湖北省廣水市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累與運用（20分）得分畢業在即，驪歌響起。為銘記隨之而去的初中生活，你所在的班級準備開展“歲月如歌——我們的初中生活”綜合性學習活動，請你參與。1．小林和小華準備在詩歌朗誦會上，朗誦田漢的《畢業歌》歌詞。他們對朗誦進行了如下設計，請選出處理不合適的一項（）我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！——節選自《畢業歌》A．小林認為朗誦首先要讀準字音，他查詞典后在“芬芳”“棟梁”兩個詞語上分別注上拼音“fēnfāng”“dòngliáng”。B．小華想讀出青年的責任擔當，他這樣處理重音：我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！C．小林希望讀出青年的愛國激情，他這樣處理停連（“∨”表示停，“∧”代表連）：同學們！∧同學們！∨快拿出力量，∧擔負起天下的興亡！D．小華認為歌詞獨具魅力，朗誦時應該配上曲調昂揚奮發、節奏明快有力的背景音樂，這樣更能誦出振奮人心的力量。2．班級打算制作一本班史留作紀念，請你為班史設計一個封面。設計闡述：班史是關于班級及其成員的成長史，是將班級成員的活動、感悟、思想等用文字、圖片、影像、數據等形式展現出來的歷史。3．請將A“譜寫多彩人生”和B“描繪繽紛世界”還原到對聯中，然后推薦給班委會，印在班史封底（通常位于書籍的最后一頁）。（只填寫序號）青春似畫，；歲月如歌，。4．“信息資料組”將黑板上方的標語“敬、凈、競，成就優秀自我”拍成了照片，準備裝進班史。看著標語中的三個同音字，你想到：三年來“成就優秀自我”的何止“敬、凈、競”，還有（），因為。請在括號內填入一個與“敬、凈、競”同音的字，并在橫線上寫出理由。提示：理由可解釋該字，也可闡述其作用。“成就優秀自我”的何止“敬、凈、競”，還有（），因為。5．“文字撰寫組”想請班主任為班史寫序言，他們擬寫了邀請語，主編發現有語病，請你修改。X老師，您好！三年時光悄然流逝，豐富多彩的初中生活給我們留下了許多美好回憶，為了留住這些美好，我們編制了一本班史，想請您給我們寫序言。我首當其沖的來了，希望您能給我面子。①“首當其沖”用詞不當，可改為：②“希望您能給我面子”用語不妥，可改為：6．小語發起了“詩文贈離別”活動，請你參與輯錄，將相應的詩句寫到橫線上。勸慰朋友：海內存知己，。（《杜少府之任蜀州》）祝愿朋友：但愿人長久，。（《水調歌頭》）激勵朋友：，一覽眾山小。（《望岳》），柳暗花明又一村。（《游山西村》）長風破浪會有時，。（《行路難》）期盼朋友：出淤泥而不染，。（《愛蓮說》）人生自古誰無死，。（《過零丁洋》）先天下之憂而憂，。（《岳陽樓記》）閱卷人二、閱讀與鑒賞得分閱讀下面的古詩，完成兩組對話。題木蘭廟①杜牧彎弓征戰作男兒，夢里曾經與畫眉。幾度思歸還把酒，拂云堆②上祝明妃③。【注釋】①木蘭廟：《太平廣記》云，黃州黃崗縣（今屬湖北）木蘭山，在縣西一百五十里，今有木蘭鄉。有好事者，因木蘭山木蘭縣之名與木蘭相同，于是加以附會，立廟于此。②拂云堆：古地名，在黃河北岸，今內蒙古烏拉特旗西北。③明妃：漢元帝宮女王嬙，又稱王昭君。晉文王諱昭，故晉人稱其為明妃。7．小杰：這首詠史絕句，通過對人物形象的生動刻畫和細致的心理描寫，塑造了一位光彩照人的巾幗英雄形象。小方：是呀，讀到詩中“”一句，我的腦海不由浮現《木蘭詩》中木蘭“萬里赴戎機，關山度若飛”奔赴沙場的颯爽英姿；讀到詩中“”一詞，又如見木蘭少女情態，她也有女子愛美之心。8．小杰：沒想到木蘭把酒思鄉時，居然想到了漢朝遠嫁番邦和親的明妃王昭君。不過細想，她們之間有著太多的相似了。小方：是的，她們二人都是女子，都是離家別親來到邊塞，更為重要的是：雖然她們的身份、經歷以及到邊關的原因各不一樣，但是她們身上都承載著③的重大責任。閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節選自《送東陽馬生序》）【乙】吾室之內，或棲于櫝，或陳于前，或枕藉于床，俯仰四顧，無非書者。吾飲食起居疾痛呻吟悲憂憤嘆未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿①，而風雨雷雹之變，有不知也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪。”乃引客就觀之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。”（節選自《書巢記》）【注釋】①覿（dí）：相見。9．乙文中畫波浪線的句子沒有標點，請為其斷句（用“/”標示，限三處）。吾飲食起居疾痛呻吟悲憂憤嘆未嘗不與書俱。10．請運用課堂上所學的方法解釋下面句子中加點的字。①嘗趨百里外（）②色愈恭，禮愈至（）③妻子不覿（）④乃引客就觀之（）11．關于“錄畢，走送之”“乃引客就觀之”兩個句子中“之”字用法，小林和小語產生了分歧，你認為誰的說法正確。小林：這兩個“之”字都用作代詞，前一個代指“書的主人”，后一個代指“居室”。小語：“走送之”中“之”是音節助詞，無實義；另一個“之”是代詞，代指“居室”。嘗不與書俱聽完兩人觀點，你認為的說法正確。12．請翻譯甲文中畫橫線的句子。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。___________________________________________________________________________________________13．閱讀乙文，說說陸游為什么稱自己的居室為“書巢”？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．宋濂借書叩師，陸游樂居書巢。他們的故事給了你什么啟示？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成下面小題。讓人文資源在“文旅熱”中發光褚曉亮段續①春節假期中，位于吉林大學校園的“地質宮”火了。青瓦紅柱下，眾多參觀者有序排隊入場。這座古樸厚重的老建筑，是李四光、黃大年曾工作的地方，也是電視劇《人世間》的取景地，有許多動人故事。②不僅“地質宮”受關注，沈陽鐵西的工業景觀、青島大鮑島的里院建筑、大同古城的綿綿巷……不少“外地人沒聽過、本地人沒去過”的老建筑、老社區、老街巷，因豐富的人文故事在社交平臺上流量頗多，在春節長假里吸引八方來客，掀起一輪新的“文旅熱”。③這輪假日“文旅熱”的背后是“文化熱”，是人文資源精彩出圈，是游客的文化素養持續提升，旅游需求不斷向深層次的人文體驗拓展。大家出行游玩，已不單單是為了“看山看水看景”，從“打卡拍照”的“我要去”，逐漸升級為深度融入地方人文特色的“我要感受”，文化風越來越受關注。一批帶有歷史筆墨、富含人文情懷的文化地標備受青睞，其融合的歷史要素和人文精神，契合了游客不斷升級的文旅需求。“文旅熱”折射出游客對人文故事的喜愛和對文化特色探尋體驗的期盼，也體現了各地獨特人文資源的巨大潛力和吸引力。④多地正在順應游客期盼，順勢而為，讓人文資源在“文旅熱”中煥發更多光彩。開放校園、校史館，講述名家故事，制作參觀攻略；整體謀劃，梳理老城、老街里的人文故事；“摸底”城市底蘊，推廣人文遺址，尋找記憶共鳴……許多“隱姓埋名”的人文資源，正逐漸釋放出耀眼的光芒。⑤廣袤中華大地，文化博大精深，各有各的精彩。隨著“文旅熱”涌動，將會有越來越多人文資源被發掘出來，一場場文化盛宴讓人深切感受中國之美。（選自《北京日報》，2024年2月12日，有刪改）15．下面說法不符合文意的一項是（）A．“文化”與“旅游”的深度融合，掀起一輪新的“文旅熱”。B．“文旅熱”折射出游客文化素養的提升和旅游需求的升級。C．“文旅熱”體現了各地獨特人文資源的巨大潛力和吸引力。D．發掘越來越多人文資源，一定可以讓“文旅熱”持續升溫。16．關于“文旅熱”，全國旅游標準化技術委員會主任孫若風接受采訪時認為“有時太快、太喧囂，不一定是好事”，對此你怎么看？請簡要說說你的看法。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．如何讓人文資源在“湖北文旅”中煥發更多光彩？請結合選文和鏈接材料，聯系你熟悉的“湖北特色”，為我省文旅發展建言獻策。連接材料：邂逅湖北，遇見荊風楚韻。5000年前，炎帝神農嘗百草、種五谷、教稼穡、療民族，開創華夏農耕文明；2300年前，青銅冶鑄、編鐘樂舞、絲織刺繡、屈騷宋賦，荊楚文化光耀華夏；1800年前，古隆中、荊州古城、赤壁古戰場、鄂州吳王古都，三國英雄們演繹的忠義故事代代相傳。詩人孟浩然、美人王昭君、圣人陸羽和李時珍、奇人畢昇……湖北這片古老而富饒的土地，孕育著悠久燦爛的歷史文化，涌現出一代又一代的杰出人物，更有非物質文化遺產如串串珍珠，熠熠閃光。（節選自荊楚網《知音湖北，遇見無處不在》，2024年1月8日）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成下面小題。薛培政①修鞋匠老單幾時來鎮子上的，沒有人能說得清。②老單不是本地人，又說一口濃重的方言，很少有人知道他的身世，只記得鎮子西頭老槐樹下有個修鞋的攤點，擺在那里多年了，修鞋匠姓單，人稱單師傅，或直呼他老單。一年四季，只要不下雨落雪，老單就準時出攤。一輛半舊的人力三輪車、幾個馬扎、一臺縫線機，還有一堆剪子、切刀、錐子、鐵錘、釘子等零零散散的家什。③在鎮子上住久了，常聽人說，老單這人不簡單，話不多，但仁義。起先修一雙鞋收個塊兒八毛，如今頂多只收三五塊錢，從來沒有超過十塊錢。④別看老單粗手大腳，做起活兒來一針一線，那叫個仔細。有顧客送來磨壞了鞋底或舊得不成形的鞋子，問他能不能修，他都說盡量修。哪怕費半天事，他也想盡法子把鞋修結實。⑤那天，一中年婦女來修鞋。老單接過來一看，是一只開了膠的劣質皮鞋。只見他往腿上鋪一塊墊布，把鞋放在腿上，先用抹布把開膠的地方擦干凈，再拿起銼刀輕輕銼了兩下，然后涂上膠水，用手按壓了一陣子后，誠懇地對顧客道：“光粘膠不绱線，那不耐穿，過些日子還容易開裂。”征得主人同意，老單用刀子把鞋底劃開一條縫，把鉤針在蠟塊上磨幾下，又穿上粗線，沿著縫隙一針一針地縫了起來。修好這只鞋，又讓其脫下腳上另一只鞋，翻著看了看說：“這只鞋也快開裂了，趁這會兒一塊兒修修吧。”大夏天里，老單忙活得一頭汗，一雙鞋修下來，只收了顧客6塊錢。待那顧客走后，挨著他賣針頭線腦的老廖開腔了：“咦，你咋恁好說話哩？大熱天忙活半晌，幾塊錢就給打發了？”⑥“話不能那么說，看那顧客鞋上沾滿的干泥巴，大概是進城賣菜的鄉下人，挺不容易的，咱能幫就幫幫她吧。”望著他那副憫天憐人的表情，老廖張了張嘴，沒再說話。⑦草木枯榮，暑來寒往。幾十年過去，老單仍孑然一身，每天過著波瀾不驚的日子。年逾花甲的他，雖說沒有掙大錢，但每天進項不斷。要說沒攢住錢，打死也沒人相信。⑧奇怪的是，他攢錢不買房子，也不置家產，仍住在那間低矮的平房里，房間狹小簡陋，沒有一件像樣的家具家電。吃飯也不挑食，一天只吃兩頓飯。他愛吃面食，成年都是饅頭加白面條，很少見他買新鮮的青菜，買也是買剩下打折的蔬菜。⑨可遇上鎮里修橋補路建學校，他每次捐款都很慷慨，還先后資助十幾名貧困學子完成了學業。⑩按說老單這典型事跡早該見報上電視了，可他偏偏不喜歡那一套。前些年來過幾撥記者，省里的、市里的，扛攝像機的、拿照相機的都有，他一句“沒啥好說的”，就把人家打發走了。那年，鎮里要上報他為道德模范，也被他婉拒了。?見他如此這般，幾個老友就納悶兒了，不解地問他道：“你做了這么多年好事、善事，既不讓媒體宣傳，也不要榮譽加身，到底圖啥哩？”?他聽罷只是嘿嘿一笑，不解釋，仍然該出攤出攤，該修鞋修鞋。?去年底，服務站工作人員登門為他辦理優待證時，才揭開了這個謎。那天，工作人員因為要幫他填報退役軍人信息，他從床頭柜里翻出一包東西，里面裝著入伍登記表、退役軍人證件和榮立軍功的證書等資料。?那一刻，工作人員一臉困惑地問他道：“您咋選擇隱姓埋名這么多年？”?老單沉默著，仿佛陷入了對往事的回憶。過了好一會兒，他才抬起頭說道：“俺本是個孤兒，1970年參軍到了基建工程兵某部，奉命挺進川藏公路腹地，參加大規模整治改建工程。那年夏天，連日的大雨導致山體松動，大量碎石被山洪沖到公路上。我們趕赴搶險現場，正準備將路面碎石清理后疏導車輛通行，突然又有一股洪水裹挾山石傾瀉而下。千鈞一發之際，班長一把將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在了那片高原上。”?講到這里，老單已是淚眼婆娑。頓了頓，他又說道：“俺這條命，是班長拿命換來的。等服役期滿后，俺沒有再回原籍，就來到了班長的家鄉，想替他盡孝。結果一打聽，班長的父母已去世多年。俺就在鎮子上住了下來，以修鞋為生，竭盡所能，替班長報答家鄉的父老鄉親，也好讓過命的戰友情誼延續下去。”?聽了他的話，在場的人不由得肅然起敬。（選自2023年《小小說選刊》，有刪改）18．根據你的理解，給小說擬一個恰當的標題。___________________________________________________________________________________________19．請品味第②段畫橫線句子中加點數量詞的表達效果。一輛半舊的人力三輪車、幾個馬扎、一臺縫線機，還有一堆剪子、切刀、錐子、鐵錘、釘子等零零散散的家什。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．請概括兩件能體現老單“不簡單”“仁義”的事件。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．作者沒有在開篇直接交待老單的真實身份，這樣安排情節有什么妙處？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．讀完小說，也許你會想到下面這些詞語：小人物、平凡、善良、仁義、堅守、情懷、友情……請結合選文，圍繞其中一兩個詞談談感受。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學校開展“走進名著，悅享時光”閱讀成果交流活動，請你參與并完成下列任務。23．讀貴有記。我國古典小說常用“三”字來敘述故事，使情節曲折生動。如《水滸傳》中有“林沖三取投名狀”，《西游記》中有“孫悟空三打白骨精”“”等故事。24．讀貴有法。在閱讀《駱駝祥子》和《海底兩萬里》時，同學們采用了不同的讀書方法。你運用了何種方法閱讀《海底兩萬里》？請結合內容說說。（不得照抄示例）《駱駝祥子》《海底兩萬里》采用圈點批注法。在閱讀時運用不同的圈點和批注的符號，對描寫祥子的重點段落進行勾畫，并在內容、寫法、語言等方面，疑惑、感悟之處進行批注。25．讀貴有疑。閱讀名著時常有疑惑，帶著疑惑讀下去會更有收獲。在閱讀《朝花夕拾》和《西游記》時，你有什么疑惑？請寫出你讀《西游記》時的疑惑。（提示：思想健康；提問角度不限，可針對名著中的矛盾、關聯處等提問；有自己的思考和發現。）《朝花夕拾》《西游記》阿長和衍太太都有愚昧迷信的一面，為什么作者對兩人的態度大大不同？26．讀貴有得。在閱讀名著過程中，有同學發現可以用提取關鍵詞的方法來表達對主題的理解，書寫從中獲得的啟迪，請你試試。《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國》初心與使命中國共產黨人、紅軍、紅小鬼們，懷著喚醒、拯救貧苦大眾的初心，在艱難的革命道路上踐行著為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的使命。閱卷人三、表達與交流（55分）得分27．遇見，是相識與發現的驚喜，是一種期待，一種追尋，一種信念……班級決定開展以“遇見”為主題的讀寫活動，請你參與。以“遇見”為主題的詩歌朗誦會就要舉行了，請你從下面兩個任務中選擇一項完成。任務一：請你為主持人寫一段開場白。（80字左右）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任務二：請你以“遇見”為主題寫一首小詩在朗誦會上與同學們分享。（不少于四行；如超過四行，詩行之間用“/”標示。）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28．遇見，是相識與發現的驚喜，是一種期待，一種追尋，一種信念……班級決定開展以“遇見”為主題的讀寫活動，請你參與。以“遇見”為主題的寫作大賽開始了，請你從下面三個任務中選擇一項完成。任務一：請以“那天，我遇見了你”或“遇見更好的自己”為題，寫一篇記敘文。任務二：請將“與▲相遇”補充完整，以此為題寫一個故事。（橫線上填寫一個語文課本里或名著里的人物）任務三：關于“遇見”，你有怎樣的理解？“遇見”一詞，引起了你哪些思考？請自選角度、自擬題目，寫一篇論述類的文章。要求：①請將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字；③文中不得出現真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。

答案解析部分【答案】1．B2．封面右上方設計一輪紅日，左下方設計一條彎曲的道路向右上方延伸，路上有一群奔跑的少年。紅日是我們的理想，少年是我們，我們正在追逐夢想。（圍繞活動主題，說明設計內容即可，可不闡述設計理念）3．B；A4．示例一：靜；（因為）學習離不開安靜的環境。示例二：勁，（因為）正是有韌勁才行走至今。示例三：鏡，（因為）我們時刻在以人為鏡正其身。5．示例：毛遂自薦、一馬當先、自告奮勇等。；示例：希望您能滿足我們全班同學這個愿望。【解析】【點評】（1）本題考查的是朗讀設計。根據仿寫示例，首先要了解句子的內容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（3）本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。

（4）本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。

（5）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。1．ACD.正確；

B.有誤，有助于表情達意的詞語要重讀，根據“青年的責任擔當”提示重音應為“社會的棟梁”“掀起民族自救的巨浪”。

故答案為：B2．本題考查活動設計。考慮到班史紀念冊的紀念性和情感性，可選擇“成長“和“團結”作為設計的主題。文字敘述要簡潔明了，能夠快速傳達設計理念和主題。答案不唯一。封面以溫馨的淡藍色為背景，象征著青春與希望。中央位置，醒目的金色大字班級紀念冊我們的成長史”熠熠生輝，字體設計優雅而富有力量。右下角，繪制一棵生機勃勃的小樹，代表我們班級如樹苗般茁壯成長，樹葉上鑲嵌著每位同學的名字，寓意著我們的團結與共生。整體設計簡潔而不失內涵，充滿紀念意義。

故答案為：封面右上方設計一輪紅日，左下方設計一條彎曲的道路向右上方延伸，路上有一群奔跑的少年。紅日是我們的理想，少年是我們，我們正在追逐夢想。（圍繞活動主題，說明設計內容即可，可不闡述設計理念）3．上聯青春似畫，描繪繽紛世界，以“青春“為比，強調青春如同一張畫布，需要用畫筆去描繪出一個五彩斑斕、充滿生機與活力的世界。下聯“歲月如歌，譜寫多彩人生“則以“歲月“為喻，表達人生如同一首歌，需要通過經歷各種事情、挑戰和成長，來譜寫出一曲豐富多彩、充滿意義和價值的樂章。“界”是四聲，是仄聲，在上聯；“生”是一聲，是平聲，在下聯。

故答案為：B；A4．本題考查詞語運用。解答時，應填寫“敬、凈、競”的同音字，如“靜”“徑”“勁”“鏡”等，對詞語的解釋要合情理。“成就優秀自我”的何止“敬、凈、競”，還有“鏡”，因為我們時刻在以人為鏡正己身。

故答案為：示例一：靜；（因為）學習離不開安靜的環境。

示例二：勁，（因為）正是有韌勁才行走至今。

示例三：鏡，（因為）我們時刻在以人為鏡正其身。5．①本題考查病句修改。結合“首當其沖：當某件事或某種情況首先發生或來臨，人們首先會遭受或面臨相應的沖擊或挑戰。通常用來形容最先受到的攻擊或遭遇的災難。毛遂自薦：比喻自告奮勇，自己推薦自己擔任某項工作”可知，“首當其沖”用詞不當，可改為：毛遂自薦。②本題考查語句不得體。結合“希望您能給我面子”用語不得體可填寫答案。

故答案為：①示例：毛遂自薦、一馬當先、自告奮勇等。②示例：希望您能滿足我們全班同學這個愿望。6．【答案】天涯若比鄰；千里共嬋娟；會當臨絕頂；山重水復疑無路；直掛云帆濟滄海；濯清漣而不妖；留取丹心照汗青；后天下之樂而樂【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：涯；嬋；疑；濯；漣故答案為：天涯若比鄰；千里共嬋娟；會當臨絕頂；山重水復疑無路；直掛云帆濟滄海；濯清漣而不妖；留取丹心照汗青；后天下之樂而樂。【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】7．彎弓征戰作男兒；畫眉8．家國、民族（家國安定、為國紓難）（意近即可）【解析】【點評】（1）本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內容。結合創作的時代背景，理解作者表達的思想情感。

（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。7．本題考查對詩歌內容的理解。“彎弓征戰作男兒”一句，我的腦海不由浮現《木蘭詩》中木蘭“萬里赴戎機，關山度若飛”奔赴沙場的颯爽英姿；結合《木蘭詩》“當戶理紅妝，對鏡帖花黃”可知，木蘭面對窗戶和鏡子梳理像云一樣柔美的頭發，額上貼上花黃；結合詩“夢里曾經與畫眉”可知，夢中曾經和女伴們一起給眉毛描紋；據此可知，“當戶理紅妝，對鏡帖花黃”和“畫眉”都表達了木蘭英雄內在的少女本色，表達了木蘭的女兒情懷和對美好生活追求的憧憬；

故答案為：彎弓征戰作男兒；畫眉8．結合詩"幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃”"可知，木蘭把酒思鄉的時候，居然想到了漢朝遠嫁番邦和親的明妃王昭君。她們二人都是女子；二人都是離家別親來到邊塞；更為重要的是：雖然她們的身份、經歷以及到邊關的原因各不一樣，但是她們這兩位弱女子的身上都承載著家國、民族的重大責任，她們是來為國解難的。

故答案為：家國、民族（家國安定、為國紓難）（意近即可）【答案】9．吾飲食起居/疾痛呻吟/悲憂憤嘆/未嘗不與書俱。10．曾經；周到；妻子和兒女；于是11．小林12．因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。13．一是作者居室書多，甚至到不能行走的地步；二是作者的生活起居、喜怒哀樂都與書有關。14．示例：他們啟示我要勤學苦讀，要熱愛讀書，做一個情趣高雅的人。【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（3）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

(6)本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】【甲】我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家借書，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經跑到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。【乙】我房間的里面，有的書放在書架上，有的書在面前放置，有的書(作為)枕頭墊在床上，抬頭低頭四周環顧，沒有哪里不是書的。我的飲食起居，生病呻吟，悲傷憂愁，憤怒感嘆，不曾不和書在一起的。（如果）客人不來（拜訪），妻子子女不來看我，（即使）刮風，下雨，打雷，落冰雹的（天氣）變化，我也不知道。間或我想要站起來，但雜亂的書圍繞著我，如同堆積的枯樹枝，有時到了不能行走（的地步），于是我就笑道：“這不就是我所說的書巢嗎？”于是帶領著客人進入房間觀賞。客人開始不能進入屋子，已經進入了又不能出來，于是客人也大笑著說：“它確實是個書巢啊！”9．本題考查文言文斷句。句意：我的飲食起居，生病呻吟，悲傷憂愁，憤怒感嘆，不曾不和書在一起的。

故答案為：吾飲食起居/疾痛呻吟/悲憂憤嘆/未嘗不與書俱。10．本題考查文言詞語解釋。①句意：曾經跑到數百里以外。嘗：曾經；②句意：我的表情更加恭順，禮節更加周到。至：周到；③句意：妻子子女不來看我。妻子：妻子和兒女；④句意：于是帶領著客人進入房間觀常。乃：于是。

故答案為：曾經；周到；妻子和兒女；于是11．本題考查一詞多義。“錄畢，走送之”意思是：抄寫完畢后，便馬上跑去還書。之：代詞，代指書的主人。“乃引客就觀之“意思是：于是帶領著客人進入房間觀賞。之：代詞，代指居室。所以小林的說法正確。

故答案為：小林12．本題考查文言句子翻譯。重點詞語有：以是：因此；以：把；假：借；

故答案為：因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。13．本題考查內容理解與概括。由【乙】文中吾室之內，或棲于櫝，或陳于前，或枕藉于床，俯仰四顧，無非書者間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，可知，陸游房間的里面，有的書放在書架上，有的書在面前放置，有的書(作為)枕頭墊在床上，抬頭低頭四周環顧，沒有哪里不是書的。間或他想要站起來，但雜亂的書圍繞著，如同堆積的枯樹枝，有時到了不能行走的地步：由“吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱"可知，陸游的飲食起居，生病吟，悲傷憂愁，憤怒感嘆，不曾不和書在一起的。所以陸游稱自己的居室為“書巢”。

故答案為：一是作者居室書多，甚至到不能行走的地步；二是作者的生活起居、喜怒哀樂都與書有關。14．本題考查啟示。宋濂克服無書、無師的困難，仍然勤奮好學，不怕艱苦，虛心求教；陸游已經年老多病，仍不愿放棄讀書，生活起居、喜怒哀樂都與書有關，還把自己的居室取名為書巢。這就啟示我們也應該熱愛讀書，勤奮學習，活到老，學到老，做一個情趣高雅的人。

故答案為：示例：他們啟示我要勤學苦讀，要熱愛讀書，做一個情趣高雅的人。【答案】15．D16．示例一：我同意他的說法。文旅根本上依靠的是產品和服務，太快、太喧囂，會讓產品質量和服務跟不上，有可能只是“一時熱”。示例二：我不同意他的說法。文旅最需要的是打開景區知名度，提升熱度，只有先讓大家“知道”“看見”，才能有后面的讓大家“記住”。17．可以通過“摸底”城市底蘊，培育區域特色，創建湖北省文旅品牌。例如，根據武漢的地方特色，推出“黃鶴歸來·約會武漢”主題性文旅活動。（挖掘隨州的城市底蘊，推出“拜炎帝神農，聽編鐘古樂”文旅活動）。（結合具體的湖北特色，圍繞“人文資源”發掘，提出一個建議即可。）【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解。聯系具體語境，結合文本內容可分析作答.

（2）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

（3）本題考查提建議的。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。15．ABC.正確；

D.有誤，這個選項雖然從邏輯上看似乎合理，但在文章中并沒有明確的證據支持。文章只是提到隨著“文旅熱”的涌動，會有越來越多的人文資源被發掘出來，但并沒有明確指出這是“文旅熱”持續升溫的必然條件。換句話說，發掘人文資源是“文旅熱”的一個可能因素，但不是決定性因素。

故答案為：D16．本題考查觀點和看法。隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，旅游已成為重要的消費方式之一。文旅熱作為旅游市場的一個細分領域，因其結合了文化元素和旅游體驗，受到了廣泛關注。孫若風主任的觀點提醒我們，文旅熱的發展需要平衡速度和質量。過度的商業化可能導致產品和服務質量下降，影響游客體驗，甚至損害文化資源的保護和傳承。本題探討的是文旅熱背后的深層次問題，即如何在追求經濟效益的同時，保護文化資源和提升服務質量。同意孫若風的觀點，文旅熱的發展確實需要適度控制速度，避免過度商業化。過快的發展可能導致服務質量下降，損害游客體驗。同時，過度開發還可能對文化資源造成破壞，影響文化傳承。因此，我們應該注重文旅產業的可持續發展，平衡經濟效益和文化保護的關系；不完全同意孫若風的觀點，雖然孫若風主任的觀點有其合理性，但我認為文旅熱的發展也有其積極的一面。適度的宣傳和推廣可以提高景區的知名度和吸引力，促進經濟發展。同時，文旅熱也能帶動相關產業的發展，創造更多就業機會。當然，在發展過程中，我們需要注重文化資源的保護和傳承，避免過度商業化帶來的負面影響。因此，我們應該在保持文旅熱的同時，加強監管和規范，確保其健康有序發展。

故答案為：示例一：我同意他的說法。文旅根本上依靠的是產品和服務，太快、太喧囂，會讓產品質量和服務跟不上，有可能只是“一時熱”。

示例二：我不同意他的說法。文旅最需要的是打開景區知名度，提升熱度，只有先讓大家“知道”“看見”，才能有后面的讓大家“記住”。17．本題考查擬寫建議。本題主要探討的是如何在“湖北文旅”中讓人文資源煥發更多光彩。題目要求結合選文和鏈接材料，聯系湖北特色，為湖北文旅發展提出策略建議。鏈接材料提供了湖北豐富的歷史文化資源，如神農文化、三國文化、非遺等，這些資源為湖北文旅發展提供了深厚的文化底蘊。湖北特色應涵蓋其獨特的歷史、文化、自然風光等方面，如長江三峽、武當山等自然景觀和屈原、諸葛亮等歷史人物。策略建議應基于上述資源和特色，提出具體的、可操作的建議，如加強宣傳、開發特色旅游產品、優化旅游設施等。建議一：湖北應深度挖掘神農、三國等歷史文化資源，開發特色旅游線路，“神農文化探秘游”“三國英雄足跡游”等，讓游客在旅行中感受湖北厚重的歷史底蘊；建議二：結合湖北的自然景觀和人文資源，打造‘“文化+自然”的復合型旅游產品，如長江三峽的文化體驗游，讓游客在欣賞自然美景的同時，也能深入了解湖北的文化魅力。同時，加強旅游設施的建設和完善，提升旅游服務質量，讓游客的旅行體驗更加舒適和愉悅。

故答案為：可以通過“摸底”城市底蘊，培育區域特色，創建湖北省文旅品牌。例如，根據武漢的地方特色，推出“黃鶴歸來·約會武漢”主題性文旅活動。（挖掘隨州的城市底蘊，推出“拜炎帝神農，聽編鐘古樂”文旅活動）。（結合具體的湖北特色，圍繞“人文資源”發掘，提出一個建議即可。）【答案】18．示例：修鞋匠、老單、修鞋匠老單；戰友情、愛的接力；他不簡單等。（標題與小說內容、主題大體一致即可）19．加點的數量詞體現了修鞋匠老單修鞋設備的簡單，更能襯托其技藝高、品質好。（意近即可）20．①老單為中年婦女修鞋，一絲不茍，忙活半天只收6元錢；②老單熱心修橋補路和助學，卻拒絕報道；③老單為報答班長的救命之恩，來到班長家鄉，替班長報答父老鄉親，延續戰友情。21．這樣安排，使小說情節曲折，懸念叢生，引人入勝；更能突出老單精神品質，突出小說主題。22．示例一：小人物雖平凡，但卻閃亮。文中的老單只是一個修鞋匠，但他卻有捐款修橋補路、助學的善行，有替班長報答父老鄉親的義舉，他引導人們向善。示例二：戰友情是世界上最深厚的感情。班長為老單舍命，老單替班長報答父老鄉親，這是友情的延續，更是美德的傳承！（結合選文，圍繞關鍵詞，有自己的體會即可）【解析】【點評】（1）本題考查標題的擬寫。標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。18．本題考查擬標題。文章寫做對象是修鞋匠老單，講述退伍軍人老單作為一位平凡的鞋匠，在鎮上為鄉村父老低價補鞋子并在自身貧窮的基礎上捐贈修路和資助上學子女的故事。凡人善行，折射出老單與班長深厚的戰友情誼，體現老單知恩圖報、默默堅守奉獻的人性光輝。據此可擬標題。

故答案為：示例：修鞋匠、老單、修鞋匠老單；戰友情、愛的接力；他不簡單等。（標題與小說內容、主題大體一致即可）19．本題考查數量詞的表達效果。“一輛半舊的人力三輪車、幾個馬扎、一臺縫線機，還有一堆剪子、切刀、錐子、鐵錘、釘子等零零散散的家什”中“一輛”“一臺”“一堆”的數量詞體現了修鞋匠老單修鞋設備的簡單，更能襯托其技藝高、品質好。

故答案為：加點的數量詞體現了修鞋匠老單修鞋設備的簡單，更能襯托其技藝高、品質好。（意近即可）20．本題考查內容概括。①在修鞋的過程中，老單不僅擦干凈了開膠的地方，還用銼刀輕輕銼了兩下，然后涂上膠水，用手按壓了一陣子。這一系列動作表明老單修鞋是非常認真和專業的。老單用刀子劃開鞋底一條縫，用鉤針在塊上磨幾下，然后穿上粗線，沿著縫隙一針一針地縫了起來。這種細致入微的修補方式，展現了他手藝的精湛和對工作的敬業。修好這只鞋后，老單又讓顧客脫下另一只鞋，翻著看了看，發現那只鞋也快開裂了，于是又修好了那只鞋。這表明老單不僅修鞋技術好，而且非常負責任，不愿意讓顧客穿上有問題的鞋子。盡管大夏天里忙活得一頭汗，老單修一雙鞋只收了顧客6塊錢。這種低收費的行為，反映出老單的仁義和為他人著想的心態。綜上所述，通過第5，6段的描寫，可以看出老單修鞋技藝高超，為人著想，收費低廉，這都表明他不是一個簡單的修鞋匠；老單是個善良的人，他對顧客非常體貼，尤其是對那些經濟困難的顧客。他對一位中年婦女修鞋時，考慮到她可能是進城賣菜的鄉下人，生活不易，因此盡量幫她修好鞋子；②他攢下的錢沒有用來購買房產或家具，而是慷慨捐款給鎮里修橋補路建學校，還資助了十幾名貧困學子完成學業；③老單是一名退役軍人，他因為班長在戰斗中舍命救他而決定留在班長家鄉，以修鞋為生，盡自己的能力去回報班長家鄉的父老鄉親，讓戰友情誼延續下去。他的行為和態度嬴得了鎮子上人們的尊敬和感激。

故答案為：①老單為中年婦女修鞋，一絲不茍，忙活半天只收6元錢；②老單熱心修橋補路和助學，卻拒絕報道；③老單為報答班長的救命之恩，來到班長家鄉，替班長報答父老鄉親，延續戰友情。21．本題考查分析句段作用。開頭處“修鞋匠老單幾時來鎮子上的，沒有人能說得清”讓人對老單的身份產生疑惑，設置了懸念，能很好地吸引讀者的閱讀興趣；結合第四段“老單沉默著，過了好一會兒，才抬起頭說道”“講到這里老單已是淚眼婆娑"可知，在文章最后謎底才揭開這里懸念的設置，使小說情節曲折，懸念叢生，引人入勝。同時通讀全文可知老單以普通民眾身份隱姓埋名多年，但實際上他是退役軍人，是名副其實的功臣，這巨大的反差使得老單的形象更加鮮明深入人心。

故答案為：這樣安排，使小說情節曲折，懸念叢生，引人入勝；更能突出老單精神品質，突出小說主題。22．本題考查本題考查閱讀啟示。戰友情文章通過老單的事跡展示了戰友情深的主題。老單是一名退役軍人，他不僅在戰場上與班長建立了深而日在退役后選擇留在班長家鄉以修鞋厚的友誼為生，盡自己的能力去回報班長家鄉的父老鄉親讓戰友情誼延續下去。老單的無私奉獻和對戰友的深情厚誼體現了中國軍人忠誠、擔當、奉獻的精神。感受：老單的故事告訴我們，戰友情是一種崇高的情感，它超越了時間和空間的界限，激勵著人們為國家和民族的事業不懈奮斗。作為新時代的青少年，我們應該學習這種無私奉獻的精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。文章中的老單擔當起修鞋匠的責任，為顧客提供修鞋服務，他不僅修鞋技術好，而且為人著想，收費低廉。他還擔當起幫助困難顧客的責任，盡量為人家修好鞋子，不收取過多的費用。老單還擔當起回報社會、幫助他人的責任，他攢錢不買房子，也不置家產，而是慷慨捐款給鎮里修橋補路建學校，還資助十幾名貧困學子完成學業。感受：我們要學習老單的擔當精神，在生活中承擔起自己的責任，努力做好自己的工作，同時也要關心他人，幫助他人，為社會做出貢獻。文章中的老單展現出了奉獻精神。他作為一名退役軍人，沒有選擇享受國家的優撫待遇，而是選擇默默奉獻，以修鞋為生，幫助他人。他不圖名利，不追求榮譽，只是默默地做好事，幫助那些需要幫助的人。他的奉獻精神不僅體現在修鞋工作上，還體現在他資助貧困學子、捐款修橋補路等行為上。感受：我們要學習老單的奉獻精神，用自己的力量去幫助他人，為社會做出貢獻。不要追求名利，而是要默默奉獻，讓自己的生活更有意義。

故答案為：示例一：小人物雖平凡，但卻閃亮。文中的老單只是一個修鞋匠，但他卻有捐款修橋補路、助學的善行，有替班長報答父老鄉親的義舉，他引導人們向善。

示例二：戰友情是世界上最深厚的感情。班長為老單舍命，老單替班長報答父老鄉親，這是友情的延續，更是美德的傳承！（結合選文，圍繞關鍵詞，有自己的體會即可）【答案】23．孫行者（孫悟空）三調（借）芭蕉扇（尸魔三戲唐三藏、三僧大戰青龍山等）24．采用瀏覽和跳讀的方法。我通過瀏覽和跳讀繪制航行路線圖，提取“鸚鵡螺”號的航行蹤跡及沿途奇遇。（結合內容，有可行的讀書方法即可）25．示例一：《西游記》中為什么多個故事情節為三個階段來寫？示例二：為什么孫悟空不直接駕筋斗云去西天取回真經呢？示例三：孫悟空跟隨唐僧取經后本領為什么由強變弱了呢？（思想健康，有自己的思考和發現，提出一個問題即可）26．示例一：“困難與成長”，保爾面對生活中的重重困難，勇往直前；最后成長為一位革命戰士，他激勵著無數青年。示例二：“生活與生命”，保爾的生活充滿磨難，但是他積極樂觀、不懼困難，活出了生命的意義，他告訴我們人一生應該怎樣度過。【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（3）（4）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。23．本題考查名著閱讀知識積累。問題中提到我國古典小說常用“三"字來敘述故事，使得情節變得曲折生動。這是因為在文學中，重復的結構或情節能夠加強故事的節奏感，增強讀者的閱讀體驗。同時，這種“三”的重復也符合中國傳統文化中“三”的哲學含義，常常代表著完整、多次嘗試或某種轉變。接著，問題給出了兩個具體的例子《水滸傳》中的林沖三取投名狀”和《西游記》中的孫悟空三打白骨精”。這兩個例子都清晰地展示了“三“字在敘述故事中的應用，即通過三次的嘗試或沖突來推動情節的發展。現在，我們需要找到一個同樣符合這種敘述模式的《西游記》中的故事。

故答案為：孫行者（孫悟空）三調（借）芭蕉扇（尸魔三戲唐三藏、三僧大戰青龍山等）24．本題考查閱讀方法。科幻小說《海底兩萬里》主要講述法國生物學家阿龍納斯跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號”潛艇，在海底做了兩萬里環球旅行的故事。閱讀該書時，應采用快速閱讀的方法，抓住書中的關鍵信息和主要線索，有所取舍地閱讀。

故答案為：采用瀏覽和跳讀的方法。我通過瀏覽和跳讀繪制航行路線圖，提取“鸚鵡螺”號的航行蹤跡及沿途奇遇。（結合內容，有可行的讀書方法即可）25．本題考查名著評價。寫出你讀《西游記》時的疑惑即可。孫悟空為什么不直接駕著筋斗云去西天取回真經呢？

故答案為：示例一：《西游記》中為什么多個故事情節為三個階段來寫？

示例二：為什么孫悟空不直接駕筋斗云去西天取回真經呢？

示例三：孫悟空跟隨唐僧取經后本領為什么由強變弱了呢？（思想健康，有自己的思考和發現，提出一個問題即可）26．本題考查名著閱讀。要求用提取關鍵詞的方法來表達對《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題的理解，并書寫從中獲得的啟迪。“苦難與理想”，保爾從一個苦難的少年成為了一個心懷理想的勇敢堅韌的革命者，他四次出生入死，每次都憑借著頑強的毅力重新回到革命隊伍當中，他有著遠大的理想，總是把黨和祖國的利益放在第一位。在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部需要，就是能夠繼續為黨工作。他所說的話——“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭”激勵著一代又一代青年。

故答案為：示例一：“困難與成長”，保爾面對生活中的重重困難，勇往直前；最后成長為一位革命戰士，他激勵著無數青年。

示例二：“生活與生命”，保爾的生活充滿磨難，但是他積極樂觀、不懼困難，活出了生命的意義，他告訴我們人一生應該怎樣度過。27．【答案】任務一：示例一：親愛的同學們，世間一切都是遇見。就像冷遇見暖，有了雨；春遇見冬，有了歲月；我遇見你們，有了美妙的初中之旅。今天，就讓我們走進詩歌，去遇見一切美好的遇見！示例二：老師們、同學們，人生最美是遇見。校園里，我和你們遇見，譜寫了嘹亮的詩篇；黃鶴樓上，李白與孟浩然遇見，碰撞出盛唐無邊……此刻，我們和詩歌遇見，又會留下怎樣的驚艷。任務二：示例一：那個夏日/飛鳥遇見天空/青草遇見南風/我遇見你們/還有時光匆匆示例二：如果再遇見/我希望依然是九月/那時/青春的熱浪/正裹著滾燙的理想/奔赴前方示例三：前行路上/風景迤邐/但我不停步/只為/遇見更好的自己【解析】【分析】（1）開場白需要簡潔明了，能夠立刻吸引聽眾的注意力，并引導他們進入主題。由于主題是“遇見”，開場白可以圍繞“遇見”帶來的美好、驚喜和感動進行展開，同時還需要適當地引出接下來的活動流程。這里需要注意的是，開場白的字數應控制在80字左右，以保證言簡意賅，不拖沓；

（2）小詩需要緊扣主題，通過詩歌的形式表達出“遇見”的美好、難忘或者帶來的改變。在寫詩時，可以嘗試運用不同的修辭手法和意象，讓詩歌更加生動有趣。同時，小詩的行數應不少于四行，如果行數超過四行，需要在詩行之間用“/”進行標示。這樣不僅能保證詩歌的完整性，還能方便朗誦者在朗誦時把握節奏。在撰寫過程中，無論是開場白還是小詩，都需要緊密結合“遇見”這一主題，展現出這一主題所蘊含的情感和意義。此外，還應注意語言表達的準確性和精煉性，確保內容既能吸引聽眾，又能準確傳達主題。

故答案為：（1）任務一：

示例一：親愛的同學們，世間一切都是遇見。就像冷遇見暖，有了雨；春遇見冬，有了歲月；我遇見你們，有了美妙的初中之旅。今天，就讓我們走進詩歌，去遇見一切美好的遇見！

示例二：老師們、同學們，人生最美是遇見。校園里，我和你們遇見，譜寫了嘹亮的詩篇；黃鶴樓上，李白與孟浩然遇見，碰撞出盛唐無邊……此刻，我們和詩歌遇見，又會留下怎樣的驚艷。

（2）任務二：

示例一：那個夏日/飛鳥遇見天空/青草遇見南風/我遇見你們/還有時光匆匆

示例二：如果再遇見/我希望依然是九月/那時/青春的熱浪/正裹著滾燙的理想/奔赴前方

示例三：前行路上/風景迤邐/但我不停步/只為/遇見更好的自己

【點評】（1）本題考查開場白的擬寫。開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節目、渲染氣氛、調動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

（2）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。28．【答案】【參考例文】那天，我遇見了你從某種意義上來說，世間一切，都是遇見，就像冷遇見暖就有了雨；春遇到冬就有了歲月；天遇見地有了永恒。而那天，我遇見了你，如同冬日遇見了暖陽。還記得那個冬天，一場雪后冷得異常，大地銀裝素裹，好像被一塊巨大的銀色大布遮住了。家里冷的不想動，便去外面吃飯。街上人很少，安靜的像連鳥兒扇動翅膀的聲音都聽得見。我走進一家面館，你——一位面相柔美的年輕女子引起了我的注意。你吃面的動作很輕柔，纖細的手指拿著筷子，不斷地從碗里夾起面條送入口中，看你吃面條的樣子，會讓人覺得這家面館的面非常好吃。一想到這兒，我的肚子更餓了，“咕嚕咕嚕”叫起來。趕緊找個地方坐下，也點了一碗面。在等待的時間，“吱呀——”一聲，那個隔著風雪的門又被推開了，一位衣衫襤褸的老者推門進來了。他身材纖瘦，裹著一件縫著補丁的棉襖，在我的身邊，似乎很少見到有人還穿著打補丁的衣服了。外面的風雪把他黝黑而粗糙的肌膚凍得通紅，皺紋爬滿了他的臉頰，整個人看上去就像一棵飽經滄桑的老樹。這時，剛好你吃完了面，去倒面湯。突然這老人伸出手來想要接住那碗面湯，然而你推開了老人的手，無情的把面湯倒進了垃圾桶內。老人愣了一下，想要接住那碗剩余殘湯的手停落在半空，瞬間頓住了，過了好一會兒才收了回去。嘴角抽動了一下，尷尬地站在那里。而你頭也不回的急急忙忙地走出了面館。“果然，人不可貌相！人心隔肚皮啊！”我在心里自言自語道。這次遇見并不美好。對你的好感瞬間全無，美好清純的形象在我心中被打碎了，像一面鏡子被打碎了一樣落了一地的玻璃渣，把我的心也扎破了。哎！今天或許就不該出門吃這碗面，真是掃興。可惜我只是個小孩子，自己吃飯還要管父母要錢。要是我今天多帶點錢就好了，就可以順便給這個老伯也點上一碗面，日行一善么。我無奈地看著眼前碗里的面，此時此刻也不香了，三口兩口地趕緊扒拉進嘴里。“吱呀——”那個隔著風雪的門再次被推開，我抬頭一看，是你！你又回來了，手里還拿了一份熱氣騰騰餃子。你微笑著對老人說：“大爺，剛才我的錢包落在門口的車子上了，我給您買了一份水餃，您先吃著。面一會就好，我幫您點了一碗，也囑咐掌柜多加湯了，你安心吃吧。”老人激動地嘴唇顫抖著，只發出“哎呀！哎呀！”的聲音，似乎是一下子不知道該說什么好了。他用顫抖著手接過餃子，眼睛里泛起點點淚花，感激地看著你。這句話像冬日的暖陽，透過厚實的玻璃門，灑在你的身上，散發著金色的微光，這暖陽化開了那冬天的巖冰。你扶著老伯找了張桌子坐下，然后拿著錢包去前臺結賬。結完帳，你便又急匆匆地離開了。我心中的那鏡子又重組，心里的那道傷口也恢復了。“這次遇見真美好！”我感嘆著走出門去，才發現暖陽早已突破陰沉的烏云，照向大地，厚厚的冰雪早已被融化。你是冬日的暖陽，不熾熱，卻溫暖。那天，我遇見了你，真好！任務二例文：與李白相遇夕陽凄厲，天邊晚霞渲染，刀刀如割血浸透天邊紅云。天底那頭紅輪仍然不肯罷休，張弛著血腥大眼望盡世間一切。伴著眼前之景，翻開一卷《唐詩三百首》，穿越到盛唐，與李太白驀然相遇。“趙客縵胡纓