中考作文閱卷重點與備考招法《瘋狂作文》特約編委、江西特級教師：邱員太閱卷教師重點關注的是什么？雅潔的卷面●靚麗的標題新穎的材料●精準的審題立意精巧的結構●生動的語言細膩的描寫●獨特的技法創新的文體閱卷教師重點關注的是什么？卷面是文章的“包裝”，裝飾美觀大方，卷面整潔標題是文章的“眼睛”，擬題靚麗傳神，吸人眼球材料是文章的“血肉”，材料豐富新穎，血肉豐滿立意是文章的“靈魂”，立意精準獨到，寓意深刻結構是文章的“骨架”，布局嚴謹精巧，結構完整語言是文章的“華衣”，表達富有文采，語言優美描寫是文章的“彩飾”，描摹細膩傳神，形象鮮明技法是文章的“寶藏”，技法多樣嫻熟，文質優美文體是文章的“儀表”，文體豐富多彩，凸顯能力雅潔的卷面靚麗的標題

俗話說：“秧好一半谷，題好一半文。”而考場作文的標題顯得尤其重要。鄭板橋曾以自身創作甘苦總結道：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。”因此，考生擬制一個搶眼的標題，不僅充分展示了考生駕馭語言、運用語言的深厚功底，還使閱卷者一見傾心、愛不釋手。這樣，不僅收到了引人入勝的良好功效，更重要的是也能為自己贏得可觀的分數。引用化用：你是人間的四月天中外結合：給自己一個smile妙用比喻：夢想是一粒種子巧用擬人：小魚的眼淚設置懸念：一束微光，改變了我的人生辯證思維：瞬間易逝，美好永存對比映襯：最遠的你，是我最近的愛意蘊深刻：破繭成蝶翩翩飛飽含深情：感恩有你一路隨行靚麗的標題獨特的選材

“巧婦難為無米之炊”，寫作技巧再高明，若沒有材料，也寫不出好文章來。可見，“選材”對于寫作來說是多么的重要。那么，選好材，對寫作有什么特別重要的意義呢？首先，深化文章主旨。文章主旨在最初形成時，往往還比較朦朧，但在選材的過程中，文章主旨會逐步得到深化，粗疏之處得到彌補，偏頗之處得到糾正,因此，選材的過程就成了深化文章主旨的過程。其次，充實寫作內容。選材的過程，是豐富文章內容的過程。內容的豐富與否，決定文章的生命力。認真選材就會使文章的內容得到充實。選材用材招法生活素材——以小見大，巧用生活素材熱點素材——概括提煉，妙用熱點素材書本素材——直引再現，挖掘書本素材歷史素材——轉換角度，翻新歷史素材【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列高分范文跨代組合揚州一考生

四月，香櫞花開了，花亦似橘花，色白，有白瓷的質感。每每從樹下經過，我總禁不住抬頭端詳一番，細細感受那一縷幽香，似經露水浥過，清冽芳潔。（開篇圍繞“香櫞花”進行景物描寫，語言優美。）

母親將旺兒在朋友圈發布的這組照片拿給我看時，我大感意外：“奶奶不是不讓他靠近香櫞樹嗎？”再看配文：和大婆婆的“跨代合作”，期待十月豐收！“他們倆在家都干了什么？”母親搖搖頭，顯然，她也對此毫不知情。（提出疑問，設置懸念，引發讀者興趣，同時通過朋友圈的“配文”巧妙點題。）

旺兒口中的“大婆婆”就是我的奶奶，她曾經在一個午后訓斥我們，不許我們再靠近她的香櫞樹。那時候旺兒也還是個初中生，他偷偷來到我窗前：“妹啊，哥看見你家后院樹上結柚子了，咱們去摘一個？”我一個人在家，閑著也是閑著，索性就答應了。不湊巧的是，我倆剛爬上樹，就看到奶奶從田里回來。她扛著把耙子朝我們倆喝了一聲：“下來！”之后朝我們走來，嘴里不住地嗔怪：“討債鬼，皮得兇呢！跌下來怎么好！”旺兒賴皮說是柚子太誘人了，我暗暗地想，他可真是不會說話，奶奶才不會信他呢。（心理描寫。）

我低著頭等著奶奶的教訓，沒想到奶奶笑得耙子都掉了：“什么柚子，那是香櫞！可寶貝著呢！”從那時候開始，我們知道了那種金黃而圓潤的果子不是柚子，而是香櫞，并且我們是不能靠近的。

九月中旬，炎炎烈日催熟了兩三個香櫞，奶奶興沖沖地摘了送過來。我也借機向她“告狀”：“奶奶，旺兒又偷跑到后院香櫞樹那兒了！”奶奶笑著敲了下我的頭：“又告人家旺兒的狀！不是后院那棵，是鄉里香櫞種植園里的——這主意，還是旺兒想的！”（由回憶轉入現實，“我”與奶奶的對話自然樸實，鄉村氣息濃郁。）

原來，旺兒大學畢業后回到家鄉做網格員，他提議讓鄉親們一起開個香櫞種植園，既熟悉種植方法，又能體現地方特色。鄉親們覺得新鮮，干部們也很支持，今年先試試。“只有旺兒一個人嗎？”“哪能呢，莊上四五個呢！都是大學生！”奶奶抱著手，又念叨起來，“哎呀……起初旺兒奶奶還不答應，說就是幾個孩子胡鬧，結果，轉頭就去大隊長那兒報名當了組長！我就笑她，你跟你家孫子中間隔一代人，腳步怎么跟得上人家小青年？”“跨代組合嘛。”我說。奶奶笑罵我是討債鬼。（通過“我”的話再次點題。）

難道不是嗎？現在，越來越多的年輕人回到鄉村，鄉親們彼此知根知底，一個眼神、

一個動作，對方就能心領神會。雖有年齡和認知上存在差異，可奮進的心卻是一致的。

跨代組合共同助力鄉村振興，不僅讓年輕人回歸鄉村，更讓老年人實現了晚年價值。

跨代組合，不是將兩棵樹捆在一起，也不是將兩片云畫在一起，而是一棵樹帶動另一棵樹，一片云推動另一片云。（結尾兩段議論和抒情，抒發了深刻的感悟，深化主題。）【運用評析】文章從日常生活中精選素材，緊緊圍繞“香櫞樹”展開故事敘述，由小小的“香櫞樹”照片引出對童年生活的回憶，再轉到年輕人回鄉創業，進而表現“跨代組合”共同助力鄉村振興的主題，立意高遠有深度，體現了濃郁的時代色彩。作者對生活素材的巧妙運用，真的是從小事情中見大主題，充分印證了“一滴水可以折射太陽的光輝”的內涵。【注】范文摘自“瘋狂作文.中考一類文計劃”系列精準的審題立意

審題，就是審讀題目，審清題意，明確題目要求等。要想寫好作文，我們一定要做到對題目全面審讀、分析。審讀、分析的重點不僅包括提示語（命題材料）、關鍵詞句、寫作題目、寫作話題（或主題）、寫作要求（含特殊要求）等，還要注意題目對文體、字數、思想傾向等的具體要求，確保這些方面準確無誤。

立意，就是確立文章的中心、主旨。王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”可見，立意是一篇文章的根本，它直接關系到文章的選材、布局，乃至文章的深度。具體地說，在記敘文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心思想；在議論文中，“立意”就是確立文章的中心論點。

精準審題招法準確理解核心詞的內涵。審清提示語圈定的范圍。明確顯性要求和隱性要求。審清各要素之間的關系。明確話題的類型及其內涵。抓住材料關鍵詞句，深入拓展。【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列命題作文話題作文材料作文半命題作文高分范文這一次，我全力以赴（“我”“全力以赴”是題目的關鍵詞，作者緊扣關鍵詞寫作。）廣東一考生

不是所有的鮮花都盛開在春天，不是所有的河流都流向大海。鮮花全力以赴，四季盛開；河流全力以赴，流向八方；人全力以赴，獲得成功。（開篇運用排比手法，適時點題，扣住關鍵詞“全力以赴”簡單議論，引出下文。）

將時間的指針撥回那年，依稀記得那天是象棋比賽的日子。（中心句，領起下文對往事的回憶。）陽光正好，我好奇地張望四周，發現參賽的不僅有成年人、中學生，還有小學生。贏不了成年人，難道還贏不了小學生？這樣想著，我內心的緊張感頓時煙消云散，覺得這次比賽已經勝券在握。（心理描寫，凸顯“我”的自信。）前幾局我都揚揚得意，尤其是對弈上一個才讀三年級的小男孩兒時，我更加漫不經心了，覺得每步棋都不用思考。但當對手步步緊逼，我的棋子愈來愈少時，我開始慌了。可為時已晚，隨著他的一聲“將軍”，我輸了！我終究為自己的輕敵付出了代價。（“我”意識到了自己失敗的原因：盲目輕敵。）

比賽結束，我沒有獲獎，只排在了第四。站在臺下看著臺上的頒獎儀式，我既懊惱又不甘！不知何時，老師將手輕輕地搭在我的肩上，安慰我說：“別灰心！明年還有機會，我相信你可以的！”（語言描寫，寫出老師對“我”的鼓勵，為下文的敘事埋下伏筆。）聽完老師的話，我的心情好了一些。

在接下來的一年里，我翻閱了各類棋譜、棋書，也在一次次的棋局中結交了許多棋友。只要有空閑時間，我就與身邊的人下棋，切磋棋藝。這一年里，我在學習中成長，在成長中收獲。自那次因輕敵而輸掉比賽后，不論棋局如何，我都認真對待每一步棋；不論年齡大小，我都謹慎對待每一位對手！（概述“我”為提高棋藝所付出的努力，并揭示“我”心態上的變化：認真對待，不再輕敵。）

終于又等到了一年一度的象棋比賽，這一次，我全力以赴，定不負眾望。（點題句，凸顯“這一次，我全力以赴”的決心。）窗外的陽光越過高樓大廈的阻礙，柔柔地照在那橫豎交錯的棋盤上。比賽開始后，我沉著冷靜，認真思考，謹慎出手，一路過關斬將，最終獲得第二名！這一次，我終于不再是那個只能在臺下觀看頒獎儀式的第四名了！（呼應前文，上一次的失敗與“這一次”的成功形成對比，凸顯主題。）

鮮花不是只開在春天，而是綻放在一年四季。只要保持熱愛，全力以赴，我們就能夠獲得成功。山海皆可平，無處不是風景！

【運用評析】

作者扣住題目關鍵詞“全力以赴”展開敘寫，審題精準。文章重點敘寫了“我”兩次參加象棋比賽的經歷，第一次比賽時“我”因為輕敵而沒有獲獎，第二次比賽時“我”全力以赴，最終獲得第二名。前后兩次經歷形成了鮮明對比，緊扣文題中的“這一次”和“全力以赴”，主題準確突出。【注】范文摘自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列精巧的結構

結構就是指材料的組織與安排，部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。一篇文章無論選材多么豐富，立意多么深刻，語言多么優美，情感多么豐富，如果結構安排不好，雜亂無章，主次不分，那就不能算作好文章。好的文章都有自己明晰的線索、清晰的結構，作者圍繞文章主線安排結構,什么詳什么略,什么先什么后,以及該采取怎樣的寫作形式等，作者都有周密的計劃，細致的安排。行文結構招法總分總式，脈絡清晰

●加小標題，層次分明巧用排比，并列鋪陳

●巧設線索，脈絡暢通遞進結構，逐層深入

●巧用過渡，承上啟下題記后記，前后呼應

●畫面剪輯，鏡頭感強【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列高分范文點點真情，給我前行的力量安徽一考生

平凡生活的點滴中蘊藏著真情，給我前行的力量。（開篇一句話點題，領起下文。）

邁著懵懂的步伐，我進入初中校園。開學第一課上，老師詢問我們的理想是什么，我下意識地低下了頭。自小便聲音沙啞的我，內心卻有一個演講夢。“××同學，說說你的理想吧。”老師點了我的名字。真是怕什么來什么，我站起身，支支吾吾地開口道：“我……我的理想是站在臺上演講。”發言完畢，我等待著同學們的哄笑聲，不承想，教室里卻響起了熱烈的掌聲。課后，老師找到我說：“你的聲音很好聽呀，為什么不去試試呢？這個送給你。”我接過，那是一張書簽，上面赫然寫著“保持熱愛，奔赴山海”八個大字。望著老師鼓勵的眼神，我決心為夢想而奮斗。（老師送“我”一張書簽，表達對“我”堅定夢想的鼓勵與支持。）

師生情化作一張書簽，給我前行的力量。（對第一個畫面進行總結，凸顯師生情，第二次點題。）

上午大課間，進行坐位體前屈測試。我坐在地上，奮力向前伸著胳膊，看著那遙不可及的數字，雙腿頓感一陣酸痛，一時間淚水夾雜著汗水滑落臉頰，啪嗒啪嗒落在地上。“嘿，我來幫你吧。”我循聲望去，是她，我的同學。她輕輕地坐在我的身后，仔細為我講解動作要領及注意事項。“雙腿并攏，把腰挺直，手往前伸，你可以的。”隨著時間的推移，我離目標數字越來越近。我忍著痛，緊閉雙眼，倒吸一口氣，鉚足了勁兒向前俯身。終于，我的指尖觸碰到了目標數字的刻度，我與她相視一笑。柔和的陽光灑在我們的身上，為這份友情點綴上金黃的色彩。（同學幫助“我”進行坐位體前屈測試，并通過“陽光”這一物象揭示二人之間的友誼。）

同學情化作一縷陽光，給我前行的力量。（對第二個畫面進行總結，凸顯同學情，第三次點題。）

中考前夕，學業的壓力讓我焦躁不安。在暴雨傾盆的午后，我坐在書桌前，盯著那些再熟悉不過的古詩詞，感到無力和惆悵。突然“吱呀”一聲，門被推開了，隨即媽媽的聲音傳來：“去陽臺散散心吧。”媽媽陪著我來到露天陽臺，一字排開的花盆，殘花落滿地。突然一抹紅闖入我的視野，那是媽媽養的一品紅。它居然沒有被剛才的暴風雨擊倒，依然傲然挺立著。“知道它為什么沒有被擊倒嗎？”媽媽問我。我搖搖頭，媽媽說：“它本沒有花，但因為渴望開花，所以拼盡全力將葉子開成了花。”聽了媽媽的話，一股奮進的力量從我的心底涌起。（通過媽媽的話揭示一品紅這種花所具備的品質，也從側面緩解了“我”中考前夕的焦躁，給了“我”奮進的力量。）

親情化作一朵紅花，給我前行的力量。（對第三個畫面進行總結，凸顯親情，第四次點題。）

此刻，我正身處中考的戰場，師生情、同學情、親情給我前行的力量，我將其傾注筆端，書寫成絢麗的青春華章。（結尾簡單總結，再次點題。）

【運用評析】文章采用“剪輯畫面，組接鏡頭”的結構方式進行寫作，可謂結構精巧，邏輯嚴謹。本文扣住題目材料中的關鍵信息“讓我們獲得前行的力量”進行立意，主體部分概述了三個學習生活的場景，揭示了師生情、同學情、親情三種真情，每個場景后總結點題，最后總結全文，呼應開篇，結構嚴謹，主題明確。【注】范文摘自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列生動的語言

“言之無文，行而不遠”，這是春秋時代我國大教育家、思想家孔子講的。意思是，語言的運用如果缺乏技巧性和表現力，文章沒有文采，是不可能傳之久遠、不可能有綿長的生命力的。我們縱觀歷年來備受讀者青睞的滿分作文，無不是文采斐然的華章。一方面從為文的要求看，文章應該有文采，因為“義雖深，理雖正，詞不工者不成文”；另一方面從閱卷者的心理看，對于表達優美的作文，老師是情有獨鐘的，因為“愛美之心，人皆有之”。語言錘煉招法錘煉詞語，展現精確之美

●雙聲疊韻，增強音樂之美善用修辭，展示文采之美

●巧妙引用，體現文化之美駢散結合，凸顯音韻之美

●長短相間，彰顯節奏之美巧繪色彩，增強繪畫之美

●描繪傳神，盡顯詩意之美【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列高分范文外婆的針線揚州一考生

大大的天空下，有一片小小的院子，那便是外婆做針線活兒的地方。（開篇運用疊詞，將天空的“大”與院子的“小”進行對比，并點題。）外婆是一名老裁縫，她經常靜靜地坐在晦明變化的天空下，裁裁剪剪，縫縫補補，身邊三三兩兩地坐著等候的人。（“靜靜地”“裁裁剪剪”“縫縫補補”“三三兩兩”這幾個疊詞的運用非常到位，使語言富有韻律，讀起來朗朗上口。）外婆喜歡替人縫補，但她有個規矩——凡是來補衣服的人，都得在一旁看著。鄰居們雖覺得這個規矩有些不近人情，卻也照做了。（簡單交代外婆的“規矩”，凸顯其獨特的個性，為下文具體刻畫其形象做了鋪墊。）于是，我常見外婆戴著一副黑色粗框眼鏡，在院子里一忙活就是幾個鐘頭。等待的鄰居們嘮著家常，時不時望一眼外婆。院外小販的吆喝聲不斷，車輛飛馳而過，然而這些似乎都影響不到外婆。小時候我很調皮，但在外婆家，看著外婆安安靜靜地工作，我卻一點兒也興不起調皮的念頭。有時，我也會搬個小板凳，同鄰居們一起看外婆忙活。外婆卻好似沒看到我一樣稍稍瞇起眼睛，集中精神，手中的針線像活了一樣，快速地在布料上翻上翻下，如行云流水，讓我想起在花叢中翩翩起舞的蝴蝶。慢慢地大家不再說話，而是專心看外婆縫補了。（正面描寫與側面描寫相結合，概述外婆做針線活的場景，揭示其專注做事的美好品質。同時巧妙運用疊詞“安安靜靜”“稍稍”“翻上翻下”“翩翩起舞”“慢慢地”，語言靈動，可讀性強。）在不急不緩的縫補過程中，外婆的目光像是被吸在了布料上，沒有一刻移開。到最后一針收尾，外婆仍平靜如水地放下針線，小心翼翼地將衣服舉起，細細端詳。偶爾，調皮的陽光灑下來，衣服上隱隱閃著光，映在外婆的臉上。（運用“小心翼翼”“細細端詳”等疊詞寫出了外婆忙完針線活兒后的神態，凸顯其認真負責的態度。）“看你家外婆做事久了，總會情不自禁地學著她的樣子，保持心靜，不急不躁，專心而不懈怠。”漸漸地，鄰居們開始享受觀賞外婆縫補的過程，那條“不近人情”的規矩也被認可了。（呼應前文的情節，揭示外婆的“規矩”得到了眾人的接受與認可。）外婆替人縫補從來沒有收過錢，她總說：“夠啦，大家陪在我身邊就夠啦。”認真仔細、安靜平和、相互陪伴，這種品質——或者說這種生活態度，逐漸流淌在我的血液里，也逐漸沉淀在鄉鄰的靈魂深處，成為彼此生命的一部分。（外婆身上的美好品質對“我”產生了積極的影響。）外婆的針線，縫補的是一針一線的溫暖，縫補的是平平淡淡的生活，縫補的是為人處世的淡然境界。

【運用評析】本文語言的一大特色就是，巧妙地運用了大量的疊詞，比如“裁裁剪剪”“縫縫補補”“翩翩起舞”“小心翼翼”等。這些疊詞的運用，一方面增強了文章語言的形象性和可讀性，另一方面，對刻畫外婆的形象起到了助推作用。文中將外婆的言談舉止、認真負責的態度、樂于助人的美好品格，以及對“我”所產生的積極影響，都融進外婆的一針一線之中。【注】范文摘自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列細膩的描寫

描寫就是用形象性的、富有感情的語言，用繪聲繪色的藝術手法，把人、事、物、景的形狀、神態描繪得栩栩如生，直接訴諸讀者的感官，以引起讀者的快感，從而產生共鳴。威廉·韋斯特在《提高寫作技能》一書中指出：“好的描寫包含著能使你看見并深深記住的圖畫。”語言描寫可以展示人物豐富的內心世界以及身份、個性等；動作描寫可以表現人物的性格、情緒等；肖像描寫可以突出人物的性格、情緒等；景物描寫可以展示自然風光，也可以展示時代背景，為人物的活動提供場所；細節描寫能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題的作用。細膩描寫招法放慢鏡頭秀動作

內心獨白繪心理妙用修辭描景物

點面結合寫場面正側結合顯人物特寫鏡頭明細節【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列高分范文他的小心思黃岡一考生

暑假里，教語文的老爸一時心血來潮，成天研究數學題，說是他下學期準備轉崗教數學，還要拉著數學不太好的我一起“入伙”。哼，誰不知道他的小心思，不就是想借這個機會讓我提高數學成績嗎？我才不“上當”呢！（緊扣標題展開敘述，簡單交代爸爸的“小心思”的具體內容。）雖然我沒有同意，但老爸每天還是學得不亦樂乎。或許是被老爸學數學的熱情感染了，或許是少年的好勝心起了作用，我與老爸開始了“比拼”。那天，老爸拿出一套數學卷，要跟我比誰先做完。我一看，題十分簡單呀！我夸下海口說：“肯定是我先做完。”媽媽一聲令下，我和老爸同時“開工”了。不過，姜還是老的辣，我的速度還是慢了。但意想不到的是，我居然“翻盤”了！對答案的時候，老爸的答案頻頻出錯。這個時候，我可是喜笑顏開，原因很簡單——我錯的題沒有老爸多，我贏了！看著老爸那懊惱的表情，我笑開了花！如此一來，我對數學就有信心了。每天只要有空，我便沉浸在數學的世界里：我想超過老爸！我想再次看到老爸臉上那懊惱的表情！（簡單的心理描寫，也是“我”逐步愛上數學的表現。）有了上次的經歷，老爸再和我比，我也不怕了。老爸做題速度快，可正確率不如我，所以，這次我主動拿了一套數學卷向老爸挑戰，并十分狂妄地把“還是我贏”的大話說了出來。做完后，我興沖沖地去和老爸一起對答案，一開始還好，兩個人的錯題都差不多，可后來，我的錯題慢慢多了起來……比老爸多錯一道題時，我還在心底安慰自己：“沒事，后面的題不會再出錯了！”可當接二連三的錯題出現在我眼前時，贏老爸的希望徹底破滅，之前的狂妄也無影無蹤了。這個時候，我總算知道：沒有永遠的贏家。（通過心理獨白的形式，寫出“我”的認知變化。）

知恥而后勇。哼，我會輸給老爸——一個語文老師嗎？不能！亡羊補牢，猶未晚矣。如此一來，我對數學的熱情更加高漲。（爸爸的小心思取得了良好的效果，“我”對數學的熱情更加高漲。）此刻，我靜靜地坐在書桌前，認認真真地做著數學題。我知道，這是老爸的小心思，他就是想通過這種方式，激發我對數學的興趣，讓我“明知山有虎，偏向虎山行”。他的小心思，對我而言是一份沉甸甸的愛。這份愛，給了我無限的勇氣和力量……（總結上文，點明文章的主旨。）

【運用評析】

作者主要運用心理獨白的手法，表現“比拼”過程中“我”的心理變化，在豐富文章內容的同時，很好地體現了文章的主旨，增強了敘事的生動性和吸引力。在老爸的小心思的激勵下，“我”對數學逐漸產生了濃厚的興趣。這樣的敘事，不落俗套，新穎有趣，中心突出，體現了老爸對“我”的鼓勵和愛。【注】范文摘自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列獨特的技法

寫作技法就是運用語言文字表達文章意思內容的帶有特殊藝術規律的技巧、手段、方法的總稱。掌握了一定的寫作技法對自己寫文章有極大的幫助，能很好的駕馭語言，合理使用寫作技法，能很好地對寫作對象、寫作結構有一個大致的框架。寫作技法是為表現文章思想內容服務的，不應故弄玄虛。技法運用妙在“有心”與“無心”之間，達到出神入化的地步，其最高境界正如巴金所說的“技巧是在無技巧之中”。寫作技法本身也是不斷的發展、充實與完善的，要努力做到創造性地運用。常用寫作招法鮮明對比法●欲揚先抑法借景抒情法

●比喻象征法伏筆照應法

●點面結合法虛實相生法

●托物寓意法【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列高分范文別樣的師生情宜昌一考生七年級第一節數學課，我就遇見了“魚眼老師”。她年過五十，戴著一副高度近視眼鏡。課間休息時，她摘下眼鏡，兩只眼睛完全暴露在我的視線之中。我發現她的眼珠凸得像死魚的眼睛。因此，我背地里叫她“魚眼老師”。遇上她，簡直就是我的悲哀。（扣住老師眼睛的特點描寫，生動形象，極富個性。同時指出遇上“魚眼老師”是“我的悲哀”，這是一抑。）因為不喜歡“魚眼老師”這副尊容，我聽課的效率大打折扣，作業的正確率也大幅降低。我有時還故意與她作對，我的意圖很明顯：讓她發怒，將我驅趕出她的管轄區域。有一次，小蓓蕾組合到我們市演唱《荷包蛋》，演出時間恰逢“魚眼老師”的數學課。我便故意不請假，偷偷去看了演出。回來后，我如愿被她“請”到辦公室。她狠狠地“剁”了我一頓：“你說你，為了吃個荷包蛋，跑幾十里路到市里去，那里的荷包蛋難道會做出花兒來？……”（用動詞“剁”，且用“狠狠”一詞加以修飾，突出表現“魚眼老師”批評、斥責“我”時態度的嚴厲。這是二抑。）聽著她的訓斥，我不但毫無悔意，還覺得很好笑，連小蓓蕾的《荷包蛋》都不知道，真是孤陋寡聞！我把心一橫，對她說：“老師，你讓我轉班吧。你看我給咱班抹了這么多黑！”“轉班？想都不要想！你媽媽跟我說過，讓我對你嚴厲點兒！”“魚眼老師”說得斬釘截鐵。（語言描寫，表現“魚眼老師”阻止“我”轉班的態度的堅決。這是三抑。）這之后，她真的對我嚴厲有加：做作業不認真，重做；上課不好好聽講，留下來重新學……（概述“魚眼老師”對“我”要求之嚴厲。）不知不覺間，我的成績開始回升，期中考試時我的排名居然躍居全班第一名。但我看“魚眼老師”還是不順眼，直到我騎車摔成骨折被送進醫院。（過渡句，暗示“我”對老師的態度開始轉變，由抑轉揚。）我進醫院的第一天，“魚眼老師”就來了。她笑呵呵地說：“你安心養病吧，你的課程我與其他老師都商量好了，來醫院給你上。你不是喜歡吃荷包蛋嗎？我給你做了六個，趁熱吃了吧。”（通過對老師的神態和語言的描寫，凸顯“魚眼老師”溫和、慈祥的一面。）這一刻，我的心突然抖了一下，我感覺到“魚眼老師”的可愛和可敬。我為自己以往的行為感到羞恥：我怎么就那么自以為是，不懂得一個愛我的老師的心呢？這時我再看她的“魚眼”，發現其中竟透出母親般的和藹和溫柔……（心理描寫，形象地寫出了“我”對“魚眼老師”情感的變化。這是揚。）這別樣的師生情，如一條永不干涸的河流，將永遠流淌在我的心底，時時泛起美麗的浪花。（結尾抒情，點明文章主題。）

【運用評析】

本文取材于校園生活，敘寫“我”與“魚眼老師”交往的幾件事，材料鮮活生動，語言個性化十足，具有濃烈的生活氣息。具體敘事時，作者采用了欲揚先抑的手法，先寫“魚眼老師”的外貌特點，表達了“我”對她的厭惡和反感；再寫“我”逃課被她狠“剁”，突出了“魚眼老師”的嚴厲；最后筆鋒一轉，寫她在“我”受傷后的言行舉止，突出表現了她對“我”的關愛。【注】范文摘自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列真摯的情感

劉勰指出：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”白居易說:“感人心者，莫先乎情。”我們都知道,感情是最不能夠胡編亂造的東西,如果我們不尊重自己和別人的感情,隨意地對它進行修改和漠視,那我們的文章就不會打動讀者,更不會打動閱卷老師。中考作文最提倡的,就是有著真情實感的文字。真情實感就是要求在文章中感情的流露給人以真實感、真誠感，而沒有附加感、裝飾感、虛偽感。真實是文章的生命，感情是文章的血肉，真情實感是寫作的基本要求。情感抒發招法將真情直接傾訴而出

●將真情融入景物之中將真情鋪陳敘述之中

●將真情蘊藏細節之中將真情融入議論之中

●將真情寄托事理之中【注】提煉自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列高分范文有你相隨重慶一考生有你相隨，風雨過后的天空才更加美麗；有你相隨，漫長的人生路才有堅定的方向。（開門見山，直抒胸臆，點明“你”的重要。）是你——精彩的文學作品，承載著中華民族優秀的傳統文化，記錄著人類文明的無限憧憬，訴說著有限人生的永恒價值。生活中我若沒有你的陪伴，就猶如鳥兒失去了藍天，花兒失去了芳香和色彩。（運用比喻的修辭手法，突出文學作品的作用。）

有你相隨，我擁有了美好的回憶。（第三、第四、第五自然段，段首都是全段的中心句，三句構成隔段排比。）曾經多少次沉浸在你的懷抱中，你真摯的話語深深觸動了我，你語重心長地向我訴說人生的哲理，告訴我做人的道理。你可知道，你的光芒猶如一陣強風驅散了我心底的迷茫，讓我精神抖擻、心曠神怡。

有你相隨，我懂得了很多的道理。我懂得了《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾那鋼鐵般的意志，感受到了《簡·愛》的主人公簡·愛對愛的執著追求。此外，《水滸傳》《三國演義》中栩栩如生的人物形象不斷地在我的腦海中浮現，我懂得了何為英雄、何為正義。（把讀過的文學名著融入其中，揭示道理，側面烘托作者閱讀后的收獲。）

有你相隨，我深深地感受到了文字的力量。從“采菊東籬下，悠然見南山”中，我體會到陶淵明的悠然自得；從“但愿人長久，千里共嬋娟”中，我體會到蘇軾的美好祝愿；從“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”中，我感受到劉禹錫的堅定樂觀；從“海內存知己，天涯若比鄰”中，我感受到王勃的曠達胸懷。（巧妙引用古詩詞名句，可見作者積累之深厚。）你帶我走進另一個世界，那里有屬于我的一片天空。那里晴空萬里，沒有耳畔的嘈雜，沒有塵世的喧鬧，沒有世人的紛爭，有的是“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的百折不撓，有的是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的赤誠之心。微風輕輕吹走了煩惱，花香慢慢沁入了心脾，這個世界里的人和物，精彩無比。沮喪時，是你安慰我，讓我樂觀堅強起來；遇到困難時，是你鼓勵我，給我不退縮的勇氣與力量；得意時，又是你及時提醒我，讓我戒驕戒躁，放平心態。是你，指引著我前進的方向，使我沒有在前行中迷失自我；是你，帶領我不斷追求探索，使我大膽挑戰自我，發現自我。（概括文學作品的力量與作用。）謝謝你，因為有你相隨，我的生活才更加美好，我的人生才更加燦爛。（與開頭呼應，直接抒發自己的感情。）

【運用評析】

本文采用第二人稱，把文學作品擬人化，以向“你”訴說的方式行文，非常適合向抒情對象直接抒發感情。文章通過列舉讀過的文學名著、古詩詞名句，直接表達了“我”閱讀文學作品后的心情以及收獲，有力地揭示了生活、成長中的矛盾和困惑都能通過閱讀得到有效解決，讀來如獲至寶，感染力非常強。【注】范文摘自“瘋狂作文·中考一類文計劃”系列創新的文體

這是一個創新的時代，體現在中考作文上，各種創新文體的出現就是其中的一個重要表現，在中考的滿分作文中，創新文體如雨后春筍，層出不窮。可以說，考場文體進入了一個百花齊放，萬紫千紅的嶄新天地。在這五彩繽紛的創新文體面前，值得仿效的主要有：日記式，書信式，訪談式，童話式，寓言式，辯論式等。其他一些創新文體，可以借鑒，如：劇本式，說明式，報告式，自傳式，訴狀式，留言式，表格式，處方式，求證式，廣告式，檢討式，報道式，直播式等。文體創