PAGEPAGE1第四章《幾何圖形初步》復習課說課稿武威十九中邱雪玲各位評委、老師：大家好，今天我說課的內容是人教版七年級數學上冊第四章《幾何圖形初步》復習課第一課時。下面我將從教材分析、教法學法分析、教學流程、教學板書、教學設計五個方面進行闡述分析。一、教材分析（首先是教材分析，將從三個方面來理解）1、教材地位和作用本節的內容是對圖形的初步認識，從學生的認知水平看，小學階段學生對正方體、長方體、點、線段等幾何圖形已有了感性認識，因此對幾何圖形并不陌生。從課程設置看，本節課的知識是進一步學習平面幾何以及立體幾何的基礎。從發展學生能力看，本節知識對于幫助學生建立空間觀念，豐富學生對空間圖形的認識和感受，對培養觀察能力、抽象概括能力有著非常重要的作用。2、教學目標（基于以上對教材的理解和分析，結合學生既有的知識和能力，遵循課程標準要求，）我確定的教學目標是：（1）知識與能力：通過觀察生活中的大量圖片、幾何模型或實物，體驗、感受、認知以生活事物為原形的幾何圖形，認識一些簡單的立體圖形的基本特征，能識別這些幾何圖形。（2）過程與方法：經歷探索平面圖形和立體圖形的關系，發展空間觀念，培養學生觀察、分析、抽象、概括的能力，培養動手操作能力，經歷問題解決的過程，提高解決問題的能力．（3）情感態度與價值觀：經歷從現實世界抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發對學習空間圖形的興趣，通過與其他同學交流活動，初步形成積極參與數學活動、主動與他人合作交流的意識。3、教學重點、難點根據以上分析，我認為識別簡單的幾何圖形是教學重點。從具體事物中抽象出幾何圖形是教學難點。（基于對教材理解結合七年級學生年齡特點，如何很好的完成教學目標？下面我們來研究第二個方面：教法學法）二、教法學法分析學生的現有認知水平——以直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，經過本節學習及生活中大量幾何圖形的直觀表象，使本階段的學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，體會數學與人類生活的密切聯系，增進學生學好數學的信心。引導學生建立自主學習與合作探究相結合的學習方式。為了更好的突出教學重點，突破教學難點，實現本節課的教學目標。在整個教學過程中，我采用多媒體輔助教學進行“整體教學”的“三加工”、“三導學”的循環教學模式，一是教師加工知識導圖，編制導學案，以圖導案；二是教師加工導學案，實施教學，以案導學；三是學生加工學案，理解、應用、歸納總結，形成學習導圖，以學導圖。模式方式，注重實驗探究、直觀演示和模型展示相結合的教學方法突破教學難點。（以上就是教法學法分析，如何具體施呢？下面我們來看教學過程）教學過程本節課我把它分為五個教學環節，（一）創設情境，引入課題；（二）探索新知，合作學習；（三）學以致用，強化新知（四）學案測評（五）總結交流，布置作業第一個教學環節是：（一）創設情境，引入課題活動前湊：首先請學生欣賞幾何圖形。認識到這些簡單或復雜的圖形，構成了我們身邊多姿多彩的世界。同時在欣賞的過程中，認識美、體驗美。通過這種美把學生的情感激發出來，沒有理由不學數學，沒有理由不學好數學。之后出示第四章知識結構圖，師生回顧復習第四章內容。（此時教師點出本節課題，激勵學生你有沒有信心學好它？進入第二個教學環節：探索新知，合作學習）探索新知，合作學習，本環節重點解決以下三個問題問題1、各個小節的知識回顧一下。問題2，生活中常見的幾何體有哪些？（學生合作交流）問題3、如何畫立體圖形三視圖？問題4、試一試，展示正方體的表面展開圖有11種，你能看得出什么規律嗎？（學生討論交流）（在學生討論的基礎上教師講解立體圖形、平面圖形、幾何圖形的有關概念）（三）學以致用，強化新知通過設置練習，體現基礎鞏固，提升新知。培養的學生對數學知識的應用意識。學生能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富學生對幾何形狀的感性認識，培養抽象概括能力。（為了培養學生常反思、常總結，使新舊知識相融，形成新的知識網絡。所以我安排了第四個教學環節）（四）學案測評關注學生對概念的理解能力和運用能力。（五）總結交流，布置作業1、與同伴交流，談一下這節課你在知識和方法上的收獲，你有何感想？（引導學生認真回顧整個學習過程，在交流中提升情感，完成課堂小結。我們不僅要傳授知識，而且更要傳授情感）2、結合學生的實際水平，設置了鞏固性作業和拓展性作業，四、板書設計板書設計本著簡單明了對比性強的原則體現本節教學重點和難點。五、設計說明在本節課的設計上，力求體現以下特點;1、關注數學課程與現實生活——從欣賞生活中的圖案引入，到對圖像的宏觀觀察與微觀剖析，直至在欣賞過程中結束，最終用數學知識認識生活中的