學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載第一節動物細胞（說課稿）各位領導、評委你們好!今天我選的科目是《畜禽解剖與生理》，說的課題是“動物細胞”首先,我對本節教材進行一些分析:一、說教材：1.地位、作用和特點：本教材由高等教育出版社出版（第三版）。《畜禽解剖與生理》是養殖專業的一門基礎課，是學好畜禽營養與飼料，動物疫病防治、畜禽生產等專業技能課的必修課之一；動物細胞是本章的重要內容。動物細胞的結構層次較復雜，講解時須借助顯微鏡、掛圖、多媒體等教具或課件以顯示其直觀性，幫助學生深刻理解、加深記憶。2.教學目標：依據大綱和教材確定以下教學目標：知識目標：A、通過本節的學習要求同學們掌握動物細胞的概念和基本結構；B、了解細胞的基本形態；C、理解細胞的生命活動能力目標：A、通過指導學生使用顯微鏡讓學生學會運用顯微鏡觀察細胞的方法，培養學生動手能力和觀察能力。B、培養學生自主學習、探討分析、歸納總結的能力。（3）情感目標：通過學習細胞的生命活動，使學生明白細胞是生命的結構基礎和基本單位，讓學生懂得生命的局部與整體相統一的觀點，培養學生珍愛生命。4、教學的重點和難點：（1）教學重點：細胞的結構與功能、細胞的生命活動。（2）教學難點：細胞器的結構和功能及其結構功能的相適應性。二、說教法：本節授課對象是職高一年級學生，他們思維活躍，樂于接受新事物，加上初中生物課學習過細胞知識，對細胞具有一定的認知程度，但職高學生普遍學習興趣不濃、學習主動性差，探究能力弱；因此在教學過程中本人借助豐富多樣的教具和課件運用設疑、啟發、探討、激勵等方法引導學生進行思維的發散。交流歸總感悟收獲拓展遷移教法上我堅持“以學生為主體，教師為主導”的原則，充分交流歸總感悟收獲拓展遷移分析討分析討論創景激趣鞏固練習=========================================================================== =================== =========三、說學法：學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此在教學中本人滲透以下幾個方面的學法指導。培養學生自主學習本人首先向學生展示靜態掛圖，再采用多媒體設置學習情境激發學生學習興趣、主動分析，討論歸納出細胞的結構和功能，并據此推導出細胞、組織、系統、動物體的逐級結構和功能，這正是一個分析和推理的全過程，培養了學生自主學習能力。培養學生運用科學探究的方法。首先讓學生使用顯微鏡觀察動物細胞的結構，在用掛圖展示模型，結合多媒體的演示，讓學生在探究中體會到用科學方法把抽象的細胞的結構展示出來，如在講授細胞膜時，可通過電鏡觀察到的細胞膜結構演示，培養學生科學探究的能力。3、讓學生通過合作學習的方式在新課引入時，我首先提出問題“羊的最小結構和功能的基本單位是什么？結構是怎樣的？你們知道細胞是什么樣子的嗎？它是什么形狀呢？有多大？它的組成及功能是什么？然后以小組為單位進行討論，盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析，，我同時再給他們進行點撥、多啟發、多激勵。最后讓每個小組自己總結得出結論；培養學生的合作學習能力。教學過程（一）、創設情境，激發興趣，導入新課展示多媒體-----這是我校農場的畫面，圖中的羊群高二農藝班飼養的，問：同學們，羊是有生命的動物，有誰知道“組成羊的最基本的結構單位是什么？”同學回答：“細胞。”老師問：“你們知道細胞是什么樣子的嗎？它是什么形狀呢？有多大？它的組成及功能是什么？同時提出今天學習的任務。、分組討論對于什么是細胞？什么形狀的？結構和功能是什么？我展示出了不同部位的細胞的形態、細胞結構，細胞膜的結構圖，讓同學們分組進行討論，學生結合初中生物學過的細胞的知識進行討論，我在教室里巡視，和個別同學進行互動式交流；學生通過觀察、資料分析和分組討論來學新知識，達到學生探究學習，合作學習和自主學習的目的。相互交流、歸納、總結學生討論完畢，我積極組織和引導學生圍繞什么是細胞？細胞的形態結構和功能是什么？有哪些生命活動？來充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見；在意見一致達成共識的情況下才下結論，當學生意見不一致時，這時讓各小組來說明他們的觀點，如果意見還不一致，我就采用形象的比喻和生動的事例來說明。比如在學到細胞的感應性時，有的學生說細胞具備感應性，有的說細胞沒有感應性，有的說部分細胞具備感應性；我就給他們舉了一些生活中的實例,比如中午最后一節課下課鈴響的時候，肚子一下就感覺特別餓，看見豐富的食物，唾液就大量的分泌，這些現象就是細胞的感應性，唾液腺細胞核胃腸道細胞受到食物和鈴聲的刺激產生的收縮分泌的反應；最后達成共識，細胞對外界刺激會產生不同的反應；在各組進行辯論時，我都要調動各組不同層次的學生都參加活動，在參加上述問題辯論時不管“對”與“錯”都要給予鼓勵，采用賞識教育的方法，抽問面面向全體學生。對于動物細胞這節內容要給予學生20分鐘時間來觀察，資料分析、小組討論、同學交流辯論、歸納總結；最后讓學生完整地總結出細胞的形態結構與特征；學生邊總結，我同時板書本節內容。知識的拓展、升華和遷移總結完上面的新課內容，我進一步啟發學生：細胞除了以上結構特征以外還具有哪些結構呢？各個小組都有發言，有的說細胞肯定還有許多細微的結構，有壽命，還有因為環境不同有一些特殊的結構和生命活動；但這些都沒列入本書特征之中，希望有興趣的同學長大以后在從事這方面的研究，請問一下我們人自身有不有具備這些特征呢？請幾個同學演示一下。（五）、感悟與收獲同學們學完這堂課我們什么收獲啊？學生答，掌握了細胞的結構和功能，掌握了細胞的生命活動；我隨即引導說出細胞有沒有生命，學生答，有；對，細胞是有生命的，我們知道細胞是生命的結構基礎和基本單位，我們要熱愛生命，保護生命，愛護我們所有的動物。對學生進行情感教育。、鞏固與練習1、展示出細胞的結構圖，讓同學們回顧本堂學過的細胞結構有哪些？2、讓同學們回顧細胞有哪些生命活動。3、將本節知識點以填空的形式讓同學們當堂完成。4、課后作業1）細胞膜的結構和功能有哪些？2）簡述細胞的結構和功能。五、板書設計：本節我采用提綱式（細胞形態）和圖表式（細胞結構），這樣顯得層次分明，重點突出，準確的展示出本課的學習內容。六、教學反思各位領導、評委老師們，本節課我根據職高高一學生的心理特征和認知規律，采用直觀教學和合作探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”放手讓學生自主探索