2024年高考化學大串講專題21有機合成教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年高考化學大串講專題21有機合成

2.教學年級和班級：高三理科班

3.授課時間：第2學期第12周星期三第2節

4.教學時數：45分鐘

課程內容設計：

【導入】（5分鐘）

利用生活中的有機合成產品引入，激發學生興趣。

【基礎知識回顧】（10分鐘）

1.復習有機化學基本概念，如：碳的成鍵特征、有機化合物的分類。

2.回顧有機反應類型，如：加成反應、消除反應、取代反應等。

【新課內容】（20分鐘）

1.講解有機合成的重要性和應用。

2.介紹有機合成反應的類型，重點講解：

a.烷基化反應

b.羥基化反應

c.氨基化反應

3.結合教材實例，分析有機合成反應機理。

【案例分析】（5分鐘）

分析教材中的有機合成案例，讓學生了解有機合成在實際應用中的價值。

【課堂小結】（3分鐘）

【作業布置】（2分鐘）

1.完成教材課后習題。

2.收集生活中的有機合成產品，了解其合成原理。

【課堂反饋】（2分鐘）

收集學生對本節課內容的疑問和建議，為下一節課做好準備。核心素養目標本節課旨在培養學生以下學科核心素養：

1.掌握有機合成基本概念及反應類型，提高學生對有機化合物結構與性質的認知能力；

2.通過分析有機合成案例，培養學生發現問題、解決問題的科學思維；

3.學會運用有機合成方法設計簡單有機化合物，提高學生的創新意識和實踐能力；

4.了解有機合成在實際應用中的作用和價值，增強學生的社會責任感和學科認同感；

5.培養學生合作交流、自主學習的能力，提高學生的綜合素質。

在教學過程中，注重引導學生將理論知識與實際應用相結合，激發學生的探究興趣，培養學生形成科學、嚴謹的學習態度。教學難點與重點1.教學重點

（1）有機合成基本概念：有機合成是指通過化學反應將簡單的有機原料轉化為復雜的有機化合物。重點掌握有機合成的定義、意義及其在化學工業中的應用。

舉例：講解烷基化反應、羥基化反應、氨基化反應等基本有機合成反應。

（2）有機合成反應類型：重點掌握加成反應、消除反應、取代反應等有機合成反應類型及其特點。

舉例：以教材中的具體反應為例，分析反應機理和產物結構。

（3）有機合成方法：重點學習有機合成中常用的方法，如：保護基團法、逆合成法等。

舉例：講解保護基團法在實際有機合成中的應用。

2.教學難點

（1）有機合成反應機理：理解有機合成反應中電子轉移、原子重排等過程，掌握反應機理。

難點解釋：學生需要通過具體的實例來理解反應機理，如電子親核取代反應、親電加成反應等。

（2）有機合成策略：針對不同的有機化合物，選擇合適的合成方法和策略。

難點解釋：學生需要學會根據目標產物的結構和性質，設計合理的合成路線，如逆合成法、匯聚式合成法等。

（3）有機合成案例：分析教材中的有機合成案例，理解實際有機合成過程中可能遇到的問題和解決方案。

難點解釋：學生需要通過具體的案例分析，掌握有機合成過程中的關鍵點和技巧。

（4）有機合成實驗操作：掌握有機合成實驗的基本操作，如反應條件的控制、產物的分離純化等。

難點解釋：學生需要在實驗中掌握操作要領，如無水無氧操作、溫度控制、攪拌速度等。

針對以上教學難點和重點，教師在教學過程中應采用以下方法：

1.結合教材實例，通過講解、分析、討論等方式，幫助學生理解有機合成反應機理和策略。

2.采用問題驅動的教學方法，引導學生主動思考，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.設計課堂實驗，讓學生親自動手操作，加深對有機合成實驗操作的理解和掌握。

4.組織課堂討論，鼓勵學生提問、發表觀點，提高學生的合作交流和自主學習能力。

5.結合生活實際，講解有機合成在現實生活中的應用，增強學生的社會責任感和學科認同感。教學方法與策略1.教學方法選擇

針對本節課的核心素養目標和教學內容，選擇以下教學方法：

（1）講授法：用于講解有機合成的基本概念、反應類型、反應機理等理論知識，幫助學生建立系統的知識框架。

（2）討論法：針對有機合成案例進行分析、討論，引導學生主動思考，提高分析問題和解決問題的能力。

（3）案例研究法：結合教材中的有機合成案例，讓學生深入了解實際有機合成過程，培養學生的實踐能力。

（4）項目導向學習：設計有機合成實驗項目，鼓勵學生自主探究，提高學生的創新意識和合作能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：模擬有機合成實驗室的研究過程，讓學生扮演科研人員，進行實驗設計和數據分析。

（2）實驗活動：安排有機合成實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，掌握實驗技能。

（3）游戲：設計有機合成反應類型和機理的互動游戲，激發學生的學習興趣，鞏固知識點。

（4）小組討論：針對有機合成案例，組織小組討論，促進學生之間的交流與合作。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示有機合成的基本概念、反應類型、反應機理等內容，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放有機合成實驗操作視頻，讓學生直觀地了解實驗步驟和技巧。

（3）在線工具：利用在線化學工具，如化學結構繪圖軟件，幫助學生繪制有機化合物結構，加深對有機合成過程的理解。

（4）教材：結合教材內容，設計教學活動，確保教學與課本緊密關聯。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布有機合成預習資料，包括PPT、視頻和預習指南，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞有機合成的基本概念和反應類型，設計問題，如“有機合成是什么？它在化學工業中有哪些應用？”

-監控預習進度：通過平臺的數據反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，初步了解有機合成的基礎知識。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和新產生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題清單等提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸有機合成的概念，為課堂深入學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和對知識的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生活中有機合成的實際案例視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解有機合成的基本概念、反應類型和機理，結合教材案例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討特定有機合成反應的應用；進行角色扮演，模擬實驗室中的研究過程。

-解答疑問：針對學生在課堂中產生的疑問，進行個別解答或集體討論。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對講解的知識點進行思考，提出問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發言，通過角色扮演體驗科研過程。

-提問與討論：對不理解的問題進行提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和案例分析，幫助學生深入理解有機合成的理論知識。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過團隊合作，培養學生的溝通和協作能力。

作用與目的：

-加深學生對有機合成理論知識的理解，突破教學難點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-強化學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的習題和案例分析，要求學生在課后完成。

-提供拓展資源：推薦與有機合成相關的學術文章、在線課程和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，通過在線平臺或面對面反饋，給予學生個性化的指導和評價。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和進行拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行自我反思，促進學習方法的改進。

作用與目的：

-鞏固學生對有機合成知識點的掌握，通過作業檢驗學習效果。

-通過拓展資源，提高學生的學術興趣和自主學習能力。

-通過反思和總結，幫助學生建立正確的學習方法，促進個人成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《有機化學導論》：詳細介紹了有機化學的基本概念、反應類型和機理，以及有機合成的基本方法。

-《有機合成化學》：系統地闡述了有機合成的基本原理、策略和反應類型，以及有機合成在藥物、材料等領域的應用。

-《有機化學實驗》：提供了豐富的有機合成實驗操作指導和實例，幫助學生掌握實驗技能。

2.課后自主學習和探究

-案例分析：選取教材中的有機合成案例，進行深入分析和討論，理解實際有機合成過程。

-實驗設計：設計簡單的有機合成實驗，如酯化反應、水解反應等，進行實驗操作和產物分析。

-學術文章閱讀：閱讀與有機合成相關的學術文章，了解有機合成領域的前沿動態和研究方法。

3.探究性課題

-有機合成在藥物開發中的應用：研究有機合成在藥物分子設計、合成和優化中的應用，了解藥物研發的基本流程。

-有機合成在材料科學中的作用：探討有機合成在新型材料研發中的應用，如高分子材料、生物材料等。

-有機合成在環境保護中的重要性：研究有機合成在環境治理、污染控制和資源利用中的作用，關注可持續發展和綠色化學。

4.創新性課題

-設計新型有機化合物：通過逆合成法、匯聚式合成法等策略，設計新型有機化合物，探討其在特定領域的應用潛力。

-有機合成反應的綠色化：研究有機合成反應的綠色化策略，如采用可再生原料、提高原子經濟性等，推動可持續化學的發展。

-有機合成與人工智能的結合：探討有機合成與人工智能技術的結合，如利用機器學習、大數據分析等手段優化有機合成過程。板書設計1.板書目的

-明確展示有機合成的基本概念、反應類型和重點知識點。

-突出教學重難點，幫助學生構建知識結構。

2.板書結構

-板書分為三個部分：基本概念、反應類型及機理、有機合成應用。

-每個部分以不同顏色粉筆標注，清晰區分，條理分明。

3.板書內容

-基本概念：有機合成定義、意義、應用領域。

-反應類型及機理：加成反應、消除反應、取代反應等，結合實例展示反應機理。

-有機合成應用：介紹有機合成在藥物、材料、環境保護等方面的應用。

4.板書特點

-簡潔明了：用詞精煉，突出重點，便于學生快速掌握。

-準確精煉：概括性強，避免冗余，提高課堂效率。

-藝術性和趣味性：采用圖表、箭頭、顏色等元素，使板書更具視覺吸引力，激發學生學習興趣。

5.板書示例

-基本概念：

有機合成：碳原子間成鍵，形成復雜有機化合物。

應用領域：藥物、材料、生物、環境保護等。

-反應類型及機理：

加成反應：A+B→C

消除反應：C→A+B

取代反應：A+B→A'+B'

-有機合成應用：

藥物合成：抗生素、抗癌藥物等。

材料合成：高分子材料、生物材料等。

環境保護：綠色合成、污染治理等。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦《有機化學導論》、《有機合成化學》、《有機化學實驗》等書籍，讓學生深入了解有機合成的原理和應用。

-視頻資源：提供有機合成實驗操作視頻，讓學生直觀地了解實驗步驟和技巧。

-學術文章：推薦與有機合成相關的學術文章，讓學生了解有機合成領域的前沿動態和研究方法。

-在線課程：推薦與有機合成相關的在線課程，讓學生進行系統的學習。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生在課后利用閱讀材料和視頻資源進行自主學習，加深對有機合成知識的理解。

-實踐應用：鼓勵學生嘗試進行簡單的有機合成實驗，如酯化反應、水解反應等，培養動手能力和實踐能力。

-學術探討：鼓勵學生閱讀學術文章，了解有機合成領域的前沿動態，培養學術素養。

-深入學習：鼓勵學生利用在線課程進行系統的學習，掌握有機合成的原理和應用。課堂在課堂上，教師可以通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況。例如，在講解有機合成基本概念時，可以提問學生：“有機合成是什么？它在化學工業中有哪些應用？”通過學生的回答，了