語文園地五課型：新授課教學目標：1．在區別比較三組既是形近字又是音近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。2．引導學生積累詞語，了解用不同的詞語可以表現出說話的不同方式。3．通過學習例句，懂得并初步掌握用修飾的詞語把事物的特點寫具體。4．正確、美觀地書寫“觀、忙、呼、如”四個字，了解并掌握左右結構的字的特點，培養學生正確的寫字姿勢，讓學生養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。5．正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。6．通過閱讀小故事，引導學生感受《伊索寓言》的趣味和魅力，激發學生對課外閱讀的興趣，同時培養學生積極主動識字的興趣。教學重點：1.通過學習例句，懂得并初步掌握用修飾的詞語把事物的特點寫具體。2．正確、美觀地書寫“觀、忙、呼、如”四個字，了解并掌握左右結構的字的特點，培養學生正確的寫字姿勢，讓學生養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。教學難點：1．在區別比較三組既是形近字又是音近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。2.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。教學準備：1．教學PPT。(教師)2．讀讀《伊索寓言》。(學生)教學過程：個性備課：第1課時（總電教第課時）一、識字加油站1．談話導入，激發興趣。師：在我們的漢字王國里，有一些字兄弟挺多，它們有的長得差不多，我們叫它們“形近字”；有的讀音差不多，我們叫它們“音近字”；還有一些字干脆讀音都一樣，我們叫它們“同音字”。它們給小朋友們帶來了很多麻煩，讓小朋友們經常認錯。今天，我們也來認識一些這樣的新朋友，看誰有好辦法把它們認出來。設計意圖：低年級學生的無意注意占主導，所以上課伊始，老師創設了有趣的情境，使學生融入到輕松愉悅的氛圍中，充分調動了學生主動參與學習的熱情。2．情境活動，合作探究。(1)師：看，我把一些形近字、音近字、同音字兄弟給大家請來了，你們來打個招呼吧！(2)出示拼音fēng、mù、chāo、chǎo。(3)指名讀拼音，讀準后鼻音fēng。(4)出示相對應的生字：鋒、峰、蜂；幕、墓、慕；吵、抄、炒。(5)借助拼音，把字讀正確。(6)指名學生領讀、齊讀。(7)師：這些漢字真的容易讓人看花眼，你有什么好主意或好辦法去記一記、連一連呢？(出示語文園地五識字加油站)小組討論交流。(8)指導交流、師生評議。(可以根據這些字的部首，想想它的意思，就能明白了。)預設：鋒峰蜂生1：我知道“山fēng”的fēng應該是山字旁的“峰”。部首是“山”的字，多和山有關。生2：我知道“蜜fēng”是一種小昆蟲，所以應該是蟲字旁的“蜂”。生3：我想刀是用鋼做的，鋼是一種金屬，所以“刀fēng”的fēng是金字旁。幕墓慕生4：我知道，“愛mù”是一種心里的情感，表示對事物、對人的喜歡。所以應該是心字底的“慕”。生5：我想起了學校開表彰大會時，拉開幕布就表示會要開始了，所以，我認為“開mù”的mù是巾字底的“幕”。生6：我知道“掃mù”是指我們到墳墓前去祭掃，而以前的墳墓都是用土堆起來的，所以，“掃mù”的mù應該是土字底的“墓”。吵抄炒生7：開門出來就是集市，叫賣聲不斷，該有多吵哇！所以，“chǎo鬧”的chǎo是“吵”。生8：“chāo寫”是人的一種動作，所以，應該是提手旁的“抄”。生9：“chǎo飯”需要生火，所以應該是火字旁的“炒”。師小結：你們真有辦法！通過觀察字形，從漢字的部首想到字的意思，就能很迅速地把這些兄弟們分清楚了！這是一種非常好的方法，大家要學會運用。設計意圖：《語文課程標準》倡導學生自主學習、合作探究，低年級也需要改變學習方式。此環節中，認字是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字的效率，又尊重了學生自主發展的需要。二、字詞句運用1．讀一讀，猜一猜詞語的意思。(1)出示“言、語”，說說這兩個字的意思。讀讀辨辨，了解不同。(2)師：人們的說話方式都各有不同，不同的說話方式用不同的詞語來表達。(3)學生自由讀詞語，借助拼音讀準生字，不理解的字查查字典。(出示教材“字詞句運用”中的跟說話相關的8個四字詞語)(4)指名讀詞。其他學生猜猜這些詞都是什么意思。(5)填一填，并說說這樣選的理由。①話說得很少是()。②話說得很多是()。③氣魄很大的話是()。④自己跟自己說話是()。⑤話說得很好聽()。預設：生1：話說得很少是“少言寡語”，我查了字典，“寡”就是“少”的意思。生2：“三言兩語”也是指話說得少。才三句話兩句話的，話太少了。師：是的，這兩個詞都有話很少的意思，“少言寡語”指一個人說話很少，有點內向。生1：話說得多是“千言萬語”，我是從“千、萬”兩個字猜出來的。生2：氣魄很大的話是“豪言壯語”。生3：自己跟自己說話是“自言自語”。生4：“甜”和“蜜”多甜哪！我想這樣的話一定很好聽，并且讓人喜歡。2．遷移運用，積累詞語。師：發現大家都能通過詞語當中的字，猜出整個詞語的意思，這個方法真不錯！有關說話的成語還有很多，你還能用這種方法說出一兩個嗎？生1：我還知道胡亂說話叫“胡言亂語”。生2：我知道豪邁的話語叫“豪言壯語”。教師出示補充的詞語，學生朗讀積累。風言風語一言不發默默無語花言巧語設計意圖：這是一項指導學生根據詞語中關鍵字的意思來推測整個詞語的意思的練習。重點是引導學生在探索和發現中學會并運用理解詞語的意思的一種方法，激發了學生自主學習的積極性。3．注意下面句子中加點的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。(1)學一學，練一練。（出示兩組句子）自由讀一讀，把句子讀正確，讀流利，想一想你喜歡哪一句，為什么？細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵小花。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。枝葉向四面展開，就像搭起了一個個涼棚。(2)生朗讀。(3)交流。預設：生1：第一組我喜歡第一句，因為第一句多了“細長的”“雪白的”，我仿佛看到又細又長的葫蘆藤爬滿了架子，葫蘆花雪白雪白的，真漂亮！生2：第二組我也喜歡第一句，因為“枝葉”前加了“茂密的”，我知道樹葉很多很多。生3：第二組我也喜歡第一句。句子里“涼棚”前面加了“綠色的”，讓我知道這里指的是展開的枝葉，不是真的涼棚，是說枝葉長得十分好，十分茂盛。(4)師小結：是呀，每組句子中的第一個句子，讓我們讀起來眼前仿佛看到了一幅畫面，這就是把句子寫具體的一種方法。你能模仿著把句子寫具體嗎？(5)出示填空，學生練習。（）天空飄著（）氣球。（）池塘開滿（）荷花。①讀一讀，想一想：平時生活中看到的天空、氣球是什么樣的？池塘、荷花是什么樣的？抓住特點寫具體。②小組內進行討論交流。③班內交流。生1：蔚藍的天空飄著五顏六色的氣球。(抓住了天空和氣球的顏色)生2：萬里無云的天空里飄著各種各樣的氣球。(抓住了事物的特征)生3：大大的池塘開滿了粉紅色的荷花。(抓住了池塘的大和荷花的顏色)生4：圓圓的池塘開滿了芳香的荷花。(抓住了池塘的形狀和荷花的香氣)…………(6)師總結：我們要仔細觀察，這樣才能抓住事物的特點，并且在描寫的時候加上表示數量、顏色、形狀的詞語，這樣，句子就會更具體了。設計意圖：這個環節中，將生活與語文聯系起來，初步進行把句子寫具體的訓練。因為把句子寫具體對二年級學生來說有一定的難度，所以在指導過程中，老師先提示，再通過小組討論，最后通過交流啟發，為學生打開了思路，培養了他們的語言表達能力。第2課時（總電教第課時）一、書寫提示：1．課件出示生字：觀、呼、忙、如。2．指名再次認讀。3．指導書寫。(1)讓學生觀察字的結構，注意這幾個左右結構的字分別有什么特點？(有的字左邊短右邊長，有的左邊長右邊短)(2)教師范寫，邊指導邊提醒，引導學生邊觀察邊書空，注意每一筆在田字格中的位置?！坝^、呼”左邊短，右邊長。“呼”的口字旁要寫在橫中線的上面?！坝^”字左邊的“又”第二筆變成點。“忙、如”左邊長，右邊短。左邊的偏旁要寫得窄一些，不超過豎中線。(3)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒學生注意寫字姿勢。(4)利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。(5)教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意字的結構、筆畫的位置、書寫的長短等，這樣才能把字寫得端正、美觀。設計意圖：《語文課程標準》指出：規范寫好漢字是教學的基本要求。我們要扎扎實實地落實寫字指導，從細節之處明確要求，讓學生在觀察、練習中寫好每一個字。二、日積月累1．播放古詩《江雪》的朗讀視頻，學生跟著朗讀。2．學生借助拼音自由朗讀整首詩，做到讀正確，讀通順。不理解的字可以相互討論或問老師。3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4．教師范讀，學生學著老師的樣子，練習誦讀，讀出節奏。5．再讀古詩，想象畫面：你仿佛看到什么景象？感受到了什么？6．播放視頻畫面，結合課文插圖，學生交流。(冰天雪地中，一個孤獨的老漁翁在江面上釣魚，看上去很孤單。)7．指導學生有感情地朗讀，進行背誦積累。8．男女生比賽，看誰背得又快又好。設計意圖：古詩是我們中華文化中的瑰寶，語言凝煉，意境深遠。本次訓練目的是熟讀成誦，積累名篇佳句。因此，并不需要花過多的時間進行意思的理解，只需要大致了解即可。要組織學生多種形式地朗讀，在朗讀中感受詩歌所蘊藏的情感。三、我愛閱讀1．師：我知道大家都很愛讀課外書，你們讀過寓言故事嗎？說說你都讀過哪些寓言故事？2．師介紹寓言。寓言就是通過一個故事來講道理，給人以啟示。今天，我們再來讀讀《刻舟求劍》這則寓言故事。3．自由讀《刻舟求劍》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4．聽老師讀故事，思考：故事中的那個人能把寶劍撈上來嗎？5．那個人的想法錯在哪里？這個故事說的是生活中的哪種人？默讀故事，邊讀邊思考。6．說說老爺爺為什么到最后不知道怎么做才好。7．你覺得老爺爺應該聽誰的？談談自己的看法。