2025屆安徽合肥包河區四十八中學初三下第8周測試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1．漢語的數詞有實指和虛指兩種不同的用法，下列哪一項中的數詞是實指？（）A．軍書十二卷 B．四書五經C．安求其能千里也 D．三思而后行2．按所供多音字的字音組詞，完全正確的一組是（）A．參（cān）參拜參天參校參股參差B．行（háng）行話行文行距行列行家C．薄（bó）稀薄鄙薄日薄西山薄命薄情D．晃（huàng）晃悠晃眼晃蕩搖晃晃動3．下列各句中，加點成語使用不恰當的一項是（）A．市劇院上演了昆曲《牡丹亭》，那精彩地表演，讓人嘆為觀止。B．我們既要相信自己，不妄自菲薄；又要善于學習和借鑒，不驕傲自大。C．給他講了半天的道理，他心中仍然無動于衷，沒有悔改的表示。D．盼望已久的書終于買來了，一拿到書，他就迫不及待地閱讀起來。4．下列句子中沒有語病的一項是（）A．隨著“電子貨幣”流行，使“全民搶紅包”熱潮掀起。B．國務院常務會議確定將降低失業保險率，這一措施每年將減少企業和員工很多負擔。C．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他在青少年時期養成良好的讀書習慣。D．“蠻拼的”和“點贊”等富有時代氣息的詞語，出現在的新年賀詞中，成為最熱的輿論。5．古詩文名句填空。今夜偏知春氣暖，________。（劉方平《月夜》）親賢臣，遠小人，_________。（諸葛亮《出師表》）了卻君王天下事，_________。可憐白發生！（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）蘇軾在《江城子·密州出獵》中以魏尚自比，用“持節云中，_________”這一詩句表達了渴望得到朝廷重用立功邊陲的心情。古詩中不乏與我國傳統節日相關的詩句。如李清照在《醉花陰》中用“佳節又重陽玉枕紗廚，半夜涼初透”寫出重陽思親的愁苦，晏殊在《破陣子》中用“_________，_________”描寫清明時節生機勃勃的景象。6．《朝花夕拾》的《瑣記》中，寫“我”和小伙伴最愿意在衍太太家里或她家四近玩的原因是什么?二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成小題子曰：“學而不思則罔．，思而不學則殆。”——《為政》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”——《雍也》子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其．憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”——《雍也》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”——《子罕》子夏曰：“博學而篤．志，切問而．近思，仁在其中矣。”——《子張》何子少好讀書，遇有異書，必厚貲①購之，撤衣食為費，雖饑凍不顧也。每巡行田陌，必挾策以．隨。或如廁，亦必手一編。所藏書四萬卷，涉．獵．殆遍。蓋欲以攬求王霸之余略，以揣摩當世之故．。一遇事之盤錯難解者，即傅②以古義合之。而有不合，則深湛思之．，竟日繼以夜。①貲：價格。②傅：憑借。1．解釋下列加粗詞在文中的意思。學而不思則罔（______）(2)博學而篤志（_______）涉獵殆遍（______）(4)以揣摩當世之故（______）2．下列加粗詞意義和用法都相同的一項是()。A．人不堪其憂其真不知馬也 B．切問而近思泉香而酒洌C．必挾策以隨以其境過清 D．則深湛思之客之美我者3．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。逝者如斯夫，不舍晝夜。撤衣食為費，雖饑凍不顧也。4．甲、乙兩文的讀書態度有什么相似之處？請簡要概括。8．趙簡子死，未葬，中牟入齊。已葬五日，襄子起兵攻圍之。未合而城自壞者數十丈。襄子擊金而退之。軍吏諫曰：“君誅中牟之罪而城自壞是天助我何故去之？”襄子曰：“吾聞之叔向曰：‘君子不乘人于利，不迫人于險。’使之治城，城治而后攻之。”中牟聞其義，乃請降。（節選自《淮南子·道應訓》）1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．未合而城自壞者數十丈（包圍） B．襄子擊金而退之（退兵）C．不迫人于險（逼迫，脅迫） D．中牟聞其義（傳聞）2．請用三條“／”給文中畫線的句子斷句。君誅中牟之罪而城自壞是天助我何故去之？3．請結合選文簡要分析，中牟為什么不戰而歸順襄子？9．閱讀下面兩個文言語段,完成小題。余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復；俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當余之從師也,負篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風,大雪深數尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環,左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意。以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今諸生學于太學,縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》,無奔走之勞矣;有司業、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?予少時讀書,一見輒能誦。然負此自放,喜從滑稽飲酒者游。旬朔之間,把卷無幾日。故雖有強記之力,而常廢于不勤。比數年來,頗發憤自懲艾。而聰明衰耗、殆不如曩時十一二。每閱一事必尋繹°數,終掩卷茫然輒復不省。故雖有勤苦之勞,而常廢于善忘。比讀《齊史》,見孫搴云:“我精騎三千,足敵君羸卒數萬。”心善其說,因取“經”“傳”“子”“史”事之可為文用者,勒為若干卷,題曰《精騎集》云。噫!少而不勤,無如之何矣。長而善忘,庶幾”以此補之。節選自秦觀《〈精騎集〉序》。有刪改)注:①滑稽:比喻能言善辯。②句朔:十天或一個月。③比:近來。④懲艾:懲治,懲戒。⑤曩:從前。⑥尋繹:推求探索。⑦省:記。⑧孫塞(qin):人名。⑨勒:此處意為編輯。①庶幾：或許,差不多。1．下列各組句子中,加點詞語意思相同的一項是A．余因得遍觀群書此則岳陽樓之大觀也B．或遇其叱咄或王命急宣C．又患無碩師名人與游皆若空游無所依D．主人日再食食或盡粟一石2．用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。錄畢,走送之,不敢稍逾約。3．文段(一)中兩次寫到天氣的極其寒冷,其作用是什么?4．結合(一)(二)文段中宋濂和秦觀的經歷,簡要說說少時讀書應注意的事情。10．閱讀下面文字，完成下列小題。與父親和解文/史九——1——許多年后，父親仍忘不了中越之間那條綿延1400公里的條帶狀邊界線。1978年底，19歲的父親參軍，跟著22.5萬解放軍集結在中越邊境。這里山高林密，紅河、李仙江順勢而流，龍腦香樹、橡膠林和梯田延續著這片土地的生息。父親每天跟隨部隊從指定地點執行穿插、迂回、包圍的戰斗任務，訓練投彈、排雷、戰場自救、利用地形等技術，研究山林地區攻防戰術。作為一名軍人，他是合格的。但作為一位父親，他對于我來說是可望不可及。我記事以來，父親就顯得有些古怪。他老派守舊，就連夏天穿村衫時，第一顆扣子也總系得嚴嚴實實；他也不茍言笑，甚至仍“遺留”著特有的軍隊生活做派；他不愿待在像電影院這種暗色調的地方——總覺得心里不踏實。從幼兒園升到大學，他對我要求格外嚴格，遲到、打架、曠課這些不良行為，我從沒有參與過。我害怕他的訓斥，以至于我在成長路上都沒有叛逆期，與周圍小伙伴顯得格格不入，唯一的驕傲只有漂亮的成績單。我沒按照他的預期去讀軍校。進入大學后，他也不再約束我那么多，甚至總是試圖在電話那端和我多講些什么，可結果總在“沒什么事，就這樣吧”的回復中掛斷。我覺得和他沒有共同話題。而我和我的母親，卻十分喜歡說笑。每次回家，我的第一句話就是喊聲“媽”，整個青春期的心事也只對她傾訴。工作后，打電話時大多數時間也是和母親噓寒問暖。有一次我開玩笑地問她：“嫁給這么無趣的父親后不后悔？”她只是微笑著搖了搖頭說：“你不了解他。”今年春節假期，母親來到我的房間低聲對我說：“響們仨去看《紅海行動》吧，你爸的戰友給他打電話說了這部電影，他聽得眉飛色舞的。你知道他那怪牌氣，明明很想看，但就是不去電影院。”看著一臉期待的母親，“交給我吧，我騙他去。”終于，以過年影院做活動，軍人憑證件免費觀影的理由，“騙”他坐在了燈光暗淡的電影院里。電影根據2015年“也門撤僑”真實事件改編，以索馬里海域因為一艘中國商船被劫持為導火索，講述了蛟龍突擊隊解救中國公民的故事。屏幕上火力全開、子彈橫飛，觀影的父親卻格外鎮定，影影掉綽的燈光影射著父親的面龐，仿佛凍結的湖面不易松動。“這部電影拍得很真實，讓我想起了那個熱血沸騰的年代。”在電影閉幕的音樂聲中，父親突然感嘆道，眼里有淚光。——2——我作為一個吃雞玩家，看到《紅海行動》蛟龍突擊隊里狙擊手精準的瞄準和各種槍械的使用和配合，幾乎點燃了身體里的所有“吃雞”興奮細胞。回到家我迫不及待地跟朋友組隊排位賽。接連幾場不和諧的配合比賽，我們都以“吃雞”失敗告終，我與老友都不甚甘心，繼續堅強地打著磨合賽。就在我們語音玩得興起時，父親剛好路過，掃了一眼我的屏幕，突然一聲不響地坐了下來。我以為他又要說點讓我從沙發上起來去活動之類的話，沒想到他卻一反常規地認真觀摩起來。隨著戰局深人，他的神情也跟著緊繃起來，沒等我開口，他突然斬釘截鐵地說：“你這局，要輸。”我皺皺眉沒理他，繼續左躲右閃地做著最后的努力。結果可想而知。我嘆了口氣，看向父親。他搖搖頭說：“虧你才剛看過電影，這個游戲我看著跟那電影很像，要講究戰術的。”說著便讓我再開一局，專注地盯著屏幕，指揮我們團戰。“單人巷戰，你要注意每一扇窗戶和每一扇門，說不定后面就貓個人”；“東南方向那個石頭和石頭西北角那里的反斜面可以作為你抵近之后的掩體，到位后要注意那棵樹……你看，有人吧。”兩個腦袋湊在一部手機面前通力合作。父親好像瞬間又回到了他的戰場，他思考端密，策略精妙，在他的指點下，我們的團戰進行得無比順利。父親得意地說道：“咋樣，你爹還行吧，畢竟實戰出來的人，這個游戲在畫西上還蠻真實的，不過要在真正的戰場上，你中一槍，還沒有戰友，基本就交代了。戰場上，一個人的力量還是很渺小，要想勝利，得團隊作戰。”我怔了一下，從來沒看到他這么興奮過。一瞬間，我似乎明白了什么。他不是沒有感情，而是把所有的熱忱都埋進了他的光榮歲月中，放在了“軍人”這個稱號中；他深愛著這個和平的年代，但他年輕時在戰斗中見慣了生離死別的痛苦，所以內心再無大波瀾、喜樂不再形于色。“老頭兒，我想聽聽1979年的故事。”我按不住想了解他更多。他怔了一下，隨即點頭應允了。那天晚上，講他如何從陜西到云南，在戰場上三次與死神擦肩而過的經歷；講他和他的戰友們不斷扣動扳機，突擊、偷襲，在槍林彈雨中對決，從叢林中拖出戰友……“很慘烈，但也是我的榮耀。”父親說到榮耀時笑了。——3——看看父親久違的笑容，我有些恍惚。這些年來，我一直以為他無趣、冷漠，與這個熱鬧的時代格格不入，說來慚愧，因為這種認知的偏差，我對父親似乎也沒什么耐心。我們無法安然地坐在沙發上看完一段電視節目，甚至在聊天時，我都不能心平氣和地直視他的眼睛，聽他講講過去的故事。幸運的是，如今我和父親都試著向前邁進了一步：我拋去了“年輕人”的優越感，拉著老人家看了場電影；他也放下了“父親”的角色，試著和我玩起了游戲。兩代人平行的生活經歷里有了更多的情感支點。我們成了“好隊友”，也許以后還能是好朋友。這讓我想到龍應臺的《目送》：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠，你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”然而事實上，我們的父母一直在追。他們會在你的朋友圈點贊，也會為了你的工作而關注新的公眾號；你不在家的時候，他們暫時放下“父母”的角色，去跳舞、聚會、旅游……比你的生活還要精彩。不要覺得他們被時代拋棄了，拋棄他們的也許只是我們；也不要再說他們古板、守舊，他們有著豐富的閱歷和對生活的熱情，有時候只是需要一個支點。父子之間終將是要和解的，靠的也許只是一部電影、幾局游戲罷了。（摘自《中國新聞周刊》，有刪改）1．請簡要概括體現“我”和父親已經和解的事件。2．請分析下面語句中加點詞的表達效果。隨著戰局深人，他的神情也跟著緊繃起來，沒等我開口，他突然斬釘截鐵地說：“你這局，要輸。”3．文中多處用了對比手法，請舉一例并分析其作用。4．父親是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。5．作者說“兩代人平行的生活經歷里有了更多的情感支點”，你認為兩代人之間的“情感支點”表現在哪些方面？請選擇一個角度，結合自己的生活體驗談談你的理解。11．酸橙傅菲①一位來自金華的教拳腳的師傅來我家，帶了一麻袋的橙子，作伴手禮。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，我們手也舍不得馬上洗，用舌苔舔一遍，把橙汁舔干凈。我父親對師傅說：“這個橙好吃，你下次來，帶兩棵橙苗來，我們也種上。”②第二年，我家種上了兩棵橙子樹。過了半年，死了一棵，父親很是可惜。③又三年。橙子樹高過了瓦屋，滿樹開了花。樹冠傘形，圓圓的撐開的傘一樣。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花。花開時節，正是雨季，每下一次暴雨，花落一地，花凋謝了，青色的黃豆大的橙子，結了出來。④橙子的皮還沒發黃，青藍青藍，但個頭已經塞滿一只手掌心了。我便去摘橙子吃，用刀切開，掰開肉囊，黃白色，汁液飽脹。我塞進嘴巴，又馬上吐出來，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來，問我是不是很酸啊，我說牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸的東西，比醋還酸。母親說：“沒熟透的柚子、橘子、橙子、楊梅、葡萄，都酸不溜秋的，熟透了，酸就變成甜了。”⑤過不久，橙子皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹。摘橙子的季節到了。可橙子還是酸得無法下咽。我對這棵橙子樹，完全絕望了——再也指望不了吃上它。我父親不死心，說現在還是霜降，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。過了冬至，剝橙子吃，還是酸。橙子吊在樹上，再也無人問津了。⑥有客人來，看見樹上黃澄澄的橙子說：這么好的東西還舍不得吃呀，再不吃，只有放在樹上爛了。父親笑瞇瞇說：“橙子太甜了，甜得膩人，要不你吃一個？”客人摘一個吃，連連伸出舌苔吐口水，說酸得背脊發涼。金華的師傅又來了，看見樹上亮晃晃的橙子，說橙皮發皺了，像老年人的額頭，還不摘下來吃啊。我父親笑瞇瞇摘一個下來說：“等你吃呢，你不開吃，我也不吃，好東西都留著敬客人。”我們看著師傅吃，津液翻涌。師傅掰開一瓣，塞進嘴巴里，嘴巴立馬張得像個山洞，口水四射說：“怎么會這樣呢？怎么會這么酸呢？”原來種下的，就是一棵酸橙子樹。師傅帶錯了苗，讓我們空歡喜了好幾年。⑦橙子樹，至此便再也無人關心了。⑧大哥把農家肥堆在樹下，父親看見了，說肥會發熱，把樹燒死。大哥說，燒死就燒死，橙子又進不到嘴巴。父親說：“樹還是樹，和樹上的果子有什么關系呢？果子不能吃，可不能怪樹。”母親把一些重物也掛在樹上，如待修的水桶、漏水的鍋、豬槽。我父親又說，掛在樹上多難看，還會把枝椏壓壞了，樹上開滿了花，花下是豬槽，看起來就不像話。⑨過了幾年，橘子樹蓬蓬勃勃，樹冠有一個稻草垛那么大。看著滿樹的花，我大哥不免嘆氣，說這棵橘子樹像一個漂亮的女人卻生怪胎。我書讀不好，我母親以橙子樹作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹，好看，結的橙子卻難吃，誰都厭惡。做人也一樣，光外表漂亮，內里無貨，也是沒用的。”⑩有一次，我表哥來，他是鎮里有名的廚師，善于燒酒席。他指著滿樹的橙子對我母親說：“二姑，這是好東西，是做酸湯最好的料了。”我母親說，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚，燒了酸湯。我母親吃了，說確是好味道。鄰居也知道酸橙可燒鮮魚，燒酸湯，家里做喜事，提一個籃子來，向我母親要十幾個酸橙。提籃里，還拎十幾個雞蛋來。我母親怎么也不收，說以前是爛在樹上的，現在可以提鮮，算是沒白白種了它。⑾中年以后，我父親患了一種病，就是打嗝。呃，呃，呃，怎么也控制不住。去市里的幾家醫院，都沒檢查出什么病因。中醫也看了好幾家，中藥吃了幾籮筐，沒效果。我母親提心吊膽地擔憂，沒檢查出病因的毛病，多可怕，一直持續了三年多的時間。⑿一次，一個原來下放在村里的上海知青來我家吃飯，見我父親三五分鐘打一個嗝，說有一樣東西，可以斷病根，只是很難找。父親說，打嗝太難受了，難找也要找。知青說，說難找也好找，用酸橙泡水喝。父親喝了三個月，沒想竟真的好了。⒀有一年，一個收木料的人，來村里收木料，要拉到浙江做木雕家具。他見到我家的酸橙樹，對我父親說，這棵樹要不要賣呢？按老樟木的價格算。他說酸橙木打木床，比任何木頭好，蚊子不入屋子。我父親說，錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來的。1．下列對文章的理解和概括，不正確的一項是（）A．金華的師傅送錯了樹苗，于是我們家有了一棵酸橙樹。B．有一次，表哥用酸橙燒了魚，燒了酸湯，味道很好。C．父親覺得橙雖然酸，但橙樹好看又貴重，因此不能砍掉。D．母親以橙子樹作例子來教育我做人不能光外表漂亮，內里卻無貨。2．“我”對酸橙的態度經歷了怎樣的變化？請簡要概括。3．請從人物描寫的角度賞析第⑥段中畫橫線的句子4．第⑧段寫大哥和母親的舉動在文章中有什么作用？5．文中的父親是個怎樣的形象？請結合上下文簡要分析。三、應用12．語言綜合運用。讀下面這段文字，根據要求答題。①有一個智者，他叫孔子，他在修身、交友、學習等方面的見解給世人以啟迪，他在歷史上的地位不容置疑。②有一個靈魂的醫者，他叫魯迅，他放下救濟蒼生的醫書，用手中的筆醫治麻木，他是勇往無前的斗士。③有一個勇者，她叫海倫·凱勒，她看不見聽不到這世界的聲音，卻教我們彼此用愛感受、用心聆聽，她不屈不撓地與命運抗爭的精神令人肅然起敬。（1）文中第句中有一處標點符號使用不恰當，號應該為號。（2）文中有兩處存在語病的語句，請將改正后的語句抄在下面。①②（3）請另選一個人物，按照句①的句式仿寫。（要求語意連貫，結構相似）四、綜合性學習與寫作13．根據要求作文。這是一個拍照的年代。一張照片，可以記錄偉人的揮手瞬間；也可以留下孩子的純真笑臉。一張照片，是友情的證明，是親情的溫馨，是舊時美好的回憶，也許也是一段痛苦的經歷。每一張照片背后都會有一個故事。請以“照片”為題寫一篇作文。要求：除詩歌外，文體自選；文中不得出現真實的校名、地名和人名；字數不少于600字；卷面整潔，書寫工整。

參考答案一、積累1、B【解析】

B項中的數詞是實指。四書指的是《大學》《中庸》《論語》《孟子》。五經指的是《詩經》《尚書》《士禮》《周易》《春秋》五部。ACD項均為虛指。2、C【解析】

試題分析：A.參差（cēn）；B.行文（xíng）；C.正確；D.晃眼（huǎng）。據此，答案為C。3、C【解析】

A項，嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙至極、完美之至。使用恰當。B項，妄自菲薄：本意是自暴自棄，后來也引申為過分看輕自己。使用恰當；C項，無動于衷：指心里一點不受感動，一點也不動心。與“心中”重復。使用不恰當；D項，迫不及待：形容心情十分急切。使用恰當。要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。4、B【解析】

A殘缺主語。去掉“隨著”或“使”。C兩面對一面。去掉“能否”。D殘缺賓語。句末加“話題”。5、（1）蟲聲新透綠窗紗（2）此先漢所以興隆也（3）贏得生前身后名（4）何日遣馮唐（5）燕子來時新社，梨花落后清明【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“贏”“遣”“梨”等字詞的書寫。6、她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子好；無論鬧出什么亂子來，決不去告訴各人的父母；孩子們碰傷后決不埋怨，而是給孩子們擦藥。【解析】

本題考查對《朝花夕拾》的閱讀積累。衍太太現在是早已經做了祖母，也許早就做了曾祖母了；那時卻還年輕，只有一個兒子比我大三四歲。她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母，因此我們就最愿意在她家里或她家的四近玩。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多。”孩子們頭上碰得腫了一大塊，她用燒酒調了水粉，搽在傷口上。二、閱讀7、1．迷惑堅定粗略閱讀緣故，原因2．B3．(1)時光就像這流水一樣流逝，日夜不停。(2)（他）（為此）縮減衣食（用度的開支）作為（購書）費用，即使忍饑挨凍也不在乎。4．愛好讀書；樂學忘艱；勤思博學；惜時刻苦。（答出兩點即可）【解析】1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“罔”是“迷惑”；“涉獵”是古今異義詞，“粗略閱讀”的意思。2．試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項中“其”分別為“代詞，這樣”和“句首，表推測”；B.選項中的“而”的意思分別為“表并列”和“表并列”；C.選項中的“以”分別是“來”和“因為”；D.選項中的“之”分別是“代詞，這件事”和“主謂之間，取消句子獨立性”的意思。故選B。3．試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“逝者（流逝的時光）、如（像）、斯、舍（舍棄）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“撤（縮減）、雖（即使）、顧（顧及）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。4．試題分析：考查對文章內容的理解。甲文“學而不思則罔，思而不學則殆”強調讀書要讀與思相結合；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”強調了樂讀；“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”提出了要“苦學”；“逝者如斯夫，不舍晝夜”要珍惜時間；“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”要“博學”。乙文則通過何子的行為，強調了好讀書、樂讀書、勤思博學和惜時刻苦。據此可概括作答。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。參考譯文：孔子說：“只學習卻不思考，就會迷惑;只空想卻不學習，就會疑惑。”孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人。”孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊！”孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣消逝，日夜不停。”子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”【乙】何子年少的時候喜歡讀書，如果遇到有奇特的書，一定用大價錢把它購買回來，（為此）縮減衣食（用度的開支）作為（購書）費用，即使忍饑挨凍也不在乎。每次去田間巡走，一定拿著書。有時候去廁所，也一定是手拿一本書。他所收藏的書有四萬卷，幾乎都粗略地瀏覽了一遍。大概是想要用來攬求各種稱王稱霸各種策略，來揣度當今世道形成的原因。一旦遇到有些事情盤根錯雜難于處理的，立即即用古人的作法來相合。如果有不合的，學深入地進行思考，竟然是夜以繼日。8、1．D2．君誅中牟之罪／而城自壞／是天助我／何故去之？3．襄子不乘人之危，在中牟城墻毀壞之際沒有乘機進攻，而是主動撤退。這種仁義的美德折服了中牟。【解析】

選自：《淮南子?道應訓》作者：劉安年代：西漢1．D.加點詞語解釋錯誤錯誤。聞：聽說。故選D。2．本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀。句子翻譯為：君王親率兵馬征討中牟守將的罪行，城墻自行倒塌，這說明老天爺幫助我們去討伐這些天理難容的罪人，為什么我們要撤退呢？故句子斷句為：君誅中牟之罪／而城自壞／是天助我／何故去之？3．本題考查學生分析文章內容的能力。學生要把握關鍵情節，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。學生對文章內容的理解，要結合文章中心及上下文來作答。襄子不乘人之危，在中牟城墻毀壞之際沒有乘機進攻，而是主動撤退。這種仁義的美德折服了中牟，所以中牟不戰而歸順襄子。譯文：趙簡子死后還沒落葬，中牟的守將就叛變投靠齊國了。趙襄子將父親簡子下葬料理停當后，第五天發兵征伐中牟城，但包圍還沒完全合攏，中牟城的城墻突然自行倒塌十來丈。趙襄子下令鳴金收兵。軍吏們勸諫說：“君王親率兵馬征討中牟守將的罪行，城墻自行倒塌，這說明老天爺幫助我們去討伐這些天理難容的罪人，為什么我們要撤退呢？”趙襄子解釋道：“我聽叔向說過：‘君子不該在自己有利的形勢下去欺凌別人，君子也不該在別人處于險境時去逼迫他。’所以讓他們將城墻修好后我們方開戰進攻吧。”中牟城內的守將聽到趙襄子這番如此仁義的話后，便請求投降。9、1．B2．抄完了，趕快把書送回去，不敢稍微超過約定的期限。3．兩次寫天氣寒冷，都是為了側面烘托突出自己學習的刻苦，從而達到激勵太學生們刻苦學習的目的。（意思對即可）4．（1）要克服各方面的困難，堅持學習；（2）尊重老師；（3）不與同學比吃穿，把心思放到學習上；（4）珍惜少年時學習時光。（5）如果有什么錯失了，要及時補救。（答出四點即可）【解析】1．A觀（觀看/景象）;B或（有時/有時）;C游（交往/漂游）；D食（飯/吃）故選B。2．考查翻譯文言文句子意思的能力。解答此類題目時要求學生平時注重積累，特別注意重點篇目的熟記；再者要注意文言詞語的特殊現象，如一詞多義，通假字，古今異義等，另外重要的文言實詞必須翻譯出來，還要注意查看有無特殊句式。語句“錄畢,走送之,不敢稍逾約”翻譯成“抄完了，趕快把書送回去，不敢稍微超過約定的期限”，其中文言虛詞“之”在這里為代詞，代指書；“逾”翻譯成“超過”必須翻譯出來。3．考查環境描寫在文中的作用。解答此類題目是需要了解文章的主要內容，本文主要寫作者用自己的求學經歷來告誡太學生們應該刻苦學習。據此分析文中兩次寫環境惡劣、寒冷是為了從側面烘托突出自己學習的刻苦，從而達到激勵太學生們刻苦學習的目的。4．考查提取文章主要內容的能力。解答此類題目是要了解文章的主旨大意，在此基礎上結合文章內容作答。文段（一）生動具體的描寫了自己借書求學之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優越的生活條件作對比，有力說明了學業能否有所成就，主要在于自己的主觀努力；文段（二）秦觀列舉自己年少時自以為聰明，而放縱自己，最終不得不加倍努力的事例告訴我們應該珍惜少年時學習時光，如果有什么錯失了，要及時補救。據此作答即可。參考譯文：【甲】我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！【乙】我年輕的時候讀書，一看到文章就能夠背誦的下。然而我卻憑借此放縱自己，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂。較長的一段時間里，沒有幾天在閱覽書卷。所以雖然我有較強的記憶力，但是學業卻因為我的不勤奮給荒廢了。等到數年之后，我開始發奮讀書，用來懲戒自己，對之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經衰竭許多了，幾乎不如年輕時候的十分之一二。現在每當看到一手書卷，一定要反復推敲多次才能懂，合上書卷便感到茫然而無所適從，這樣反復讀此都記不住。所以現在雖然有了勤苦的用功，學業卻因為健忘荒廢了。最近我讀《齊史》時候，看到孫摩答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。”心中贊同喜歡這個說法。于是摘取了“經”、“傳”、“子”、“史”中在寫文章時可以用到的語句，編為幾卷，取名為《精騎集》。啊！年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。10、1．①春節假期，我“騙”父親到影院觀看電影《紅海行動》（或：我們一家三口看電影《紅海行動》，或：拉著老人家看了場電影）。②我和父親通力合作玩“吃雞”游戲（或：父親指揮我和朋友玩“吃雞”游戲。）③我聽父親講自己1979年參軍時的故事（或：我心平氣和地聽父親講過去的故事）。2．“緊繃”表現了父親看“我”玩“吃雞”游戲時的緊張、投入（或：認真）的心理；“斬釘截鐵”表現了父親說話時的堅決果斷，毫不猶豫。3．示例一：把“我”與母親的關系融洽跟父親的關系生疏作對比，突出地表現了父親對我來說是可望不可即的。示例二：把“我”認為父親“可望不可即”跟下文父親一起看電影（或：一起玩“吃雞”游戲、聽父親講過去的故事）作對比，突出地表現了“我”和父親由生疏、冷漠的關系變成了融洽、親密的關系（或：“我”和父親的關系和解了）。示例三：把我們年輕人對父母沒有耐心跟父母一直努力追上孩子的腳步作對比，突出地表現了年輕一代對父母的忽略，表達了對父母的愧疚之情。示例四：把父親不愿意去暗淡的電影院跟父親答應去電影院看《紅海行動》作對比，突出地表現了父親開始放下了“父親”的角色，和孩子做好朋友。示例五：把父親小時候要求格外嚴格（或：無話可說）跟上大學后父親不再約束我那么多（或：總是試圖在電話那端和我多講些什么）作對比，突出地表現了父親開始放下了“父親”的角色，和孩子做好朋友。4．（1）合格的軍人。父親一直保留著軍隊的生活作風（或：獲得了許多榮耀）。（2）要求格外嚴格。我從幼兒園升到大學，從沒有參與過遲到、打架、曠課的不良行為（或：會訓斥我）。（3）注重團隊合作。我和父親通力合作玩“吃雞”游戲。（4）思考縝密，指揮策略精妙。父親指揮我和朋友玩“吃雞”游戲。（5）古怪（老派守舊，不茍言笑，無趣，冷漠）。與這個熱鬧的時代格格不入（或：仍“遺留”著特有的軍隊生活做派；或：我覺得和他沒有共同話題）5．我認為兩代人之間的“情感支點”表現在互相理解體諒（或：培養共同的愛好；經常多溝通；尋找共同的話題；放下各自的身份了解和適應對方，主動適應對方的生活習慣，包容和理解對方的缺點，多聆聽對方的故事……）。例如，上初中以后，我越來越不喜歡爸爸嘮叨我學習，兩人在家經常是無話可說。爸爸知道我非常喜歡打籃球，在放假時主動陪我打籃球，聊籃球，還告訴我學習如打球要講究方法和堅持的道理，現在我和爸爸不僅僅是父子，更多的是朋友關系。爸爸用心、主動地走進我的愛好，尋找共同的話題和“情感支點”，我們的關系得到很好的發展。【解析】

1．本題考查對原文的概括能力。從第1部分7/8段可以概括出①春節假期，我“騙”父親到影院觀看電影《紅海行動》。從第2部分6/7/8段可以概括出②我和父親通力合作玩“吃雞”游戲。從第2部分11/12段可以概括出③我心平氣和地聽父親講過去的故事。2．本題考查分析語句表達效果的能力。解答此類題的形式為先對具體詞進行描述，再從文章、詞句的情感來說明表達效果。如本題“緊繃”本意為心情緊張、表情不自然。這里表現了父親投入、認真的心理；“斬釘截鐵”本意為形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。這里表現了父親對自己判斷的自信。3．本題考查對比手法的作用。對比手法，是文學創作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征。如從原文第1部分可看出作者與父親、母親不一樣的關系，在一生疏一融洽中將我與父親的距離凸顯了出來。原文第2部分，寫了我與父親共同玩游戲，聽父親講故事這幾件父子間的破冰之事，將第1部分我和父親淡漠的關系和現在親密的關系作對比，表現了我和父親和解的歡愉的情感態度。原文第3部分，把我們年輕人對父母缺乏耐心跟父母一直視圖追趕孩子的腳步作對比，表現了年輕人對父母的忽略，體現了以作者為代表的年輕一代的反思。4．本題考查對文章內容的理解。從原文第1部分“作為一名軍人，他是合格的。”“他老派守舊，就連夏天穿襯衫時，第一顆扣子也總系得嚴嚴實實；他也不茍言笑，甚至仍“遺留”著特有的軍隊生活做派”可概括出（1）合格的軍人。父親一直保留著軍隊的生活作風。從原文第1部分“從幼兒園升到大學，他對我要求格外嚴格，遲到、打架、曠課這些不良行為，我從沒有參與過。”得出（2）要求格外嚴格。我從幼兒園升到大學，從沒有參與過遲到、打架、曠課的不良行為。從原文第2部分“他思考端密，策略精妙，在他的指點下，我們的團戰進行得無比順利。”“不過要在真正的戰場上，你中一槍，還沒有戰友，基本就交代了。戰場上，一個人的力量還是很渺小，要想勝利，得團隊作戰。”可概括出（3）注重團隊合作。我和父親通力合作玩“吃雞”游戲。（4）思考縝密，指揮策略精妙。父親指揮我和朋友玩“吃雞”游戲。5．本題考查學生的探究及表達能力。解答此類題目重要的一點是，不僅要結合文本還要結合自己的生活，談切實的感受。如認為兩代人之間的“情感支點”表現在培養共同的愛好，文中正是父親和兒子通過共同看電影、打“吃雞”游戲，才打破了父子之間的隔閡。生活中可以是父子一起打籃球、一起去旅游、一起做手工……父母子女之間的關系自然會在玩耍中游戲中融洽起來。11、1．C2．示例：當“我”看到橙樹開花時，滿心期待能早日吃上甜橙；當“我”兩次嘗到了了橙子的酸味后，頗感失望；當“我”得知種下的是酸橙樹時，便再也沒關心過酸橙樹；當“我”發現了酸橙樹的實用價值后，有驚喜、有感激、有珍視。3．示例：這句話運用了動作描寫、肖像描寫、語言描寫和側面描寫的手法。從“塞”的動作看出師傅吃橙子的迫不及待的心情，“嘴巴立馬張得像個山洞，?水四射”的樣子夸張地表現了他吃了酸橙后痛苦的感受，兩次“怎么會”的語言描寫表現了他的力無法相信，凸顯橙子的酸。“我們看著師傅吃，津液翻涌”則從側面襯托了橙子之酸澀。4．示例：不文中描寫大哥想將化肥堆在酸橙樹下，母親將酸橙樹當成放置雜物的地方，說明酸橙樹在家人眼里不受喜愛，不受重視。這與后父親保護酸橙樹的做法形成了了鮮明對比，突顯了不父親的難能可貴。這樣一棵被嫌棄的樹最終卻被發現具有可貴的價值，短小的故事便有了曲折之美。5．示例：當酸橙樹在我和其他家人眼中失去了價值，不受重視時，不父親卻認為酸橙樹果子雖然不能吃但樹依然有它存在的價值，堅持保護酸橙樹。當商人出大價錢要買下酸橙樹時，父親卻認為樹的陪伴比錢更重要。可見，父親是個重情義、充滿智慧的人。文中父親戲弄鄰居和金華師傅的舉動又充滿童趣，也可見父親是個開朗幽默的人。【解析】1．C錯，原文是這樣寫的：父親說：“樹還是樹，和樹上的果子有什么關系呢？果子不能吃，可不能怪樹”。2．學生整體感知文本內容，了解散文的組材線索，根據故事情節的變化來感知文本內容，理解人物的情感變化過程，根據表格提示來完善即可。此類試題，一般在文中都有原詞可以摘錄，如“我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花”“摘橙子的季節到了。可橙子還是酸得無法下咽。我對這棵橙子樹，完全絕望了”“橙子酸，至此便再也無人關心了”，最后當“我”發現了了酸橙樹的實用價值后，有驚喜、有感激、有珍視。3．本題考查對重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。“掰、塞、張得、說”可知的動作和語言描寫，師傅吃橙子的迫不及待的心情后，吃了酸橙