XXXX學校2024-2025年度“一校一策”——學校發展規劃改進計劃書學校名稱：XXXX學校

所在區域：XXX鎮

填表人：XXX

項

目內

容校情分析XXXX學校,是一所農村九年一貫制學校。她位于XX省XX市XX試驗區，始創于1995年，該校歷史悠久，文化底蘊濃厚，為XX區培養了大批優秀人才。

該校服務于XX區XX鎮和新集二礦，服務面積達8平方公里。現在校生361人。教師30人，其中高級教師12人，一級教師14人，初級教師4人，學歷達標100%。師資力量尚可，教學硬件齊備，“三風”良好。學校占地

平方米，建筑面積

平方米，圖書

萬余冊，各功能室齊全,學校是XX市特色示范學校。

師情分析我校本學期共有教師30人，其中高級教師12人，一級教師14人，初級教師4人，本科學歷29人，達標100%。近年來，我校部分中青年骨干教師向城區單向流動頻繁，我校教師隊伍小學部老齡化嚴重，初中部由新招聘教師補充，學科極其不配套。各學科教師結構的斷層嚴重，薄弱學科增多。生情分析我校本學期在校生共現在校生361人，其中住宿生40人，共有11個教學班。主要來自新集二礦生活區和XX鎮。大多是農民子弟。來我校就讀的學生中，學習基礎差、學習習慣不好、留守兒童及單親家庭子女多。

辦學定位辦學目標:創一流、辦特色、建名校、育新人辦學理念:為學生終身發展奠基校訓：合作求真、和諧尚美校風：崇德尚文、和融精進教風：和愛潤生、博納善教學風：和樂求知、篤行致遠育人目標:學有特長

全面發展

德智雙全

身心兩健辦學思路以習近平總書記教育論述偉引領，努力實踐社會主義核心價值觀，提高教育教學水平，不斷提高辦學質量。全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育法律法規和行政規章，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康、和諧發展、終身發展奠定基礎。教育教學情

況一、指導思想

進一步落實學校“以科研為先導”、“小學校研究大教育”、“教育以人為本”、“教學以生為本”等辦學理念，積極開展教育教學研究，造就和形成一支科研型、學者型的教師隊伍。全面推進素質教育，使學校教學、教研工作再上新臺階。

二、工作目標1、加強現代教育技術培訓，提高多媒體使用效率。2、嚴格各項教學管理，提高精細化程度。3、加強實驗室規范化管理，保證實驗教學正常進行。4、突出學校中心工作，保證教學質量穩步提升，確保完成中招任務。5、教學工作深入開展，重點抓理念轉變，抓課堂教學備課質量，做好學困生工作，關注留守兒童。三、主要工作、（一）強化校本培訓向教師素質要質量1、人性化管理激活教師教學活力（1）為優秀教師創造成功揚名的機會。我們廣泛與市、區教研部門、電教館部門取得經常聯系，積極參加他們發起的論文評選、優質課競賽、課件制作競賽、案例反思等活動，做到“四必”，即有活動必參加，參加必精選(校內選拔)，賽前必輔導(校內專家和學科教師精心輔導)，參與必獎勵。鼓勵優秀中青年教師積極參與教研教改，大膽展示才情，勇于沖刺，做教書育人的行家里手，做教研課改的弄潮兒。（2）為特長教師創造體現自身價值的舞臺。學校是一個大舞臺，各種各樣人才資源的合理搭配和精心組合才能共演一部宏大的喜劇。為讓有特長的教師找到英雄用武之地，我們支持鼓勵他們在校園開展各種活動。（3）為各類優秀教師披戴桂冠。老師是一個特殊的注重精神生活的知識群體。他們一般淡泊名利卻重視榮譽。為此，學校非常重視對教師的激勵，每學年在校內開展各類優秀教師的評選活動，分別授予各類榮譽稱號。如首席教師、校級名師、教改標兵、教壇新秀、優秀團干、優秀班主任、模范黨員、優秀團員等，校領導親自為他們頒星戴冠，并在社區櫥窗照像張榜公布，提高其知名度，增強其職業自豪感。2、多元化培訓催生優秀教師團隊（1）、抓師德教育，提升教師思想境界。我校緊緊抓住新時期師德工作特點，開展多種形式的師德教育活動，以增強職業的光榮感、責任感和使命感。我們利用寒暑假和周教師例會時間，采取講座、看錄像等形式，給教師講教育法律法規、時事政治、師德規范、教育方針政策等，教育廣大教職工增強法律意識，恪守職業道德，樹立現代教育觀、學生觀、人才觀、質量觀。講座前打印下發學習材料，講座后人人結合實際談感想、寫體會。方式既強化了教書育人、服務育人的角色意識，又從思想作風、觀念及方法上明確了教師的價值取向。（2）、落實常規培訓，整體優化教師隊伍。所謂的常規培訓是指教師必備的素質培訓，即教育理論培訓、普通話培訓、多媒體技術培訓、通識性培訓、教材教法培訓等基本技能的培訓，學校通過開展一學期一次的教學基本功大比武、“一堂好課”的評比活動和入門課、達標課、先行課、研究課、示范課、觀摩課的講、聽、評活動，促使廣大教師自覺錘煉自身教學基本功，提高自身的綜合素質。（3）、搞好骨干培訓，發揮示范輻射作用。骨干教師是教育教學的頂梁柱，充分發揮骨干教師的帶頭示范作用對學校的發展具有重要意義。在骨干教師的培訓管理上，我們打破“五年不變”的模式，實行動態管理。制定《骨干教師考核細則》，從政治思想、教學水平、科研能力、示范作用等方面進行綜合評定，能上能下，末位淘汰，激勵骨干教師自我加壓，自主學習，自動提高。學校積極創造條件選派各級各類骨干教師和學科帶頭人，外出參加培訓班學習、優質課觀摩學習、學科研討會學習，新教材培訓學習及優質課競賽等。3、常規化教研引領教師專業化成長教學研究是在科學方法指導下探索教育規律的活動，是實施新課程、開展教育創新，提高教育質量和辦學效益的有效手段。近幾年，我校高度重視教科研工作，實施“科研興校”戰略，積極探索校本教研模式。為使教研工作常規化，我校制定了三個制度，即《教育科研活動制度》、《集體備課及研究課、聽、評課制度》和《學校領導蹲點教研組制度》，這是我校教育科研行為的基本要求。通過三個制度，將教學研究納入了教學常規中，促進廣大教師主動開展教育科研，自覺運用科研成果。（二）、夯實常規向嚴格管理要質量1、加強制度建設在規范管理上做文章學校從建章立制人手，立足一個“全”字，著眼一個“實”字，突出一個“嚴”字，逐步建立健全一系列規章制度。所謂“全”，就是在制度種類、條款上，力求做到涵蓋面廣，滲透到工作每個環節。目前教學方面已制定出臺了“集體備課”、“教研教改”、“教學獎懲”、教師任用、班級管理等五大規章制度。所謂“實”，就是一切從教學實際出發，保證每條內容實在管用，便于操作。而“嚴”，就是要求制度出臺后，全體教師嚴格按規矩辦事，用制度自覺約束自己的教學行為，管理人員在執行過程中做到秉公辦事、嚴格把關。2、加強過程管理在常規落實上下功夫學生的發展和教學質量的提高是一個長期的過程，加強教學過程管理是教學管理的中心環節，是教學質量穩步提高的基礎和保障。因此，我校非常注重過程，在落實上下大氣力。（1）抓教學計劃的制定。為防止教師在教學過程中出現盲目無序，學校每學期要求教務處、教研室提前制定教學計劃、教研計劃下發至教研組、備課組學習，然后各組據此迅速制定教研、備課組計劃和教師個人計劃，要求把學期教學任務分為幾個階段，落實到每個月、每個周，學校組織人員對計劃進行認真檢查，不合格的重新修訂，分管年級的校長定期對計劃執行情況進行抽查，督促各組長及全體教師按照教學計劃完成任務。（2）、抓集體備課的落實。備好課是上好課的基礎。為保證備課質量，學校要求每位教師在備好課的基礎上積極參加集體備課。集體備課每周一次，要求做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。在集體備課的基礎上，教師據本班教學實際再確立教學的“三維目標”，教學重、難點、教法設計、學法指導和作業布置等內容，尤其是在集體備課活動中，我們借鑒江蘇東廬中學經驗，集體撰寫講學稿。講學稿既是學案，也是教案的補充，既可指導學生預習，也可充當學生練習，收到很好的效果。為把這項工作落實到實處，教務處、年級組每周檢查一次，學校每學期評比一次優秀教案和講學稿，以此保證備課質量的提高。（3）、抓課堂教學效率的提高。為提高課堂教學效率，學校制定下發《XXXX學校教學規范十條》，其中一條要求教師必須提前5分鐘候課，同時要求教師上課要遵循“以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線”三主原則。教要生動，學要主動，充分調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂教學效率。在一堂好課的評價標準上，也有所變化。學校要求做到“兩看”：一看學生興趣激發了沒有，學生積極參與了沒有(即眼、手、心動了沒有);二看老師營造了學習情境沒有，撥動了學生興奮點沒有，教師課堂上有應變能力沒有。要求教師在課堂上要做探究活動的設計者、輔導者、合作者、評價者。（4）、及時反饋抓批改。教師的講授固然重要，但知識的落實還要練習。為此，我們要求教師布置作業要精選，針對性要強，注重典型性、規律性，且批改要及時、認真、細致，當天作業當天批改發放，要全批全改，少數可重點批改，面批面改。批改形式可教師集體批改，可學生互改，但要有批改記錄，對出現的問題及時反饋校正，學生也備有專門的改錯本。對批改情況，備課組每周檢查一次，學校每月檢查一次，對完不成任務的要通報批評，嚴重的要追究失誤責任。（5）、抓好檢測過“四關”提高教學質量關鍵環節在于落實。為保證學生所學知識落實到實處，我們要求每位教師把好“兩關”即課時關、篇章關。文科要求一課一練，理科要求一節一練，教師及時批改，學生及時校正;備課組負責把好單元關，每單元一檢測;年級組把好階段關，每過一階段，年級組安排檢測一次;了解前一階段學生學習情況;期末由學校統一安排考試，把好整個學段關。大型檢測或考試，學校要求統一命題，統一改卷，流水作業，由年級組、教務處統分。考試結束后分年級召開質量分析會，由備課組長寫出高質量“質量分析”報告，及時總結經驗，找出失誤，擬定下一階段整改措施，以促進教學質量的提高。3、加強學法指導在培養習慣上動腦筋學生是學習的主體，教是為了學生的學。為此，我們遵循學生的心理發展規律和認知發展規律，構建學生學習模式，培養學生學習習慣。一是構建學生課堂主動學習模式。它適應于師生互動式課堂教學，其結構是：科學預習超前定向——專心聽講解難破疑——主動參與有所發現——獨立思考分析歸納——及時復習反饋校正。二是課堂自主學習模式，它適應以自學為中心的課堂教學，結構是：教師引導目標定向一一教師指導嘗試自學——教師輔導質疑解難——教師啟發歸納總結——教師監督自測自評——教師幫助補缺達標。課外自主學習模式是復習運用模式，其結構是：嘗試回顧一一閱讀補漏一一梳理歸納——練習鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學生掌握和運用以上學習模式，我們通過開設學法指導課或利用班會進行學法指導，或學科教學中滲透學法指導等多種形式，對學生進行學習方法的講授和學習能力的訓練，從而培養了學生的良好的學習習慣，有效提高了學生學習能力。

學校發展存在問題1.學區內學生家長追求優質教育，優秀生源向市區流失嚴重。2.

農村外出務工人員較多，我校留守兒童較多，難以管理。3.教師學科不均衡，缺少體育、音樂、美術、地理、生物等學科教師。4.學校硬件條件差、辦公條件差。

學校發展規

劃一、辦學思路學校本著“目標引領、重點突破、質量提升、特色發展”的思路，不斷提高辦學質量和效益，辦學目標:創一流、辦特色、建名校、育新人辦學理念:為學生終身發展奠基校訓：合作求真、和諧尚美校風：崇德尚文、和融精進教風：和愛潤生、博納善教學風：和樂求知、篤行致遠育人目標:學有特長

全面發展

德智雙全

身心兩健二、發展目標1、總體目標：通過校園建設，改善辦學條件，規范內部管理，優化師資隊伍，深化課程改革，加強文化建設，全面推進素質教育的實施，加強學校設施建設，用文化和環境育人，力爭把我校辦成“校園環境優美，文化氛圍濃厚，教師素質優秀，教學質量優良，學生習慣良好，學生品質高尚”的市級先進學校。2、具體目標：（1）校園建設：通過進行校園建設，增加設施、設備，進行學校文化建設。創建人文環境，用文化熏陶人，用環境影響人。促進和諧校園發展，促進學生良好習慣的養成。不斷優化育人環境，把學校辦成理想智慧的家園，成功愉悅的樂園，科學人文的花園，自主互動的學園。（2）德育教育：用“以美育人

彰顯特色”作為德育內容、德育活動的方向。充分整合社會、家庭、學校三者的德育資源，加強養成教育、品質教育、感恩教育等，讓學生在實踐體驗中內化道德素養，形成良好的行為規范。（3）質量提升：實施“質量興校工程”，強化教學質量管理，深化課堂教學改革，探索課堂教學模式，研究有效教學途徑和方法，爭取通過五年的努力，實現“教學特色鮮明、教學質量優良”的目標。以學生發展為本，充分尊重學生，信任學生，關愛學生，為不同層次的學生提供不同的發展空間和環境，讓不同層次的學生都能建立起自信，個性、愛好和特長都得到較為充分的發展。（4）科研強校：以新課程改革為動力，以教育科研研究為抓手，走主課題統攝下的小課題研究的道路，重點做好科研課題的申報、研究工作，整體推進各級科研、教研課題的研究進程。加快校園文化建設的創建，加大科研活動力度，提煉具有特色的科研成果。形成明顯的學校教育特色，促進學校、教師、學生三位一體的協調發展。（5）優化師資：實施教師成才工程，深入開展“創建學習型組織，爭做學習型教師”活動，加強專業引領，努力建設一支具有現代教育教學理念，善于學習，勤于思考，勇于創新，師德師風高尚、業務能力精湛、教學特色鮮明的教師隊伍。不斷壯大我校的優師隊伍。（6）美化環境：樹立文化立校的意識，在繼承和發揚學校傳統文化的基礎上，不斷加強學校文化建設，優化學校物質文化，完善學校制度文化，豐富學校精神文化，初步形成特色鮮明、內涵豐富、品位高雅的學校文化。三、發展步驟1、第一階段（2021～2022）：（1）實現食堂擴建,進行校園改造。擴建食堂120平方米。建設完成300米塑膠跑道和人工草坪的操場。增加設施、設備，進行學校文化建設，塑造整潔優美的校園環境。（2）加強教育教學與網絡信息的整合和研究，建立學校教育教學資源庫，構建資源共享平臺，實現優質資源最大化共享。（3）創建XX市新時代優質示范學校。2、第二階段（2023～2024）：（1）著重進行校園文化建設，培養個性鮮明、學有所長的學生。（2）加強師資隊伍建設，通過教、研、培等形式，培養一支德藝雙馨的師資隊伍。（3）加大課題研究力度，積極推廣科研成果。完善學校特色建設，豐富學校發展內涵，形成特色。3、第三階段（2025年）：（1）實現校園文化建設規劃，形成具有特色的校園文化建設特色。（2）學科建設取得成效，形成有效教學模式，教師、學生得到共同提高。（3）取得良好的科研成果，形成具有促進作用的發展方向。促進學校的教育、教學向前發展。

學校發展改進計劃一、改進具體措施1、優化學校管理。學校管理要有正確的管理理念、人文的管理機制和科學的管理措施。（1）實行以人為本的管理理念，把全心全意依靠教職工，調動教職工的積極性作為學校管理的出發點和落腳點，不斷增強學校的凝聚力。（2）領導者要加強學習，成為學校辦學理念的引領者和科學管理的促進者。堅持校務公開，增加學校管理透明度，提高師生對領導的可信度。（3）充分發揮黨組織的保證監督作用，廣大教師的民主管理作用。堅持精神與物質獎勵相結合、成績與利益相結合、思想教育心理疏導和嚴格管理相結合。2、提升師資素質。以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為目標，以師德教育為核心，以教師培養機制創新為動力，以教師培養活動為載體，遵循教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培訓措施，促進全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，聚焦內涵發展，提升教育品質，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特征的，適應教育信息化、優質化要求的理論水平高、學科造詣深、業務技能精、科研能力強的教師隊伍，為學校的持續發展奠定基礎。3、加強隊伍建設。建立責任感強、求真務實、具有創新意識、具有現代學校管理意識與能力的學校管理隊伍，力求形成一支懂管理、有成效、勤鉆研、會創新的學校管理隊伍。探索新課程改革背景下的班級管理體制，建立一支學生喜歡、家長滿意、具有科學管理能力，民主管理思想的班主任隊伍。加強教師培訓，培養一批業務上過硬，個性明顯，教學有所長的專職教師隊伍，爭取每個學科都有市級影響的名教師。4、強化教育科研。堅持以科研為學校發展動力，堅持“問題即課題、教研為科研”，勇于教育創新，提高教育質量，提高辦學效益。（1）積極開展課題的研究，重點在課堂教學和校園文化建設上進行深入研究，形成學校教育特色。（2）探索有效課堂教學方式，深入研究自主學習、探究學習、合作學習三種學習方式相適應的課堂教學方式、方法。（3）加強教研活動課題化建設，圍繞課題，突出主題，進行常規教研活動，實現教中研、研中教。（4）完善學校現有的科研管理機制，進一步規范課題研究管理，堅持學校主課題統攝下的小課題研究。注重宣傳科研成果，采取多種措施，積極宣傳取得的優秀科研成果。5、提高教學質量。努力提高教育教學質量，是立校之本。（1）在未來的五年中，全校上下將強化質量意識，轉變教育觀念，改革教學方法，改善教學手段，革新教育模式。改革傳統的教學模式，創造新型的多種多樣的教學模式，在提高課堂教學質量上，實行三個優化：一是優化教學過程，形成以學生為主體，師生互動，促使學生主動發展的課堂教學模式；二是優化教學方法，倡導“自主、合作、探究”，提倡激活思維的“啟發式”、“探究式”，利用多媒體網絡和計算機輔助教學，使課堂教學更具新穎性；三是優化師生關系，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。（2）我們要以課程改革為重點，以課堂教學模式改革為中心，構建符合素質教育的新型教學模式，本著“夯實基礎，突顯個性；因材施教，分層要求；發展智力，培養能力”的原則，力爭經過幾年的努力，在教學質量上獨樹一幟，有一個大的提高。6、改善辦學條件。（1）加大信息技術的投入，更新部分設備，完善校園網絡運行，拓展其功能，提升教師運用信息技術整合學科教學的能力。（2）解決各種功能室的配置問題，配置要堅持標準，適度超前。對圖書室、音樂、美術室、實驗室等要加強管理，方便使用，提高使用率。7、加強校園環境建設。加強校園人文建設，創設優美的育人環境，使校園成為知識的殿堂，藝術的園地。（1）綠化校園營造優美環境，校園環境整體規劃，綠化、景觀精心設計，體現“莊重典雅，活潑靈動”的特點。（2）校風、教風、學風、辦學目標、辦學宗旨裝飾上墻上欄，讓辦學理念變成師生的共同追求，內化為全校師生的自覺行動。（3）公共場所、走廊、辦公室布置有名人名言、學生作品，班級有《藝術園地》《學習天地》等。（4）規范師生日常行為，構筑和諧的校園人際關