百分數意義和寫法教學設計第1篇：百分數的意義和寫法教學設計

百分數的意義

教材內容

教材第77,78頁的內容

教學目標

知識與技能

1使學生認識百分數，知道百分數的廣泛應用

2理解百分數的意義，能正確的讀寫百分數

3培育學生的比較大小，分析數據和應用意識

過程與方法

通過對百分數尋找，認知的過程，體驗提出問題，分析問題，解決問題的能力。情感態度與價值觀

感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生愛好，培育學生提出問題。分析問題，解決問題的能力建立應用意識。

教學過程（應用黃愛華老師視頻課例）

1制造情景，引用課題

找出含有百分數的生活用具，大家觀察，然后開始上課。。

師：生活中百分數多不多？大家容易找么？

反問百分數在生活中間到底有什么好處?

同學們你們覺得面對百分數這三個字你們還有什么問題或者說你們還想知道關于百分數的什么？

學生：百分數到底是什么？即使百分數的意義（好處）

在什么情況下用百分數？

怎么用百分數？————百分數怎么用

百分數和分數有什么區別？

師：太好啦！我們有要討論的問題1意義2應用（用途）3百分數有什么好處4區別

那么這節課我們重點解決這4個問題

接下來是我來講給你聽還是你們自己解決？

學生：我們自己來

師：我覺得可以因為大家生活當中見過，而且我們也開始找過我們在的過程中就已經開始思考觀察討論不如我們帶著昨天的尋找經歷和我們今天的體會和剛才的幾個問題同學們開始討論：

學生開始討論老師隨堂指導

來吧！未必我們不能解決

3-5分鐘

通過剛才的討論大家有什么收獲？

1方便比較

2百分數和分數差不多

3有什么問題有必要重點討論的？

二探究知新

一百分數的意義

首先大家想不想把意義討論一下：

課件出題3杯糖水那個最甜

1只有形態

你能確定那個最甜么？如果要知道那個最甜你有什么辦法？或者你需要知道什么數據？

2給出3杯水的含有多少糖

7克糖13克9克

這個數據足以說明那個最甜么？

3再給出糖水的質量

20克50克25克

接下來我們能解決這個問題了吧

該怎么算呢？

學生：現在要比的是？糖占糖水的幾分之幾？

板書第一杯7/20xx/509/25

這樣不容易比較吧

所以老師我想了一個辦法可以把他們都通分到一百

35/10026/10018/100

那么現在我們可以比比那杯是最甜的？！

怎么就是最甜的呢？為什么你就說這杯水最甜呢？

糖所占的比例那個最高

這三個分數大家都能看得懂么、。這幾個百分數的意義大家能說的出來不/大家說一說

師：第一個分數是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖

學生：第二杯。。。。。

第三位。。。。。

這三個分母有什么相同的地方？

大家觀察這3個分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧

都是一個數是另一個數的百分之幾？

聽得不懂不再強調一個數是另外一個數百分之幾吧？

板書他表示是倍數關系，書上也可以叫百分率或者百分比

強調百分數的意義。。大家一起讀一遍

最好的好處就是便于我們比較比的是那個率吧！

在什么情況下用

在分析數據統計數據比較數據的時候常常用這個比吧

二百分數的用途和寫法

師：一起看老師這里的

這里的意思你能看懂不。

1一杯混和飲料

這個飲料百分數表示誰和誰的比較的結果？

一瓶混合飲料60%是蘋果汁40%是葡萄汁

這兩個百分數分別表示誰和誰比？

學生討論及回答這個百分數的意義

2羊毛衫的標簽100%的羊毛

我覺得和你媽媽討論她應該很感愛好

是什么意思應該是百分之百的純羊毛

3青島啤酒的酒精度3.4%

酒鬼酒的酒精度38%

茅臺酒的酒精度52%

這是我找的一看到這個數據大家以為我喜歡我喝酒？

不管我啊？我是在酒瓶的標簽上找來的？

這個酒精度是什么意思？干嘛要看啊？看了起什么作用？

如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？

就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒啊？

為什么酒精濃度低

把青島啤酒分成100份。，。這里面有3.4份是酒精

茅臺的酒精度超過一半啦。。回去后和你老爸說說吧，

應該少喝了。。但是也不是說上面的青島啤酒就可以多喝啦。。

最好到要少喝。。偶爾喝一點也是可以的。

如果你現在拿到這個數據不是回去喝酒而是要回去和你爸爸媽媽叔叔伯伯談怎么談呢？你要告訴他什么呢？把道理講給他們聽

如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛惜自己的身體！4奧運會即將開幕

在亞運會上看到了一張圖

亞運會金牌分布情況統計圖

圓形百分數圖

中國隊40%的金牌

如果是幾個數據也許我很快就忘記了。。

但是這張圖和這幾個百分數我還是記住了

百分數真有用

把一個那么復雜的問題那么多數字變得簡單了

這就是我們數學的作用數學的魅力

也就是因為這個。人們就會發明制造出了這個百分數！

1,2,3都解決了。

現在我們處理一個異同

1寫法不一樣吧？35%

接下來同學寫她寫的怎么樣？26%36%然后看書寫的怎么樣

先寫百分號再寫數字。讀法不同寫法不用還有意義不用

表示一個數是另外一個數的百分之幾？

而我們平常所學的分數卻可以用來表示比如我有170/100米

還有我們百分數里有小數吧？如果把小數去掉那么不是一千分之403啦！百分數的分子可以小數分母保持不變？

觀察板書？

有什么值得改進的？

有什么新想法？

百分數有用有十分數么？有千分數么？

十分數其實也有是商場中我們常常經歷了比如打折？

寫出3個分數75/10051/10081/100可以表達成百分數么？

然后再寫出前面的條件

5讀百分數板書12個然后大家各自讀

1%18%0.05%89%100%125%50%7.5%300%請每個人讀一個你最喜歡的數

300%你為什么喜歡

如果我布置了作業是5道題你們完成了的話可以說百分百完成了

如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題啊？

100%給人一種完美的感覺吧？

所以我想今天咱們班58個人今天都學好了這個百分數么？

如果是所有人都聽懂了應該是百分數多少？

6出示百分數我國耕地占全世界耕地面積的7%

我國人口占全世界人口的22%

面對這個分數？我們是什么想法？我國耕地面積足夠我們的人口么？

我們現在想下如果是千分號我們該怎么寫現在我請人上來寫看他心目中的千分號是怎么樣的？

寫了20多個想法分別評價

如果你們就用你們這個去在生活中用那個可以用？

那么現在我們來統一一下大家的想法？

你們覺得那個最好？都覺得自己的最好啊？

現在我電腦里面有一個大家看不看

南京市的常住人口增長幅度逐年下降，人口的自然增長率為5.32%。

3.課后討論

為什么這里要用千分數呢？

這個我問題我們先不講當做大家周末的作業大家回去幫我找找看為什么我們要用千分數

第2篇：百分數的意義和寫法教學設計

《百分數的意義和寫法》教學設計

教學內容：人教課標實驗教材十一冊

P77-79

教學目標：知識與技能：

讓學生理解百分數的意義，體會百分數在實際應用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分數。

過程與方法：3情感態度和價值觀：

在教學百分數和分數的聯系和區別時，培育學生的比較分析能力。教學重點：使學生正確理解百分數的意義。

教學難點：使學生弄清百分數與分數的聯系與區別。教學準備：、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數。

2、老師制作多媒體課件。教學形式：教學過程：

一、情境導入

師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？出示兩瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。指名回答，提問：為什么？像60%45%這樣的數我們叫它？從百分數

中我們就可以看出哪瓶果汁好喝，看來百分數還真厲害，那么今天我們就一起來學習百分數的知識。（板書百分數）

師：昨天老師請同學們了解并收集了生活中的百分數，現在我們來溝通一下（生匯報）在百分數意義的教學過程中，培育學生的問題意識及合作、溝通能力和自學能力。

學生自主學習與小組合作、溝通相結合，老師組織、引導與師生互動、溝通相結合。師：同學們真了不起，找到這么多的百分數，看來百分數在生活中的應用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分數，那么你們想知道百分數的哪些知識？今天我們先來學習百分數的意義和寫法（板書課題）

設計理念：情境導入新課，使學生充分感知百分數，又讓學生溝通收集到百分數，這樣創設了平等溝通的氛圍，既激發了學生學習的愛好，又讓學生充分感受到數學和生活的密切聯系，體會到數學的價值。九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學老師教案小學老師工作計...初中老師教案初中老師工作計...

二、探索新知

出示主題圖，理解百分數的意義。

師：剛剛同學們舉了很多生活中的百分數，老師也收集了一些百分數，出示①我市學生的近視情況如：

小學生的近視率為18%初中生的近視率為49%高中生的近視率為64.2%。②你能說說這些百分數表示的意義嗎？（學生討論））讓學生說說每一個百分數的意義。

師：你能說出18%的具體含義嗎？49%64.2%呢？

2）體會百分數便于比較的優點。

師：比較這三個數據你發現了什么？你是怎么看出來的？小結：我們要養成一個良好的看書習慣和學習習慣。2概括出百分數的意義

剛才我們理解了每一個具體百分數的意義，那么現在你能用自己的話說一說百分數表示什么意義嗎？（先獨立思考，再小組溝通）學生匯報結果。

（師板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾）

師：百分數表示一個數與另一個數關系。因此，通常人們把百分數叫百分率或百分比。

（板書百分率或百分比）師：根據百分數的意義，說說這三幅圖中每個百分數的意義，然后在小組內互相說說你收集的百分數的意義。

等形式實現“新知”的建構，然后學生根據自己的理解說出自己對百分數的認識，體現老師的指導性和學生的自主性，另外，通過小組溝通加深對百分數意義的理解，使學生學會提高，學會應用，符合學生的認知規律。]3教學百分數和分數的聯系和區別

師：百分數和我們學過的哪一種數比較相似，那百分數與分數有什么聯系和區別呢？（先讓學生討論）下面的信息中哪個分數能化成百分數。

①六（1）班的同學中，男同學人數占47%；②一支鉛筆長17%米。結論：

分數既表示兩個數的關系，又表示一個數，表示數時可以帶單位，百分數只表示兩個數的不帶單位。

自學百分數的寫法。

師：我們已經了解了百分數的意義，那么百分數怎樣讀寫呢？請學生自學課本78頁。

生匯報自學結果，再讓學生嘗試寫百分數，老師示范。

三、練習

1、練習十八第3題。

2、做“做一做”的2兩題。

1%是最小的百分數嗎？100%是不是最大的百分數？

、同學們，今天我們學習了“百分數的認識”我們班所有同學都表現得很好，你能用百分數來表達老師這句話的意思嗎？

5、寫出成語中的百分數。百發百中（

）百里挑一（

）

四、全課總結通過這節課的學習，你有什么收獲？

師：同學們的收獲真不少。要知道一個人的收獲不僅來自1%的靈感，更重要的是來自99%的勤奮如果每一節課同學們都有一點收獲，

日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人，最后老師送一句名言與大家共勉。成功=1%的靈感+99%的勤奮希望同學們把這句話制成書簽，時時鼓舞自己做一個成功的人。

白玉芳

20xx年11月5日

第3篇：百分數的意義和寫法教學設計

《百分數的意義和寫法》教學設計（1課時）

大寨小學王博

一、教學內容：人教版小學數學教材六班級上冊第六單元第82—83頁的內容。

二、教材分析：本單元在學生學習了整數、小數、百分數的基礎上，正式認識百分數。由于百分數與實際生活聯系緊密，學習百分數對理解和判斷生活中的相關數據信息以及運用百分數解決日常生活中的實際問題有著重要的意義。本節課重點學習百分數的意義和讀、寫方法。為以后學習百分數的知識及應用打下基礎

三、學情分析：在本節課之前，學生已經學習了整數、小數、分數的有關知識，這為百分數部分的學習打下了牢固的基礎。學生在生活中也接觸過有關百分數的知識，這對本節課的教學起到了促進的作用。

四、教學目標：

1.知識和技能：從生活實際出發，感知和理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用；能正確的讀寫百分數，明確百分數與分數在意義上的區別。

2.過程與方法：通過比觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數的意義的探索過程，讓學生主動參加，學會討論溝通、與人合作。

3.情感態度和價值觀：滲透數學應用思想，培育學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創新的精神，培育學生的問題意識及合作、溝通能力和自學能力；同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。

五、教學重、難點：重點：理解的百分數意義。

難點：弄清百分數與分數的聯系和區別。

六、教學策略：本節課的內容我設置了大量的理論聯系實際的教學內容，采納由表及里的策略使學生在以實際生活為背景的情況下進行學習。突出了數學的實用性。

七、教學準備：（多媒體課件、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數）

八、教學過程

（一）創設情境，復習導入

師：同學們，在學習新課之前老師想與同學們一起分享幾個小問題：

1、請快速搶答：（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2、說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

81（1）一張桌子的高度是100米。81（2）一張桌子的高度是長度的100。

（二）探索新知，解決問題

師：同學們，老師昨天買了一件新毛衣，在讀說明書的時候，老師遇到了一個難題，想請同學們解答：毛衣的成分顯示78%是羊毛，22%是滌綸。同學們你們知道這是什么意思嗎？生：不知道。

師：那你們想不想知道呢？生：想。

師：好那么我們今天來一起探究百分數（板書：百分數）

1、出示百分數的例子：學校有60%的學生參加了愛好小組。體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%??師：像14%、65.5%、120%這樣的數叫做“百分數”。

同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

生：舉例說明

師：那么誰能說說百分數表示什么？（歸納出百分數的意義。）

生：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。

師：哪名同學能給大家通俗點解釋以下什么是百分數？

生：比如一瓶果汁，果汁含量是14%，水86%。就是說把整瓶水平均分成100份，其中果汁占14份，水占86份。

師：回答的非常好，同學們同明白了么？生：明白了。

師：那么日常生活中，百分數也叫做百分率或百分比。

2、討論百分數和分數的聯系及區別：

師：回想以前學習的分數知識，對比今天所學內容。請同學們探討一下分數和百分數之間有什么樣的關系？

（學生討論討論匯報）

生：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

師：同學們談論的非常好回答的也非常正確。分數既是一個數，也可以表示兩個數間的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

師：那么在日常生活中，如何書寫百分數呢？請同學們自學83頁內容，并做好匯報準備。

（教學百分數的寫法：學生自學，老師巡視）師：好誰能說一說？

生：百分數的書寫通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：百分之九十寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）師:我們在生活中遇到百分數應該怎么讀呢？

生：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

師：通過剛才的學習，同學們還有什么疑惑？生：沒有了。

師：好，接下來我們來共同檢驗一下我們的學習成果。

（三）鞏固應用，內化提高

（一）寫一寫，讀一讀（強調讀寫時要仔細細心）1．出示10個百分數，比一比誰寫的又對又快。

百分之六

百分之二百百分之三點九

百分之八十五

百分之五十

百分之一百五十

百分之零點

百分之一百

百分之零點零八

百分之十一（1）學生獨立書寫（2）出示答案，學生對比，并在組內互相說說自己寫對了總題數的百分之幾？2．讀下面各百分數：17%

45%

99%

100%

0.6%

7.5%

33.3%121.7%300%師：很好，看來同學們已經掌握了本節課的知識，老師這里有兩個思考題請大家思考一下（1%是最小的百分數嗎？100%是不是最大的百分數？）

生：通過學習我知道1%不是最小的百分數，100%也不是最大的百分數。沒有最小的百分數也沒有最大的百分數。

師：同學回答的非常好，百分數表示的是兩個數之間的關系，沒有最大的和最小的百分數。

師：那么現在誰能回答老師毛衣的問題？

生：毛衣中羊毛含量占毛衣的78%，也就是說毛衣平均分成100份的話，羊毛占78份。

師：恩，大家聽明白了么？

（四）、回顧整理，反思提升

1、回顧本節課你學習了什么知識？你有什么收獲？

2、同學們，要想真正學好科學知識就要努力學習，現在我就送給大家一句有關百分數的名言，與大家共勉：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

（五）布置作業

1、閱讀83頁你知道嗎內容。

2、完成練習十八1題2題。

板書

百分數百分率百分比

教學反思：

本節課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采納學生自主探究、合作溝通為主，老師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在樂觀思辨中發現，在具體運用中理解百分數的意義。百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。也是本節課的成功之處。

第4篇：百分數的意義和寫法教學設計

《百分數的意義和寫法》教學設計

滎陽市第一小學

柴麗

20xx年11月

《百分數的意義和寫法》教學設計

課

程：小學數學

教

材：人教版六班級上冊77--78頁課

題：百分數的意義和寫法內容分析：

百分數的意義和寫法是第五章第一節的內容。教學安排為一個課時。百分數的意義也是以后學習百分數應用題的基礎，只要理解意義，其他問題也就迎刃而解。

本節課主要通過三個層次進行。第一個層次，聯系生活實際引入百分數。課前，讓學生廣泛收集、整理生活中百分數。課中溝通搜集到的百分數，說說是從哪里搜集到的。讓學生充分感受到百分數在生產、工作和生活中的應用廣泛。第二個層次，理解百分數的意義。讓學生結合實例說說百分數表示的意義。第三個層次，教學百分數的讀寫。在此給學生明確：百分數就是分母就是100的一種特殊分數，一般不寫成分數形式，而在分子后面加上%。百分數和分數只有一字之差，學了意義后，可以讓學生思考討論一個問題：百分數和分數在意義上的不同。學情分析：

百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決問題的基礎上進行教學的。我們班學生經過一年多的培育，在自主學習、小組溝通的基礎上，已經具有一定的合作解決問題的能力，語言表達能力也有所提高，分析問題和解決問題的能力有所改進。但學生不能用語言規范的描述百分數的概念，所以在概念的描述過程中讓學生結合生活實例反復說百分數的意義，在此基礎上總結出百分數的意義。整個過程體現了老師的引導作用。學習目標：

1、通過自主學習，組內溝通，班級展示，會歸納出百分數的意義；會說出百分數與分數在意義上的不同。

2、能夠正確的讀寫百分數。教學重點：

能夠說出百分數的意義教學難點：

讓學生經歷百分數從生活中來又應用于生活的過程，會說百分數的含義。教學準備：

PPT課件、學生從生活中搜集的百分數等。目標評價方式：

1、通過展示環節里的1和3來達成目標1；

2、通過展示環節里的2來達成目標2.教學策略：

1.“讓學生歸納百分數的意義”解決策略：

通過小組溝通，班級展示，學生歸納，老師總結完成。活動1：通過組內溝通初步感知百分數。

學生在自學的基礎上，出現了一些疑惑的問題，例如：百分數的意義是什么？很多學生總結不出來，也就是對百分數的意義不清楚。這時在組內溝通就起到了很好的推動作用。學生在組長的帶領下找出77頁的百分數說一說，可以說是對百分數的意義有了初步的感知。

活動2：通過班級展示對百分數的意義達到理解和提升。

這個環節通過展示（1）課本上77頁的百分數；（2）老師課前出示的百分數；（3）生活中搜集的百分數；三個部分組成。

通過展示（1）課本上77頁的百分數從而讓學生歸納出百分數的意義，體會從具體到抽象的過程。在此還要指出百分數不管叫什么，它都表示兩個數之間的倍比關系。是一個分率，不能帶單位，為下面百分數和分數的區別和聯系打下基礎。

通過展示（2）（3）讓學生體會從抽象又到具體的過程。真正體驗數學來源于生活，又應用于生活的過程。同時展示（2）老師課前出示的百分數又回歸引入部分，體現了首尾呼應。（2）的展示同時又能解決一個問題：生活中常常用百分數的原因：百分數的分母是100，便于比較。同時為下面的百分數和分數的區別和聯系埋下伏筆：百分數的分母是100，不能約分。2.能夠正確的讀寫百分數的解決策略。

第二個學習目標比較簡單。在自主學習環節里，讓兩名學生上黑板板演。展示時，讓學生去說百分數的讀寫。去觀察百分數的分母，分子的特點。分子可以是整數，可以是小數；可以大于一百，也可以小于一百。老師只強調百分號的寫法。在靈活運用環節里，通過鞏固練習的第一題來檢測這個環節的完成情況。用本節課學的百分數描述一下你的完成情況，從而又檢測了目標一。可謂一舉兩得。

這兩個問題展示完以后，隨機來兩道判斷題：分母是100的分數就是百分數。（2）一根繩長150米，也就是長米，也就是50%米。這兩道題既反映了學生2100對百分數意義的掌握情況，又能讓他們回憶起分數的兩種意義。為下面分數和百分數意義的不同做好鋪墊。

3、百分數和分數在意義上的不同的解決策略。

在前兩個問題已解決的基礎上，拋出一個問題：百分數和分數只有一字之差，他們在意義上有什么不同呢？再次進行小組溝通。孩子們的智慧是無限的。有些小組通過仔細觀察，仔細思考，就能找出它們之間的不同之處。教學評價

1.百分數的意義是本節課的重點也是難點，讓學生通過組內溝通，班級展示，反復說百分數表示意義的基礎上總結出百分數的意義。然后又讓百分數應用于生活。體現了數學來源于生活，同時又應用于生活的思想。

2、百分數和分數意義上的不同之處運用組內討論的形式進行，讓學生自己去解決問題。真正體現了以學生為主體的思想。

3、通過森林覆蓋率認識和信息發布會，對學生進行環保教育和愛國教育。

第5篇：百分數的意義和寫法教學設計

百分數的意義和寫法

一、今天老師有幸和大家一起學習，你們歡迎我嗎？歡迎的話舉手表示，感到很興奮,既然歡迎，你在上課時怎樣表現？

二、引入

常州，歷史悠久，人文薈萃，綠樹芳草，將我們的家鄉裝點得秀麗多姿，近幾年市政府投入更多資金，要把常州建設為美麗的園林城市。消息一傳出，許多植樹公司紛紛表示愿意承擔此項工程。

提問：你覺得市政府在選擇公司時會考慮哪些因素呢？

學生回答：如實力、服務質量、完成工期、誠信度、公司規模等。

三、自主探究

1、初讀信息，形成認知矛盾

經過調查，市政府發現有三家公司在資金、工期、誠信度等方面的條件旗鼓相當，所以派人去他們以前的工程現場進行了實施調查，采集回了以下信息：

（課件呈現）

甲公司負責的1號路段中，現在成活樹苗有24棵。

乙公司負責的2號路段中，現在成活樹苗有19棵。

丙公司負責的3號路段中，現在成活樹苗有47棵。

看著這組信息，你會選擇哪個植樹公司呢？讓學生展開討論。

引出：只了解成活的棵樹這一個數量還不行，還需要知道樹苗的總棵樹是多少。（板書：成活棵樹總棵樹）

2、查閱資料，同學們需要的數據找到了。

甲公司負責的1號路段中，共種樹苗25棵，現在成活樹苗有24棵。

乙公司負責的2號路段中，共種樹苗20棵，現在成活樹苗有19棵。

丙公司負責的3號路段中，共種樹苗50棵，現在成活樹苗有47棵。

提問：現在，你會建議市政府選擇哪個公司呢？（小組討論，并請一個代言人作好發言準備）溝通發布。

板書：成活棵樹是總棵數的幾分之幾？怎樣比較可以快一些？（通分）

現在同學們很快可以做出判段選哪個公司比較好。黑板上改一下，成活棵樹是總棵數的百分之幾？引出：百分數%→這個符號叫百分號。

甲：24÷25=24/25=96/100=96%

乙：19÷20=19/20=95/100=95%

丙：47÷50=47/50=94/100=94%

我們還可以寫成這樣：96%讓學生上黑板寫下面兩個，其余同學寫在自己的本子上。

提問：誰能用自己的話來說說96%95%94%表示什么意思？

溝通信息，進一步體會百分數在生活中的應用。學生小組溝通一下收集到的信息。進一步體會百分數的意義。

3、小結歸納

了解這么多的百分數，你能用自己的話說說什么叫做百分數？

①閱讀課本：你還有什么疑問嗎？

百分數與分數有什么不同？

（形式、意義、作用、書寫方法都存在不同的地方）

四、應用提高

1、下面哪幾個分數可以寫成百分數，哪幾個不能？

（1）一堆煤97/100噸，運走它的75/100

（2）23/100米相當于46/100米的50/100

小結：數量不能寫成百分數，分率可以寫成百分數。

2、（課件呈現）

出示肯得基圖片，你愛吃嗎？猜一猜我們班愛吃人占全班的百分之幾，看一段小資料，說說你的想法。引出洋快餐營業額比中式快餐多了百分之幾？

（課件呈現）

20xx年雅典奧運會，中國健兒取得了32枚金牌的優異成績，奪

得令全世界矚目的成績。人們紛紛認為20xx年北京奧運會將是中國體育健兒再創輝煌的時刻。中國奧委會在北京投入了1800億進行城市基礎設施建設，包括進行快速交通網絡、環境整治、生活設施改造與信息化建設。各項投資比例如圖：

游戲：石頭、剪刀、布讓學生收集信息，計算百分數。

五、小結收獲，自我反思

這節課快結束了，老師對同學們的表現是100%的滿意，老師想了解一下你的學習情緒如何？特別是愉快、緊張和遺憾這三種情緒。你能用百分數來告訴大家這節課的各部分學習情緒所占的比率嗎？

愉快（）%

緊張（）%

遺憾（）%

學了今天這節課，你想用百分數干些什么？

第6篇：百分數的意義和寫法教學設計

百分數的意義和寫法教學設計

肖港鎮陶廟小學：黃炳坤

學習目標：

1、結合學生生活實際，借助學生的生活閱歷，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。

2、在理解百分數的意義的過程中，培育學生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和討論，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的愛好，樹立學好數學的信心。學習重點：理解和掌握百分數的意義。學習難點：正確理解百分數和分數的區別。學習過程：

一、課前預習：

（一）自學課本第77到79頁。

（二）填空：

1、小明的作業全部完成，就是完成（）%，小軍完成了一半，就是完成（）%。

2、六班級學生中男生有55%，也就是（）是（）的55%。

3、養禽場里的雞比鵝多30%，也就是（）是（）的55%。

4、電視機廠計劃生產電視機100臺，實際生產112臺，相當于原計劃的()%,超額完成計劃的（）%。

5、?實際產量是計劃的115%，是（）與（）相比較，實際比計劃增產（）%。

（三）讀數與寫數10.6%讀作：（）105%讀作：（）0.08%讀作：（）100%讀作：（）5%讀作：（）150%讀作：（）百分之九寫作（）百分之十點五寫作（）百分之二百寫作（）百分之一百零四寫作（）百分之零點零二寫作（）百分之七十寫作（）

二、檢查預習：

三、探究新知：

1、老師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%……像100%、50%、64%這樣的數叫做?百分數?。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號?%?來表示。如：百分之九十寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）

6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

四、課堂練習

1、完成P78?做一做?第二題：讀出下面的分數。

2、完成P78?做一做?第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、P79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、?做一做?第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

五、課堂小結

1、預習過程中有什么疑問，解決了嗎？

2、通過這節課的學習，你有什么收獲？

布置作業

練習十九第1~3題。

百分數的意義和寫法教學反思

肖港鎮陶廟小學：黃炳坤

在本節課的教學中，我遵循?教為主導，學為主體?的原則，使學生在自主探究、合作溝通、比較分析、歸納概括的過程中深刻認識并理解百分數的意義。注重學生的現實體驗，變傳統的?書本中學數學?為?生活中做數學?，建立以解決問題為中心的師生教學相長的互動關系模式。

一、立足生活，加強數學與生活的密切聯系。

數學來源于生活，又必須回歸生活。數學只有在生活中才給予活力與靈性。教學中，我充分利用教材資源及生活中學生所熟悉的場景，注重數學與實際生活的聯系。在開課時，我以剛剛舉行的國慶閱兵的情境導入，使學生感受到數學來源于生活；在揭示了百分數的意義后，又讓學生說餅干盒、衣服標簽等物品上的百分數所表示的意義，使學生體會到數學知識也可以用于生活。通過一個個熟悉的場景及物品，不僅使學生深刻的感受到了百分數與生活的密切聯系，也激發了學生學習的愛好和探究的欲望。

二、關注全面進展，以人為本，滲透人文關懷。

蘇霍姆林斯基曾說過：?教育的藝術就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’……?老師作為教育的引導者，更有必要在課堂教學中滲透?以人為本?的教育思想。因此，在本節課的導入環節，我通過國慶閱兵向學生進行愛國教育；在比賽寫百分數的環節，向學生滲透良好學習習慣的養成教育；最后送給學生含有百分數的名言，也對學生的人生價值取向起到了指導的作用，推動了學生的全面進展。

三、回歸本質，讓數學學習富有?數學味?。

第斯多惠說過：?一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理。?確實，授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以學生為主體，在教學百分數的意義時，我沒有直接告訴學生什么是百分數，而是使學生在自主探究、合作溝通、比較分析的過程中逐步感悟、形成、并歸納概括出百分數的意義，經歷?具體到抽象，個別到一般?的數學思考方法；另外，在教學百分數的讀寫方法時，我實行了讓學生自學的形式，充分發揮學生的主體性，通過自學、反饋、互評等環節，提高了學生自主學習的能力。

總的來說本節課的教學效果我還是很滿意的。但?教學是一門遺憾的藝術?。一節課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來說，有以下幾點需要完善：

一、不夠關注學生的知識基礎。

教育應該在學生的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎之上。百分數是學生在學習過整數、小數、特別是分數的概念的基礎上進行教學的，百分數同分數有著密切的聯系，但它們在意義上還是有一定的區別。在備學生時，我忽略了由于學習時間過長，大部分學生已經遺忘了分數的意義這一關鍵，在比較百分數和分數的異同時，我沒有給予學生適當的指導，直接放手讓學生溝通，導致后來學生的回答與我預設的不相符，雖然最后我也做了小結，但一節課下來，學生對于分數和百分數的區別與聯系還是很模糊。

二、忽視教學細節，導致教學效果不理想。

數學是一門嚴謹的學科，但在教學過程我也發現自己在一些細節問題的處理上不夠嚴謹，如學生把63.8%和63.8/100都讀作百分之六十三點八時，我沒有指出這個問題，導致后來在比較百分數與分數的區別和聯系時，有位學生提出百分數和分數只是寫法不一樣，百分數就是分母是100的分數，可見小小的教學細節處理得不好，導致學生對概念的理解都出現了混淆。

人們常說：一滴水能折射太陽的光芒。點滴的細微決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂效率與質量。通過本節課的教學，也使我強烈地感受到這一點，教學細節看似平常，但平常中蘊含著智慧；看似簡單，而簡單中孕育著深刻。老師只有把關注細節落實到每一節課，才能真正提高課堂教學的實效性，提高教學的質量。

第7篇：百分數的意義和寫法教學設計

《百分數的意義和寫法》教學設計

教學內容：人教版小學數學六班級上冊P.77-79。教學目標：

1、從生活實際出發，感知和理解百分數的意義，體驗百分數在生活中的廣泛應用；

2、能正確讀、寫百分數；

3、了解百分數和分數在意義上的不同；

4、組織和引導學生經歷學習過程，培育學生的問題意識及合作、溝通能力和自學能力。

教學重點：百分數意義的理解。

教學難點：百分數與分數在意義上的區別。教學準備：

1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數。2．老師制作多媒體課件。教學形式：

學生自主探究、小組合作、溝通相結合，老師組織、引導與師生互動、溝通相結合。教學過程：

一、視頻導入，揭示課題。

同學們喜歡美國的NBA籃球比賽嗎？今天老師就和同學們一起來欣賞一段姚明在NBA中的精彩視頻。

姚明球打的好嗎？每一個球星在成功之前都要經過艱苦的訓練，尤其是基本功的練習。投籃就是打好的籃球關鍵，在一起投籃練習中，有三個球星的成績分別如下，（多媒體出示）你們認識他們是誰嗎？從成績上看，哪個投中的個數最多？能說明他的投籃命中率最高嗎？為什么？是因為我們投籃的次數不同。那么怎樣比較我們的成績呢？（看投中的個數占投籃總數的幾分之幾）這樣好比較嗎？不好比較怎么辦？（學生回答統一成分母是相同的分數）這樣就好比較了，誰的命中率最高？但是在日常生活中，這些分數人們通常把它們寫成這樣的形式。（投影）我們把它們叫做百分數。今天我們就一起來認識百分數。板書課題：認識百分數。誰能說說這三個百分數它們各表示什么含義嗎？

二、自主探究，明確目標。

在我們的生活中你見過其它的百分數嗎？

百分數在我們的實際生活中應用非常廣泛，同學們想知道有關百分數的哪些知識呢？（學生匯報，老師引導、肯定學生的說法，如學生談不到分數與百分數的區別時，老師便質疑