教學(xué)導(dǎo)航線拉直放在指南針上，通上電看指南針的磁針有什么變?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了磁鐵的性質(zhì)，懂得磁鐵的性質(zhì)（教學(xué)過(guò)程4．經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做教學(xué)導(dǎo)航態(tài)。本節(jié)課，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用教學(xué)過(guò)程中，主要采取啟發(fā)式等教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程？（教學(xué)導(dǎo)航“電能生磁”這一基礎(chǔ)知識(shí)，第二課電磁鐵，讓學(xué)生理解“電能生磁”在電磁鐵兩個(gè)活動(dòng)：一、作出我們的假設(shè)，假設(shè)影響磁力的因素；二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢設(shè)。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，自主合作的探究能力，也熟的狀態(tài)。因此，本節(jié)課將因勢(shì)利導(dǎo)，指引教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程2.我們來(lái)總結(jié)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程？（？（？）學(xué)生再次組裝回小電動(dòng)機(jī)，然后慢慢拆開(kāi)來(lái)，教師在學(xué)生間巡視,并時(shí)不時(shí)師：好，同學(xué)們也要這樣來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，注意:換向器要與露出的導(dǎo)線銅絲相教學(xué)導(dǎo)航六年級(jí)的學(xué)生對(duì)能量及能量轉(zhuǎn)換的事實(shí)知道得并不少，生活經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生,電可以為我們做很多事情，例如電扇、電視機(jī)、電茶壺等。因此，在認(rèn)知“能教學(xué)過(guò)程4．電能通過(guò)用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程A．電能產(chǎn)生磁大家一定對(duì)電池很感興趣，下面請(qǐng)大家看看老活動(dòng)三5分鐘）教學(xué)導(dǎo)航可再生性”①提供真實(shí)的煤，讓學(xué)生對(duì)煤進(jìn)行觀察，有②嘗試用活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)煤的形成有一個(gè)由結(jié)教學(xué)過(guò)程？（3.交流匯報(bào)：根據(jù)煤帶給我們的信息,通過(guò)仔細(xì)觀察煤塊，你發(fā)現(xiàn)1.植物變成煤需要這樣的條件,苛刻嗎?如果給你有大量的低等生物，浮游生物