4古詩三首贈劉景文教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4古詩三首贈劉景文教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課程基本信息1.課程名稱：語文課

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年11月8日

4.教學時數：45分鐘

二、教學設計

1.教學目標：通過學習《贈劉景文》這首古詩，使學生能夠理解詩文內容，體會作者的情感，提高學生的朗讀和表達能力。

2.教學重點：理解古詩文的意思，掌握古詩文的朗讀節奏和表達技巧。

3.教學難點：理解古詩文中的生僻字詞，體會作者的情感。

4.教學準備：準備相關的古詩文材料，如課文、注釋、譯文等。

5.教學過程：

a.導入：引導學生回顧之前學習過的古詩文，為新課的學習做好鋪墊。

b.講解：講解《贈劉景文》的詩意和背景，解釋生僻字詞的意思，幫助學生理解課文。

c.朗讀：指導學生正確朗讀課文，注意語氣、節奏和停頓，使學生能夠流暢地朗讀課文。

d.表達：引導學生用自己的話復述課文內容，培養學生的表達能力和思維能力。

e.拓展：提供相關的古詩文材料，讓學生進行閱讀和欣賞，拓展學生的知識面。

f.總結：對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點，提醒學生加強記憶和理解。

6.教學評價：通過學生的朗讀、表達和作業完成情況來評價學生的學習效果，及時發現和解決問題。

三、教學資源

1.課本：《語文三年級上冊統編版》

2.注釋和譯文：為學生提供課文的注釋和譯文，幫助學生理解課文內容。

3.相關古詩文材料：提供相關的古詩文材料，如其他詩人的作品、相關的文章等，供學生閱讀和欣賞。

四、教學注意事項

1.注重學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的機會表達和思考。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的學習興趣和主動性。

3.注重培養學生的朗讀和表達能力，提高學生的語文素養。

4.及時給予學生反饋和指導，幫助學生糾正錯誤和提高表達能力。

5.創造積極的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習和成長。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括四個方面：語言理解與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運用：通過學習《贈劉景文》這首古詩，使學生能夠理解詩文內容，掌握生僻字詞的意思，提高學生的語言理解能力。同時，通過朗讀和表達的訓練，提高學生的語言運用能力。

2.思維發展與提升：通過講解和拓展環節，培養學生的分析、綜合、評價等思維能力，使學生能夠從不同角度思考問題，提高學生的思維品質。

3.審美鑒賞與創造：通過欣賞和朗讀古詩，培養學生的審美情感，使學生能夠體驗古詩中的美。同時，通過表達和創作的訓練，提高學生的審美創造能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《贈劉景文》這首古詩，使學生了解古代文化背景，感受古代文學的魅力，培養學生的文化素養。同時，通過拓展環節，使學生了解其他古代文學作品，提高學生的文化傳承能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在三年級的學習中，學生已經接觸和學習了一些古詩文，對古詩文的結構和表達方式有了一定的了解。同時，學生通過對古詩文的朗讀和表達，已經能夠感受和表達出一些美的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生，他們對古詩文的學習興趣普遍較高，尤其是那些富有意境和情感的詩歌。在學習能力上，他們已經能夠自主閱讀和理解一些簡單的古詩文，同時，他們的朗讀和表達能力也在不斷提高。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、音頻等多媒體材料來幫助理解和學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《贈劉景文》這首古詩時，學生們可能會遇到一些生僻字詞的理解困難，對這些字詞的意思和用法不夠理解。另外，對于古詩文中的情感表達，學生可能難以深入理解并表達出來。此外，如何在古詩文的學習中，將語言理解與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養融入，也是學生需要面臨的挑戰。教學資源1.軟硬件資源：

-課本：《語文三年級上冊統編版》

-教學多媒體設備（投影儀、電腦、音響等）

-白板和記號筆

-學生作業本和練習冊

2.課程平臺：

-學校教學管理系統

-班級微信群或學習小組QQ群

3.信息化資源：

-與《贈劉景文》相關的多媒體教學材料（如古詩朗讀音頻、視頻解析等）

-在線詞典或翻譯工具

-教育云平臺上的相關教學資源

4.教學手段：

-講解法：用于解釋古詩文內容和生僻字詞的意思。

-問答法：通過提問引導學生思考和表達，檢驗學生的理解程度。

-朗讀法：指導學生正確朗讀課文，培養語感和表達能力。

-討論法：組織學生小組討論，促進互動和合作學習。

-示范法：教師示范表達和朗讀，為學生提供榜樣。

-反饋法：通過作業和課堂表現給予學生及時的反饋和指導。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《贈劉景文》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《贈劉景文》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《贈劉景文》教學目標和《贈劉景文》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《贈劉景文》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《贈劉景文》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《贈劉景文》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的古詩文內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《贈劉景文》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《贈劉景文》的詩意和背景，結合實例幫助學生理解。

突出《贈劉景文》重點，強調生僻字詞的解釋，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《贈劉景文》的詩意展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗古詩文的學習樂趣，提高實踐能力。

在《贈劉景文》新課呈現結束后，對所學內容進行梳理和總結。

強調《贈劉景文》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《贈劉景文》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《贈劉景文》相關的古代文學作品，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《贈劉景文》的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《贈劉景文》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《贈劉景文》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《贈劉景文》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸《贈劉景文》是唐代詩人杜牧創作的一首七言絕句，詩中以贈詩的形式，表達了對友人的敬重和贊美。本節課通過學習這首詩，學生了解了古代詩歌的表達方式，感受到了古詩文中的美。為了進一步拓展學生的知識面，提高他們的文學素養，以下提供了相關的拓展閱讀材料。

1.拓展閱讀材料：

-《杜牧詩選》：收錄了杜牧的多首詩歌，供學生深入閱讀和欣賞。

-《唐詩三百首》：精選了三百首唐代詩歌，涵蓋了各種題材，幫助學生了解唐代詩歌的特點和風格。

-《中國古典文學名著譯注系列》：提供了古典文學名著的譯注版本，如《紅樓夢》、《西游記》等，供學生閱讀和理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選取一首自己喜歡的古詩文進行閱讀，并嘗試用自己的話表達出詩文的意境和情感。

-引導學生關注古代文學中的意象和修辭手法，分析詩句中的美感和藝術特色。

-鼓勵學生進行古詩文的創作嘗試，發揮自己的想象力和創造力，創作出具有個性的詩文作品。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生抄寫《贈劉景文》這首詩，要求字體工整，準確無誤。

2.請學生用自己的話簡要復述《贈劉景文》這首詩的內容，要求語言流暢，表達清晰。

3.請學生分析《贈劉景文》這首詩中的修辭手法和表達技巧，要求列舉具體例子，并簡要說明其作用。

4.請學生查找與《贈劉景文》這首詩相關的背景知識，如詩人的生平和創作風格等，要求整理成書面報告。

作業反饋：

1.對于抄寫作業，教師應檢查學生的字體是否工整，有無錯別字，對字跡工整、準確無誤的學生給予表揚，對字跡潦草、有錯別字的學生給予批評，并要求他們在下次作業中改正。

2.對于復述作業，教師應檢查學生的語言表達是否流暢，內容是否準確，對表達流暢、內容準確的學生給予表揚，對表達不暢、內容不準確的學生給予指導，并要求他們在下次作業中改進。

3.對于分析作業，教師應檢查學生是否能夠準確地指出詩中的修辭手法和表達技巧，是否能夠結合具體例子進行分析，對分析準確、舉例恰當的學生給予表揚，對分析不準確、舉例不當的學生給予指導，并要求他們在下次作業中加強分析能力。

4.對于查找作業，教師應檢查學生是否能夠找到與《贈劉景文》相關的背景知識，是否能夠整理成書面報告，對能夠找到相關知識、整理清晰的學生給予表揚，對無法找到相關知識、報告混亂的學生給予指導，并要求他們在下次作業中加強查找和整理能力。課后作業1.請學生背誦《贈劉景文》這首詩，并在家長協助下進行視頻錄制，上傳至班級群相冊。

2.請學生用所學的修辭手法，創作一首古詩，表達自己對大自然的熱愛。

3.請學生查找一首與《贈劉景文》風格相近的唐代其他詩人的作品，進行朗讀并錄制音頻。

4.請學生結合《贈劉景文》的內容，設計一幅插畫，展現詩中的意境。

5.請學生結合《贈劉景文》的背景知識，撰寫一篇短文，分析詩人的創作意圖和情感表達。

九、補充說明與例題

例題1：請用排比手法，寫一段話描述《贈劉景文》中的景物特點。

答案：古詩《贈劉景文》中，詩人以排比手法描繪了景物的特點，如“荷葉殘，菊花黃，梧桐落，寒山蒼”。

例題2：請用擬人手法，寫一段話描述《贈劉景文》中荷葉和菊花的對話。

答案：荷葉說：“我枯萎了，但我的生命還在。”菊花回答：“我凋謝了，但我的芳香還在。”

例題3：請用對比手法，寫一段話描述《贈劉景文》中的荷葉和菊花。

答案：荷葉是夏天的使者，菊花是秋天的象征。荷葉綠油油，菊花金黃燦爛。

例題4：請用借代手法，寫一段話描述《贈劉景文》中的荷葉和菊花。

答案：荷葉是碧綠的，菊花是金黃的。荷葉代表夏天，菊花代表秋天。

例題5：請用對偶手法，寫一段話描述《贈劉景文》中的荷葉和菊花。

答案：荷葉碧綠如玉盤，菊花金黃似金盞。夏日荷葉映日，秋日菊花傲霜。板書設計1.本文重點知識點：

-《贈劉景文》的作者：杜牧

-《贈劉景文》的體裁：七言絕句

-《贈劉景文》的主題：贊美友情，表達離別之情

2.本文重點詞：

-荷葉：比喻夏天的