六年級科學下冊（蘇教版）4.14清新的空氣（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級科學下冊（蘇教版）4.14清新的空氣

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.運用科學知識解釋空氣的組成及其重要性。

2.培養觀察、思考、實驗和解決問題的能力，通過實踐活動深入了解空氣的質量與人類生活的關系。

3.增強對環境保護的意識，學會從身邊的小事做起，為保護空氣質量貢獻自己的力量。

4.培養團隊合作精神，學會在小組內共同探討、分析問題，并分享學習成果。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經在之前的課程中學習了物質的基本組成、分子的概念、氣體的性質等基礎知識，對科學探究的方法有一定的了解和運用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對身邊的環境和日常生活現象充滿好奇心，對于探索自然界的現象具有較高的興趣。在學習能力方面，學生們具備觀察、實驗和分析問題的能力，能夠進行簡單的科學實驗操作。在學習風格上，學生們喜歡通過實踐活動來鞏固知識，希望能夠親自動手進行實驗和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解空氣的組成和重要性方面，學生可能會對一些抽象的概念和微觀的分子層面理解起來較為困難。此外，對于空氣質量的評估和保護措施的理解也需要進一步的引導和實踐經驗的積累。此外，學生們可能對環境問題的嚴重性認識不足，需要通過實例和實踐活動來提高他們的環保意識。教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具（如燒杯、試管、滴定管等）、氣體檢測儀器、空氣過濾器、多媒體投影儀、白板等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，用于發布課程資料、作業和實驗指導等。

3.信息化資源：科學教學視頻、圖片、實驗動畫等，用于輔助講解和展示實驗過程。

4.教學手段：小組討論、實驗操作、問題解答、互動游戲等，以激發學生的學習興趣和參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解“清新的空氣”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習“清新的空氣”內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“清新的空氣”教學目標和“清新的空氣”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保“清新的空氣”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習“清新的空氣”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“清新的空氣”學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的“氣體的性質”內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“清新的空氣”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“清新的空氣”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“清新的空氣”重點，強調“空氣質量的評估”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“如何評估空氣質量”問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗“清新的空氣”知識的應用，提高實踐能力。

在“清新的空氣”新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調“清新的空氣”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“清新的空氣”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“清新的空氣”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“清新的空氣”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合“清新的空氣”內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“清新的空氣”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的“清新的空氣”內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的“清新的空氣”內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)科普書籍：《空氣的秘密生活》、《呼吸：生命的氧氣》等，幫助學生更深入地了解空氣的組成、作用以及與人類生活的關系。

(2)科普文章：《科學家揭示空氣中的奧秘》、《空氣污染對人體的危害》等，讓學生了解空氣的重要性以及保護空氣質量的必要性。

(3)實驗視頻：在網上搜索與“清新的空氣”相關的實驗操作視頻，如“如何檢測空氣質量”、“植物對空氣凈化作用”等，讓學生更直觀地了解實驗過程。

(4)環境污染案例：提供一些關于空氣污染的案例，讓學生分析案例中存在的問題，并提出解決措施，如“我國某城市治理空氣質量的成功經驗”。

2.拓展建議：

(1)讓學生結合自己的生活經驗，思考空氣質量對生活的影響，并嘗試提出改善空氣質量的措施。

(2)組織學生進行一次戶外活動，觀察周圍的空氣環境，了解現實生活中空氣質量的狀況。

(3)邀請環保專家進行講座，讓學生深入了解空氣保護的重要性以及相關領域的最新研究動態。

(4)鼓勵學生參加與環保相關的社會實踐和志愿服務活動，如“綠色出行宣傳”、“植樹造林活動”等。

(5)讓學生利用網絡資源，搜集更多關于空氣保護的資訊，了解國家政策和國際趨勢，提高自己的環保意識。

(6)結合本節課的內容，開展一次主題班會或征文活動，讓學生分享自己的學習心得和對空氣保護的思考。課后拓展1.拓展內容：

(1)閱讀材料：《空氣的奇妙之旅》、《環保局如何監測空氣質量》等，讓學生深入了解空氣的奧秘和空氣質量監測的方法。

(2)視頻資源：《清新的空氣之路》、《城市空氣質量改善紀實》等，展示空氣質量改善的過程和環保工作的成果。

(3)科普文章：《植物如何凈化空氣》、《空氣質量與健康》等，引導學生關注空氣質量與生態環境、人類健康的關系。

(4)實踐活動：鼓勵學生參與家庭、學校或社區的環保活動，如垃圾分類、綠色出行等，培養學生的環保意識和行動力。

2.拓展要求：

(1)鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，結合課堂所學知識，深入研究空氣質量的相關話題。

(2)教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，協助學生完成拓展任務。

(3)要求學生在拓展學習后，撰寫一篇讀后感或心得體會，分享自己的學習成果和對空氣質量的認識。

(4)學生可結合自身興趣和實際情況，選擇適合自己的拓展方向，如藝術創作、社會實踐等。

(5)鼓勵學生積極參與學校或社區的環保活動，將所學知識付諸實踐，為改善空氣質量貢獻力量。

(6)教師應關注學生的拓展學習進度，及時給予反饋和鼓勵，激發學生的學習積極性和創新思維。教學反思與改進在教授“清新的空氣”這一課時，我深感教學是一門藝術，需要不斷反思和改進。首先，我注意到學生在學習空氣的組成時，對于一些微觀概念的理解存在困難。未來，我計劃在講解分子層面時，使用更多生動的比喻和模型，幫助學生形象地理解。

其次，在討論空氣質量的評估時，我發現學生對于實際生活中如何監測空氣質量的了解不足。針對這一點，我計劃在課堂上引入更多的實際案例，讓學生能夠將理論知識與生活實際相結合。

此外，我在組織學生進行實驗時，發現部分學生對于實驗操作的細節掌握不夠扎實。為了改善這一點，我計劃在實驗前提供詳細的操作指南，并安排足夠的實驗時間，確保每個學生都能在指導下完成實驗，從而加深他們對實驗原理的理解。

在課堂互動環節，我觀察到學生們在小組討論中表現出強烈的參與熱情，但部分小組的討論效率不高。為了提高課堂效率，我計劃在未來的教學中，提前明確討論問題的框架和目標，引導學生更加聚焦于問題的核心。

最后，我認識到課后拓展的重要性。未來，我計劃布置更多與空氣質量相關的實踐作業，如收集空氣樣本、觀察周邊環境的空氣質量等，鼓勵學生在實踐中學習和思考。課堂在教授“清新的空氣”這一課時，我對學生的學習情況進行全面的評價，以了解他們的學習效果，并及時發現問題進行解決。

首先，通過提問的方式，我了解學生對空氣的組成和重要性的理解。我設計了不同難度的題目，從基礎到深入，以了解學生的掌握程度。通過學生的回答，我發現大部分學生能夠理解空氣的組成，但對于空氣的重要性，尤其是空氣污染對人體健康的影響，學生們的認識還不夠深入。針對這一問題，我在課堂中加入了更多實際的案例，以幫助學生更好地理解空氣的重要性。

其次，通過觀察學生的實驗操作，我了解他們對空氣質量評估的理解和應用能力。我發現大部分學生能夠正確地操作實驗儀器，但部分學生在數據分析和結果解釋方面存在困難。為了改善這一點，我在實驗后提供了詳細的解釋和指導，幫助學生更好地理解和應用實驗結果。

最后，通過課堂測試，我了解學生對“清新的空氣”這一課的整體掌握情況。我設計了不同類型的題目，包括選擇題、填空題和簡答題，以全面了解學生的學習效果。通過測試結果，我發現大部分學生能夠掌握課堂內容，但在一些難點問題上，如空氣污染的來源和治理方法，學生的理解還不夠深入。針對這一問題，我在課堂中加入了更多的案例和討論，以幫助學生更好地理解和掌握這些難點。

九、作業評價

在教授“清新的空氣”這一課時，我對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

首先，我對學生的作業進行了詳細的批改，包括對答案的準確性、解題步驟的清晰度和解題思路的創新性進行了評價。我發現大部分學生的作業完成得很好，能夠準確地回答問題，但在解題步驟的清晰度和解題思路的創新性方面，還有待提高。為了改善這一點，我在課堂中提供了更多的解題技巧和思路，鼓勵學生嘗試不同的解題方法。

其次，我對學生的作業進行了詳細的點評，包括對學生的優點和不足進行了詳細的分析。我表揚了學生的優點，如認真仔細、解題思路清晰等，同時指出了他們的不足，如解題步驟不清晰、解題思路不夠創新等。為了改善這一點，我在課堂中提供了更多的解題技巧和思路，鼓勵學生嘗試不同的解題方法。

最后，我及時反饋了學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。我通過批改作業、點評和反饋，讓學生了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續努力，以提高自己的學習效果。內容邏輯關系①空氣的組成和重要性

-空氣由氮氣、氧氣、氬氣、二氧化碳等組成

-空氣對人體健康至關重要，提供氧氣、調節氣溫、保護生物等作用

②空氣質量的評估和保護

-空氣中的有害物質包括PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等

-空氣質量評估方法包括監測空氣質量指數（AQI）、污染物濃度等

-保護空氣質量的方法包括減少污染排放、加強綠化、提高環保意識等

③實驗操作和數據分析

-實驗操作包括取樣、實驗儀器操作、數據記錄等

-數據分析包括數據整理、圖表繪制、結果解釋等

④環保意識和行動

-了解空氣污染對環境和人體健康的危害

-培養環保意識，積極參與環保行動，如減少污染排放、綠色