四年級道德與法治下冊第三單元作業

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

第三單元

信息道德與法治四年級第二學期部編版《美好盤哪里來》

單元組

苗然單元口重組單元

織形式

序號課時名稱對應教材內容

1《我們的衣食之源》第1課時第7課白白的大米哪里來

2《我們的衣食之源》第2課時第7課美好生活的保證

課時

信息3《這些東西哪里來》第1課時第8課物品身世“探秘”

第8課它們帶來的舒適與

4《這些東西哪里來》第2課時方便；從“中國制

造”到“中國創造”

第9課離不開他們的勞動；

5《生活離不開他們》第1課時

他們都是勞動者

6《生活離不開他們》第2課時第9課感謝他們的勞動

二、單元分析

（-）課標要求

本單元編寫依據《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中主題四“我們的

社區生活”第3條“關心了解周圍不同行業的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們

生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果”；主題五“我們的國家”第6條

“初步了解我國的工農業生產，以及工農業與人們生活的關系，知道工人、農民付出的辛勤

勞動與智慧，尊重他們的勞動”。

（二）教材分析

本單元以“工農業生產與勞動者”為主題，旨在讓學生通過本單元的學習能夠了解工農業生

產相關的基本知識，引導學生認識和尊重各行各業的勞動者，樹立正確的勞動觀念，認識到勞動

最光深，勞動是美好、幸福生活的源泉。

本單元共三課，第7課《我們的衣食之源》從介紹一粒大米的種植、生產過程入手，讓學生

初步了解農業生產，再介紹農業生產中包括的不同種類，讓學生了解和認識到農業生產與人們

的生活密切相關，農業是人們的衣食之源；第8課《這些東西哪里來》首先通過觀察生活中常

見的工產品引入，并舉例讓學生了解工1k產品的生產過程，了解關于41k的基本相關

內容，nik生產對人們生活的重要意義，最后再介紹我國從“中國制造”向“中國創造”邁進

取得的成績，激發學生的民族自豪感與自信心；第9課《生活離不開他們》旨在引導學生能認

識到各行各業勞動者的勞動對人們生活的重要意義，懂得不同職業、不同勞動者之間是平等的,

能夠尊重各行各業的勞動者，并懂得他們的辛勞與付出，能用實際行動感謝他們。本單元邏輯

結構圖如下：

初步了膿I性產，認識到農業生產與人們

的序密般

了解關王日描基本相關內容，認謖I工業

名由1鸚義；為甘國創置獨.

狀語格行端的勞涮人們身的

重要取，蝮就，尊贛赭.

（三）學情分析

以四年級學生已有的生活和知識經驗，對農業生產知識的了解和關注較少，大部分

人僅對食物有直觀認知，對農作物的種植、生產過程，農業在社會中的重要性都缺乏系

統、深入地認知，而且可能還在生活中存在浪費的現象，因此需要具體學習農業生產的

相關內容，并樹立浪費可恥，珍惜糧食的正確價值觀；他們在生活中對工業產品有所接

觸，也享受著工業帶來的便利與舒適，但對工業產品的制造過程，對我國工業的發展情

況普遍了解不多。

同時四年級學生還處于要依靠父母解決生活需要的年齡階段，自身的生活體驗不深,

對生活中各行各業勞動者的工作及其重要性認識不夠，部分學生由于缺少勞動經驗，以

及受到外在諸多因素的影響，對不同行業勞動者平等這個觀念認識不夠，需要通過本單

元的學習，引導其樹立正確的價值觀，勞動光榮，人人平等，并尊重、感恩每一位勞動

者。

三、單元學習與作業目標

（一）單元學習目標

1.了解農作物的種植和生產過程，農業生產的主要種類和農業生產者的辛勤勞動。

2.知道工業生產與人們的生活關系密切，了解工業產品的生產過程，并能體會工業生產

者的辛勤，并尊重他們。

3.了解我國工業發展水平，知道“中國創造”取得的成就。

4.懂得社會分工，知道人們的生活離不開各行各業的勞動者，并尊重各行各業的勞動者。

（二）單元作業目標

圍繞單元主題設計系列作業，包括課時作業與單元綜合作業，通過課前調查、

課后實踐、小組合作等作業方式，達到以下目標。

1.了解關于工農業生產的相關知識，親身感受、體會到工農業對人們生活的重要性。

2.知道各行各業勞動者的辛勞與付出，樹立尊重勞動者，熱愛勞動的正確價值觀。四、

單元作業設計思路

1.明確本單元對應的課標要求，分析單元教材內容，了解學生情況。

2.制訂單元學習目標和作業目標。

3.進行作業設計：圍繞作業目標選取適合的情境素材一基于學情特點和教材內容，設

置題目f著眼學生發展設計評價標準和方式。

五、課時作業

7.我們的衣食之源第一課時

作業1

1.作業內容

★課前小調查

“一粥一飯，當思來處不易”，我們每天所吃的食物都是勞動者們辛勤勞動而得的

果實，一粒種子想要變成糧食，都需要經過哪些過程？請你從玉米、小麥、大豆、白菜

或土豆中任選一種，了解它的種植和生產過程，并簡要寫在下面的卡片上。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設計

作業評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

字跡工整，語言簡潔、字跡清晰，語言無填寫無錯別字，無

規范填寫準確語病及錯別字語病。

整個過程包含的步驟完主要過程填寫正確寫出種植生產過程中

準確表述整、準確的三項。

4.作業分析與設計意圖

本題屬于課前調查活動。旨在希望學生通過課前查閱資料，初步了解農作物的種

植和生產過程，了解到食物的來之不易，體會到農業生產者的辛勤勞動。

作業2

1.作業內容

★我是“光盤行動”宣傳員

餐桌上的每一粒糧食、每一盤菜肴都凝聚著勞動者的汗水，是他們辛勤付出的成果,

早在2013年習近平總書記就針對“舌尖上的浪費”現象作出重要批示,要求大力弘揚中

華民族勤儉節約的優秀傳統，踐行“光盤行動”，如果你是自己小區的“光盤行動”

宣回傳想員一，下身邊存在哪些浪費現象？你有什么好辦法解決這些浪費行為？

?存在的浪費現象:

2.時間要求：20分鐘。

3.評價設計

作業評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

按時完成，書寫認基本按時完成作業，完成作業，內容較

完成質量

真，內容具體內容較具體簡單

細心留意，真實記錄身對身邊的浪費現象未結合生活實際，但

記錄真實

邊的諸多浪費現象基本了解知道浪費的具體行為

能提出3條及以上有能提出2條合理的建能提出1條建議。

建議合理

創新性、有操作性的議。

建議。

4.作業分析與設計意圖

本題源于生活，并回歸生活，結合當前全球糧食供應緊張、浪費嚴重的現狀，讓學

生主動去觀察、發現身邊存在的浪費行為，并想辦法避免、杜絕這些行為，在實踐中更

深刻地意識到糧食的珍貴，同時也初步培養學生參與社會發展、解決問題的能力。

7.我們的衣食之源第二課時

作業1

1.作業內容

★探究話題一沒有農業的一天

農業是我們的衣食之源，我們的吃、穿、用、住、行，樣樣都離不開農業，如果沒

有了農業，我們一天的生活會變成什么樣呢？與現在會有什么區別？請分組討論。

2.時間要求：7分鐘

3.評價設計

小組成員自評、互評表

本小組的成員包括：

1.自評：1-5顆星，請為自己打星。

2.你認為在每個維度，表現最好的小組成員是誰？寫下他/她的名字。

合作狀態自評互評

參與討論度

關注焦點度

樂于分享度

認真傾聽度

互相鼓勵度

4.作業分析與設計意圖

本題目是課中探究活動，讓學生想象如果沒有農業，自己的生活會有哪些改變，

與現在的生活形成強烈對比，讓他們更深地意識到農業對于人類生產、生活的重要性，

認識到農業是人們的衣食之源。

作業2

1.作業內容

★了解現代農業

時代在發展，科技在進步，科技已經讓現代農業、農民們發生了由內而外的大改變,

利用業余時間和爸爸、媽媽到附近的農村去看一看，了解一下那里的農業生產情況，都

有什么讓你覺得有趣的高科技，并拍照記錄下來吧！

2.時間要求：不限。

3.評價設計

完成情況評價表（對應空格處打J）

評價主體出色完成基本完成未完成

學生自我評價

家長評價

4.作業分析與設計意圖

本題目是課后實踐作業，旨在讓學生走進農村，了解現代農村的新面貌，實地了解更多

關于農產品的種植、養殖情況，對現代農業、新農村有更深入、全面的認識。

8.這些東西哪里來第一課時

作業1

1.作業內容

★識別身邊的工業品

農業是我們的衣食之源，生活在現代社會中的我們同樣也離不開工業，很多生活

用品都是工業生產的，現在請你仔細觀察家中的每一個房間，找找家中都有哪些工業

品，這些工業品給你的生活帶來了哪些便利，寫在下面的表格中。加《

■

我的發現b

便利之處：

■穿的

便利之處：

■用的

便利之處：

■吃的

便利之處：

■住的

便利之處：

■行的

2.時間要求：10分鐘

3.評價設計

作業評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

正確列舉4種及以上工正確列舉3種工業產正確列舉1-2種工

發現數量

業產品品業產品

表述簡潔、準確，突出語言通順，無語病，語言通順，能簡單

準確表述

工業品的特點和便利能說清工業品的便利說出工業品的用途

4.作業分析與設計意圖

本題目為課前準備性作業，引導學生聯系生活，發現許多生活用品都是由工業生產

提供的，感受工業發展給日常生活帶來的影響和便利，加深工業產品對生活重要性的認

識。

作業2

1.作業內容

★作業超市：任選一個主題進行探究

(1)選擇一個自己喜歡的物品，探究它的來歷。

(2)走進工廠實地觀察，了解產品的生產過程。(參照下圖：玩具小熊生產過程。)

(3)采訪自己身邊有工業生產經驗的人，體會工業生產的辛苦。(試著把采訪的問

題和感受記下來。)

i殳計—*市11(乍—.檢驍—*包裝―一—至肖仲

I

趣聞、三逢帶人裝飾

2.時間要求：時間不限（本作業綜合探究類實踐作業，時間較長。）

3.評價設計

作業評價標準

評價維度評價等級

字跡清晰、內容完整☆☆☆☆☆

語句通順，無語病、無錯別字☆☆☆☆☆

實事求是、邏輯清晰☆☆☆☆☆

4.作業分析與設計意圖

以主題探究的方式，讓學生自選作業，鍛煉學生溝通交流、搜索信息的能力，在搜

集資料和交流并形成文字的過程中，不僅學習工業生產的相關知識，感受現代工業先進

的技術，也感受到工業給人類生活帶來的改變和便利，為本節第二框的學習奠定基礎。

8.這些東西哪里來第二課時

作業1

1.作業內容

★我為“中國創造”驕傲

請觀看電影《厲害了，我的國》，這部電影展現了我國邁向科技強國的奮進腳步，

其中有許多“中國創造”領先世界，比如C919大飛機、藍鯨2號、蛟龍號...利用業余

時間和爸爸、媽媽一起觀看這部讓人驕傲、自豪的電影吧！觀看后，填寫下表。

我印象最深刻的項目

觀后的感受

2.時間要求：不限。

3.評價設計

完成情況評價表（對應空格處打J）

評價主體出色完成基本完成未完成

學生自我評價

家長評價

4.作業分析與設計意圖

通過觀看電影，讓學生了解我國在“中國創造”方面取得的突出成績，也知道更多

其背后的故事，了解不同行業的科技人員、工作者為了“中國創造”所付出的不懈努力

以及他們身上的創新、探索精神，激發日吉族自豪感與自信心。

作業2

1.作業內容

★“中國制造”與“中國創造”

①它們的異同點有哪些？

中國制造中國創造

OD

②你認為從“中國制造”到“中國創造”，最重要、最關鍵的因素是什么？

③作為小學生的你，想為“中國創造”做些什么？

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計

完成情況評價表（對應空格處打J）

評價主體出色完成基本完成

學生自我評價

教師評價

4.作業分析與設計意圖

通過三個層層遞進的小問題設置，讓學生明確“中國制造”和“中國創造”之

間的區別、差距是什么，怎樣才能從“中國制造”提升至“中國創造”，并引導其思

考自己能為祖國的工業發展做些什么。

9.生活離不開他們第一課時

作業1

1.作業內容

★發現身邊的勞動者

我們的生活離不開各行各業勞動者的付出，正是因為他們的辛

勤勞動，我們生活的社會才能有序地運轉，回想一下自己和家人的

一天生活，都有哪些勞動者為你們提供了服務，簡要記錄下來。

2.時間要求:15分鐘

3.評價設計

作業評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

盡可能完整地列舉出大致列舉一天中勞能列舉出2-3項勞

詳盡程度

一天中勞動者為自己動者為自己和家人動者為自己和家人

和家人提供的服務提供的重要服務提供的服務

準確表述表述簡潔、準確語言通順，無語病字跡清晰，表達完整

4.作業分析與設計意圖

本題目旨在讓學生通過細心留意自己和家人在一天之中獲得的各種服務，意識到自

身的生活離不開各行各業的勞動者，同時勞動者的形象也在其腦海中更加鮮明和形象。

作業2

1.作業內容

★夸夸身邊的勞動者

擦亮自己的雙眼，尋找生活中的勞動者，觀察他們的工作，并為正在辛勤工作的

勞動者拍一張照片（他們可以是警察、醫生、清潔工、快遞員、售貨員、防疫工作者

等等），想想他們的勞動給我們的生活帶來了哪些便利，并寫下自己想對他們說的話：

2.時間要求：20分鐘（本作業綜合第一課時課后與第二課時課前調查作業。）

3.評價設計

作業評價標準（對應空格打J）

評價維度自我評價同桌評價教師評價

觀察細致

照片清晰、有亮點

語言表達真摯

4.作業分析與設計意圖

培養學生養成善于觀察、發現的好習慣，發現生活中各行各業勞動者的辛勤付出，

體會這些勞動者為社會做出的貢獻，認識到每種職業都具有重要的價值，引導學生尊

重每一種職業，尊重每一位勞動者。

9.生活離不開他們第二課時

作業1

1.作業內容

★我是光榮的勞動者

中華民族自古以來就以勤勞為榮，作為新時代一名合格的青少年，勤勞是必備的品

質之一，請你在業余時間也參與到各行各業的勞動中去吧！當一天志愿者體驗不同職業

人們的勞動，例如幫助快遞員送快遞、幫助小區保潔人員清撿垃圾、幫助超市售貨員售

賣、送貨等等，快去行動吧！

2.時間要求：不定

3.評價設計

完成情況自評表（對應空格打J）

課后實踐項目出色完成基本完成未完成

4.作業分析與設計意圖

本題是課后實踐活動，讓學生親身體會各行各業勞動者工作的辛苦和不易，激

發其對勞動者的感激與尊敬。

六、單元質量檢測作業

（一）單元質量檢測內容

學習完本單元，同學們一定有很多收獲吧！快來完成單元作業，了解一下自己

的知識掌握情況吧！

★1.給農產品找到家：這些琳瑯滿目的農產品都來自哪個行業？請對應連線。

★2.小小法官我來判

下面同學們的觀點、行為是否正確，正確的打“J”，錯誤的打“義”，錯誤的

地方應該怎樣改正？寫在橫線上。

①課間大家在操場聊天，明明說到“我覺得國家應該大力發展高科技，這比農業重要

多了！”（）

②在上學路上，大剛將喝完的牛奶包裝盒扔在了路邊的草叢里。（）

③小敏很喜歡讀書