教學·管理·實踐——中職德育校本教材研發的探索與實踐鄞州區古林職業高級中學課題組2011.3.30課題的界定研究的意義研究的目標和內容研究方法研究步驟預期主要成果課題的提出內容2課題的提出學生的成長過程就是健全人格和實踐能力的形成過程，在這一過程中，習慣養成、性格鍛煉、人格完善是德育教學的中心。黨和國家歷來重視中職學校的德育工作，始終將育人、育德放在學校教育的首要和核心位置。近年來，中職德育新一輪課程改革方興未艾，但據我們了解，目前國內不少學校在研發德育校本教材方面做了許多有效的探索，也總結出了成功的經驗，研究出了一些成果。但它們在德育教學、管理及實踐三者之間的有機協作和德育教材的專業發展方面，還涉足不多，相對滯后，不利于提高學校德育工作的系統性、實踐性及實效性。所以，我們不妄菲薄，擬就中職德育校本教材的探索作為突破口，以此實現校內德育教學、管理、實踐三部門的分工協作，提高中職德育工作的協調性、針對性和實效性，進而實現校內德育資源的優化配置和特色化發展。3課題的界定教學德育教師的德育課教學管理學校德育部門的德育管理實踐班主任的常規德育工作實踐4研究的意義從理論層面來看，可以實現德育校本教材的專業化發展，使學生在日常學習、生活中能得到潛移默化的針對性的德育教育，成為各專業學生構建健康的人格素養與提升創新創業能力的有效載體。從實踐層面來看，能夠實現中職學校德育教學、管理及實踐三個部門分工協作，進而完善學校宏觀德育體系，提高學校德育工作的針對性、系統性、有效性，并為中職德育提供一個可行性的制度樣本與經驗。5研究的目標本課題立足于學校德育工作的需要和各專業學生的德育現狀，結合學校現有的德育資源，將研發中職德育校本教材定為總目標，并以此為指導，具體分解為以下三個階段目標：1．第一階段：結合學校每個月的德育活動主題，制定相應的校本德育教學大綱。2．第二階段：根據大綱的指導，結合不同專業德育的需要，編撰學校德育校本教材初稿。3．第三階段：經過反復實踐、探索、充實、完善形成德育校本教材的定稿。與此同時，制定相應的科學的有效的教學法與評價的動態模式，以培養90后中職生的綜合職業素質，實現中職德育的育人目標。6研究的內容內容3.學校德育校本教材應用的研究1.學校德育校本大綱的研究2.學校德育校本教材的研發研究4.學校德育校本教材的教學法與評價的動態模式的研究7研究的內容（一）＊

學校德育校本大綱的研究

從學校德育工作的需要出發，結合班主任工作與學生創新創業活動的實踐經驗和不同專業的職業修養的要求，研究出能使學校德育管理與德育教學緊密相扣的學校德育校本教學大綱。8研究的內容（二）＊

學校德育校本教材的研發研究

將學校德育校本大綱為基礎，充分利用學校現有的德育資源，特別是將現有的省統一的德育教材：《心理健康教育》、《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《哲學與人生》、《經濟政治與社會》等，結合學校的德育工作和不同專業的德育需求，著力編寫具有時代性、專業性、實效性的德育校本教材，包括電子教案、教學課件等。9研究的內容（三）＊

學校德育校本教材應用的研究

經過反復實踐、探索、充實、完善本校的德育校本教材，推動學校德育教學、管理、實踐的長效機制的形成，以更好地實現中職德育的育人目標。10研究的內容（三）＊

學校德育校本教材的教學法與評價的動態模式的研究

依托學校德育校本教材，結合90后中職生的德育現狀，制定相應的科學的有效的教學法與評價的動態模式。以做到教學互動互長，知行合一求發展，使學生順利實現由“學校人”向“職業人”的轉變，以更好地實現中職德育的育人目標。11研究方法研究方法文獻研究法調查研究法經驗總結法12研究步驟準備階段（2010年11月-2010年12月）1啟動階段（2011年1月-2011年3月）2

提出課題，組建課題組，收集整理相關材料，與學校德育管理層、班主任等研究討論課題的相關事項，組織有關理論學習，設計研究方案，并完成課題的申報。開展調查研究，充實研究方案。撰寫開題報告，請有關專家對課題進行論證和充實。13研究步驟實施階段（2011年4月—2011年12月）3依托學校宏觀德育體系，確定德育校本大綱及教材編寫等方向。同時結合本校不同專業的德育需要，制定中職德育校本大綱。以德育校本大綱為指導，充分利用學校現有的德育資源，結合學校德育工作的需求，分工負責、著力編寫具有時代性、專業性、實效性的德育校本教材初稿。將德育校本教材初稿在本校推廣實驗。定期進行專題研究活動，及時交流總結經驗，提出研究中出現的問題，尋找解決問題的策略和方法，以修訂和充實德育校本教材，完成德育校本教材定稿，進而完善和更新學校宏觀德育體系。收集整理資料，分析總結研究成果。撰寫課題結題報告。接受課題研究結題評審。總結階段（2012年1月—2012年2月）414