目錄第一單元物質的變化第1課蠟燭的變化3第2課鐵釘生銹4第3課制作汽水5第4課化學家的研究6第二單元遺傳與變異第5課生物的遺傳8第6課生物的變異10第7課尋找遺傳與變異的秘密12第三單元化石的奧秘第8課消失的恐龍13第9課化石告訴我們什么14第10課用化石作證據16第四單元探索宇宙第11課太陽系大家族18第12課觀察星空19第13課沖出地球21第14課探索宇宙22第五單元科技改變生活第15課影響人類文明的里程碑23第16課人造肥料與現代農業24第17課鋼筋混凝土與現代建筑業25第18課電動機與現代工業26專項學習像科學家那樣27新蘇教版六年級上冊科學全冊精編知識點第一單元物質的變化第1課蠟燭的變化1.在制作蠟燭的過程中，蠟塊形態發生了變化，但是沒有產生新物質，始終是蠟這種物質。2.蠟燭燃燒后發生的變化。（1）取一只干燥的燒杯罩在火焰上方，干燥的燒杯內壁出現水霧。這說明蠟燭燃燒后產生了水。（2）將另一只內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，燒杯內壁的澄清石灰水變白。這說明蠟燭燃燒后產生了二氧化碳。（3）將一只白瓷碗放在火焰上方燒一會兒，它的底部有黑色煙灰。這說明蠟燭燃燒后產生了炭黑。（4）實驗結論：蠟燭燃燒后產生了水、二氧化碳、炭黑等新物質。3.紙的主要原料是植物纖維。紙燃燒后生成二氧化碳和水。植物纖維燃燒不充分，會產生炭黑，灰燼大多是植物纖維中的無機鹽。4.物質的變化可以分成兩大類。（1）一類僅僅是形態的變化，沒有產生新物質，如蠟燭受熱熔化。（2）另一類是產生新物質的變化，這類變化往往伴隨顏色的改變、產生沉淀或氣體、發光發熱等現象，如蠟燭的燃燒。5.鹽溶解于水、水的三態變化、鐵水變成鋼錠都屬于沒有產生新物質的變化。6.煙花綻放、火柴燃燒、石灰石遇鹽酸冒氣泡都屬于產生新物質的變化。第2課鐵釘生銹1.鐵銹和鐵不是同一種物質。2.比較鐵銹和鐵。特點鐵銹鐵顏色紅褐色銀白色堅硬程度疏松多孔堅硬光滑程度粗糙光滑導電性不能導電能導電用磁鐵吸引不能被磁鐵吸引能被磁鐵吸引3.探究鐵釘生銹的條件。（1）實驗設計：把鐵釘放在三種不同的環境中。蒸餾水中不含空氣。試管乙中食用油的作用是防止空氣溶解入水中。試管丙用橡膠塞密封、放干燥劑的作用是除去試管中的水。甲乙丙甲乙丙（2）實驗現象：幾天后，試管甲中的鐵釘生銹，尤其是水面與空氣接觸的地方，紅褐色鐵銹最多。試管乙和試管丙中的鐵釘都沒有生銹。（3）實驗結論：鐵在有空氣和水的環境里容易生銹。4.做鐵銹生成實驗。（1）實驗步驟：①將一小團細鐵絲塞入量筒底部，倒扣在加水的燒杯中，讓量筒內外的水面平齊，記下水面位置。②每天觀察鐵絲的變化和量筒內的水面位置。（2）實驗現象：鐵絲慢慢生銹，量筒內水面略上升。這是因為鐵絲在潮濕環境中消耗了量筒內的空氣（氧氣)，省出的空間被燒杯里的水補充。5.防銹的方法。(1)抹油、噴漆、覆蓋瓷釉、鍍上不易生銹的金屬，都是在鐵制品表面覆蓋保護層，以隔絕空氣和水分，達到防銹的目的。抹油鍍上不易生銹的金屬噴漆覆蓋瓷釉（2）加入鉻、鎳等改變鋼鐵內部結構，制成不銹鋼，增強抗腐蝕能力。第3課制作汽水1.在炎熱的夏天，喝上一瓶汽水，會使人感到清涼。因為氣體從口中和鼻中排出時，會帶走身體里的一部分熱量。2.小蘇打、糖、水、白醋中的兩種物質混合在一起，能產生氣泡的是小蘇打和白醋。3.將小蘇打和白醋混合產生的氣體導入澄清的石灰水中，澄清的石灰水變渾濁。這說明白醋和小蘇打混合產生的氣體是二氧化碳。4.自制檸檬汽水。(1)切開檸檬、擠汁、兌水、加糖、加食用色素的過程，都沒有產生新物質。把小蘇打倒入瓶中，發現冒氣泡了，這時產生了新物質。（2）自制檸檬汽水的原理：檸檬酸和小蘇打混合產生二氧化碳。5.汽水的工廠化生產。（1）汽水是二氧化碳氣體的飽和水溶液。（2）工廠在生產汽水時，通過加大壓力和降溫的方法，把較多的二氧化碳氣體直接溶解在配有適量糖、檸檬酸、香料等的水里。（3）有些汽水中，除了含有二氧化碳和調味劑，還含有咖啡因、食用色素等。經常飲用這種飲料，會影響我們的身體健康。第4課化學家的研究1.在眾多的科學家中，有一類是化學家，他們常常在實驗室里做各種各樣的實驗，研究物質的性質、成分，并制造新物質。2.二氧化碳氣體的性質。（1）將白醋和小蘇打混合起來制取二氧化碳氣體，并把氣體導入澄清的石灰水中，觀察到二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。這是因為二氧化碳與氫氧化鈣反應，生成不溶于水的白色碳酸鈣沉淀。（2)將二氧化碳氣體導入空瓶中，看一看，聞一聞，觀察它的特點。二氧化碳是沒有顏色、沒有氣味、透明的氣體。（3)將二氧化碳氣體導入點燃兩支蠟燭的燒杯中，觀察到底層蠟燭火焰先熄滅。說明二氧化碳比空氣重，不能燃燒，也不支持燃燒。人們利用這個原理發明了二氧化碳滅火器。二氧化碳導入燒杯二氧化碳滅火器3.做分析物質組成成分的模擬實驗。（1）實驗方法：用黑色水筆在吸水紙一端畫一個圓點。固定紙條，使畫有圓點的一端能浸到水里，且保持圓點在水面之上。（2）實驗現象：當紙條吸水后，黑點分離成藏藍色、黃色等不同成分，不同成分的物質向上爬的速度有快有慢，最后停在紙條的不同部位。（3）實驗結論：不同顏色的染料混合可以形成黑色。4.化學家通過研究物質的性質和成分，采用提取、合成等方法，發明了許多新物質。5.化學家分析出天然橡膠的成分，并用人工的方法制造出合成橡膠。輪胎、膠鞋都是用合成橡膠做的。6.制造阿司匹林的主要原料水楊酸，最初從柳樹皮中提取，后來化學家用合成的方法制備。7.化學家發現人體需要的營養元素及它們的存在。食物營養元素用途卷心菜維生素U可以用于治療潰瘍性疾病豬肝鐵是人體制造血紅蛋白的重要原料牛肉鉀和磷對神經系統和骨骼健康有幫助貝類硒能提高人體免疫機能，延緩衰老8.化學家發現空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體成分，以及這些氣體所占的比例。第二單元遺傳與變異第5課生物的遺傳1.農民播種前挑選顆粒飽滿的、沒有受損的種子，叫選種。種子飽滿，其子葉肥厚或胚乳多，營養物質多，種子萌發后長成的幼苗就健壯。2.飼養員選擇勻稱健壯的雞做種雞，以保證產出的雞蛋合格率高，孵出的小雞成活率高。3.人體特征。能卷舌不能卷舌有耳垂無耳垂下瑞中央有淺溝下瑞中央無淺溝能卷舌不能卷舌右利手右利手左利手（1）外形特征：有無耳垂、下頜中央有無淺溝等。（2）生理特點：能否卷舌等。（3）行為方式：左右利手等。4.將小組同學帶來的單人照和父母合影照全部混在一起，再找出對應的家庭成員。活動中要學會用準確的語言描述特征，如臉型、眼睛的形狀、嘴唇的厚薄等。通過活動我們發現人類的親與子代之間存在遺傳現象。5.為小動物找“家人”和為植物“尋親”的活動中，可以發現動植物也存在遺傳現象。6.我們可以根據子代(或親代)的特征推測親代（或子代)的樣子。7.生物的子代與親代之間總是保持著一些相似的特征，不僅指形態結構，還包括生理特點、行為方式等方面，這種現象稱為遺傳。8.人類的遺傳特點。（1）膚色的遺傳規則是“相乘后平均”，也就是說如果父母都是黑皮膚，孩子就不可能是白皮膚。（2）父母有一方是雙眼皮，孩子是雙眼皮的概率很大。（3）子女身高70%來自父母遺傳。（4）父母都胖，則孩子肥胖的概率較大。（5）通常男孩的聲音遺傳自父親，女孩遺傳自母親。（6）血型、生育雙胞胎、左利手，甚至睡姿等生理特點和行為方式也會被遺傳，某些病癥如色盲、心臟病等同樣會被遺傳。第6課生物的變異1.孿生兄妹之間，以及他們與父母之間在外形特征上存在不同之處。2.小動物和媽媽之間有不同，同一個媽媽的寶寶之間也有不同。3.同一種植物的不同表現：根、莖、葉、花、果實、種子等器官在大小、形狀、顏色等方面都有不同。4.生物的子代與親代之間，子代的不同個體之間，一般都或多或少地存在一些不同的特征，這種現象稱為變異。5.遺傳和變異是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的現象。可遺傳的變異高莖豌豆矮莖豌豆開花結果播種長出新苗6.可遺傳的變異高莖豌豆矮莖豌豆開花結果播種長出新苗7.生物變異的種類。（1）一種是由遺傳物質的改變引起的，稱為可遺傳的變異。（2）另一種是由環境條件的改變引起的，其遺傳物質沒有發生變化，稱為不可遺傳的變異。8.高莖豌豆的種子長出矮莖豌豆是由于種子里含有控制矮莖的遺傳因子，遺傳因子可以繼續傳給下一代，屬于可遺傳的變異。可遺傳的變異還包括色盲、雜交水不可遺傳的變異用眼不當，造成近視稻不可遺傳的變異用眼不當，造成近視9.后天近視是由于用眼不當造成晶狀體、睫狀體等的變化，遺傳因子沒有改變，屬于不可遺傳的變異。不可遺傳的變異還包括由于干旱長出不飽滿的稻粒、長期日曬皮膚變黑等。10.和遺傳、變異相關的諺語、成語。項目諺語、成語遺傳虎父無犬子桂實生桂，桐實生桐種瓜得瓜，種豆得豆龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞變異龍生九子，各有不同一母生九子，連母十個樣一樹之果有酸有甜，一母之子有愚有賢南橘北枳第7課尋找遺傳與變異的秘密1.孟德爾，奧地利遺傳學家，現代遺傳學之父。2.孟德爾的豌豆雜交實驗。（1）當孟德爾用豌豆的白花與白花、紅花與紅花分別授粉后，子一代豌豆的花還是白色的或紅色的。（2)當他用兩種不同顏色的豌豆花進行人工授粉后，在子一代中，所有的豌豆花都是紅色的，而在子二代中，既有紅花，也有白花，且紅花多于白花。（3）孟德爾的解釋：豌豆的某種因子可以決定它的某個特征。遺傳因子有顯性的，如控制紅色的遺傳因子；也有隱性的，如控制白色的遺傳因子。3.20世紀初，科學家認為，孟德爾所說的遺傳因子應該就在細胞核的染色體上，并把它命名為“基因”。1944年，美國細菌學家埃弗里證明了DNA是遺傳物質；1953年，美國生物學家沃森和英國生物學家克里克構建了DNA的雙螺旋模型。4.可能產生變異的三種方式：父母結合產生變異、生物體自身變異、人工干預后變異。5.高產抗倒伏小麥由高產倒伏和低產抗倒伏小麥雜交而成。6.人工選擇培育優良品種。（1）通過優良品種雜交，選育出瘦肉型豬。（2）利用雜交技術培育出產量高、植株健壯的玉米。（3）將鯽魚改良成色彩絢麗、身姿奇異的金魚。7.采用添加化學物質，或用放射性物質照射的方法，也可以使生物產生變異。科研人員利用人工變異培育出許多優良品種。8.無子西瓜是用添加化學物質的方法產生的變異。太空椒是用放射性物質照射的方法產生的變異。9.人工干預生物變異的利與弊。（1）其利在于可以有選擇地誘導人們需要的變異，有利于抗病抗蟲等新品種的選育。（2）其弊是需要花費大量時間、人力、物力來試驗和選擇具有穩定遺傳的變異，同時生物技術的不利因素帶來的后果是未知的，其安全性得不到保證。第三單元化石的奧秘第8課消失的恐龍1.恐龍形象是根據恐龍化石復原出來的。2.巨齒龍成為世界上第一種被命名的恐龍。3.恐龍化石的發掘過程。除沙包裝清理還原（1）除沙：科學家用刷子除去恐龍化石上的沙土。（2）包裝：包裝好化石，以免在運輸過程中受到損壞。（3）清理：科學家在實驗室仔細清理恐龍化石。（4）還原：經過艱難的工作，一塊塊化石被還原成完整的恐龍骨架。4.認識恐龍。三角龍霸王龍馬門溪龍似雞龍5.為恐龍找對應的化石模型。(1)根據恐龍的外形猜想它內部的骨架結構，不同形態的恐龍有不同的特點，我們可以從頭到尾去發現它們的特性，然后尋找相似的化石模型。（2）比如劍龍，它的背部長有菱形的大骨板，尾巴尖端有長刺，且劍龍的腦袋非常小。第9課化石告訴我們什么1.化石是保存在地層中的古生物遺體或古生物活動所留下的遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等。2.除了恐龍化石，大自然中還有許多其他生物化石。蕨類植物化石腳印化石小昆蟲化石三葉蟲化石蜻蜓化石羽毛化石3.化石的形成與發現。泥沙掩埋礦物化地殼運動，上升暴露出來4.化石一般存在于沉積巖中。5.我們可以從恐龍化石中獲取信息。（1）觀察恐龍蛋化石，發現恐龍蛋圓圓的，恐龍蛋里有恐龍胚胎，小恐龍出殼與小雞出殼很像等。（2）從恐龍牙齒判斷恐龍食性。①右圖上方恐龍頭骨化石的牙齒平齊，適合切斷植物，這是食草恐龍的頭骨化石。②右圖下方恐龍頭骨化石的牙齒尖銳鋒利，適合撕咬動物，這是食肉恐龍的頭骨化石。6.已滅絕的生物。已滅絕的生物現在與它相似的生物小盜龍鳥猛犸象大象魚龍海豚大地懶樹懶7.根據化石，科學家發現馬經歷了始祖馬、漸新馬、中新馬、現代馬的進化過程。8.活化石。（1）種類：漳螂、銀杏、鱟（hòu）、大熊貓等。（2）特點：和化石中發現的生物基本相同。（3）活化石是指一些延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已滅絕，只有它們存活下來，適應了現代的環境。第10課用化石作證據1.化石不僅為生物進化的研究提供了直接證據，也為研究地球和地球上所有生物的歷史提供了證據，還為思考地球及人類的未來提供了歷史的借鑒。2.用化石證明鳥類起源于恐龍。（1）英國博物學家赫胥黎根據火雞骨架與恐龍骨骼非常相似，提出了一個大膽的假說：鳥類是由恐龍演化而來的。（2）古生物學家們在世界各地陸續發現了許多像鳥一樣的恐龍化石，充分證實了鳥類起源于某種恐龍的假說。3.用化石證明大陸漂移說。（1）大陸漂移說：德國氣象學家魏格納根據南美洲東海岸與非洲西海岸的輪廓非常相似等資料，提出了起初全世界的大陸連在一起，是一塊聯合大陸的假說。（2）這一假說經由他所搜集到的2.5億年前橫貫南部各大陸的相同的巖石和化石得以證實。（3）20世紀60年代初發現的另一個證據——地殼之下緩慢移動的巖漿導致大陸板塊的移動，使大陸漂移說得以正式確立。4.用化石證明生物進化論。（1）達爾文認為，生物最初是由非生物發展而來的，現存的各種生物擁有共同的祖先。自然界中的生物通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，而不適應者則被淘汰，這就是自然選擇。生物正是通過自然選擇，從簡單到復雜、從低等到高等地發展著、進化著。（2）1859年，達爾文出版了《物種起源》。（3）后來，科學家對不同地層的生物化石進行研究，為進化論提供了有效證據。（4）越簡單、越低等的生物化石總是出現在越古老的地層里，越復雜、越高等的生物化石則出現在越新近形成的地層里。5.從生命演化史示意圖中可以獲得很多信息。（1）生命在地球上已存在38億年之久。（2）地球上的生命不停地發展和變化。生命演化史上有過生命大爆發，也有過生物大滅絕。（3）生物從簡單到復雜、從低等到高等進化著。（4）在漫長的生命演化史上，人類只占據一個非常微小的位置。（5）地球生命演化的四個階段：前寒武紀、古生代、中生代和新生代。（6）6600萬年前非鳥恐龍滅絕。第四單元探索宇宙第11課太陽系大家族1.太陽是離我們最近的恒星。2.太陽和包括地球在內的八顆行星、衛星、眾多的小行星、彗星、流星體和行星際物質等組成了太陽系。3.八顆行星按照距離太陽由近到遠依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。可以簡記為水金地，火木土，天王、海王。4.彗星俗稱“掃把星”。彗星分為彗核、彗發、彗尾三部分，主要成分是冰、塵埃和較小的巖石顆粒。5.八顆行星概況。（1）水星的運行速度最大。（2）金星是夜空中最亮的行星。（3）地球適合生命的生存。（4）火星的環境與地球最接近。（5）木星的體積和質量最大。（6）土星有美麗的光環。（7）天王星“躺”在公轉軌道上自轉。（8）海王星表面的藍色是甲烷氣體。6.類地行星與類木行星。（1）類地行星的表面是巖石。類地行星包括水星、金星、地球和火星。（2）類木行星的表面是氣體，大氣之下可能是液體、冰層或固態的內核。類木行星包括木星、土星、天王星和海王星。7.八顆行星的發現。（1）水星、金星、火星、木星、土星：用肉眼觀察發現。（2）天王星：用工具（巨型望遠鏡）觀察發現。（3）海王星：通過推測、計算發現。第12課觀察星空1.為了天文學研究的需要，國際天文聯合會將全天空劃分成88個星座，如獵戶座、天鵝座、大熊座、小熊座等。2.看到的星星的亮度與星等、距離地球的遠近有關。3.我國敦煌出土的《全天星圖》，是現存最古老、記載星數最多的一幅平面星圖。4.在中國古代，把大熊座中的七顆亮星看作斗形，這就是我們常說的北斗七星。北斗七星組成大熊的尾巴。一年四季都可以見到大熊座。5.獵戶座主體由四顆亮星組成一個大四邊形，三顆小一點且排成一排的亮星組成獵戶的腰帶。最佳觀測月份為1月，民間有“三星正南，就要過年”的俗語。6.天鵝座的主星排列成十字形。夏秋季節是觀測天鵝座的最佳時節。7.認識北極星。（1）北極星位于小熊座。（2）北極星差不多正對著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。8.尋找北極星。（1）方法1：先找到小熊座，小熊座尾部的那顆星就是北極星。（2）方法2：先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”兩顆星的連線向“勺口”方向延長約5倍距離，那顆亮星就是北極星。（3）方法3：可以利用仙后座找北極星。仙后座的五顆亮星構成一個英文字母W，在秋冬季節的星空中很明顯。9.銀河。（1）銀河中每一個亮點都是恒星。（2）銀河系中有超過1000億顆恒星，太陽只是銀河系中極其普通的一顆恒星。（3）銀河系和河外星系就是人類目前所能觀測到的宇宙。第13課沖出地球1.望遠鏡。（1）伽利略發明了第一臺天文望遠鏡。（2）射電望遠鏡能接收到宇宙深空的天體發出的無線電波。（3）用哈勃空間望遠鏡能觀測到距地球130多億光年的原始星系。（4）“中國天眼”是目前世界上最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。2.天文學上通常用光年作為距離單位。1光年就是光在一年中所走的距離，約為9.5萬億千米。3.人類沖出地球的實踐。（1）我國明朝的萬戶是第一個嘗試利用火箭進行飛天的人。為此，他付出了生命的代價。萬戶大膽設想、勇于嘗試、獻身科學的精神是值得褒揚的。（2）人類利用火箭終于實現了沖出地球的夢想。4.沖出地球的主要困難是使物體獲得足夠大的速度，目前是靠多級火箭實現的。5.將沙袋、小球、羽毛等拋向天空，上升到一定高度后，物品都會降落下來。6.用不同的拉力將紙火箭射向天空，橡皮筋彈力越大，紙火箭飛行得越高。7.炮彈速度越大，飛行距離越遠。假如速度達到7.9千米/秒，炮彈就會繞地球飛行。這里的7.9千米/秒即第一宇宙速度，是使地球表面的物體環繞地球運行所需的最小入軌速度。第14課探索宇宙1.航天器的種類。（1）載人航天器：載人飛船、航天飛機、空間站等。載人飛船航天飛機空間站（2）空間探測器：月球1號、旅行者1號、天問1號等。（3）巡視器：玉兔2號月球車、祝融號火星車等。玉兔2號月球車祝融號火星車2.中國第一顆人造衛星：東方紅1號。3.中國第一個目標飛行器和空間實驗室：天宮1號。4.中國第一位進入太空的航天員：楊利偉。5.嫦娥1號探測器到達繞月工作軌道的過程:繞地軌道→地月轉移軌道→繞月軌道。6.我國探索宇宙的成就：神舟系列載人飛船、天宮空間站、嫦娥系列探月衛星、玉兔系列月球車、天問系列行星探測衛星、祝融號火星車、北斗衛星導航系統等。7.蘇聯航天員加加林是第一位進入太空的人。第五單元科技改變生活第15課影響人類文明的里程碑1.人類自誕生以來，就不斷地進行科技發明，從而推動人類社會的發展。有些發明的影響特別大，例如輪子、蒸汽機、互聯網等。2.對社會發展具有深遠影響的產品包括：印刷機、汽車、紙、電話、飛機、化肥、青霉素等。3.兩份“世界重大發明與發現”目錄中認定的產品可能是不同的。這是因為不同的人會從不同的角度去選擇重大發明與發現，且不同的人對各個項目的重要性排序也會不同。4.做一張“它如何改變世界”的卡片。電燈改變世界發明時間：1879年電燈改變世界發明時間：1879年發明者：愛迪生（美國）發明意義：電燈的發明。徹底改變了人類的照明方式，改變了人類的晚間生活和作息時間，豐富了人類的精神生活。5.火的使用，使人類增強了抵御寒冷的能力，告別了茹毛飲血的野蠻狀態，生活更加文明。6.恩格斯指出：摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人與動物分開。7.1765年，英國工程師瓦特改進了原始蒸汽機。8.1807年，美國的富爾頓發明了輪船。9.1814年，英國的斯蒂芬森發明了火車。10.蒸汽機的發明和利用是第一次工業革命的標志，促進了大工業生產的發展和交通運輸的全球化。11.1946年，第一臺可編程電子計算機在美國誕生。計算機的發明和互聯網的誕生標志著信息時代的到來，促進了信息的全球共享。第16課人造肥料與現代農業1.有土栽培雖然產量比不上無土栽培，但投資小，適合種植的面積非常廣，所以目前仍然是主要的種植方式。有土栽培無土栽培2.無土栽培雖然產量高，但成本較高，對設備、技術等方面的要求也比較高，因而無土栽培種植面積較小，目前只有少數的蔬菜、水果和名貴花卉采用無土栽培。3.1840年，德國化學家李比希發明了人造肥料。4.人造肥料可以是固態的，也可以是液態的。5.無土栽培也叫營養液栽培，就是用非土壤基質或栽培容器固定植株，用營養液澆灌的栽培方法。6.比較豆苗的生長情況。（1）控制其他條件保持不變，僅改變一個條件：是否滴加液體肥料。（2）滴加液體肥料的豆苗的葉片較厚、數量較多，植株的高度較高；未滴加液體肥料的豆苗的葉片較薄、數量較少，植株的高度較矮。（3）液體肥料可以促進豆苗的生長。7.無土栽培的栽培基質有泥炭、珍珠巖、巖棉等。8.無土栽培的種植：將營養液倒入栽培容器；在容器中放入栽培基質；將發芽后的植株種在基質里。第17課鋼筋混凝土與現代建筑業1.高層建筑的出現，離不開鋼筋混凝土的發明。2.普通混凝土是由水泥、石子、沙、水等材料按一定比例均勻拌和而成。3.普通混凝土與鋼筋混凝土的最大區別：有無鋼筋。4.做普通混凝土與鋼筋混凝土的承重對比實驗。（1）實驗中在塑料盒內壁抹上食用油的目的是方便將混凝土硬塊倒扣出來。（2）實驗中把鐵絲彎成S形的目的是增大混凝土中鋼筋的分布面積。（3）同樣大小的長方體硬塊，其中放入鐵絲的能承受更多的重物。這表明放入鐵絲能增大抗壓強度。5.鋼筋混凝土的使用范圍很廣，高樓大廈、隧道、橋梁、大壩、高速公路、堤防、涵洞、碼頭、機場、核電站等大都使用鋼筋混凝土。6.花盆中植物的根系在泥土中蜿蜒盤繞，相互勾連，使松散的泥土抱成了堅實的一團。莫尼爾受到啟發，發明了鋼筋混凝土。第18課電動機與現代工業1.裝有電動機的家用電器：洗衣機、冰箱、空調、電風扇、豆漿機、剃須刀、計算機、吹風機等。2.在現代工業中，凡是要用到動力的地方基本上都要用到電動機，如攪拌機、塔吊、機床、水泵等。3.制作簡易電動機。（1）在圓形線圈線頭的一端用小刀刮掉全部絕緣漆，另一端刮掉半周絕緣漆。（2）導電線圈通電后有了磁性，并在磁鐵磁力作用下轉動起來。（3）電動機主要將電能轉化成了動能。4.電動機取代了笨重的蒸汽機來驅動機器，電也成為補充和取代蒸汽動力的新能源。從此，人類跨入了電氣時代。5.認識小電動機的結構。專項學習像工程師那樣······1.設計新產品時一系列的步驟和程序。制作模型、測試評估、優化方案這三個步驟可以多次循環，直到找到最優方案，做出滿足任務需求的產品。①確定需求制作模型、測試評估、優化方案這三個步驟可以多次循環，直到找到最優方案，做出滿足任務需求的產品。②前期研究③確定設計方案④制作模型⑤測試評估⑥優化方案⑦交流結果2.制作一艘蒸汽小船。（1）明確問題。①制作一艘蒸汽小船。②在80厘米長的航道上盡快到達終點。③列出需要研究的問題。（2）前期研究。①在網上搜索“蒸汽動力”“蒸汽船原理”等關鍵詞，查詢有關蒸汽船的類型。②向有經驗的老師或家長請教，或者去圖書館查閱資料，研究影響船行駛的因素、蒸汽動力的原理。（3）設計方案。①設計圖要從多個視角繪制，展示設計細節。②船頭設計成尖的可以減小行進中的阻力，排氣管伸入水中可以提供更大的動力，這樣可增大速度。③利用評估表評價選出最好的設計方案。（4）制作模型。準備材料拼船體用熱熔膠粘連加入蒸汽裝置(5)測試改進。發現的問題改進方法小船總是打轉，不能走直線安裝一個船舵來調整方向小船的動力不夠大，小船跑得不夠快增加一個玻璃瓶，增加蒸汽動力用酒精棉球替代蠟燭，加熱效果更好，能增加動力（6）展示交流。【教學目標】[科學觀念]不同物體的導電性能不同?像鐵釘、鋁箔等物品容易導電,被稱為導體;像塑料尺、干燥的竹簽等物品不容易導電,被稱為絕緣體?人體是導體,不同液體的導電性能不同,自來水和鹽水能導電,純凈水不能導電[科學思維]能觀察具體物品的組成材料,認識材料的組成結構,對材料的導電性作出預測,能依據證據概括不同材料的性質和用途注重實驗習慣的培養,引導學生實驗前先預測、仔細觀察、及時記錄、分析數據、得出并結論、及時反思等[探究實踐]1.能安裝檢測裝置,檢測不同物品的導電性2.能在檢測不同液體的導電性的活動中,認識改變部分條件能使實驗結果變明顯[態度責任]1.在科學探究中,能意識到要用實驗證明自己的猜想2.在科學探究中,樂于嘗試運用多種材料、多種思路證明不同材料的導電性3.認識到科技的發展給人們的生產、生活帶來的便利4.結合生活中常見的材料的應用,結合檢測實驗,尋找其中的原理,并思考是否可以進行改進【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等能用檢測裝置檢測不同材料,知道像鐵釘、鋁箔等材料是導體,容易導電;塑料尺、干燥的竹簽等材料是絕緣體,極不易導電【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?觀察不同材料的組成結構,知道導體和絕緣體是制造物品所需考慮的重要因素,直接影響人體安全【教學準備】[教師]課件和視頻[學生]導線、燈泡、電池、鉛筆芯、塑料尺、竹簽、鋁箔、鐵釘、橡皮、瓷勺、硬幣、木筷、玻璃、驗電球、LED燈、食鹽、自來水、純凈水、燒杯【教學過程】主要內容:從今天開始,我們將要探索導體與絕緣體 一、明確任務1.回顧舊知:上節課我們用燈泡、電池、開關、導線點亮了小燈泡,你有觀察過在電路里接通電路的導線嗎?(這時,將準備好的導線拿出來)提問:“同學們,你知道導線的各部分是用什么材料做的嗎?”2.學生觀察匯報:金屬、塑料3.教師邊將導線的橡膠部分撕開,邊講解我們實驗中用到的導線由金屬和橡膠兩部分組成導線的金屬部分多種多樣,有銅芯、鐵芯、鋁芯等,有單股內芯、多股內芯?提問:“導線的金屬部分和橡膠部分各起到什么作用?”4.學生思考匯報:金屬可以導電,橡膠可以保護導線、防止漏電、保護人體安全5.揭示課題:那生活中常見的物品能導電嗎? 利用舊知《點亮小燈泡》引入觀察導線的各部分材料,思考不同材料的作用,引出本節課要研究的問題“不同物體的導電性能”二、制定方案(一)檢測不同材料的導電性1.出示鉛筆芯、塑料尺、竹簽、鋁箔、鐵釘、橡皮、瓷勺、硬幣、木筷、玻璃的圖片,提問:你認為這些物品容易導電嗎?預測一下并說出理由2.這些物品到底能不能導電呢?口說無憑,該如何證明?3.學生思考如何檢測不同物體的導電性?引導在簡單電路的基礎上進行改進?連接好閉合回路,斷開其中一個地方,把待檢測的物體接入到電路中,通過觀察燈泡能否被點亮判斷物體的導電性?(強調:只能使用電池做實驗,不能用用生活中的電)邊講解邊出示檢測裝置,安裝檢測裝置,先檢查檢查裝置能否正常工作?先預測鐵釘能否導電,引導思考如果燈泡亮起說明鐵釘能導電,如果燈泡不亮說明鐵釘不導電,再將鐵釘接入檢測裝置中,觀察燈泡的亮起,判斷鐵釘能導電?為了保證實驗的科學性,我們需要三次測試,判定最終結果其他物品能導電嗎?請你們先預測,再安裝檢測裝置,將實驗結果記錄下來,并進行總結6.學生領取材料,分組實驗7.匯報實驗,說出預測結果、檢測結果,小結不同物品的導電情況8.播放小視頻,用檢測裝置檢測不同鉛筆芯的導電性(HB鉛筆芯和6B鉛筆芯),發現6B鉛筆芯容易導電,HB鉛筆芯不容易導電?鉛筆芯是由黏土和石墨做成的,HB鉛筆芯中的石墨含量較少,6B鉛筆芯中的石墨含量較多,證明石墨能導電9.小結:像鐵釘、鋁箔等物品,容易導電,被稱為導體;像塑料尺、干燥的竹簽等物品,不容易導電,被稱為絕緣體?(這是指通常情況下,外界環境改變,物體的導電性發生改變?玻璃和塑料在通常情況下不導電,玻璃在高溫情況下能導電,塑料在高壓情況下能導電?)(二)生活中的導體和絕緣體1.出示驗電筆、老式開關、電動膠帶、插頭和插座的圖片,提問:“這些工具或電工材料,哪部分是導體?哪部分是絕緣體?各起什么作用?”,請根據物品討論思考2.學生觀察實物,思考、討論,匯報驗電筆:金屬部分是導體,金屬容易導電能檢測出電路里是否有電;塑料手柄是絕緣體,塑料不容易導電,保護人體安全老式開關:拉繩是絕緣體,保護人體安全,拉動拉繩接通和斷開電路;塑料外殼是絕緣體,保護電器,保護電路安全防止漏電;里面的金屬器是導體,容易導電,幫忙接通電路電工膠帶是絕緣體,保護電路安全插頭和插座:金屬部分是導體,接通電源;塑料部分是絕緣體,保護人體安全;螺絲幫助固定物品螺絲刀的的金屬部分主要目的是堅固耐磨4.小結:生活中有些工具中既有導體又有絕緣體,它們都發揮自己的作用,有的幫助導電有的保護人體安全5.提問:生活中的電工材料為什么要設計絕緣體部分?生:需要用絕緣體來保護人體安全追問:為什么人體不能直接接觸導體?(三)探究人體和不同液體的導電性能1.討論:人體是導體嗎?2.學生討論猜測,想辦法驗證3.人體的能夠承受的安全電壓為36伏,安全電流為10毫安,超過這個數值會對人體造成危害?因此我們不能用生活中的電源來檢測人體的導電性,需要用專門的儀器,比如驗電球或者光輝球?出示驗電球,這是一個驗電球,可以用它來檢測人體能不能導電,把手放到驗電球兩邊的觸點,如果驗電球亮起說明人體是導體,如果驗電球不亮說明人體不是導體4.請學生體驗活動,幾名學生手拉手,進行驗證?(可以嘗試抓緊手、松開手、抓衣服等情況,觀察驗電球的亮和滅,分析原因)5.小結:當驗電球兩端接觸人體,形成閉合回路時,驗電球亮起,人體是導體6.成年人中水分含量大約占體重的70%,思考一下人體中含量最多的水能導電嗎?7.學生預測8.該怎么檢驗水的導電性?9.學生討論匯報,將水接入檢測裝置中10.邊講解變演示,出示檢測裝置,將導線兩端接入自來水中(使用LED燈和四節電池),觀察發現LED燈亮起,說明水是導體11.思考純凈水、鹽水的導電性能如何?12.播放小視頻,用檢測裝置檢測純凈水和鹽水的導電性,證明鹽水能導電,純凈水不能導電? 先不同物品的導電性能,預測不同物品的導電性并說出理由?然后想辦法證明不同物品的導電性?再安裝檢驗裝置檢測物品的導線性,實驗小結得出不同材料的導電性不同,有些材料容易導電,有些材料不容易導電?學生通過想辦法證明不同物品的導電性環節,利用已有知識學習新知識?通過先預測再動手實驗進行驗證,以事實為依據得出科學結論從生活中常見的工具和電工材料入手,聯系生活實際,具體分析不同物品中導體和絕緣體的作用?后提出疑問:絕緣體的作用是什么?引發學生認識用電安全,為后文討論驗證人體是不是導體做鋪墊探究人體、不同的液體的導電性,從改進檢驗裝置和改變被檢驗材料出發,引導學生多思考、多創新?在學生預測和設計實驗的基礎上,通播放檢測純凈水和鹽水的導電性的視頻,建立學生不同液體導電性的全面認識(三)拓展提高1.生活中還有哪些用電器里既有導體部分又有絕緣體部分?請你舉例子說一說2.學生匯報3.生活中的用電器有很多,導體部分容易導電,絕緣體部分不容易導電,保護著人們的安全讓學生聯系生活實際,舉例說明部分用電器的導體和絕緣體部分和作用?回顧本課所學重點導體絕緣體的概念和作用,把知識應該到生活中,注意用電安全,為后面學習生活中的電做好鋪墊四、課堂小結 師:如果因電引起火災,能用水去滅火嗎?生回答師:通過這些實驗,我們可以知道電給我們帶來了很多方便,但是也存在很多安全隱患,因此我們在日常生活中要懂得安全用電!這節課你有什么收獲? 【教學后記】【教學目標】[科學觀念]1.知道如果電能從一個點流到另一個點,兩點之間一定有導體連接,這兩點之間就構成了一電的通路2.了解不同連接方法組成的電路中小燈泡的亮度變化[科學思維]在反復觀察和實驗中,能根據小燈泡的亮度變化,進一步推測電路暗箱中的電路連接情況[探究實踐]會用檢測裝置檢測電路暗箱各觸點之間的通斷情況,并根據檢測結果,初步推測電路暗箱內導線的連接情況[態度責任]用“解暗箱”的思想理解科學家探究大自然的神秘【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等根據現象推測暗箱里的電路連接情況【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?有順序地進行測試和記錄,不遺漏【教學準備】[教師]暗箱、電池、小燈泡、導線(每組一套)[學生]課前認真復習前兩節課所學的內容,并預習本節課的內容【教學過程】主要內容:從今天開始,我們將要探索電路暗箱 一、明確任務 導入新課1.你們看,老師手里握著兩根電線(兩根導線顏色不同并用不透明膠帶纏好),其中一根斷了,你能找到斷的那一根嗎?有什么辦法,通過什么儀器來檢測呢?2.學生思考發言:可以用“電路檢測器”來判斷3.同學們對上節課的知識掌握得不錯?老師已經組裝了一個電路檢測器,它可以用來檢測4.怎樣用它來檢測?(把導線分別接在檢測器的兩端)看什么?(觀察燈包是否亮)5.誰愿意來檢測?(提醒:檢測里檢測器先自檢,確保檢測器本身無故障?)找到了嗎?6.教師拆開膠帶,驗證學生的猜測7.真厲害,還想繼續挑戰嗎?(想) 利用前兩節課所學知識檢測導線,一方面可以幫助學生復習前面的知識,另一方面培養學生的動手動腦能力二、制定方案在簡單電路中增加一節電池或一個小燈泡,觀察小燈泡的亮度1.通過剛才的檢測,我們發現燈泡亮了,導線是連著的,同時觀察到燈泡的亮度沒有發生變化;(板書:亮了,亮度不變)燈光不亮,導線是斷開的?(板書:不亮)如果將老師手里的導線換成一個小燈泡或一節電池,情況會發生什么變化呢?2.學生猜測:如果換成燈泡可能會變暗,因為多了用電的裝置,會使小燈泡變暗;如果換成電池可能會變亮,因為增加了供電裝置,使小燈泡更亮3.是這樣嗎?下面就請同學試試吧!4.學生分組驗證,教師巡視指導5.當在電路中增加一個燈泡后,情況怎樣?(變暗)板書:更暗6.增加電池,會怎樣呢?能說說你的想法嗎?(如果