右人工股骨頭置換術(shù)后伴假體脫位護(hù)理查房右人工股骨頭置換術(shù)后伴假體脫位護(hù)理查房右人工股骨頭置換術(shù)后伴假體脫位護(hù)理查房右人工股骨頭置換術(shù)后伴假體脫位護(hù)理查房相關(guān)知識回顧1)相關(guān)知識回顧病史匯報3護(hù)理診斷及護(hù)理措施4)健康教育在新課程改革的背景下,考試既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況,又考查學(xué)生的綜合能力。試題的命制"起點(diǎn)高"--考素質(zhì)、考能力,"落點(diǎn)低"--解題時運(yùn)用的知識不超過《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,即"題在書外,理在書中"。所以初中化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)腳踏實(shí)地,夯實(shí)基礎(chǔ),抓住主線,歸納方法;搞好講評,培養(yǎng)能力;分類推進(jìn),全面提高;注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和能力的提高與培養(yǎng)。如何有效地組織化學(xué)總復(fù)習(xí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),將是我們化學(xué)教師面臨的一個重要課題,下面談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?重視基礎(chǔ),控制難度從近幾年的化學(xué)中考試題看,試題的難度有所降低(易、中、難比例為7:2:1)從某種程度上來說,中考不再是難度的競爭,而是給學(xué)生留下足夠的時間和思維空間,考查學(xué)生的多種能力和今后學(xué)習(xí)的潛能;因此在復(fù)習(xí)中要把注意力放在學(xué)生對主干知識、核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用上,要放在規(guī)范解題、準(zhǔn)確解題上,要通讀教材、搞好練習(xí),做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān),降低習(xí)題難度,注重雙基訓(xùn)練。2聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,由于農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施較差,演示實(shí)驗(yàn)開不全,分組實(shí)驗(yàn)無法做。為此在復(fù)習(xí)中應(yīng)采取一定的措施來強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。2.1讓學(xué)生閱讀有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對做過的實(shí)驗(yàn)來一次"回頭看"。2.2對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題講解,培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)、評價實(shí)驗(yàn)的能力和習(xí)慣。2.3要用足用好實(shí)驗(yàn)練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,然后師生討論,強(qiáng)化理解,加深印象。2.4根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和中考命題趨向,還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生"創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)"的設(shè)計與解答能力的培養(yǎng)。3注重綜合,培養(yǎng)能力現(xiàn)在的中考試題已從"知識立意"變?yōu)?能力立意",考察學(xué)生的各種能力。涉及到推理能力、數(shù)據(jù)處理能力、理解能力、遷移能力、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?因此在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是繼續(xù)對基礎(chǔ)知識串線成網(wǎng),把零散的知識進(jìn)行有效地整合,使之系統(tǒng)化,條理化,形成完整的知識體系;同時培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如獲取知識的能力、獲取信息和轉(zhuǎn)化信息的能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?解題能力等。在綜合問題上,要打破單元界限、章節(jié)界限,從知識、方法、能力等各方面縱橫聯(lián)系,尋找章節(jié)之間知識點(diǎn)的聯(lián)系。通過應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題,提煉解題思想,優(yōu)化解題方法,使學(xué)生的各種能力得以培養(yǎng)和提高。4專題復(fù)習(xí),關(guān)注社會分析近幾年中考試題將發(fā)現(xiàn)與生活、生產(chǎn)、科技、社會相聯(lián)系的問題占有較大的比例。我們不能放松對這類題目的重視程度。因?yàn)橐钥茖W(xué)、技術(shù)、社會(STS)現(xiàn)實(shí)問題為情景,以多元化能力立意來命題已成為一種趨勢。為此在第二輪復(fù)習(xí)中我們應(yīng)專題復(fù)習(xí)與之有關(guān)的內(nèi)容、題目。例如,化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計、組裝與評價;化學(xué)與社會(聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,聯(lián)系新科技、新材料、新能源、環(huán)保等);化學(xué)簡答題(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作、結(jié)論評價、物質(zhì)推斷、鑒別、分離提純等)。5精講精練,抓好講評5.1練習(xí)題要精心挑選,做到難易適度,避免重復(fù)勞動。以中檔題為重點(diǎn),著重解決學(xué)生審題不夠仔細(xì)、書寫不夠規(guī)范、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、思維不夠靈活、表達(dá)不夠清楚,對實(shí)驗(yàn)不夠重視的問題。要讓學(xué)生動腦、動口、動手,將知識和能力體現(xiàn)在"筆尖上"。5.2一套試題,學(xué)生做完后,要將題目按內(nèi)容或解法進(jìn)行歸類,有目的性和針對性的進(jìn)行講評。不滿足于校對答案,而將重點(diǎn)放在分析問題、尋找思路、歸納方法、總結(jié)規(guī)律上,放在以一道題為突破口,尋找一題多解、多題同解、一法多題及同類題目的聯(lián)系點(diǎn)上,使學(xué)生做一題,學(xué)一法,通一類,舉一反三,靈活掌握。6指導(dǎo)方法,提高效率6.1閱讀的方法。通讀課本,瀏覽筆記,多思考,多聯(lián)系,多比較,做到溫故知新。6.2歸納比較的方法。如H2、C、CO還原CuO實(shí)驗(yàn)的比較,CO、CO2性質(zhì)的比較,幾種酸、堿、鹽性質(zhì)的比較,幾種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的比較等。6.3審題的方法。要培養(yǎng)學(xué)生審清題意,弄明因果,謀求解法,動筆書寫的良好品質(zhì)和習(xí)慣。做到知識、方法、悟性三者的有機(jī)統(tǒng)一,使之形成能力。6.4文字表達(dá)方法。近年來試題中發(fā)散性、開放性思維問題出現(xiàn)的較多,因此在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和思維表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。6.5獨(dú)立做題方法。要求學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立分析、獨(dú)立求解,不參考答案;樹立自信心,保持平常心,使學(xué)生學(xué)有所得。總之,復(fù)習(xí)過程是對所學(xué)知識的深化、延伸、提煉、升華的過程,不應(yīng)是對所學(xué)知識的簡單重復(fù)。只要教師科學(xué)組織、學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練,就會取得好的效果;科學(xué)的復(fù)習(xí)策略,將會使學(xué)生從繁重的題海中解脫出來,做到事半功倍。數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科相比，其邏輯性與抽象性更強(qiáng)，同時，數(shù)學(xué)學(xué)科又是我們?nèi)粘Ｉ钜约皬氖卵芯抗ぷ鞯幕A(chǔ)性學(xué)科與工具性學(xué)科，無論在哪一教學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)都非常重要。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識中不可避免的會出現(xiàn)許多困難，許多教師在沒有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式之下，無法引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識具體化，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率下降。而數(shù)字故事教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使晦澀的知識變得生動形象，學(xué)生積極性得到調(diào)動，學(xué)習(xí)效率也因此得到了提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字故事的意義（一）加深對知識點(diǎn)的理解小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，大多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念知識，在這一階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往無法對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深入認(rèn)識，也就無法對數(shù)學(xué)概念的真諦進(jìn)行真正理解。針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)初期只能通過概念以及課上例題講解，使學(xué)生依葫蘆畫瓢做出簡單的題目，隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及問題設(shè)計加深，致使許多學(xué)生對知識點(diǎn)以及數(shù)學(xué)概念理解困難。同時，由于數(shù)學(xué)課本中一些內(nèi)容稍顯枯燥，小學(xué)生所處年齡階段注意力難以集中，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。將數(shù)學(xué)故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如引入小學(xué)生通常都比較喜歡的《西游記》，對故事情節(jié)進(jìn)行編排，將孫悟空的形象通過動畫以及視頻、圖片的方式對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行表現(xiàn)，將使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，視野得到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)得到了提升。（二）提升學(xué)習(xí)效率傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師想要吸引學(xué)生注意力，往往會通過對書本上插畫進(jìn)行講解以及黑板板書形式，但是這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，并不能使學(xué)生保持長久的興趣，對于知識點(diǎn)的理解也僅僅停留在表面上，部分教師使用各種題目練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對概念理解的教學(xué)方式，久而久之，會使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，學(xué)習(xí)效率難以得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是對抽象概念進(jìn)行簡單講解，希望通過與概念相關(guān)的練習(xí)題目使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，最終對知識點(diǎn)進(jìn)行深入理解并學(xué)會自主運(yùn)用，這種題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，使許多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路停留在不停的做題、解題過程中，對知識點(diǎn)并沒有進(jìn)行深入理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不斷下降。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字故事教學(xué)，則可以使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加生動有趣，有趣的小故事設(shè)計更能滿足小學(xué)生的好奇心理，學(xué)生對故事的發(fā)展與其中的知識點(diǎn)抱有濃厚的興趣，對知識點(diǎn)的理解往往能達(dá)到事半功倍的效果。同時，改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過不斷的習(xí)題練習(xí)理解知識點(diǎn)的教學(xué)模式，而是先幫助小學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，再通過做題進(jìn)行鞏固，如此一來，既節(jié)約了教學(xué)時間，也使課堂教學(xué)不再枯燥單調(diào)，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的運(yùn)用（一）以數(shù)字故事為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好動力，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也就難以得到提升，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以數(shù)字故事為引導(dǎo)，通過在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用數(shù)字故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課題中引入數(shù)字故事《高斯的故事》，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時多動腦，尋找解題的規(guī)律與方法。在高斯很小的時候，有一次，數(shù)學(xué)老師提出了一道數(shù)學(xué)問題“1+2+3+......+100=？”，班上其它的小朋友都覺得問題太難了，沒有辦法計算出來，而高斯大膽的舉起手，告訴老師他算出來了。數(shù)學(xué)老師非常驚訝，讓高斯講一講他是如何計算出來的，高斯回答：通過面上的問題我發(fā)現(xiàn)1+100=101，2+99=101、也就是說按順序?qū)?0前面的數(shù)與后面的數(shù)相加，都能得到101，最后50+51=101，由此，可以得到這道計算題的答案是50×101=5050。對于高斯的回答，老師感到非常的欣喜，覺得高斯真是一個非常聰明的孩子。通過0521在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，類似數(shù)字故事的引入，學(xué)生緊跟故事的發(fā)展，在故事的最后理解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)多開動腦筋，大膽思考，一定程度上有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提升。（二）利用數(shù)字故事創(chuàng)造問題情境對于小學(xué)生而言，其生活經(jīng)歷有限，數(shù)學(xué)課程設(shè)計應(yīng)盡量符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的已有生活體驗(yàn)與理解能力，才能幫助小學(xué)生更好的對知識點(diǎn)進(jìn)行理解與探索，并在學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量生活化，使學(xué)生易于接受，才能在掌握知識同時學(xué)會運(yùn)用知識，使新的知識得到遷移。數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為小學(xué)生創(chuàng)造一個易于接受的教學(xué)情況，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升具有積極的意義。數(shù)字故事本身以多媒體為依托，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過圖片、聲音或者動畫的形式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，可以將本課時教學(xué)內(nèi)容以教師想創(chuàng)造的情境完整展現(xiàn)在學(xué)生面前，還原故事真實(shí)性，同時吸引學(xué)生眼球。例如在進(jìn)行十以內(nèi)的加減法教學(xué)時，教師可以設(shè)計一個小的數(shù)字故事，幫助學(xué)生快速理解減法的概念。“小明幫媽媽去水果店買了六個蘋果，在回家的路上，袋子破了，掉出了一個蘋果，被小紅撿去了，那么小明回到家后，袋子里面還剩下幾個蘋果？在此上，向?qū)W生提問，同學(xué)們回答：“五個”，教師又問提出問題：“為什么是五個”，學(xué)生回答的內(nèi)容多種多樣，但是都知道少了一個蘋果。這時，教師可以在黑板上列出6-1=5的算式，邊寫還邊講解“-”“=”代表什么，學(xué)生很快就理解了這一知識點(diǎn)。（三）借助數(shù)字故事，化解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以更好吸引小學(xué)生注意力，將數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)融入數(shù)字故事中，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事過程中，既品味出故事的寓意，又將對數(shù)學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行理解，提高數(shù)學(xué)問題解決能力。例如，在進(jìn)行平均分知識教學(xué)時，許多小學(xué)生對于平均分的概念可能難以理解，要更好的幫助學(xué)生理解這一知識點(diǎn)，教師可以引入《白雪公主與七個小矮人》的數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：白雪公主到森林里采摘了7個蘋果，回到家后，將蘋果平均分給七個小矮人，每位小矮人可以分得1個蘋果。教師在此處可以假設(shè)，如果白雪公主采到14蘋果，每位小矮人可以分得幾個蘋果？隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，教師可以繼續(xù)提出：如果采摘了15個、16個蘋果，應(yīng)該如何進(jìn)行分配？學(xué)生帶著疑問結(jié)合數(shù)字故事進(jìn)行理解分析及驗(yàn)證，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)這一知識點(diǎn)的理解與記憶，在后續(xù)教學(xué)中，如果遇到類似問題，學(xué)生將很快找到解答的思路，提升學(xué)習(xí)效率。結(jié)語：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展形式，不斷發(fā)掘新的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過在教學(xué)中引入生動、易懂、有趣的數(shù)字故事，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加淺顯易懂，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。右人工股骨頭置換術(shù)后伴假體脫位護(hù)理查房相關(guān)知識回顧禁忌證全身情況不能耐受手術(shù)者;嚴(yán)重糖尿病患者;髖關(guān)節(jié)化膿性感染者;髖臼破壞較重或已明顯退行病史匯報床號:31床姓名:鄭仕珍性別:女年齡:69歲婚姻:已婚職業(yè):務(wù)農(nóng)住院號:19031352病史匯報患者2019-11-11系“右人工股骨頭置換術(shù)后4月。伴脫位3月”入院入院生命體征:1:36℃P:7次/分,R:20次/分,BP:157/82mmHg,疼痛評分:3分神清,精神可,無寒戰(zhàn)、高熱,無心慌、頭暈。完善相關(guān)檢查,測血壓bid、監(jiān)測五點(diǎn)血糖、指導(dǎo)患者股四頭肌收縮鍛煉及踝泵鍛煉,予低分子肝素鈉應(yīng)用,預(yù)防深靜脈血栓。患者骶尾部及背部可見癜痕,右足內(nèi)側(cè)可見2cm*2cmI期壓瘡,皮膚紅潤,壓之不褪色,右足予懸空,定時更換臥位既往史:腦梗死10余年、高血壓20余年、糖尿病10余年病史匯報專科情況:患者右髖部內(nèi)收內(nèi)旋畸形明顯,彈性固定明顯,右髖關(guān)節(jié)因疼痛活動明顯受限,左側(cè)肢體肌力Ⅳ級,右側(cè)肢體肌力Ⅱ級,右下肢較左下肢短縮畸形約4cm,雙足趾活動及末梢血運(yùn)可,四肢均疼痛伴麻木,右側(cè)肢體更甚分級表現(xiàn)無可見城可感覺到的肌肉攻縮0123可捫及肌肉輕微攻縮,但無關(guān)節(jié)活動在消除重力娑勢下能全關(guān)節(jié)動范的運(yùn)動能抗重力作全關(guān)節(jié)活動范甩的運(yùn)動,但不能抗咀力能坑重力和一定的阻力運(yùn)動5能重加和充分溫力的運(yùn)動病史匯報輔助