《買菜》教學設計含教學反思四年級下冊數學北師大版今天我要為大家分享的是北師大版四年級下冊數學《買菜》的教學設計，這是一節與生活緊密相連的數學課，旨在讓學生在解決實際問題的過程中，掌握加減法運算和應用題的解答。一、教學內容本節課的教學內容主要包括教材第65頁例1和第66頁的練習。例1描述了小明和小華在菜市場買菜的情景，通過計算他們各自花了多少錢，讓學生理解并掌握加減法運算。練習部分則提供了不同類型的題目，讓學生在實際情境中運用所學的知識。二、教學目標1.讓學生在解決實際問題的過程中，理解和掌握加減法運算方法。2.培養學生運用數學知識解決生活問題的能力。3.培養學生的團隊合作意識和交流溝通能力。三、教學難點與重點重點：加減法運算方法的掌握和應用。難點：如何在實際情境中靈活運用加減法運算解決生活問題。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、筆。五、教學過程1.情景引入：以小明和小華在菜市場買菜的故事情境引入，讓學生觀察圖片，描述他們買了什么，花了多少錢。4.練習鞏固：讓學生在練習本上完成教材第66頁的練習題目，教師巡回指導，及時糾正錯誤。六、板書設計板書內容主要包括：加減法運算規則、例題解答過程、練習題目及答案。七、作業設計（1）媽媽買了2個蘋果，又買了3個香蕉，一共花了多少錢？（2）小華買了1個橙子，又買了1個梨，一共花了多少錢？答案：（1）2+3=5（2）1+1=22.結合生活實際，自己設計一道加減法應用題，并與同學分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過生活情境的引入，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握加減法運算。課堂上，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在練習環節，部分學生對于復雜一點的題目還存在著一定的困難，需要在今后的教學中，給予更多的指導和鼓勵。拓展延伸：讓學生結合生活實際，嘗試解決更復雜的加減法問題，如購物時找回零錢、計算購物清單等。培養學生運用數學知識解決生活問題的能力。重點和難點解析1.教學內容的選取：我選擇了與學生生活緊密相連的買菜場景，讓學生在解決實際問題的過程中，自然地理解和掌握加減法運算。通過計算小明和小華各自花了多少錢，學生可以直觀地感受到加減法運算在生活中的應用。2.教學目標的設定：我設定了三個教學目標，分別是讓學生理解和掌握加減法運算方法、培養運用數學知識解決生活問題的能力以及培養學生的團隊合作意識和交流溝通能力。這些目標既有知識與技能層面的，也有過程與方法、情感態度與價值觀層面的，全面涵蓋了數學課程標準的要求。3.教學難點與重點的確定：在加減法運算中，學生需要掌握的不僅是計算方法，更重要的是如何在實際情境中靈活運用加減法運算解決生活問題。因此，我將這個實際情境中的運用作為教學的難點，希望通過課堂上的練習和拓展延伸，讓學生能夠真正地將所學知識運用到生活中。4.教具與學具的準備：我準備了多媒體課件、黑板、粉筆等教具，以及練習本、筆等學具。這些教具和學具可以幫助我更好地進行課堂教學，同時也為學生提供了足夠的練習空間。5.教學過程的設計：我在教學過程中設計了五個環節，分別是情景引入、自主探究、合作交流、練習鞏固和課堂小結。這些環節的設置既有利于學生對新知識的掌握，也有利于培養學生的團隊合作意識和交流溝通能力。6.板書設計：我在板書上詳細列出了加減法運算規則、例題解答過程、練習題目及答案等內容，以便學生能夠清晰地理解和掌握所學知識。7.作業設計：我設計了兩個作業題目，一個是簡單的加減法計算題，另一個是結合生活實際的題目，讓學生自己設計加減法應用題。這樣既能鞏固所學知識，又能培養學生的創新能力。8.課后反思及拓展延伸：我計劃在課后進行反思，看看學生在哪些方面掌握了知識，在哪些方面還存在困難。同時，我還想讓學生結合生活實際，嘗試解決更復雜的加減法問題，以培養他們運用數學知識解決生活問題的能力。在這些細節中，我認為教學內容的選取和教學過程的設計是最需要關注的。因為教學內容的選取直接決定了學生學習的內容是否有價值，而教學過程的設計則決定了學生是否能有效地掌握所學知識。通過關注這兩個細節，我希望能讓學生在課堂上真正地理解和掌握加減法運算，并能夠靈活地運用到生活中。本節課程教學技巧和竅門在講解《買菜》這節課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高課堂效果。1.語言語調：我在授課過程中注意使用生動、活潑的語言，語調起伏，以吸引學生的注意力。在講解例題時，我盡量用簡單明了的語言表達，讓學生能夠更容易理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在自主探究環節，我給了學生充分的時間思考和解答，以便他們能夠真正掌握加減法運算方法。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，鼓勵他們表達自己的觀點。通過提問，我可以了解學生對知識點的掌握情況，及時進行反饋和講解。4.情景導入：我以小明和小華在菜市場買菜的故事情境引入，讓學生置身于實際場景中，激發他們的學習興趣。這樣的導入方式使得學生更容易理解和接受新知識。5.教學方法：我采用了自主探究和合作交流的教學方法，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握加減法運算。這種教學方法不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養他們的團隊合作意識和交流溝通能力。教案反思：在課后，我對《買菜》這節課的教案進行了反思，認為整體教學效果較好，但仍有改進的空間。1.課堂時間分配：在練習環節，我給了學生充分的時間進行練習，但發現部分學生在解答復雜題目時仍存在困難。下次我可以適當調整時間，給予更多指導和支持。2.教學難點的處理：在教學難點上，我雖然進行了重點講解，但發現部分學生仍難以理解。下次我可以結合更多實際例子，讓學生在實踐中掌握加減法運算的靈活運用。3.學生參與度：雖然我在課堂上鼓勵學生提問和表達觀點，但發現部分學生還是較為內向，不敢主動參與。下次我可以更多地關注這些學生，給予他們更多的機會和鼓勵。4.教學評價：在教學評價方面，我可以通過課后作業的批改，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，以便在今后的教學中進行針對性的講解和輔導。《買菜》這節課的教學過程中，我注重了情景導入、課堂提問、教學方法等方面，取得了一定的效果。在今后的教學中，我會繼續努力，不斷提高自己的教學水平，使每個學生都能在課堂上收獲更多的知識和技能。課后提升（1）媽媽買了4個蘋果，又買了5個香蕉，一共花了多少錢？（2）小華買了3個橙子，又買了2個梨，一共花了多少錢？（3）小明買了7個西紅柿，又買了4個茄子，一共花了多少錢？答案：（1）4+5=9（2）3+2=5（3）7+4=112.結合生活實際，自己設計一道加減法應用題，并與同學分享。示例：小麗去超市買了2個書包，每個書包的價格是60元，她還買了一些文具，花了30元。請問小麗一共花了多少錢？答案：2×60+30=150元（1）小明有10個糖果，他給了小紅3個糖果，又給了小華4個糖果。請問小明還剩下多少個糖果？（2）媽媽有20個蘋果，她給了爸爸5個蘋果，又給了小明8個蘋果。請問媽媽還剩下多少個蘋果？答案：（1）1034=3個糖果（2）20