部編版六年級語文下冊第一單元教案教學設計

1北京的春節

1.學會本課的生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、

教學目標

喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

1.了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學重難點

2?品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課前準備關于童謠的課件；歌曲《恭喜》。

課時安排2課時

‘號學過程。

第1課時

教學步驟教學內容

1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧

喜慶氣氛的回憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩

兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

一、創設情境，二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；

提示課題二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，

感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春

節中哪些重要日子的活動。

二、整體感知，3.交流匯報，老師相繼板書：臘八一臘月二十三一除夕一正月初一-?

理清脈絡正月十五一正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十

九結束）

4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出

“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字

里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復

讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內交流。

三、交流探討，3.全班交流匯報

感受年味（1）年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩

子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，

鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的

爆竹紙皮；正月十五元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家中有聲有

光地玩耍。）

B.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆

氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

A.找課文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜拌兒；二十

三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足；除夕家家趕做年菜，

到處是酒肉的香味；在北京，過年時，家家吃餃子；正月十五，這一天，

大家還必須吃元宵啊！），說說體會（充足、豐盛）。

B?人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著

三、交流探討，幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

感受年味（續）（3）年的味道是開心的味道

A.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的清閑、娛樂、高興

的心態。

B.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文緡節，但地道的

民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十

五）

2.認真讀第8自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真

熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧一家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少

四、品讀體味，男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫，是一種

感受民俗通宵達旦的熱鬧一家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很

小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧一在外

邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯，祭祖。）

3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有

多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

抄寫詞語

五、作業設計色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色

第2課時

教學步驟教學內容

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

一、復習導入

2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，

重溫過年的

當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到

熱鬧氣氛

處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

L如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧那么元宵節的燈會則是全民同

慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別

二、走進元宵節的多。

賞萬家燈火（燈的數量多：處處懸燈結彩，整條大街像是辦喜事；有名的老鋪都

要掛出幾百盞燈來。燈的種類多：“有的...有的....有的....有

的……”）

2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請

學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪

燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的

熱鬧景象。）

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又

頗有些幽默的“口語化”語言之中，如''這不是粥，而是小型的農業產

品展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像

三、領悟表達是辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”

特點等。）

2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按

時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進

行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈

結彩的元宵節，留下了非常深刻的印象。）

3.對比寫法。

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相

三、領悟表達

關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第

特點

一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種

（續）

風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出了喜慶與熱鬧的氣

氛。）

1.拓展閱讀春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，

能給自己和家人帶來好運：東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請

村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百

斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上

一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代

表錢串子，為發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年

年高”“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，

四、拓展總結，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

布置作業四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓

圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，

裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鯉，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的

辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，

有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯

海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎

新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。

請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或

希望。

1.北京的春節一獨特的民俗文化

臘八一臘月二十三—除夕—正月初——正月十五—正月十九

熱鬧喜慶團圓祥和

2臘八粥

1.有感情地朗讀課文，抓重點詞句，聯系提示語，分角色朗讀等感

悟課文。

2?通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內容，感受

教學目標

八兒的心理活動變化，體會八兒一家的其樂融融。

3■學習文中人物對話的描寫，通過讀課文及拓展閱讀，感受親情

給人帶來的溫暖。

1.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融

教學重難點融。

2?感受八兒的心理變化。

課前準備多媒體課件

課時安排1課時

辱我爭■翟⑥1

教學步驟教學內容

1.認字，說出帶有生字的成語。

一、引入2?回顧課文第一自然段的主要內容。

3.2?19是按怎樣的思路來寫的？（板書）

過渡：美味的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，方

家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對甜甜、膩膩

的一鍋粥，他的表現如何呢？我們首先來學習盼粥這一部分。

1?盼粥

（1）默讀2?8自然段，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子

分別屬于對人物的哪種描寫，品讀你畫出的句子，思考你從中體會到

什么。

（2）學生匯報

①“喜得快要發瘋了”這屬于對人物的哪種描寫？你能換一種說

二、精讀感悟法來表達八兒的喜悅之情嗎？

②“眼睛可急紅了”說明了什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的

描寫中可以看出此時此刻八兒一種怎么樣的心情？可以用一個什么詞

來形容？（板書迫不及待）

③省略號有什么作用？指導朗讀四五自然段的人物對話，分角色

朗讀人物對話。

④怎樣理解第八自然段的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但

也只能苦苦等待。（板書苦苦等待）

過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一

旦粥煮好了，他想怎么吃呢？下面我們來學習想粥這一部分。

2?想粥

(1)分角色朗讀9?11自然段，思考：八兒開始計劃粥怎么分？后

來想怎么分？為什么變卦了？(理解八兒的討價還價、得寸進尺)

(2)“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能看出什么？

(3)再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。

過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么

樣的呢？下面我們來學習猜粥這一部分

3?猜粥

(1)男生齊讀第13自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子

的。

(2)粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中

的關鍵詞畫下來。

4?看粥

(1)師讀第14自然段，同學們思考：當媽媽把八兒抱起來，八兒終

于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個怎樣的詞語來表現

八兒的心理？(板書驚異)

(2)媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第15自然段，畫

出相關詞語。

(3)找出關鍵詞和第13自然段比較，你有什么發現？

(4)看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會想些什么呢？

(5)男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化。

L吃了一枚大棗的八兒，總算暫時堵住了小饞嘴巴，請同學們再

通讀課文，談談自己讀了《臘八粥》之后的感受。

三、回讀賞評

2?你喜歡文中的哪些句子，給大家讀一讀，課下可以抄在你的積

累本上。

四、拓讀升華閱讀沈從文的《臘八粥》全文，出示閱讀提綱，指名讀。

上網查一查臘八粥的來歷或者查一查關于臘八有哪些有趣的傳說

五、作業設計

和故事，查到之后和同學們分享一下。

六、總結本節課你有什么收獲？

菖板節諛計

2.臘八粥

盼迫不及待想苦苦等待猜美妙看驚異

3古詩二首

1.培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學目標2■培養豐富的聯想、想象能力。

3■積累詠月的詩詞。

1.課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，

譽寫在小卡片上。

課前準備

2?小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜

合成一篇賞析短文，全班交流。

課時安排3課時

譽表學過程。

第1課時寒食

1.了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學目標2?借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。

3.體會作者表達的思想感情。

1.了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學重難點2?借助注釋，圖畫了解、想象詩中描繪的景物；體會作者表達

的思想感情。

課前準備多媒體課件

課時安排1課時

演展堂去看⑥1

教學步驟教學內容

一、檢查預習1.指名讀。（讀后評讀）

效果及自學能力2.填空練習。《寒食》這首詩是（唐代）詩人（韓姍）所作。

1.知詩人，解詩題。

韓姍：字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進士。官至中書舍人，

“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。

寒食是我國古代一個傳統節日，一般在冬至后一百零五天，清

明前兩天。過去在節日期間不能生火做飯。

2.明詩意，有感情誦讀。

師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。

“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。”詩人立足高遠，視野

二、教師點撥

寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語，高度凝煉而華美。“春”

是自然節候，城是人間都邑，這兩者的結合，呈現出無限美好的景

觀。“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全

城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是

“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效

地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。不說“落花”而說

“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我

們可以充分體會到詩人煉字的功夫。

“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中

垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之

飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。

第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。

不過我們也不妨只視之為風俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五

二、教師點撥

侯家”。這其中寫實的成分是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，

（續）

取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中

可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃

燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自

然不多，難怪由漢宮（實指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕

煙”會引起詩人的特別注意。

3?悟詩情。

師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三

四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯情景有一個時間推移，

一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉折。寒食節普天之下一律

禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，

才是例外。除了皇宮，宦官寵臣也可以得到這份恩典。誰優先享受

到這種特權的？讀到這里，你會想到些什么？

4.朗讀全詩。

三、作業設計有感情的朗讀課文，練習背誦。

鱉機節諛計0

寒食(韓物

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

演力1爭■在⑥

第2課時迢迢牽牛星

教學步驟教學內容

同學們，假如橫在牛郎織女間的不是一條又寬又深的天河，而是

一、導入一條又清又淺的小河，當他們仍然是可望而不可即的時候，你能想象

得出他們的別離之恨嗎？今天，我們一起學習《迢迢牽牛星》。

1.結合課文注釋自學。理解詩中傳達出的凄婉哀怨之情。

2?詩歌賞析。

(1)"迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”起筆就引導人們抬頭仰望深

邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們的神思直飛向那個凄婉美麗的牛郎

織女的神話故事。

(2)“纖纖擢素手，札札弄機杼。”“擢”認人如見其形，“弄”

讓人如聞其聲。這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞

動來掩飾排遣自己的愁思。

(3)“終日不成章，泣涕零如雨。”織女被思念折磨得沒有心思

二、整體感知織布，表達了織女內心強烈的悲凄之感和悲痛之情。

3?疊詞的運用。

這首詩一共十六句，其中六句都用了疊詞，如“迢迢”"皎

皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”這些疊詞使這首詩質樸、清

麗、情趣盎然。增強了詩的節奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達

得更纏綿徘惻。

4?設疑、討論法。這首詩歌以織女雖有望穿秋水的思念，卻不

能渡過清淺的銀河與心愛的人兒團聚的情形，巧妙的反映了不可捉摸

的力量阻斷愛情的現實，蘊藏了主人公哀怨、悲痛的情感。教學時，

要通過設疑，組織學生討論，認真領會揣摩人物感情和主旨。

三、作業設計有感情的朗讀這首詩歌并背誦。

第3課時十五夜望月

教學步驟教學內容

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我

一、導入

們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，

不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這

樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

二、賞析同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然

《十五夜望月》于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必

然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中

秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意

境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現

得非常委婉動人。

小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞

三、誦明月之詩析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解

綜合成一篇賞析文章，全班交流。

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、

四、思維訓練小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行

聯想。

4*藏戲

藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色

的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400

多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為

序，以總一分一總的關系結構文章。隨著作者脈絡清楚、有點有面、

有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展

課文分析

現在讀者面前。

這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。

學習這篇課文的目的，一是引領學生了解本文的表達方法及語言特

點，學習作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，

體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

2?了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表

教學目標

達上的特點。

3?有感情地朗讀課文。

教學重難點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目

課前準備

等相關信息；藏戲面具圖片。

課時安排1課時

才t學過整④

教學步驟教學內容

1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它

簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓、一錢為其伴奏；復雜到每個角

色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……

一、導入新課

藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏

戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2?板書課題。

1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

二、讀文

2?學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞

理清思路

臺；一部戲演三五天還沒有結束。）

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1?找同學誦讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中

之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著

民族的自豪感。）

2?練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲

劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1?默讀8?18自