新授課課時教案科目：物理教師授課時間：第18周星期二2017年1月2日單元（章節(jié)）課題第五章研究力和運(yùn)動的關(guān)系本節(jié)課題5.3牛頓第二定律應(yīng)用課標(biāo)要求會用牛頓第二定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算三維目標(biāo)知識與技能掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式。理解公式中各物理量的意義和相互關(guān)系。知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的。會用牛頓第二定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。過程與方法以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，歸納得到物體的加速度跟它的質(zhì)量及所受外力的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第二定律。認(rèn)識由實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)物理規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。情感態(tài)度與價值觀實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。2.滲透物理學(xué)研究方法的教育，體驗(yàn)物理方法的魅力。教材分析牛頓第二定律的首要價值應(yīng)該是確立了力與運(yùn)動之間的直接關(guān)系，即因果關(guān)系。如知道了物體的受力情況，物體的運(yùn)動狀態(tài)及其變化就完全確定了。這應(yīng)該是人類在認(rèn)識自然過程中取得的重要思想成就。本節(jié)內(nèi)容首先在上節(jié)課實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析說明，提出了牛頓第二定律的具體內(nèi)容表述，得出牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。從到，到F=kma,再到最后得出F=ma,其中蘊(yùn)含有豐富的知識與技能、過程與方法性目標(biāo)。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了力、質(zhì)量、加速度、慣性等概念；知道質(zhì)量是慣性的量度、力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因；會分析物體的受力。已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)生對物理學(xué)的研究方法已有一定的了解，在自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的能力有了一定提高。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生探究加速度和力、質(zhì)量間的關(guān)系的過程并總結(jié)牛頓第二定律。2.牛頓第二定律的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.牛頓第二定律的意義。2.理解k=1時，F(xiàn)=ma。提煉的課題教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇PPT、練習(xí)冊等教學(xué)過程教師個性化修改討論a和F合的關(guān)系，并判斷下面哪些說法不對，為什么.A.只有物體受到力的作用，物體才具有加速度B.力恒定不變，加速度也恒定不變C.力隨著時間改變，加速度也隨著時間改變D.力停止作用，加速度也隨即消失答案：ABCD教師點(diǎn)評：牛頓第二定律是表示力的瞬時作用規(guī)律，描述的是力的瞬時作用效果是產(chǎn)生加速度.物體在某一時刻加速度的大小和方向，是由該物體在這一時刻所受到的合外力的大小和方向來決定的.當(dāng)物體所受到的合外力發(fā)生變化時，它的加速度隨即也要發(fā)生變化，F(xiàn)=ma對運(yùn)動過程的每一瞬間成立，加速度與力是同一時刻的對應(yīng)量，即同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失.這就是牛頓第二定律的瞬時性.師：根據(jù)牛頓第二定律，即使再小的力也可以產(chǎn)生加速度，那么我們用一個較小的力來水平推桌子，為什么沒有推動呢？這和牛頓第二定律是不是矛盾？生：不矛盾，因?yàn)榕ｎD第二定律中的力是合力.師：如果物體受幾個力共同作用，應(yīng)該怎樣求物體的加速度呢？生：先求物體幾個力的合力，再求合力產(chǎn)生的加速度.師：好，我們看下面一個例題.【例1】一物體在幾個力的共同作用下處于靜止?fàn)顟B(tài).現(xiàn)使其中向東的一個力F的值逐漸減小到零，又逐漸使其恢復(fù)到原值（方向不變），則A.物體始終向西運(yùn)動B.物體先向西運(yùn)動后向東運(yùn)動C.物體的加速度先增大后減小D.物體的速度先增大后減小生1：物體向東的力逐漸減小，由于原來合力為零，當(dāng)向東的力逐漸減小時，合力應(yīng)該向西逐漸增大，物體的加速度增大，方向向西.當(dāng)物體向東的力恢復(fù)到原值時，物體的合力再次為零，加速度減小.所以加速度的變化情況應(yīng)該先增大后減小.生2：物體的加速度先增大后減小，所以速度也應(yīng)該先增大后減小.生3：這種說法不對，雖然加速度是有一個減小的過程，但在整個過程中加速度的方向始終和速度的方向一致，所以速度應(yīng)該一直增大，直到加速度為零為止.師：對.一定要注意速度的變化和加速度的變化并沒有直接的關(guān)系，只要加速度的方向和速度的方向一致，速度就一直增大.【例2】某質(zhì)量為1000kg的汽車在平直路面上試車，當(dāng)達(dá)到72km／h的速度時關(guān)閉發(fā)動機(jī)，經(jīng)過20s停下來，汽車受到的阻力是多大？重新起步加速時牽引力為2000N，產(chǎn)生的加速度應(yīng)為多大？（假定試車過程中汽車受到的阻力不變）學(xué)生討論解答生：物體在減速過程的初速度為72km/h=20m/s，末速度為零，根據(jù)a=得物體的加速度為a＝－1m/s2，方向向后.物體受到的阻力f＝ma＝－1000N.當(dāng)物體重新啟動時牽引力為2000N，所以此時的加速度為a2=＝1m/s2，方向向車運(yùn)動的方向.師：根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們討論總結(jié)一下牛頓第二定律應(yīng)用時的一般步驟.生：1.確定研究對象.2.分析物體的受力情況和運(yùn)動情況，畫出研究對象的受力分析圖.3.求出合力.注意用國際單位制統(tǒng)一各個物理量的單位.4.根據(jù)牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)規(guī)律建立方程并求解.師：牛頓第二定律在高中物理的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，希望同學(xué)們能夠理解牛頓第二定律并且能夠熟練地應(yīng)用它解決問題.【課堂訓(xùn)練】如圖4－3－1所示，一物體以一定的初速度沿斜面向上滑動，滑到頂點(diǎn)后又返回斜面底端.試分析在物體運(yùn)動的過程中加速度的變化情況.圖4－3－1解析：在物體向上滑動的過程中，物體運(yùn)動受到重力和斜面的摩擦力作用，其沿斜面的合力平行于斜面向下，所以物體運(yùn)動的加速度方向是平行斜面向下的，與物體運(yùn)動的速度方向相反，物體做減速運(yùn)動，直至速度減為零.在物體向下滑動的過程中，物體運(yùn)動也是受到重力和斜面的摩擦力作用，但摩擦力的方向平行斜面向上，其沿斜面的合力仍然是平行于斜面向下，但合力的大小比上滑時小，所以物體將平行斜面向下做加速運(yùn)動，加速度的大小要比上滑時小.