人教部編版四年級下冊語文教學設計–18《小英雄雨來（節選）》（第二課時）一.教材分析《小英雄雨來（節選）》是人教部編版四年級下冊語文中的一篇課文。本節課主要講述了雨來這個小英雄，在抗日戰爭時期，為了掩護李大叔，同鬼子作斗爭的故事。通過本節課的學習，讓學生了解雨來的英雄事跡，培養學生熱愛祖國、機智勇敢的品質。二.學情分析四年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，對于故事性的課文興趣較高。但在理解課文深層含義，以及運用所學知識進行語言表達方面，還需進一步引導和培養。三.教學目標知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會雨來機的勇敢品質。過程與方法：通過自主學習、合作交流，提高閱讀理解能力。情感態度與價值觀：學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的精神，培養學生的愛國情懷。四.教學重難點教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會雨來機的勇敢品質。教學難點：理解課文深層含義，培養學生熱愛祖國、機智勇敢的品質。五.教學方法情境教學法：通過設置相關情境，讓學生身臨其境，更好地理解課文內容。情感教學法：以情感人，激發學生的愛國情懷。互動教學法：引導學生積極參與課堂討論，提高閱讀理解能力。六.教學準備課文音頻：為學生提供課文朗讀的音頻資料，幫助學生正確把握課文節奏和情感。相關圖片：展示抗日戰爭時期的歷史背景，以及雨來的英雄事跡。教學課件：制作精美的課件，輔助課堂教學。七.教學過程導入（5分鐘）利用相關圖片，簡要介紹抗日戰爭時期的歷史背景，引導學生了解雨來的英雄事跡。呈現（10分鐘）播放課文朗讀音頻，讓學生跟隨音頻朗讀課文。過程中，教師引導學生關注雨來的英雄行為，體會雨來的勇敢品質。操練（10分鐘）學生分角色朗讀課文，模仿雨來的英雄行為。教師選取優秀表演進行點評，引導學生進一步感受雨來的勇敢。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導學生深入思考課文內容。如：“雨來為什么能夠勇敢地同鬼子作斗爭？”“我們應該如何學習雨來的英雄精神？”學生分組討論，分享自己的觀點。拓展（10分鐘）教師引導學生聯系實際生活，談談自己如何熱愛祖國、勇敢面對困難。學生自由發言，分享自己的經歷。小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調雨來的英雄事跡和勇敢品質，鼓勵學生向雨來學習，做一個熱愛祖國、機智勇敢的人。家庭作業（5分鐘）讓學生運用所學，為家人講述雨來的英雄事跡，體會雨來的勇敢品質。板書（5分鐘）課堂板書設計如下：勇敢|熱愛祖國雨來|機智勇敢通過板書，直觀展示課文主題和雨來的英雄形象。總時長：50分鐘以上教學設計，旨在通過豐富多樣的教學手段，引導學生深入理解課文內容，培養學生的愛國情懷和勇敢品質。在實際教學過程中，教師可根據學生實際情況，適當調整教學內容和時間安排。《小英雄雨來（節選）》這節課的教學設計，整體上符合課程標準和學生的實際需求。但在實施過程中，我發現了一些問題，也積累了一些經驗。下面我將針對這節課的教學設計進行反思。一、課堂實施過程中遇到的問題導入環節的問題在導入環節，我使用了相關圖片來介紹抗日戰爭時期的歷史背景，但發現部分學生對于這一歷史時期了解不多，導致導入效果不夠理想。呈現環節的問題在呈現環節，我播放了課文朗讀音頻，讓學生跟隨音頻朗讀課文。然而，部分學生在朗讀時過于依賴音頻，導致課堂朗讀效果不盡如人意。操練環節的問題在操練環節，我讓學生分角色朗讀課文，模仿雨來的英雄行為。但部分學生在這個環節表現出緊張和拘束，影響了操練效果。鞏固環節的問題在鞏固環節，我提出了問題，引導學生深入思考課文內容。然而，部分學生在回答問題時，過于依賴課文原文，缺乏自己的見解。拓展環節的問題在拓展環節，我引導學生聯系實際生活，談談自己如何熱愛祖國、勇敢面對困難。但部分學生在分享自己的經歷時，顯得有些被動和害羞。二、解決辦法及改進措施導入環節的改進針對導入環節的問題，我可以在課前進行一次歷史知識的普及，幫助學生了解抗日戰爭時期的歷史背景。這樣，在導入時，學生就能夠更好地理解和接受。呈現環節的改進在呈現環節，我可以讓學生在課前預習課文，要求他們提前熟悉課文內容。課堂上，我可以減少對音頻的依賴，引導學生自主朗讀課文。操練環節的改進為了讓學生在操練環節更加放松，我可以提前一次模擬演練，讓學生熟悉角色和臺詞。這樣，在課堂上，學生就能夠更加自然地投入到角色扮演中。鞏固環節的改進在鞏固環節，我可以提出一些開放性問題，引導學生發揮自己的想象力和創造力，用自己的語言表達對課文內容的理解。拓展環節的改進在拓展環節，我可以鼓勵學生提前準備自己的分享內容，并在課堂上給予他們充分的時間和空間進行表達。這樣，學生就能夠更加自信地分享自己的經歷。三、改進后的教學設計導入（5分鐘）課前進行一次歷史知識的普及，幫助學生了解抗日戰爭時期的歷史背景。課堂上，利用相關圖片，簡要介紹抗日戰爭時期的歷史背景，引導學生了解雨來的英雄事跡。呈現（10分鐘）讓學生在課前預習課文，課堂上減少對音頻的依賴，引導學生自主朗讀課文。操練（10分鐘）提前一次模擬演練，讓學生熟悉角色和臺詞。課堂上，讓學生分角色朗讀課文，模仿雨來的英雄行為。鞏固（10分鐘）提出一些開放性問題，引導學生發揮自己的想象力和創造力，用自己的語言表達對課文內容的理解。拓展（10分鐘）鼓勵學生提前準備自己的分享內容，給予他們充分的時間和空間進行表達。小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調雨來的英雄事跡和勇敢品質，鼓勵學生向雨來學習，做一個熱愛祖國、機智勇敢的人。家庭作業（5分鐘）讓學生運用所學，為家人講述雨來的英雄事跡，體會雨來的勇敢品質。板書（5分鐘）課堂板書設計如下：勇敢|熱愛祖國雨來|機智勇敢通過板書，直觀展示課文主題和雨來的英雄形象。總時長：50分鐘經過這次教學設計的反思和改進，我相信下次在實施《小英雄雨來（節選）》的教學時，我會更加得心應手。同時，這也將有助于提高學生的學習興趣和語文素養。作業是課堂教學的延伸，對于鞏固學生所學知識，培養學生的綜合素質具有重要意義。針對《小英雄雨來（節選）》這節課的內容，我設計了以下作業：請學生結合課文內容，談談自己對雨來勇敢品質的理解。要求用流暢的語言表達，不少于200字。請學生以“我心中的英雄”為主題，寫一篇作文。可以寫歷史上的英雄人物，也可以寫身邊的英雄人物。要求內容具體，感情真摯，字數不限。請學生為課文《小英雄雨來（節選）》制作一張手抄報，內容包括課文簡介、雨來的英雄事跡、雨來的勇敢品質等。要求設計新穎，圖文并茂。家長參與評價：請家長觀察學生在家庭中的表現，評價學生在熱愛祖國、勇敢面對困難等方面的表現，并在家長的評價中找到學生的不足和需要改進的地方。在進行教學設計時，我充分考慮了學生的年齡特點和認知水平，力求通過豐富多樣的教學手段，引導學生深入理解課文內容，培養學生的愛國情懷和勇敢品質。在作業設計方面，我注重了作業的開放性和實踐性，旨在提高學生的綜合素養。專家一：本節課的教學設計緊密圍繞課文內容，教學目標明確，教學重難點突出。在作業設計方面，既有對課文內容的深入理解，又有對學生綜合素質的培養。特別是第三項作業，讓學生制作手抄報，既鍛煉了學生的動手能力，又提高了學生對課文內容的理解和記憶。專家二：本節課的教學設計注重了學生的自主學習與合作交流，充分調動了學生的學習積極性。作業設計方面，體現了對學生個性化發展的關注。例如，第二項作業讓學生寫一篇作文，既培養了學生的寫作能力，又讓學生有機會表達自己對英雄的理解和感悟。專家三：本節課的教學設計在作業設計方面，充分考慮了家長的參與。家長評價讓學生在家庭中也能感受到學習的氛圍，有利于學生的全面發展。總體來說，本節課的教學設計緊密圍繞課程標準和學生的實際需求，教學過程清晰，教學方法得當。在作業設計方面，既注重了作業的開放性和實踐性，又充分考慮了家長的參與。但在實際操作過程中，教師還需注意以下幾點：在導入環節，教師應充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。在呈現環節，教師應加強對學生的引導，讓學生在朗讀中感受雨來的英雄事跡和勇敢品質。在操練環節，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生充分的展示機會。在鞏固環節，教師應引導學生深入思