6散步【教學(xué)目標(biāo)】1.多角度理解課文的思想感情。2.學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所蘊(yùn)含的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍惜親情，做一個(gè)富有愛心的人，繼承尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,揣摩、品味語句。2.教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生活的使命感，學(xué)會(huì)尊老愛幼、珍惜親情、熱愛生命。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)本文作者及中華傳統(tǒng)美德的資料。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.掌握本課重點(diǎn)字詞的音形義，作家及其文章背景。2.整體感知課文內(nèi)容，理解人物性格，體會(huì)文章主題。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）同學(xué)們，你們有沒有過與家人或朋友一起散步的經(jīng)歷？散步的過程中發(fā)生過什么難忘的事情嗎？你有什么感受呢？今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。教師板書課題：6散步（出示課件2）二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。（1）走近作者教師要求：布置預(yù)習(xí)這課的作者，了解這課作者的情況，在課上交流。預(yù)設(shè)：（出示課件4）莫懷戚（1951-2014），重慶人，作家。筆名周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系。著有小說集《詩禮人家》（曾獲四川文學(xué)獎(jiǎng)）《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》。（2）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件5）本文選自1985年8月2日《中國(guó)青年報(bào)》。略有改動(dòng)。作者寫此文前,確實(shí)有一次全家三輩四口人散步的親身經(jīng)歷,里面的真人真景及部分真事也與課文內(nèi)容毫無二致,但作者當(dāng)時(shí)并沒有產(chǎn)生創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。1985年,作者從他的好友美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生那里得知:在美國(guó)人眼里,中國(guó)人尊老愛幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的,而在美國(guó)這是不可想象的。作者聽后感慨不已:我們的傳統(tǒng)美德被外國(guó)人如此看重。于是,作者開始重新審視這份看起來很普通的濃濃親情體現(xiàn)出的價(jià)值,寫作的念頭就此產(chǎn)生了。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）讀一讀生字詞。（出示課件6）教師提示：注意“歧”“霎”的讀音。（2）析一析多音字。（出示課件7）（3）辨一辨形近字。（出示課件8、9）（4）解一解詞語。（出示課件10、11）隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)的是田野充滿生機(jī)活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈。粼粼：這里形容水的明凈。信服：相信并佩服。熬：忍受（病痛或艱苦生活等）。霎時(shí)：短時(shí)間。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知1.自由朗讀課文，把握文章內(nèi)容。教師：教師利用多媒體手段，播放這課朗讀，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，并注意停頓、重音、語氣、語調(diào)。朗讀課文后，思考回答下列問題。教師：朗讀要求（出示課件12）聲音洪亮、吐詞清楚；字音正確、停頓恰當(dāng)；做到抑揚(yáng)頓挫。2.根據(jù)課文內(nèi)容回答。（出示課件13）（學(xué)生朗讀課文，然后回答問題。）教師提示：同學(xué)們讀完課文后，在文中找出答案，即記敘文六要素。學(xué)生1：時(shí)間：初春。學(xué)生2：地點(diǎn)：田野。學(xué)生3：人物：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子。學(xué)生4：起因：發(fā)生了分歧：母親要走大路，“我”的兒子要走小路。學(xué)生5：經(jīng)過：“我”決定委屈兒子，走大路；母親改變了主意，走小路。學(xué)生6：結(jié)果：“我們”一家人向前走去，其樂融融。3.請(qǐng)用一句話概括文章主要講了一件什么事。（出示課件14）教師點(diǎn)撥：概括時(shí)，注意語言的簡(jiǎn)潔與流程。（學(xué)生概括，教師補(bǔ)充。）學(xué)生：“我們”一家祖孫三代在初春的田野上散步。細(xì)讀課文，精讀細(xì)研1.細(xì)讀課文，分別用幾個(gè)詞語概括出“我”、母親、妻子、“我”的兒子分別是什么樣的人，說說從哪些語句中看出來的。（出示課件15）教師：同學(xué)們閱讀課文，先勾畫詞聚再概括，先來看看“我”是什么樣的人。語句出示A：（出示課件15）母親本不愿出來的；……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。學(xué)生分析：為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。語句出示B：（出示課件16）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣……我說：“走大路。”學(xué)生分析：當(dāng)“我”的母親和兒子發(fā)生分歧的時(shí)候，決定委屈兒子，順從老人家的想法，走大路。表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的尊敬和孝順。教師總結(jié)：可以看出，“我”是一個(gè)孝順、善良的人。教師：下面我們先來看看母親是什么樣的人。語句出示：（出示課件17）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”學(xué)生分析：這句是細(xì)節(jié)描寫。母親想讓孫子高興，也不想讓兒子為難。反映了母親對(duì)孫子疼愛，為兒子著想，是一位善解人意、和藹可親、呵護(hù)小輩的老人。教師總結(jié)：可見，母親是善解人意、愛護(hù)小輩的人。教師：那么，妻子有是怎樣的人呢？語句出示：（出示課件18）妻子呢，在外面，她總是聽我的。學(xué)生分析：從本句可以看出妻子尊重自己的丈夫，為了這個(gè)家的和諧、溫暖而盡心盡力。教師總結(jié)：可以看出，妻子是溫柔、賢惠的人。教師：最后，來看看“我”的兒子的性格。語句出示A：（出示課件19）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”學(xué)生分析：這句話表現(xiàn)出小家伙的天真、聰穎。語句出示B：（出示課件19）我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。我說：“走大路。”學(xué)生分析：當(dāng)“我”做出決定后，他欣然接受，沒有一點(diǎn)兒蠻橫無理的態(tài)度，非常乖巧。教師總結(jié)：這是個(gè)天真、聰穎、乖巧、活潑的孩子。2.從生活中常見的“散步”這件小事上來看，這是一個(gè)怎樣的家庭？（出示課件20）教師提示：同學(xué)們可以根據(jù)課文的相關(guān)語句來分析歸納。預(yù)設(shè)：這是一個(gè)互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼的家庭。五、課堂小結(jié)同學(xué)們。我們這節(jié)課，我們通過“散步”一事，認(rèn)識(shí)了這家四口人，我們一起從字里行間體會(huì)到幸福的家庭是美好的、溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)往往也滲透著深情的愛，即使產(chǎn)生了分歧，其解決的過程也體現(xiàn)著溫馨、和諧。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)以小見大、結(jié)尾深化主題的寫作方法；領(lǐng)悟本文用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。2.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。【教學(xué)過程】一、回顧上課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們通過母親的言談舉止感受到了母愛的細(xì)膩和偉大，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，，體味一下作者筆下的語言有什么特點(diǎn)。（出示課件21）二、深讀課文，合作探究（一）《散步》一文語言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味。大聲朗讀課文，畫出你認(rèn)為寫得好的句子，說說好在哪里。（出示課件22）語句出示1：（出示課件23）這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸W(xué)生：景物描寫，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的心情。語句出示2：（出示課件24）她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。教師指導(dǎo)：方法指導(dǎo)（出示課件25）景物描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景，揭示作品的時(shí)代背景。渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情。展示人物性格，人物周圍的環(huán)境，能夠展示一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、個(gè)性等。借景抒情，情景交融，抒發(fā)自己的感情。奠定感情基調(diào)，為下文作鋪墊。醞釀詩情畫意，深化作品主題。學(xué)生：本句描寫充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。語句出示3：（出示課件26）我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。學(xué)生：此句一個(gè)“熬”字寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，說明母親度過這個(gè)冬天很不容易。同時(shí)也能反映出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。語句出示4：（出示課件27）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。教師：本句中，“我”為什么會(huì)感到“責(zé)任的重大”？學(xué)生：因?yàn)橐磺腥Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”教師補(bǔ)充：“我”正好處在中間，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。語句出示5：（出示課件28）但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。學(xué)生：“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”和妻子對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛護(hù)。教師補(bǔ)充：畫線句則點(diǎn)明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的大任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？（二）文中多處運(yùn)用了對(duì)稱的句子，找一找，畫出這些句子，說說這樣寫的好處。（學(xué)生讀課文，然后在課本中勾畫。）語句出示：（出示課件30、31）例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。1.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。2.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。3.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！4.我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。5.我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。6.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。師生分析:這樣寫的好處：語言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。（三）說一說：通過文中散步這件事，你悟出了什么道理？（出示課件32）（師生討論，然后回答。）預(yù)設(shè)1：一家人互敬互愛、互相謙讓。預(yù)設(shè)2：兒女對(duì)父母孝心的可貴。預(yù)設(shè)3：中年人在家庭中的特殊身份與擔(dān)當(dāng)。預(yù)設(shè)4：對(duì)生命的感慨。預(yù)設(shè)5：“人生無處不在選擇”……師生歸納：親情、愛、責(zé)任、生命……課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括本文的主題。（出示課件33）教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：本文主要講了祖孫三代一家四口人初春在田野散步的事情，生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。2.同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)1：人生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最博大無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的：吮吸著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁出人生的第一步，在甜甜的兒歌中酣然入睡，在無微不至的關(guān)懷中茁壯成長(zhǎng)……對(duì)這比天高、比地厚的恩情，我們體會(huì)到了多少？我們又報(bào)答了多少？（出示課件34）預(yù)設(shè)2：《散步》是一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文，讀完這篇文章，有如完成了一次在由親情、人性、責(zé)任構(gòu)筑的軌道上的愉悅而高尚的旅行，接受了一次道德的洗禮。（出示課件35）3.我們一起明晰本課的寫法，體會(huì)它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：選取平凡小事，以小見大立意。（出示課件36）選取日常生活中看似平常的題材，來表現(xiàn)具有深刻社會(huì)意義的主題，這種寫法就是以小見大立意法。《散步》寫祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。作者選取“散步”這一生活側(cè)面，表現(xiàn)出對(duì)人類社會(huì)的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德、情感，用的是“以小見大”的寫法。預(yù)設(shè)2：語言樸素親切，卻又精心營(yíng)構(gòu)。（出示課件37、38）除了兩處景物描寫，本文沒有多少形容詞和細(xì)致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干語句簡(jiǎn)約而耐人咀嚼。例如第2段：“母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”這幾個(gè)短句，把母子二人的情態(tài)充分顯現(xiàn)出來，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝順，躍然紙上。本文語言的另一特點(diǎn)，表現(xiàn)在多用對(duì)稱句與回環(huán)句上。例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這個(gè)句子把母子關(guān)系回溯到幾十年前，幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴、生命的輪回之感盡在其中，令人讀來不能不為之動(dòng)容。本文的語言，還有大詞小用中見幽默的特點(diǎn)。四、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋（出示課件40-43）要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識(shí)沒有掌握，教師及時(shí)要求學(xué)生鞏固。五、知識(shí)遷移，拓展延伸1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《黃香扇枕溫衾》和《王祥臥冰求鯉》兩文，積累有關(guān)本文傳統(tǒng)文化的資料。（出示課件44、45）2.閱讀《我們是兩條兀自流了多年的河》一文，回答下列問題。（出示課件46-53）六、課后鞏固，布置作業(yè)（出示課件54）參照課文，回憶一家人吃飯或者看電視的場(chǎng)景，寫成一篇400字左右的片段,題目自擬。