立足山區實際，創辦特色教育團風縣賈廟中學辦學理念思考團風縣賈廟中學一、學校情況簡介團風縣賈廟中學位于大崎山南麓，泉華山腳下，賈廟街東南方，始建于1958年，原址設在盧家大屋，1959年遷至鐵林沖，1960年又遷于現址。賈廟中學建校50多年來，在賈廟鄉黨委政府的大力支持和上級教育主部門的正確領導下，以及仁人志士及全鄉人民的共同努力，學校已發展成為初具規模的全日制初級中學。現在校園占地面積為20203平方米，生均占地面積為29.8平方米。學校有能容納500人的學生食堂，目前已形成了教學區、生活區、活動區相分離的基本格局。計算機室、多媒體教室、信息網絡已實現全覆蓋，理化生實驗室均達到國家二類實驗室標準。執著的事業追求，嚴謹的工作作風，和諧的人際關系是賈廟中學的優良傳統。在追求發展、追求卓越的指導思想下，自2002年以來，學校中考成績年年居全縣前列，2005、2006、2007、2008、2009、2011、2013、2014、2015年均獲“團風縣教學質量特別優秀獎”，向黃岡中學、團風中學等重點中學輸送了大批優秀人才。因此學校多次榮獲“黃岡市市級辦學先進單位”、“黃岡市德育先進單位”、“團風縣縣級示范學校”、“教育教學優秀單位”、“團風縣安全文明單位”等光榮稱號、2015年被評為湖北省校園文化建設百強校。目前，學校有15個教學班，學生529人，教職工57人，專任教師55人，專任教師中專科學歷以上達100%，中學高級教師3人，中學一級教師58人，教師學歷達標率100%；黨員占教職工人數的40%。2014年，中心學校高瞻遠矚，堅持科教興鄉戰略，及時調整了我鄉教育布局，實行初中學和中小學校合并，實行九年一貫制，整合全鄉教育資源，實現均衡教育。賈廟中小學以“學會生活，學會求知”的理念，努力把學校建成一所功能齊全、建筑精美、環境優美的現代化學校。二、辦學理念界定辦學理念是指一所學校的師生員工對于學校教育活動或現象的一種理性認識、理想追求及其所形成的觀念體系。它不僅反映了一所學校的主體信仰、精神氣質和文化特征，而且構成了一所學校綿延流傳、興旺發達的理想支撐和精神動力，是學校持續發展的靈魂和命脈，是學校成功辦學的關鍵所在。辦學理念是一所學校自主建構起來的總體辦學指導思想，是建立在對教育規律和時代特征深刻認識基礎之上的，包括了對學校教育的本質、功能、目的、價值等基本問題的認識和判斷，體現了學校成員對辦學規律的認識和對辦學理想的追求。辦學理念的表達形式和內容結構沒有固定的模式。人們可以從不同的角度選擇不同的關鍵詞和主題思想來概括辦學理念，但一所學校的辦學理念又不僅僅只是一句話，而是由眾多要素構成的一個有機整體。辦學理念是教育共性與學校個性的統一，它既要體現教育的一般要求，又要體現一所學校的具體情況；辦學理念是歷史傳統與現實情況的統一，它既要考慮到學校的歷史傳統，又要考慮到教育的時代精神；辦學理念是相對穩定與發展變化的統一，它一經確立就要相對穩定，不要隨意更改，但是又要根據時代的發展變化而不斷創新。三、賈廟中小學辦學理念的表述與詮釋教育是一種“通過人培養人”的社會活動，學校是一個“通過人培養人”的社會組織。因而，辦學理念始終是圍繞著“辦什么樣的學校”、“培養什么樣的人”來進行思考和回答的。基于這樣的一種認識，團風縣賈廟中小學辦學理念的主題思想和構成要素是：1．辦學理念表述：學會生活，學會求知詮釋：學會生活。現在的中小學生絕大多數是父母的掌上明珠，家庭中的小太陽，一雙父母和四個老人圍著轉，衣來伸手，飯來張口。溺愛的家庭環境慣出了他們創造性的習氣，聽不得批評，受不得委屈和磨難，生活能力、生存能力很差，像一朵溫室的鮮花，經不起風吹雨打。這樣生性嬌貴的嫩苗日后怎能長成參天大樹經受人生的風風雨雨？學校要有計劃地開展生自學成才自立、生存競爭和磨難訓練活動，有意識的培養他們生活的自立能力和經受挫折、承受艱苦的意志品質，鍛煉他們戰勝困難的毅力和能力。家長也要積極配合，讓他們做一些力所能及的家務勞動。自己的事自己做，家里的事幫著做。學會科學的生活，健康的生活，安全的生活，文明的生活，有情趣的生活。做一個生活的小主人。學會求知。讓學生掌握課本知識，奠定一個牢固的科學文化基礎，對于將來做一個合格的社會主義現代化建設者是非常必要的。但更重要的是讓學生掌握獲取知識的技巧和能力。歷史上的各種知識汗牛充棟，現代知識急劇膨脹，每個人竭盡畢業精力，終日苦讀，也只能學得百分之一、二。授之于魚，莫如授之于漁。中小學生所以課業負擔沉重，一個普遍的原因就是很多教師只注重知識的輸入，忽視學習方法傳授，讓學生讀死書，使學生成為只知其一不知其二，不能舉一反三、觸類旁通的書呆子。學生大量的時間精力消磨在死記硬背的重復勞動中，降低了他們的學習興趣，學習效果不佳。；因此，教師在向學生傳授知識的同時，要向學生傳授記憶概念、理解原理、把握規律的方法和技巧，增強由此及彼、由表及里、由現象到本質的認識能力。只有這樣，才有能效地學好書本知識和課外知識，輕及日新月異的新知識。2．育人目標表述：培養有責任感的現代公民詮釋：育人目標是學校成員對“培養什么樣的人”的一種理性認識和理想追求，它是一切教育行為的起點和歸宿。公民是具有或取得某國國籍并依據憲法或法律規定享有權利和承擔義務的人。初中教育是義務教育，是每個公民必須接受的基礎教育，培養學生成為現代社會的合格公民是初中教育的題中之義。基礎教育的首要目的與主要功能就是要培養身心健康的合格公民。學校要培養學生具有獨立人格的主體意識和積極參與的民主意識，培養學生對自己的祖國有著理性的認同感、歸屬感和責任感，培養學生明白自己應享受的權利并勇于維護自己的權利，清楚自己應履行的義務并具備履行這種義務的能力。21世紀是一個嶄新的紀元，人與人之間將更加走向合作與分享。責任感將成為現代人的一個重要標志，它既包括對自己負責的意識，也包括對他人和社會負責的意識。責任感是決定一個人能否健康發展的核心品質之一，可以派生出諸如敢擔當、自律、守信用、忠實于信念和感情乃至遵紀守法，熱愛祖國，維護民族尊嚴等許多健康人格特質，也是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福的至關重要的人格品質。責任感的培養為孩子身心的健康發展提供了動力和保障，有助于孩子擺脫以自我為中心，養成良好的自治、自理能力。教給孩子責任感，能使他明白：自己的言行會對別人產生什么樣的影響，進而明白自己肩負著對自己、對家人、對社會的責任。現代公民，是具有高度的科學素養、優良的公德意識、健全的法律意識的公民，與政治文明、精神文明和物質文明的現代化社會相適應。責任感與公民意識相輔相成，有責任感的現代公民，擁有自尊、正義而博愛的性格,積極向上且謹嚴有度的精神，更是有科學的人生觀和價要以大局為重，必須接受學校的安排；非中考科目不得隨意調作上其它課，公假、病假確因調不開的，由教導處通知該班班主任或該班的其它任課老師安排學生自習；督導空堂主要負責人是校長、值周領導、年級組長、班主任、學生全面監督，當周查證落實，提出整改意見；學校任何人沒有停課權，沒有理由不上課。其它單位借調學校的教師、學生、和教學設備，應由學校校長批準。校長不在家由值周人批準并報教導處。上課要求：第一節和第五節上課鐘響前三分鐘到教室督導學生準備上課，上課不遲到、不早退、禁止中途出教室，下課不能拖堂；上課要儀表端莊，教態自然，不抽煙，不做與教學無關的事，非老弱病殘者不坐講。體育教師要穿運動服，運動鞋上課，否則學校不發運動服。杜絕上課坐課桌、坐講臺或腳蹺在桌、凳、講臺上，杜絕老師在教室內打瞌睡。進教室不準穿拖鞋、背心和短褲；嚴禁喝酒進課堂；目的明確，重點突出，課堂節奏明晰，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，根據“精、活、實”的原則，激發學生思維。按照學科知識結構特點及學習規律，傳授學習方法，培養學生自學能力，靈活地引導學生解決疑難問題。教學內容力求當堂消化鞏固；用語準確、生動，富有感染力和啟發性，口齒清楚，快慢適當，節奏感強，青年教師要用普通話講課；畫圖結構合理，線條清晰，比例適當，結構板書文字規范工整，不寫錯字，不亂簡化字；學生實驗、演示實驗提前通知實驗室，演示實驗操作熟練、準確，能起到示范作用；講課不得出現知識性錯誤。每期講一次公開課（老年教師為示范課，中青年教師為研究課，青年教師為試驗課），高中級職稱教師帶頭講示范課，以老帶新，以新促老，以教研組參與備、聽、評、改。學校主要領導和老師可隨時到堂聽課。校外人員聽課應由學校批準。每期進行一次中青年教師優質課比賽，并分別設一、二、三等獎，所有教學人員，應遵循課表上課，不得私自調課，全體教學坐吃山空要有協作精神，奉獻精神。4．作業批改，基本原則：根據教材要求，以學生實際出發，精選習題，設計書面作業，初三備考應加強基礎知識訓練，知識過關的同時還要從開發智力，提高能力著手；教材上的全部習題都必須通過一定的方式處理完，課外作業（練習題）要指定學生完成，檢查完成情況，適時評講；對學生作業要嚴格要求全面檢查，及時批改或評講。可實行詳改與略改相結合，每次作業都要根據錯誤面大小，問題的癥結，進行評講，用恰當的方式糾正；教師批改作業必須正確，不得出現錯判現象，批改字跡不潦草，不寫錯別字和病句；作文批改應多就少改，多從正面鼓勵，培養學生的寫作興趣，防止產生畏懼心理。大作文須細致批改6—8篇其作各篇都要有尾批，某些句段作眉批，指出成功與不足。要打出分數或等次，每次作文都要評講；理化生實驗報告要指導學生根據實驗認真填寫；各科作業均按大綱和教材要求進行處理，分量恰當，難易適度，一般文科一課一練，理科一教一練，布置作業要提出明確要求，按規定完成，培養學生養成當天作業當天完成的習慣，對作業自我檢查的習慣，指明學生正確練習方法，講究練習格式。5．輔導，早晚自習以學生自學為主，布置任務必須具體、飽滿，要求必須明確，有檢查。同時輔導兩個班的要作好周密安排，切忌浪費時間。若晚自習教師開會，應提前下班布置任務，并負責自習紀律，維護良好的學風形成；各類競賽是培養拔尖人材的重要措施。各有關學科應常抓不懈，各學科競賽應制訂出輔導計劃，定出對象、內容、時間、輔導老師等；依據教材，借助輔導資料，各年級各學科應編出2—3套訓練題。學期末每人上交一套自制試卷存檔。6.質量檢測，考試是教學堂保的一個重要環節，參與考試工作是老師的常規職責，考試分期中、期末、畢業、統考、抽考等大型考試及月考、單元測試，大型考試由教務處組織統一命題、制卷、閱卷、登分。考試要做好以下工作：命題：要根據教學大綱，針對學生實際命題，把握好區分度，基礎題、中檔題、爬坡題的比例是6：3：1，要精心設計題型；制卷：卷面清楚，無錯誤；分量合理，份數準確；按試場分別封好卷，大型考試試卷要按時間送到教務處存放7.聽課，青年教師聽課每期應在二十節以上，一般教師每期聽課應在十節以上聽完本組成員課外，同科互聽，教研組長對本組教師每人至少聽一節，校長主任對學校教研組主持的各種聽課活動要參加外，還要加強對教學能力弱的教師進行指導性聽課。課堂對校內外開放，校長主任對青年教師可隨堂聽課；聽課要作聽課筆記，聽課筆記納入常規管理范圍，聽課后要與執教者交換意見，聽公開課應及時評議作記錄。8.總結反思，教學工作總結是教學人員的自我回顧和自我評價，有利于發揚優點，克服缺點，找出規律，改進工作，每個教學人員都必須進行工作總結，寫成書面材料上交；教學經驗材料和論文，要更深一層的總結，老師應積極主動地把自己的經驗、作業、認識撰寫成文，以利于提高自己，啟發他人；總結和論文必須在放假離校前由教研組長收齊并上交學校存檔，并進行優秀論文的評選。（三）安全工作常抓不懈，為師生保駕護航。1.制度保證，措施到位（1）建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由學校黨總支書記、校長負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。（2）簽訂責任書。學校與處室和班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。（3）不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁學生參加商業性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。（4）建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。2.開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一周安全提醒，學校利用周前會議和周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。通過《加強節假日對子女監護》的公開信，增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。3.開展常規檢查及時整改。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。汛前，學校對校舍進行全面的安全檢查。同時，積極配合市衛生局對學校食堂、飲水衛生進行檢查。冬季，學校對電線和家屬區進行防火安全檢查。4.存在的主要問題和下步的打算我們在安全保衛方面做了一些工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。（1）社會育人環境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級黨委\o"政府"政府的領導下，通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，網吧和游戲室對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。（2）學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。今后，我們將進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平。（四）加強校園文化建設，優化育人環境我校立足實際，追求實效，按照“全方位、高標準、創新性、獨特性”的目標要求，對我校校園建設的設施，植物、植被以及人文景觀進行了規劃設計，大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學合理，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，挖掘一切可以利用的因素，開展校園文化建設，努力把學校建設成富有人文關懷、師生共享和諧的精神家園。取得初步成效。我們主要是從以下幾方面做的：1．營建特色校園文化。一是讓辦公樓、教學樓走廊成為師生展示才華的園地，共懸掛師生書畫作品60多幅；走廊內懸掛了裝裱美觀的詩詞書畫，手抄報欄、畫廊、學習園地內張貼著學生自辦的小報和繪畫作品，二是讓班級墻壁成為學生放飛童心，展示個性的園地。開學初，學校為了進一步加強校園文化建設，優化學校育人環境。學校決定在全校開展一次以“美化教室、營造班級文化氛圍”為主題的校園文化建設活動。活動在學校的倡導，提供所需材料下，在全體師生的積極參與中拉開帷幕。師生有的構思奇妙，有的布局精巧，有的精雕細鑿，有的揮毫潑墨，有的……師生們各盡所能，各施才華，利用課余時間，犧牲休息時間，短短幾天，各個教室煥然一新，各具風格，有的清新淡雅，有的嚴肅端莊，有的豪放大氣……真是各有各的美、各有各的味。班級墻壁上文明提示語、新童謠、兒歌、童年風采等展示學生的青春活力和個性特長，設立了藝術角等展示學生手工作品的展角，學生的才藝有了發揮的空間和展示的平臺。激發了學生無窮的想象力和創造力，促進了學生全面素質的提高。為鎮小的校園文化建設注入了新的又一亮點。2.營造良好環境和氛圍。我們充分利用校園的每一個角落，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶，全力打造嶄新的校園環境，并在校園文化