學科語文年級/冊二年級下冊教材版本人教部編版教材

課題名稱第五單元第12課寓言二則亡羊補牢

教學目標結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己

重點分析的話講講這一則寓言故事。通過學習本課，讓學生理解《亡羊補牢》這則寓言故

事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正的道理。

重難點分析

學生因年齡較小，理解困難：二年級學生的思維僅僅局限于課本的內(nèi)容，去

難點分析

理解寓言含義有些困難，需要多多進行思維方面的拓展，讓其理解寓意。

借助拼音會認4個生字，聯(lián)系.上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、

勸告”等詞語的意思。

教學方法

認識反問句，讓學生多讀，練習改陳述句，通過句式體會它的含義。

教學環(huán)節(jié)教學過程

一、導入

1、看圖猜詞語

師：老師知道大家喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就做個看圖猜成語的游戲。（課

件出示：狐假虎威、坐井觀天、刻舟求劍圖片及成語）

2、了解“寓言”，導入新課。

（1）了解寓言。

導入

師：這些成語是由一個個有趣的故事濃縮的，這些故事內(nèi)容短小有趣，卻

包含著深刻的道理，像這樣的文章就叫寓言。（課件）

（2）導入新課。

師：“則”就是條，章。“寓言二則”就是寓言兩篇。今天，我們就來學習

第十二課------《寓言二則》。）

二、檢查預習

（1）讀詞語（指名讀、小老師領讀、開火車讀）

（2）交流（“亡”第一筆點在豎中線，第二筆橫稍長，起筆在橫中線，第

三筆豎折起筆在豎中線左邊，折段不宜過長；“牢”第一筆點寫在豎中線

上，“牛”字第一橫寫在橫中線上，第二橫要寫長些，一豎寫在豎中線上,

上下兩部分要寫緊湊些。）

（3）生練寫，提醒“坐姿”。

三、初讀課文，整體感知

1、聽讀課文（出示聽讀要求：聽準字音，注意老師的語氣和停頓）

2、自由讀，思考：文章講了一件什么事？

、讀了這篇課文，我們知道了（課件出示）：

知識講解3

（難點突破）

一個養(yǎng)羊人,街坊修羊圈，養(yǎng)羊人聽從勸告，第

二天，他,他很,于是趕緊把堵上，把修

好，從此他的羊再也沒丟過。）

四、品詞析句，讀懂故事

（一）第一次丟羊

1、默讀第1-—3自然段，思考：第一次丟羊后，街坊是怎樣勸養(yǎng)羊人的？

他又怎樣回答的？

2、交流，課件出示：

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

3、體會養(yǎng)羊人的心情

街坊勸他時心情怎樣？（關心、急切）他這樣認為嗎？這就是不以為然,

毫不在意。誰能把這種感受用你的朗讀表達出來？

（二）第二次丟羊

1、根據(jù)問題，自學：第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎么做的？

2、交流，課件出示：

他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那

個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

3、聯(lián)系生活，理解“后悔”

師：后悔什么意思？

4、體會“趕緊”用詞準確（課件出示）

5、結(jié)果怎么樣？

養(yǎng)羊人修了羊圈之后，再也沒丟過羊。

五、理解題目，思考寓意。

1、生理解成語

師：現(xiàn)在，讓我們回過頭來，看看題目，你理解了嗎？（指名說）

2、老師點撥

師：“亡”和“牢”古今意思不同，“亡”古時侯是丟失的意思，現(xiàn)在

是死亡的意思。“牢”古時指關牲口的圈，現(xiàn)在有多種意思，沒有文中的意

思。

1、課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容補充表格。老師進行解答。

課堂練習

（難點鞏固）2、根據(jù)課文內(nèi)容補充寓意，請學生說一說。

同學們，課文我們已經(jīng)學習完了，這篇寓言故事告訴我們一個什么道理

呢？（做錯事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚；要適當聽別人

小結(jié)

的勸告；知錯就改就是好孩子）

12.《亡羊補牢》教學設計

教材分析

《亡羊補牢》是部編版二年級語文下冊第四單元里的第一課。這則寓言只用了

幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。

從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了

羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過羊的小故事。

理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做

錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時改正還不算晚。

學情分析

《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道

理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學生來說是有一定

的高度的。但是引導學生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對于多數(shù)

學生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。

教學建議

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。教學中應抓住課文篇幅短

小、內(nèi)容生動有趣的特點，引導學生結(jié)合課文的插圖，抓住、理解重點詞句，分析

人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學生的生活實際，引導學生

理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發(fā)。

教學目標

【知識與技能】

1、會認15個生字，會寫“寓、貝I）、亡”等15個生字，會寫“亡、牢、鉆”等

8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”這個成語的意思。

【情感、態(tài)度與價值觀】

懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。

重點與難點

重點：理解成語“亡羊補牢”“攜苗助長”的意思。

難點：讀懂蘊含在成語故事中的深刻道理。懂得做錯了事一定要及時改正和做

事不可急于求成的道理。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1、播放《亡羊補牢》動畫視頻片段，引導學生觀看并讓他們簡單說說自己對故

事主要內(nèi)容的感知。教師適時引導學生明確故事的名稱（亡羊補牢）。指導讀題，同

時點明故事的體裁（寓言故事），并簡單補充關于“寓言”的知識。

二、初識題意，感知故事

1、引導學生自主朗讀故事《亡羊補牢》，試著根據(jù)故事內(nèi)容說說題目“亡羊補

牢”的意思。

2、學生自讀，教師適時引導他們明確“亡”在課文中并不是指“死亡”，而是

“丟失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。引出題目的意思是“丟

失了羊后去修羊圈”。

3、引導學生思考討論：誰丟失了羊（從前有個人）？教師適時引導學生根據(jù)故事

內(nèi)容說一說這個人前后一共丟失了幾次羊（兩次）。（板書：第一次第二次）同時引導

他們從文中找出兩次丟羊所在的自然段（1、4自然段），課件出示兩個自然段，指名

朗讀，教師指導生字讀音，適時范讀，注意“圈”是多音字，在文中讀“judn”，“窿”

雖然是第二聲，但在詞語“窟窿”中應該讀輕聲，另外注意“叼”中間有個介韻母，

不要讀成了“刀”的音。

4、再讀故事，看看在兩次丟羊的過程中牧羊人都經(jīng)歷了什么事情（街坊勸他，

他先是不聽，后來又聽從了勸告把羊圈補好了）。重點提醒在“街坊”中“坊”讀輕

聲。

5、引導學生在讀故事的基礎上試著用自己的話簡單概述故事內(nèi)容，教師適時歸

納。

三、精讀故事，明白寓意

1、快速讀故事，看看牧羊人前后兩次丟羊的原因分別是什么。邊讀邊從課文中

找出答案。

2、教師適時出示故事第1?4自然段，聚焦句子：A、“原來羊圈破了個窟窿，

夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”引導學生從中明確羊被叼走的原因。B、“原

來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”引導學生探究交流：牧羊人第二次丟羊的原因

是什么？

師：面對街坊讓他修羊圈的勸告，這位牧羊人是怎么想的呢？

師：你覺得牧羊人這樣想對嗎？為什么？

師：事實證明了牧羊人確實想錯了，第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又丟了一只（補充板

書：再次丟羊），真是一個固執(zhí)的人。

3、想象體驗:看到羊再次被叼走了一只，牧羊人心里又會怎么想（感到很后悔）？

教師適時引導學生朗讀課文最后一段，看看牧羊人在第二次丟羊后又是怎么想的、

怎么做的。教師重點引導學生抓住“趕緊、結(jié)結(jié)實實”等詞語體會牧羊人是個犯了

錯誤及時改正的人。同時引導學生抓住最后一句話，明確他再沒丟過羊的原因是“聽

街坊的勸告”（板書：聽從勸告再沒丟羊）。

4、延伸拓展：

（1）出示課文中的插圖，引導學生觀圖并想想自己最想對牧羊人說什么。教師適

時引導學生明確犯了錯誤時聽從勸告與不聽從勸告會帶來完全不同的結(jié)果（板書:及

時補救，為時未晚）。

（2）引導學生試著聯(lián)系生活，說一說生活中類似的事例，同時引導他們說說自己

從這些事例中都明白了怎樣的道理，教師適時引導學生進一步明確故事的寓意。（課

件出示“一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。”）

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了探究交流法，讓學生在互動交流的過程中

不斷激活思維，同時對故事所闡明的道理有了更為準確的認知。

四、拓展延伸

1.故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文

認真讀一讀,想一想,把你的想法和爸爸媽媽先交流一下。（板書:亡羊補牢為時不晚）

2.師總結(jié)：是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，

還不算晚。所以人們常說:亡羊補牢，為時不晚。（板書:為時不晚）

板書設計：

12、寓言二則

亡羊補牢

（第一次）不聽勸告（再次丟羊）

（第二次）聽從勸告（再沒丟羊）

（及時補救，為時未晚）

《亡羊補牢》教學設計

［教學背景］

《亡羊補牢》這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，

但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓聾啞學生了解寓言表達上的

特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

［設計思路］

學生是未成年人的一部分，因此，要以人為本，一切為了每一位

學生的發(fā)展，讓學生成為學習的主人。注重教師與學生的交往互動，

為師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充提供了時間

與空間，從而使教師和學生實現(xiàn)知識共享、教學相長，達到共同發(fā)展。

［教學目標］

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實

際情況，我制定了以下目標：

1.通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”的寓言故事，以及

這個成語的意思。

2.理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，

懂得做錯了事要及時糾正。

［重點難點］

根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點：

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、聯(lián)系實

際，聯(lián)系身邊的事情，聯(lián)系自身的實踐，談一談感想。

［活動過程］

一、談話激趣、揭示課題

1.談話，出示圖片

師:今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛矗吹竭@些圖片，你想起了

什么？

生：坐井觀天、拔苗助長、自相矛盾。

師:它告訴我們什么道理？

生：……（略）

師：對，像這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為

寓言故事。

2.解題“寓言”

“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

二、初讀解題

1、“亡羊補牢”是個成語，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

生：①“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊丟失了。

②“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。

2.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

生：因為羊圈破了個窟窿，羊被狼叼走了，再去修補羊圈，還不算晚。

3.看了課題，從“補牢”這個詞，你們能猜出丟羊的原因嗎？

生：因為羊圈破了個窟窿，羊被狼叼走了。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.亡羊（第一至第四自然段）

(1)那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？請找出句子讀一讀。

(2)讀一讀，出示句子：

(3)讀懂：

(4)思考：

(5)演示：讓學生自己選擇角色來演示。看了他們的演示，你們有

什么要說的嗎？

(6)歸納：

(7)小結(jié)：

(8)想象：養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了

兩只羊后，他心里會怎么想，怎么做呢？請愿展開你們的想象。

2.補牢(第五自然段)

(1)齊讀第五自然段。

(2)說明(出示掛圖)：

(3)思考：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？

-------(師板書：后悔趕快堵)

(4)演示：指名學生演示這個片段，可適當增加一些內(nèi)容，比如養(yǎng)

羊人的心理活動，可通過語言、動作來表現(xiàn)。

(5)小結(jié)：

3.體會寓意：

4.講故事、說成語：

四、明理

1.同學們，對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？

2.在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系學習，聯(lián)系實際，

聯(lián)系身邊的事情，聯(lián)系自身的實踐，談一談你的感想。

3.小結(jié)：這些都可以用一個詞語來概括一一“亡羊補牢”。

五、拓展

“亡羊補牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，

你們知道嗎？（出示：亡羊補牢，為時不晚。）

--------（師板書：為時不晚）

板書設計：亡羊補牢

亡第一次丟羊毫不在意

羊第二次丟羊后悔―-修養(yǎng)圈

補結(jié)果再也沒丟（為時不晚）

牢聽勸告，知錯就改及時改正

教學反思：

《亡羊補牢》是一個寓言故事，文章短小精悍，了解故事，讀懂

寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方

法。在教學時我把學習的目標與方法清晰地教給學生，而且在教學過

程中扎實進行，即使學生不能理解，也一步步地引導學生，讓學生發(fā)

現(xiàn)答案。

《亡羊補牢》說課稿

《亡羊補牢》是一篇寓言。它通過一個牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，

告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容

較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。

依據(jù)課程改革的要求和二年級教學為主，抓住重點字詞句，聯(lián)系上下文理解

詞義進而幫助學生理解課文內(nèi)容和表達方法的特點，我確定了如下教學目標：

1.會認生字，會寫田字格的生字，正確讀寫寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞

語

2.理解亡羊補牢這個成語的意思

3.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實際體會故事蘊含的道理

4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。

由于剛上二年級的學生，閱讀和理解能力還不是很強，因此，在了解寓言主

要內(nèi)容的基礎上體會寓意，就成為本課教學的重點和難點

未突破這一重難點，我將采取以下教學法：

1.直觀法：運用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在津津有

味的觀看中了解寓言內(nèi)容。

2.比較法：把文中幾個關鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子

相比較，從而幫助學生理解寓意.

3.合作學習法:為突破哦這只重難點，我將采用直觀法，比較法來引導學生自學,

合作討論交流寓章

4、“日讀代總法”：新課程標準指出，“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學

生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學這一部分讓學

生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。

引導學生自學、討論合作、交流寓意。

教學過程:將按以下幾個步驟進行：“圖文結(jié)合，理解內(nèi)容一反復朗讀,悟出道

理…聯(lián)系實際，加深理解”.

一.自學釋疑.

學起于思，思源于疑.一切求知的欲望都從疑問開始.首先用多媒體出示課題

“亡羊補牢”，看到課題你想問些什么問題?再讓學生帶著問題自由讀課.由于亡羊

補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文

的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失

后修理羊圈”.

二.讀課文認知生字，檢查生字.

三.直觀感受，理解寓言內(nèi)容.

在這里我采用直觀教學法.1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動畫，解說詞既是

寓言內(nèi)容.由于小學生還是直觀形象思維占主導，所以有趣的動畫可充分激發(fā)學生

的學習興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內(nèi)容.

2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學生整體感知這篇寓言.

四.反復朗讀,抓住重點詞句，理解寓意.

寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的.因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學生在反復

的讀中理解課文內(nèi)容.

1.默讀課文.用“一”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想

的?用劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結(jié)果