Unit4BodyLanguageUsingLanguageListeningandspeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage，主要涵蓋以下內容：Listeningandspeaking部分，包括對話理解和口語表達練習。具體內容包括：1）理解并運用身體語言交流；2）學習不同文化背景下身體語言的差異；3）通過聽力練習，掌握關于身體語言的詞匯和表達；4）運用所學知識進行口語討論，提高學生的聽說能力和跨文化交際能力。教學內容與教材緊密關聯，符合高中生的認知水平和實際教學需求。核心素養目標1.提升學生英語聽力理解能力，培養其準確獲取、理解信息的能力。

2.增強學生口語表達能力，促進其有效地使用英語進行交際。

3.培養學生跨文化意識，使其理解和尊重不同文化背景下的身體語言表達。

4.激發學生思維品質，通過對比分析，提升其觀察、比較、分析問題的能力。

5.培養學生的團隊合作意識，提高其在小組討論中的溝通與協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了英語基本的聽力和口語交流技巧，熟悉日常生活中的簡單對話，并對身體語言有一定的了解。此外，學生在之前的課程中學習了關于不同文化的知識，為理解本單元跨文化交際的內容奠定了基礎。

2.學生普遍對英語學習保持較高興趣，尤其在口語表達方面有較強的表現欲望。他們具備一定的合作學習能力，善于通過小組討論、互動交流等形式開展學習。此外，學生在學習風格上多樣化，有的擅長聽覺記憶，有的喜歡通過視覺圖像進行學習。

3.學生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰包括：首先，身體語言的細微差別可能導致理解上的困擾；其次，對于一些專業詞匯和表達方式的掌握可能不夠熟練，影響口語表達的準確性；最后，由于文化背景的差異，學生在理解和運用身體語言時可能存在一定的誤區和障礙。

針對以上分析，教師應關注學生的個體差異，提供有針對性的指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響設備。

2.軟件資源：人教版英語教材、教學課件、聽力練習軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統、在線學習平臺。

4.信息化資源：電子白板、教學互動軟件、英語學習APP。

5.教學手段：小組合作、角色扮演、情景模擬、討論互動、多媒體教學。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解身體語言的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習身體語言內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，提高學生學習身體語言的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的交流技巧內容，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解身體語言知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞身體語言在不同文化背景下的差異展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對身體語言知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對身體語言知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與身體語言相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合身體語言內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的身體語言內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《非言語交流：理解身體語言》

-《跨文化交流：身體語言的國度》

-《英語口語表達：身體語言的魅力》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-了解世界各國身體語言的差異，對比分析我國與其他國家的身體語言表達。

-深入研究身體語言在日常生活、商務交流、演講等方面的應用，掌握相關表達技巧。

-收集有關身體語言的趣聞軼事，了解其在不同文化背景下的作用和影響。

-學習身體語言的心理學原理，探討其與情感、態度、人際關系等方面的聯系。

-通過觀看英語電影、電視劇、綜藝節目等，觀察和分析其中身體語言的運用。

一、身體語言的基本概念與分類

1.定義：身體語言是指通過身體動作、表情、眼神、姿態等非言語方式傳遞信息、表達情感和態度的交流方式。

2.分類：

-動作語言：手勢、點頭、搖頭等。

-表情語言：微笑、皺眉、眼神等。

-空間語言：距離、方位、姿態等。

二、身體語言在不同文化背景下的差異

1.東方文化：含蓄、內斂，身體語言較為保守。

2.西方文化：開放、直接，身體語言較為豐富。

3.具體差異：

-眼神交流：東方文化中，避免長時間眼神交流；西方文化中，長時間眼神交流表示尊重和關注。

-手勢：不同文化背景下，相同的手勢可能具有不同的含義。

三、身體語言在英語口語交流中的應用

1.基本原則：簡潔明了、自然得體、符合文化習慣。

2.應用場景：

-日常交流：如問候、道歉、感謝等。

-商務交流：如談判、演講、面試等。

-情感表達：如高興、生氣、驚訝等。

四、身體語言的心理學原理

1.非言語交流與情感傳遞：身體語言可以反映一個人的情感狀態，如開心、緊張、自信等。

2.空間關系與人際關系：身體語言在人際交往中起到界定個人空間、表達人際關系的作用。

3.身體語言與認知：身體動作可以影響人們的認知過程，如思考、記憶、注意力等。

五、身體語言在日常生活中的實踐與應用

1.提高自身身體語言的修養，增強溝通效果。

2.注意觀察他人的身體語言，提高人際交往能力。

3.學會運用身體語言表達自己，提升自信心和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂活動，主動發言，展示對身體語言知識點的理解和掌握。

-觀察學生在課堂上的聽、說、讀、寫各項技能的實際運用情況，評估其語言綜合運用能力。

-關注學生在課堂上的情感態度，鼓勵積極向上的學習氛圍。

2.小組討論成果展示：

-評估小組成員在討論中的合作程度，觀察是否每個成員都積極參與并發表見解。

-檢查小組討論成果的準確性，包括對身體語言知識點的理解深度和廣度。

-評價小組展示的表現力、邏輯性和創新性，鼓勵學生表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-設計針對本節課重點知識點的隨堂測試，檢驗學生對身體語言知識的掌握程度。

-分析測試結果，針對學生普遍存在的問題進行講解和輔導，幫助學生鞏固知識。

-根據測試成績，調整教學策略，以提高教學效果。

4.課后作業與自主學習：

-檢查課后作業的完成情況，評估學生對課堂所學知識的鞏固程度。

-鼓勵學生進行自主學習，關注其在拓展與延伸環節的探究成果。

-提供反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效率。

5.教師評價與反饋：

-教師在課后對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業等方面進行綜合評價。

-針對學生存在的問題，給予個性化反饋，幫助學生找到解決問題的方法。

-定期與學生進行溝通，了解學習需求，調整教學方法和教學內容，以提高教學質量。教學反思與改進在教學后，我會設計反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會邀請學生對本節課進行評價，了解他們對身體語言知識的掌握程度以及對課堂活動的參與感。其次，我會與其他老師交流，分享教學經驗和教學效果，以獲得更多的反饋和建議。最后，我會反思自己在教學過程中的表現，包括教學方法的運用、課堂氛圍的營造以及與學生的互動等方面。