姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、決定教育事業領導權的是（）。A.文化傳統B.政治制度C.經濟發展水平D.科技發展水平

2、皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發展處于（）A.思維準備階段B.形象思維階段C.感覺運動階段D.抽象思維階段

3、從作用的方向來看，教育功能可分為（）。A.個體功能和社會功能B.正向功能和負向功能C.顯性功能和隱性功能D.謀生功能和享用功能

4、患者男，10歲。面色蒼白。貧血乏力。肝脾腫大。血紅蛋白70g/L，血涂片見正常和低色素性紅細胞及少數中，晚幼粒細胞，紅細胞滲透脆性減低，骨髓環狀鐵粒幼紅細胞達45%，最可能的診斷為（）。A.地中海貧血B.溶血性貧血C.缺鐵性貧血D.巨幼細胞性貧血E.鐵粒幼紅細胞性貧血

5、個體身心發展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發展的最佳時期，及時施教，促進個體身心更好的發展。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性

6、形成性評價通常發生在（）。A.教學過程之間B.學生畢業時C.教學過程之后D.教學過程中

7、“罷黜百家，獨尊儒術”提出者是（）。A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董仲舒

8、在CH50試驗中，以溶血百分率為縱坐標，血清含量為橫坐標，形成的圖形為（）。A.拋物線B.S型曲線C.雙曲線D.正態分布雙側對稱E.直線

9、利用Apo（a）的單克隆抗體，采用多點定標（5～7點），用10g-logit多元回歸方程進行曲線擬合運算，便于自動化大批量檢測的測定LP（a）方法是（）。A.單向擴散法B.免疫透射比濁法C.ELISA方法D.火箭電泳法E.免疫散射比濁法

10、動作技能不同于言語知識，它的保持高度依賴于A.大腦B.小腦C.小腦低級中樞D.大腦高級中樞

11、下列不引起血管收縮的物質是（）。A.前列腺素內過氧化物B.前列環素C.兒茶酚胺D.去甲腎上腺素E.血栓烷A2

12、教育影響是（）A.教育內容B.教育手段C.形式與內容的統一D.教育組織形式

13、以下屬于課程目標的依據的是（）A.對教師的研究B.對校長的研究C.對活動的研究D.對學生的研究

14、現代認知心理學把記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和（）。A.長時記憶B.內隱記憶C.操作記憶D.形式記憶

15、《中華人民共和國憲法》第46條規定：國家培養青年、少年、兒童全面發展的諸方面包括（）A.品德、智力、體力B.德育、智育，體育C.德育、智育、體育、美育、勞動技術教育D.有理想、有道德、有文化、有紀律

16、強調抓住知識的主干部分，構建簡明知識體系的是（）。A.結構化策略B.問題化策略C.反法型策略D.綜合型策略

17、目前抗可提取性抗原抗體的檢測方法是（）。A.免疫印跡法B.ELISA（夾心法）C.直接凝集試驗D.ELISA（間接法）E.免疫熒光技術

18、實用主義教育學的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.盧梭

19、以個人好惡，興趣愛好為聯系紐帶，具有強烈情感色彩的群體是（）。A.非正式群體B.正式群體C.聯合群體D.松散的群體

20、在教育評價體系中，處于核心地位的是（）。A.教師評價B.學生評價C.課程評價D.教學評價

21、“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話體現的德育原則是（）。A.因材施教原則B.導向性原則C.疏導原則D.教育的一致性原則

22、在教學內容的呈現上，專家教師引入要講的教學內容，通常采用的方法是A.開門見山式B.實驗式C.導入式D.迂回曲折式

23、美國行為主義心理學家華生主張（）。A.遺傳決定論B.環境決定論C.二因素論D.教育萬能論

24、鎂的主要生理功能為（）。A.蛋白質B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞

25、課程的具體結構是指（）。A.課程計劃B.教學計劃C.課程標準和教科書D.課程目的

26、測驗結果的可靠性或一致性的程度是（）。A.效度B.區分度C.信度D.難度

27、手工采用Miller窺盤法進行網織紅細胞計數時，如在計數小方格視野中的紅細胞總數為124個，同時計數的大方格中的網織紅細胞總數為17個，則網織紅細胞計數結果應報告為（）。A.0.013B.0.012C.0.016D.0.014E.0.015

28、遺傳素質是人身心發展的（）。A.主導因素B.決定因素C.物質前提D.內部動力

29、患者男，26歲。發熱，類型為波浪熱。血常規檢查：WBC20.5×109/L，經查病史，曾經食入未經消毒的羊奶。最有可能的病原菌是（）。A.痢疾桿菌B.鼠疫桿菌C.布氏桿菌D.炭疽桿菌E.白喉桿菌

30、下列教具中屬于實物直觀的是（）。A.圖片B.直接經驗C.實踐知識D.操作性知識

31、德國心理學家艾賓浩斯發現的遺忘規律是遺忘（）A.前攝抑制B.先快后慢C.記憶衰退D.倒攝抑制

32、—般而言，如果學校教育能正確判斷學生的最近發展區，就能使學校教育對個體發展的加速作用更明顯、更富有成效。提出“最近發展區”的是（）。A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基

33、德育的“社會模仿模式”的創立者是（）。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.杜威D.班杜拉

34、通過設計道德兩難問題，并在道德討論中采用“引入性提問”和“深入性提問”的道德教育模式是（）。A.體諒模式B.社會效仿模式C.活動模式D.認知模式

35、學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于（）A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略

36、根據加涅的學習水平分類，下列辨別學習的復雜程度高的是（）。A.言語聯結B.信號C.連鎖D.概念

37、教學目標敘寫在于強調教學活動對學生產生具體的行為變化，“提高學生的寫作技巧”是一個（）A.明確的教學目標B.含糊的教學目標C.難以實現的教學目標D.教育目標

38、我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經濟影響和制約著（）。A.教育的領導權B.教育發展的規模C.受教育權的分配D.教育目的

39、學生情感學習評價一般采用（）A.測驗和實驗B.整體印象評價法和操行評定評價法C.觀察法和問卷法D.作品表現法和表演評價法

40、學生由過分重視成績排名而產生的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.交往內驅力

41、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質因素實際上是指（）。A.智力因素B.理性因素C.非智力因素D.感知因素

42、cTn升高的是（）。A.原發性肝癌B.肝淤血C.急性心肌梗死D.重癥肝炎E.實體瘤肝轉移

43、下列關于教育對政治經濟制度的影響，不正確的是（）。A.教育為政治經濟制度培養所需要人才B.教育可成為影響政治經濟制度的輿論C.教育可促進民主D.教育可決定一個國家的政治經濟制度

44、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫（）A.認同B.移植C.投射D.回歸

45、人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍，當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，這體現了人的發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

46、決定教育性質的根本因素是（）。A.生活方式B.生產關系C.生產力D.政治制度

47、動機中最活躍的的心理成分是（）。A.學習壓力B.學習知識C.學習期望D.學習興趣

48、小丁很怕見陌生人，上了幼兒園之后，這種現象消失了，這種學習屬于（）。A.態度學習B.認知學習C.智慧學習D.言語學習

49、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是（）。A.說服法B.陶冶法C.實際鍛煉法D.榜樣示范法

50、青春期開始發展和形成的自我意識是（）。A.生理自我B.家庭自我C.心理自我D.社會自我二、多選題

51、診斷溶血性貧血最可靠的指標是（）。A.未結合膽紅素增高B.紅細胞壽命縮短C.尿膽原排泄增多D.骨髓有紅細胞增生E.異性紅細胞增多

52、SS瓊脂平板常用的抑制革蘭陽性菌生長的抑制劑是（）。A.蛋白胨B.酚紅C.亞硫酸鈉D.膽鹽E.磷酸鈉

53、新中國成立之初，對我國教育界產生廣泛影響的教育理論專著是（）。A.凱洛夫《教育學》B.夸美紐斯《大教學論》C.劉佛年《教育學》D.赫爾巴特《普通教育學》

54、最早提出遷移概念的心理學家是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.斯金納

55、班級組織的發育經歷的第二階段是（）A.團體要求與個人屬性的矛盾B.個人屬性之間的矛盾C.團體要求架構內的矛盾D.團體要求與團體文化的矛盾

56、當前各國所采用的主要教學組織形式是（）A.個別教學B.開放課堂C.小隊教學D.班級上課制

57、見于多發性骨髓瘤的是（）。A.Auer小體B.Pelger-Hut畸形C.Chediak-Higashi畸形D.May-hegglin畸形E.Russell小體

58、美育的直接功能是（）。A.育德B.促智C.育美D.健體

59、《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹（）。A.啟發性原則B.循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則

60、學生需要自己查閱資料，設計方案，并運用方案解決某一個實際問題，這一任務對應的認知要求是（）。A.評價B.應用C.理解D.綜合

61、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行做出判斷的德育方法是（）。A.說服法B.陶冶法C.實際鍛煉法D.品德評價法

62、在德育過程中，衡量學生思想品德形成的重要標志是（）。A.道德認識的提高B.有積極的情緒體驗C.擁有堅強的意志D.道德行為的形成

63、根據班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。A.自我預期B.期待C.自我歸因D.成敗經驗

64、“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水”，這句話隱喻學生的學習具有（）。A.主體性B.客體性C.被動性D.強制性

65、教案也叫（）。A.單元計劃B.課題計劃C.課時計劃D.學期計劃

66、教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和（）。A.可操作性B.時代性C.創造性D.方向性

67、下列哪項屬于真正的創造？（）A.魯班發明鋸子B.高斯少年時做數字1~100的連加C.找到遠古時期的化石D.陶淵明發現桃花源

68、“明確評價對象及其需要”這一工作內容屬于CIPP評價模式四個步驟中的（）。A.背景評價B.輸人評價C.過程評價D.結果評價

69、美育最高層次的任務是（）。A.培養學生的創造美的能力B.培養學生鑒賞美的能力C.培養學生感受美的能力D.培養一流的藝術家

70、血清中含量最高的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA

71、帶領學生深入工廠和農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式為（）。A.模象B.實物C.形象D.言語

72、奧地利生態學家勞倫茲提出了（）。A.發展的準備期B.發展的關鍵期C.發展的平穩期D.發展的成熟期

73、經過認可的實驗室具有（）。A.產品免檢的特權B.國際標準包括人員、設備、設施等C.從事某個領域檢測或（和）校正工作的能力D.從事醫學檢驗和科學研究的能力E.產品、過程或服務符合書面保證

74、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。A.示范性B.長期性C.復雜性D.創造性

75、心智技能形成中出聲的外部語言階段，不出聲的外部語言階段和內部語言階段可以合稱為（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內化

76、揭示（）是教育學研究的任務。A.教育問題B.教育規律C.教育價值D.教育事實

77、問題解決的第三個階段（）A.發現問題B.提出假設C.理解問題D.檢驗假設

78、為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥打，最適宜的記憶策略是（）。A.組織策略B.精加工策略C.生成技術D.復述策略

79、向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術”，并建議實行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是（）。A.王充B.鄭玄C.董仲舒D.楊雄

80、讀文章標題，去猜測文章具體內容屬于（）。A.推測與假設訓練B.自我設計訓練C.頭腦風暴法D.發散思維訓練

81、血友病檢查的篩查試驗是（）。A.STGT及糾正試驗B.凝血因子活性檢測C.復鈣交叉試驗D.血小板聚集試驗E.FDP檢測

82、被稱為“課程評價之父”的教育家是（）。A.杜威B.泰勒C.裴斯泰洛齊D.斯塔弗爾比姆

83、標記蛋白質巰基的活化生物素是（）。A.BNHSB.RNAC.MPBD.BGHZE.光敏生物素

84、校園文化是人們為了保證學校教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態，其核心內容是（）。A.規章制度B.學校環境文化C.設施文化D.觀念文化

85、人是自然性和社會性的統一，若單純強調人的自然屬性，就會導致（）。A.兒童中心說B.遺傳決定論C.環境決定論D.教育萬能論

86、心理發展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了個體身心發展規律中的（）。A.不平衡性B.互補性C.階段性D.順序性

87、教育是在一定社會背景下發生的A.增進人們的知識和技能的活動B.把受教育者培養成為一定社會所需要的人的活動C.個體的學習或發展過程D.促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動

88、下列不屬于課外活動的是(A.社會活動B.科技活動C.文學藝術活動D.選修課

89、輸入錯誤血型血液后引起的血中膽紅素增加屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸

90、馬克思主義實現人的全面發展的唯一途徑是（）。A.推廣義務教育B.普及高等教育C.教育與生產勞動相結合D.發展基礎教育

91、用于培養解脲脲原體的培養基為（）。A.山梨醇麥康凱B.SS瓊脂C.鮑金培養基D.羅琴培養基E.含小牛血清和酵母牛心腦培養液

92、教育促進個體個性化的功能包括A.培養個體的職業意識和角色B.促進個體思想意識的社會化C.促進個體行為的社會化D.促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性

93、教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.組合律C.活動律D.差異律

94、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳因素的制約

95、下列表述中不屬于班級授課制優點的是（）。A.擴大了教學規模B.提高了教學效率C.有利于因材施教D.有利于發揮教師的主導作用

96、“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（）思潮的體現。A.制度化教育B.非制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育

97、把人的發展的可能性轉化為發展的現實性，為人的發展提供現實根基與資源的是（）。A.遺傳B.環境C.個體的能動性D.教育

98、反映腎小球濾過功能的指標是（）。A.自由水清除率B.尿鈉與濾過鈉排泄分數測定C.內生肌酐清除率D.酚紅排泄試驗E.氯化銨負荷試驗

99、《中華人民共和國義務教育法》頒布的年份是（）。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年

100、青春期開始發展和形成的自我意識是（）。A.生理自我B.家庭自我C.心理自我D.社會自我三、問答題

101、簡述教育對文化的正向功能。

102、簡述教師的知識結構。

103、簡述奧蘇貝爾對有意義學習條件的認識。

104、論述制約課程的主要因素

105、運用說服法進行德育要注意什么問題?

106、簡述教學的測量與評價的功能。

107、簡述教學過程的基本特點。

108、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分。”監考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你。”班主任的一番話，溫暖了這位學生的心。他既激動又感動，從此發奮，。考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。

109、普通中學德育有哪些要求？

110、造血原料缺乏引起的貧血（）。A.缺鐵性貧血B.多發性骨髓瘤C.鐵粒幼細胞性貧血D.遺傳性球形細胞增多癥E.再生障礙性貧血

111、關于生物素標記蛋白質的標記過程中需要注意的事項正確的是（）。A.標記時不需要考慮活化生物素與待標記物的比例B.僅根據標記基團的種類選擇反應條件C.僅根據標記基團的理化性質選擇活化生物素D.生物素標記抗體后應不影響其免疫活性E.在生物素與標記物之間加入交聯臂可增加空間位阻

112、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知識與發展能力相統的理論分析該案例。

113、張明同學是某市重點中學的學生，從初中開始他越來越討厭上學，不愛學習，甚至對學習恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且，數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實在小學，張明同學還是相當優秀的，他曾連續三年獲得過學校的三好學生，在市里舉行的小學數學競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數學也愛聽不聽。作業也馬馬虎虎，各科學習成績下滑，考試成績越來越差。請結合教育心理學中的有關學習動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。

114、簡述教育發揮主導作用的條件

115、談談校本課程的利弊，分析教師在校本課程開發中的作用。

116、患者，男，47歲。因尿毒癥晚期行腎移植。免疫監測術后排斥反應的項目不包括（）。A.外周血T細胞及亞類的檢測B.血清蛋白電泳檢測M蛋白C.細胞因子IL-1檢測D.c反應蛋白的檢測E.補體c3的檢測

117、簡述創造者一般具有的個性特征。

118、簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

119、正常羊水含有溶質的比例為（）A.2%B.5%C.10%D.15%E.20%

120、簡述教學目標的選擇標準。四、問答題

121、簡述程序教學的基本原則。

122、試述教師專業化的條件。

123、簡述教學結構確定的步騾。

124、那年學校安排我擔任新高一年級某班的班主任。組建班委會是既敏感又頭疼的一件大事。既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的同學，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的同學。在觀察中我發現，有個女同學很特別：性格孤僻，回答問題被動，眼光躲閃，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，老師又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在猶豫和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發現合適人選，待學期結束后依據同學們的業績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。”在此后的日子里，我多次暗地里給她創造機會：把她的演講稿、學習心得等在班上多次展示，并在學校廣播站廣播，她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真,爽朗的笑聲了，久違的自信也在不知不覺中逐漸恢復。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后，她以優異成績考取了重點大學。結合案例分析因材施教德育原則的涵義及其基本要求。

125、簡述學生道德評價的發展趨勢。

126、我國教育目的的基本精神是什么？

127、簡述制定和選擇教學策略的依據。

128、簡述如何培養班集體。

129、一急性白血病（M3型）患者血液中的中性粒細胞的細胞質中出現呈紫紅色細桿狀物質，則最可能為（）。A.棒狀小體B.包涵體C.染色質聚集D.嗜天青顆粒E.細胞碎片

130、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側面頰擠得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則？

131、簡述教學有哪些一般任務。

132、簡述綜合實踐活動課程的基本特征.

133、簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

134、德育的意義有哪些?

135、我國教育目的的基本特征是什么？

136、聯系實際論述間接經驗與直接經驗的必然聯系。

137、簡述政治經濟制度對教育的制約方面。

138、論述現代教師的專業素質。

139、簡述對學生進行獎勵與處分的基本要求。

140、請簡述認知模式對我國德育教育有什么啟示。

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：暫無解析

2、答案：B本題解析：感覺運動階段為出生至2歲，思維準備階段為2歲至7歲，思維階段為7歲至11歲，抽象思維階段為11歲至15歲。

3、答案：B本題解析：從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能;從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負向功能；從作用的呈現形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。

4、答案：E本題解析：鐵粒幼細胞貧血時，出現較多環鐵粒幼細胞，鐵粒幼細胞也增多，其所含鐵顆粒的數目也較多，顆粒也粗大，有時還可見鐵粒紅細胞。鐵染色可作為診斷鐵粒幼細胞性貧血的重要方法。

5、答案：A本題解析：個體身心發展具有不平衡性，所以在個體身心的某一方面機能最適宜發展的時期要充分發揮個體的潛力。

6、答案：D本題解析：形成性評價是在教學過程中形成的。

7、答案：D本題解析：暫無解析

8、答案：B本題解析：50%溶血試驗即求得能使50%致敏羊紅細胞發生溶血的最小量血清，然后計算出每毫升血清中補體含量。以補體量作為橫坐標，溶血百分數作為縱坐標，可得到一個清晰的“S”形曲線。在50%溶血周圍，線段近似一條直線。因此當補體用量稍有變動，就可對溶血程度發生很大影響。所以用50%溶血作為終點要比100%溶血更為敏感。

9、答案：B本題解析：免疫透射比濁法可用于液體中的微量抗原、抗體及小分子半抗原（如藥物等）的定量檢測。其優點是自動檢測、操作簡便快速、適合大批量標本檢測、靈敏度高（可達毫微克水平）、且無放射性污染。

10、答案：C本題解析：動作技能不同于畜語知識，它的保持高度依賴小腦的低級中樞。

11、答案：B本題解析：縮血管物質：兒茶酚胺，血管緊張素，血管升壓素，血栓烷A2，內皮素，去甲腎上腺素，前列腺素內過氧化物。舒血管物質：內啡肽，激肽，PGI2，NO，腺苷，組胺。

12、答案：C本題解析：教育影響是教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，既包括信息的內容(教育內容、教育材料或教科書)也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式(教育手段、教育方法、教育組織形式)，是形式與內容的統一。

13、答案：D本題解析：暫無解析

14、答案：A本題解析：現代認知心理學依據記憶保持的時間長短把記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

15、答案：A本題解析：憲法第四十六條規定了公民的受教育權利：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”

16、答案：A本題解析：結構化策略強調抓住知識的主干部分，構建簡明知識體系。

17、答案：A本題解析：目前抗可提取性核抗原（ENA）抗體的檢測方法有雙向免疫擴散、對流免疫電泳和免疫印跡法。

18、答案：B本題解析：杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物，他主張教育學應為當下的生活服務，主張教育即生活。

19、答案：A本題解析：暫無解析

20、答案：B本題解析：教學的根本任務就是實現學生的全面發展，學生是教師教學的直接承受者，學生評價是對教師水平的一種反饋，有利于教師在教學方面的進步與發展，從而提高整體師資隊伍的建設。

21、答案：A本題解析：暫無解析

22、答案：C本題解析：暫無解析

23、答案：B本題解析：華生是環境決定論的典型代表。

24、答案：B本題解析：鎂離子主要存在于細胞內僅次于鉀離子，它主要的生理功能為，作為某些酶的激動劑如膽堿酯酶，膽堿乙酰化酶，堿性磷酸酶，乙酰輔酶A等均需要鎂作為激動劑。對神經系統有抑制作用，使神經肌肉接頭處的乙酰膽堿釋放減少。

25、答案：C本題解析：課程是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及其進程的總和。在我國，課程的具體表現形式為課程標準和教科書。

26、答案：C本題解析：測驗的信度是指一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度以及一次測量所得結果的準確性程度。

27、答案：E本題解析：Miller窺盤大、小方格面積比為9:1，故網織紅細胞計數結果為17（大方格中的網織紅細胞總數）除以（124×9）（即小方格視野中的紅細胞總數乘以9）等于0.015。

28、答案：C本題解析：遺傳素質是人身心發展的物質前提或物質基礎。

29、答案：C本題解析：暫無解析

30、答案：D本題解析：暫無解析

31、答案：B本題解析：德國心理學家艾賓浩斯首先用無意義音節為材料進行有關保持進程的研究，發現并繪制了第一個保持曲線，或稱遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘“先快后慢”的規律，它對課堂教學，特別是時復習的組織意義深遠。

32、答案：C本題解析：兒童發展有兩種水平，一種是已經達到的水平，另一種是兒童可能達到的水平，兩種水平之間的距離就是“最近發展區”。這一發展理論是由蘇聯心理學家維果茨基提出的。

33、答案：D本題解析：暫無解析

34、答案：D本題解析：道德兩難問題的小組討論會使學生面臨關于道德推理的認知沖突，使學生意識到不同的道德觀點。這種教育模式是認知模式。

35、答案：B本題解析：暫無解析

36、答案：D本題解析：暫無解析

37、答案：B本題解析：“提高學生的寫作技巧”，“學生應了解選舉的主要功能”，“學生能用乘法正確解答應用題”都屬于含糊的教學目標。

38、答案：C本題解析：入學條件等級森嚴充分說明了受教育權的分配不平等。

39、答案：C本題解析：暫無解析

40、答案：B本題解析：暫無解析

41、答案：C本題解析：學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質都屬于非智力因素。

42、答案：C本題解析：目前使用的第五代cTn測定技術能在第四代的基礎上精確10～100倍，其敏感度可達到0.5～5ng/L的水平，因此被稱為高敏cTn（hs-cTn）。首次檢測對于心梗的陰性預測值可達95%，3小時后重復檢測幾乎可達100%。

43、答案：D本題解析：暫無解析

44、答案：C本題解析：暫無解析

45、答案：C本題解析：人的發展由量的積累到質的變化，體現了發展的階段性。

46、答案：B本題解析：生產關系決定著社會的性質，故最終也決定教育的性質。

47、答案：D本題解析：暫無解析

48、答案：A本題解析：暫無解析

49、答案：B本題解析：陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

50、答案：C本題解析：暫無解析

51、答案：B本題解析：溶血性貧血是由于紅細胞的破壞速度增加，壽命縮短，超過骨髓造血的代償能力而發生的貧血，因此可以通過檢測紅細胞壽命來診斷。

52、答案：D本題解析：SS培養基用于沙門氏菌和志賀氏菌的分離培養。SS平板的原理：SS為強選擇性培養基，其成分除了有必要的蛋白胨、牛肉膏等氮、碳源外，其他則為選擇性抑制劑和緩沖劑。如檸檬酸鈉、膽鹽、硫代硫酸鈉的協同作用及煌綠共同來抑制腸道非病原性細菌及部分大腸桿菌的生長。

53、答案：A本題解析：暫無解析

54、答案：A本題解析：遷移一詞最初來源于桑代克。他把遷移定義為先前的學習對后繼學習的影響。

55、答案：A本題解析：班級組織的形成一般經歷了三個發展階段：（1)個人屬性之間的矛盾階段；（2)團體要求與個人屬性之間的矛盾階段；（3)團體要求架構內的矛盾。

56、答案：D本題解析：暫無解析

57、答案：E本題解析：Russell小體是漿細胞胞漿內的一種數目不等、大小不一，染成肉紅色的球形小體，形成原因是漿細胞內質網分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白變性所致，常見于多發性骨髓瘤等。

58、答案：C本題解析：美育的直接功能是育美。

59、答案：A本題解析：《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了啟發性原則。

60、答案：B本題解析：暫無解析

61、答案：D本題解析：題干描述的是品德評價法的定義。

62、答案：D本題解析：道德行為即思想道德行為，是衡量一個人思想道德水平形成的重要標志

63、答案：D本題解析：暫無解析

64、答案：A本題解析：由引言中可以推斷，學生的學習具有主觀能動性，教師不能忽視。

65、答案：C本題解析：課時計劃一般以教案的形式表現出來，所以教案也稱課時計劃。

66、答案：A本題解析：教學策略的基本特征包括:綜合性、靈活性、可操作性。

67、答案：A本題解析：真正的創造是指產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

68、答案：A本題解析：暫無解析

69、答案：A本題解析：暫無解析

70、答案：A本題解析：暫無解析

71、答案：B本題解析：暫無解析

72、答案：B本題解析：暫無解析

73、答案：C本題解析：實驗室認可的目的：①向社會各界證明獲準認可實驗室（主要是提供校準、檢驗和測試服務的實驗室）的體系和技術能力滿足實驗室用戶的需要；②促進實驗室提高內部管理水平、技術能力、服務質量和服務水平，增強競爭能力，使其能公正、科學和準確地為社會提供高信譽的服務；③減少和消除實驗室用戶（第二方）對實驗室進行的重復評審或認可；④通過國與國之間的實驗室認可機構簽訂相互承認協議（雙邊或多邊互認）來達到對認可的實驗室出具證書或報告的相互承認，以此減少重復檢驗，消除貿易技術壁壘，促進國際貿易。

74、答案：A本題解析：教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。

75、答案：D本題解析：所謂原型內化，即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，它是由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段。

76、答案：B本題解析：教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規律的科學，所以教育學研究的任務是揭示教育規律。

77、答案：B本題解析：暫無解析

78、答案：D本題解析：暫無解析

79、答案：C本題解析：西漢時期，漢武帝接受董仲舒“罷黜百家、獨尊儒術”的建議，實行大一統政策。

80、答案：A本題解析：暫無解析

81、答案：A本題解析：STGT及糾正試驗為篩查試驗，凝血因子活性檢測為血友病確診試驗。

82、答案：B本題解析：暫無解析

83、答案：C本題解析：標記蛋白質氨基的活化生物素：N-羥基丁二酰亞胺酯（BNHS）；標記蛋白質醛基的活化生物素：酰肼（BHZ）和肼化生物胞素（BCHZ）；標記蛋白質巰基的活化生物素：3（-N-馬來酰亞胺-丙酰）-生物胞素（MPB）；標記蛋白質核酸的活化生物素：常用于標記核酸分子的活化生物素有光生物素、生物素脫氧核苷三磷酸、BNHS和BHZ。

84、答案：D本題解析：學校的文化核心是學校的精神或觀念文化。A項是構成學校的重要元素，是學校管理的杠桿；B項和C項屬于學校物質文化，是學校文化的有形部分。

85、答案：B本題解析：若單純強調人的自然屬性，就會看不到教育對促進人的社會性的作用，就會導致遺傳決定論。

86、答案：D本題解析：暫無解析

87、答案：D本題解析：教育是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

88、答案：D本題解析：課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。選修課不屬于課外活動。

89、答案：E本題解析：所以由于輸入錯誤血型后，會發生溶血現象，引起膽紅素增加屬于溶血性黃疽。

90、答案：C本題解析：暫無解析

91、答案：E本題解析：解脲支原體營養要求較高，常用的培養基是以牛心浸液為基礎，添加了小牛血清、新鮮酵母浸液、尿素、酚紅、抗生素等的U-9基礎培養基。

92、答案：D本題解析：教育促進個體個性化的功能包括促進人的主體意識的形成和主體能力的發展、促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性、開發人的創造性，促進個體價值的實現。

93、答案：A本題解析：指作為知識的物質載體的直觀對象(實物、模象或言語)必須達到一定強度，才能為學習者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應突出那些低強度但重要的要素，使它們充分地展示在學生面前。

94、答案：C本題解析：學生的身心發展具有一定的順序性，教育要依據人的身心發展的順序性，做到循序漸進。

95、答案：C本題解析：暫無解析

96、答案：B本題解析：非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學習的圍墻之內”。

97、答案：D本題解析：教育為人的發展提供了現實根基和資源。

98、答案：C本題解析：反映腎小球濾過功能最可靠的指標是腎小球濾過率，也就是常說的GFR。腎小球濾過率是指兩側腎臟在單位時間內形成濾液的量，一般正常成年人腎小球濾過率在125ml/min左右。但是由于臨床上測量腎小球濾過率比較困難，常常使用內生肌酐清除率來代替腎小球濾過率，反映腎小球濾過的功能，內生肌酐清除率的正常指標在80～120ml/min之間。

99、答案：D本題解析：暫無解析

100、答案：C本題解析：暫無解析

101、答案：本題解析：教育對于文化保存與發展的作用，構成了教育的文化正向功能，表現為：(1)教育的文化保存功能。(2)教育的文化選擇功能。(3)教育的文化融合功能。(4)教育的文化創造功能。

102、答案：本題解析：教師的知識結構應包括：通曉所教的學科和專業、具有比較廣泛的基礎教育知識、掌握教育科學理論，懂得教育規律。

103、答案：本題解析：答：奧蘇貝爾認為，有意義學習必須具備以下條件才能順利進行。(1)學習材料必須具體邏輯意義。(2)學習者認知結構中必須具備相當的知識基礎。(3)學習者必須具有有意義學習的心向。

104、答案：本題解析：課程是隨社會的發展而演變的。課程反映一定社會的政治、經濟的要求，受一定社會生產力和科學文化發展水平以及學生身心發展規律的制約。也就是說，社會、知識和兒童是制約學校課程的。(1)一定歷史時期社會發展的要求及提供的可能；(2)一定時代人類文化及科學技術發展水平；(3)學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性；(4)課程理論，建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程理論及課程的歷史傳統，對課程產生重要的結構性影響。

105、答案：本題解析：運用說服法要注意以下幾點要求：(1)明確目的性。說服要從學生實際出發，注意個性特點，針對要解決的問題，有的放矢，啟發和觸動他們的心靈。切忌一般化、空洞說教。(2)富有知識性、趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發，獲得提高。所選的內容、表述的方式力求生動有趣，喜聞樂見。(3)注意時機。說服的成效往往取決于是否善于捕捉教育時機，撥動學生心弦，引起他們的情感共鳴。(4)以誠待人。教師的態度要誠懇，只有待人以誠，才能打開學生的心靈之窗，使教師講的道理容易被學生所接受。

106、答案：本題解析：（1）為師生調整和改進教學提供充足的反饋信息；（2）是學校鑒別學生學業成績、家長了解學生學習情況的主要方式；（3）是教學過程的一個重要組成部分；（4）作為教育評價和決策的依據。

107、答案：本題解析：(1)間接經驗與直接經驗相結合。(2)掌握知識與發展智力相統一。(3)教學過程中知、情、意的統一。(4)教師主導作用與學生能動性結合。展的階段性。

108、答案：本題解析：(1)這位班主任老師把學生當做發展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。

109、答案：本題解析：普通中學德育的要求：(1)幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學；(3)建立民主和法制的意識，養成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神；(4)形成社會主義的現代文明意識和道德觀念；(5)養成適應不斷改革開放形勢的開放心態和應變能力。

110、答案：A本題解析：A項，IDA（缺鐵性貧血）是鐵缺乏癥的最終階段，表現為缺鐵引起的小細胞低色素性貧血及其他異常。B項，多發性骨髓瘤是漿細胞惡性增殖性疾病，疾病特征是骨髓中的漿細胞像腫瘤細胞一樣無限制地增生，并且大部分病例伴有單克隆免疫球蛋白分泌，最終導致器官或組織損傷。C項，鐵粒幼細胞性貧血是一組鐵利用障礙性疾病。特征為骨髓中出現大量環狀鐵粒幼紅細胞，紅細胞無效生成，組織鐵儲量過多和外周血呈小細胞低色素性貧血。D項，遺傳性球形細胞增多癥是一種紅細胞膜異常的遺傳性溶血性貧血。E項，再生障礙性貧血是一組由多種病因所致的骨髓造血功能衰竭性綜合征，以骨髓造血細胞增生減低和外周血全血細胞減少為特征，臨床以貧血、出血和感染為主要表現。

111、答案：D本題解析：標記注意事項：①應根據抗原或抗體分子結構中所帶可標記基團的種類以及分子的理化性質，選擇相應的活化生物素和反應條件；②標記反應時，活化生物素與待標記抗原或抗體應有適當的比例；③為減少空間位阻影響，可在生物素與被標記物之間加入交聯臂樣結構；④生物素與抗原、抗體等蛋白質結合后，不影響后者的免疫活性；標記酶時則結果有不同。

112、答案：本題解析：(1)掌握知識是發展能力的基礎:(2)能力發展是掌握知識的重要條件:(3)掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。學生掌握了關于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發學生掌握知識時，要注意培養學生的創造能力、解決實際問題的能力。

113、答案：本題解析：分析:（1）一次偶然的摸底調驗成績不好，張明同學對此進行了不恰當的內部歸因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學由于上初中以來在學習上的多次失敗，陷人了習得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數學老師在教育方式上的嚴重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學自己認識到學習成績下滑的真正原因。（2）糾正學校、家庭在教育過程中過分重視考試，分數、名次等外部強化手段去激勵學生學習，而嚴重忽視對學生內在動機的培養和調動的做法，注重對張明同學內在學習動機的激發和培養，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實現動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學在學習上的無力感，增強他的學業自我效能感。（根據結合案例和展開情況以上各點給0~1分）

114、答案：本題解析：【答案要點】(1)社會發展狀況。包括社會生產力發展水平、社會政治經濟制度的進步程度、整體的社會環境、民族心態、文化傳統、科學技術發展狀況等。(2)教育的自身狀況。包括教育的物質條件、教師的素質、管理水平以及相關的精神條件。(3)家庭環境。包括適當的家庭經濟條件、父母的文化水平以及良好的家庭氛圍。(4)受教育者自身的主觀能動性。

115、答案：本題解析：校本課程有助于最大程度地促進每個學生的發展，有利于提高教師的專業水平，有助于提高學校的辦學水平。校本課程的開發使教師成為課程開發的主體，確立了教師的專業自主地位，也給教師的個性化教學提供了機會。校本課程開發需要教師挖掘自己的智慧，對課程重新認識、理解，因在這個過程中，教師自身素質包括專業知識、教學能力等都得到了提升。不過，在當前校本課程的開發中，面臨著各種各樣的問題，如很多學校開發的校本課程都缺乏長遠的系統規劃，都是教師有什么特長就開什么課程，缺乏對校本課程的系統設計和長遠規劃。因此，學校領導應注意教師隊伍成員的多樣化，包括專業多樣化、能力多樣化、年齡多樣化、學歷多樣化等。只有吸引了多樣化、全方位的人才，才有可能對校本課程進行系統開發。此外，加強學校之間的交流也有助于資源共享，實現校本課程的系統性。

116、答案：B本題解析：檢測到M蛋白，提示單克隆免疫球蛋白增殖病如多發性骨髓瘤、巨球蛋白血癥（Waldenstrom癥）、重鏈病、輕鏈病、半分子病、7SIgG病等。

117、答案：本題解析：(1)具有幽默感；(2)有抱負和強烈的動機；(3)能夠容忍模糊與錯誤；(4)喜歡幻想；(5)具有強烈的好奇心；(6)具有獨立性。

118、答案：本題解析：(1)瞬時記憶的貯存時間大約為0.25~2秒:(2)短時記憶保持時間大約為5秒到1分鐘:(3)長時記憶的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。

119、答案：A本題解析：羊水中98%～99%是水，1%～2%是溶質。溶質一半是有機物，一半是無機鹽。此外還有極少量的細胞。

120、答案：本題解析：答：教學目標選擇的一般標準主要有以下幾條：(1)價值性標準(2)可能性標準(3)低耗性標準(4)豐富性標準(5)就高性標準

121、答案：本題解析：(P156~157)(1)小步子邏輯序列。(2)要求學生作出積極反應。(3)及時反饋。(4)學生自定步調。(5)低的錯誤率。

122、答案：本題解析：一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業素養。教師的專業素養是當代教師質量的集中體現。教師的學科專業素養:(1)精通所教學科的基礎知識和技能:(2)了解與該學科相關的知識:(3)了解學科的發展脈絡:(4)了解該學科領域的思維方式和方法論。教師的教育專業素養:①具有先進的教育理念;②具有良好的教育能力:③具有a定的研究能力。

123、答案：本題解析：教學結構的確定一般要遵循3個步騾：(1)選取教學環節。(2)在選取教學環節后，要具體設計教學各環節的組織，即將各教學環節進行冇機的組合，安排各環節的先后順序，使之前后環連，成為一個適于教學的整體結構。(3)對各教學環節的設計進行‘‘統調”，使各部分教學內容的組織冇機協調，做到重點突出，兼顧全而，以保證整體功能大于各部分之和，保證教學目標的實現。

124、答案：本題解析：因材施教原則是指德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行有差別的教育。貫徹這一原則的基本要求是：(1)深入了解學生的個性特點和內心世界。(2)根據學生的個人特點，有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。(3)根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。

125、答案：本題解析：道德評價是指根據已有的道德準則對自己或他人行為的是非、善惡等進行分析、判斷的過程。學生的道德評價能力是隨著道德知識的豐富和加深、身心得成熟，在輿論、別人的評價、教育影響下逐步形成和發展起來的。一般發展趨勢(過程)是：從他律到自律；從客觀的效果到內在的動機；從他人到自己；從片面到全面。

126、答案：本題解析：【答案要點】（1)要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。(2)要求學生在德、智、體等方面發展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。(3)適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力，不僅要促進入的全面發展，還要強調學生的個性，培養學生的創造精神和實踐能力。

127、答案：本題解析：(P219)(1)依據教學的具體目標與任務。(2)依據教學內容的特點。(3)依據學生的實際情況。(4)依據教師本身的素養。(5)依據教學時間和效率的要求。

128、答案：本題解析：確定班集體的發展目標；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養正確的輿論和良好的班風。

129、答案：A本題解析：細胞質中出現呈紫紅色細桿狀物質，見于急性白血病，尤其是顆粒增多型早幼粒細胞白血病（M3型）可見數條至數10條成束的棒狀小體，急性單核細胞白血病可見1條細長的棒狀小體，而急性淋巴細胞白血病則不出現棒狀小體。

130、答案：本題解析：(1)以上教學案例充分體現了因材施教的教學原則。(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發，有的放矢地進行傳授知識和發展智力的基本要求。因材施教的原則是根據教師主導和學生主體、我國現階段教育目的、青少年身心發展的個體差異牲和我國成功教育經驗總結而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎；另一方面，運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強，這充分說明他了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎。同時，對于小妮和小剛不同的教學方式，也體現了教師運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生特長的教學特點。

131、答案：本題解析：（1）使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本知識和基本技能；（2）發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力；（3）發展學生體力，提高學生的身心健康水平