2024-2025學年新教材高中語文古詩詞誦讀《念奴嬌過洞庭》教案部編版必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《念奴嬌過洞庭》

2.教學年級和班級：高中語文部編版必修下冊

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第8周周二下午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.理解《念奴嬌過洞庭》的背景及意義。

2.掌握詩詞中的重點字詞。

3.通過誦讀，領(lǐng)會詩詞的意境和韻律。

4.培養(yǎng)學生的古典詩詞鑒賞能力。

三、教學內(nèi)容

1.詩詞背景介紹：介紹宋代文學家楊萬里的生平及創(chuàng)作風格。

2.詩詞逐句解析：分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

3.詩詞誦讀：指導學生正確朗讀、停頓、重音等。

4.詩詞鑒賞：討論詩詞中的修辭手法及表達效果。

四、教學方法

1.講授法：講解詩詞背景、逐句解析。

2.互動式教學：提問、討論。

3.實踐性教學：詩詞誦讀練習。

五、教學評價

1.課堂參與度：學生提問、回答問題的情況。

2.誦讀能力：學生詩詞誦讀的表現(xiàn)。

3.課后作業(yè)：完成相關(guān)的詩詞鑒賞練習。

六、教學資源

1.教材：《高中語文部編版必修下冊》。

2.參考資料：相關(guān)論文、評論、譯文等。

七、教學步驟

1.導入：簡介楊萬里的生平及創(chuàng)作風格。

2.詩詞解析：逐句解析《念奴嬌過洞庭》。

3.誦讀練習：指導學生正確朗讀、停頓、重音等。

4.詩詞鑒賞：討論詩詞中的修辭手法及表達效果。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的詩詞鑒賞練習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《念奴嬌過洞庭》的韻律、意象等，讓學生領(lǐng)會詩詞的美感，提高審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：了解楊萬里的生平及創(chuàng)作風格，理解詩詞背后的文化底蘊，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵學生在賞析詩詞時，提出新穎的觀點和看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩詞背景及意義：《念奴嬌過洞庭》是宋代文學家楊萬里的代表作之一，詩人以洞庭湖為背景，表達了其豁達的人生態(tài)度和對自然的熱愛。通過本節(jié)課的學習，學生需要理解詩詞的背景及其意義。

（2）詩詞結(jié)構(gòu)及韻律：《念奴嬌過洞庭》具有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和優(yōu)美的韻律。學生需要掌握詩詞的基本結(jié)構(gòu)，理解其韻律特點，從而更好地領(lǐng)會詩詞的美感。

（3）詩詞意象及修辭手法：本詩詞運用了豐富的意象和修辭手法，如擬人、比喻等。學生需要通過分析這些修辭手法，理解其表達效果，從而深入領(lǐng)會詩詞意境。

（4）詩詞鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，學生需要提高詩詞鑒賞能力，能夠獨立分析、欣賞古代詩詞。

2.教學難點：

（1）詩詞背景及意義：楊萬里生活的年代距今已有千年，學生對其生平和創(chuàng)作背景的了解有限，難以理解詩詞的深層含義。

（2）詩詞結(jié)構(gòu)及韻律：古代詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律復雜，學生難以短時間內(nèi)掌握。

（3）詩詞意象及修辭手法：學生對古代詩詞的修辭手法了解不多，難以分析詩詞的表達效果。

（4）詩詞鑒賞能力：學生缺乏詩詞鑒賞的經(jīng)驗，難以獨立分析、欣賞古代詩詞。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解、示范、互動等，幫助學生理解和掌握。同時，通過課后作業(yè)、實踐活動等，鞏固所學知識，提高學生的語文素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中語文部編版必修下冊》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

（1）楊萬里的生平介紹資料：包括其生平、事跡、文學成就等方面的介紹，幫助學生了解詩人背景。

（2）洞庭湖的自然風光圖片：展示洞庭湖的美麗景色，讓學生有直觀的印象，更好地理解詩詞背景。

（3）詩詞結(jié)構(gòu)分析圖：以流程圖或思維導圖的形式，展示詩詞的結(jié)構(gòu)，幫助學生理解。

（4）韻律特點演示視頻：通過動畫或講解視頻，展示詩詞的韻律特點，讓學生更直觀地感受。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

（1）將教室座位按照小組合作的形式進行布置，便于學生進行討論和交流。

（2）設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的詩詞誦讀和鑒賞成果。

（3）確保教室內(nèi)有足夠的飲水設(shè)施，以便學生在課堂上隨時補充水分，保持良好的學習狀態(tài)。

（4）提前檢查教學設(shè)備，如投影儀、音響等，確保其正常運行。

（5）準備一些便簽紙和彩筆，供學生在課堂上的詩詞鑒賞和誦讀練習使用。

（6）根據(jù)教學內(nèi)容，布置一些與詩詞相關(guān)的裝飾，如詩詞書法作品、詩詞卡片等，營造一個濃厚的詩詞學習氛圍。

五、教學步驟

1.導入：通過展示洞庭湖的自然風光圖片，引導學生直觀地了解詩詞背景。

2.詩詞解析：引導學生關(guān)注詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，通過講解和示例，讓學生逐步理解和掌握。

3.誦讀練習：指導學生正確朗讀、停頓、重音等，通過反復練習，提高誦讀能力。

4.詩詞鑒賞：組織學生進行小組討論，分享對詩詞的理解和感悟，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的詩詞鑒賞練習，鞏固所學知識。

六、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題的情況，評估其參與度。

2.誦讀能力：通過學生在課堂上的誦讀表現(xiàn)，評估其誦讀能力。

3.課后作業(yè)：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，評估其對課堂所學知識的掌握程度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《念奴嬌過洞庭》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩詞內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《念奴嬌過洞庭》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩詞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩詞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩詞內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩詞知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩詞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗詩詞知識的應用，提高實踐能力。

在詩詞新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩詞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩詞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩詞內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩詞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《念奴嬌過洞庭》是宋代文學家楊萬里的代表作之一，詩人以洞庭湖為背景，表達了其豁達的人生態(tài)度和對自然的熱愛。本節(jié)課的學習重點包括詩詞的背景、結(jié)構(gòu)、韻律、意象、修辭手法以及詩詞鑒賞能力。

1.詩詞背景知識：介紹楊萬里的生平及創(chuàng)作風格，理解詩詞背后的文化底蘊。

2.詩詞結(jié)構(gòu)分析：分析《念奴嬌過洞庭》的韻律特點、詞牌格式，了解其嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3.詩詞意象及修辭手法：解釋詩詞中的意象、比喻、擬人等修辭手法，分析其表達效果。

4.詩詞鑒賞方法：教授詩詞鑒賞的基本方法，如何抓住詩詞的主題、理解意象、感受韻律等。

5.古詩詞誦讀技巧：指導學生正確朗讀、停頓、重音等，提高學生的詩詞誦讀能力。

6.詩詞創(chuàng)作背景及意境：探討洞庭湖的自然景色及其與詩詞意境的關(guān)系。

7.宋代詩詞發(fā)展概況：介紹宋代詩詞的發(fā)展背景，讓學生了解《念奴嬌過洞庭》的歷史地位。

8.詩詞翻譯及解讀：分析詩詞中的難點詞匯和句子，提供準確可靠的翻譯。

9.詩詞比較學習：選取其他類似題材的詩詞進行比較，幫助學生更好地理解《念奴嬌過洞庭》。

10.詩詞應用實踐：通過創(chuàng)作、表演、賞析等方式，讓學生將所學知識運用到實際中。板書設(shè)計①詩詞背景：《念奴嬌過洞庭》作者楊萬里，宋代著名詩人，以自然景觀為背景，表達豁達人生態(tài)度。

②詩詞結(jié)構(gòu)：《念奴嬌過洞庭》采用詞牌格式，具有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，分為上片和下片。

③詩詞意象：《念奴嬌過洞庭》運用豐富的意象，如“洞庭湖”、“月光”、“清風”等，描繪出優(yōu)美的自然景色。

④詩詞修辭：《念奴嬌過洞庭》運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了詩詞的表現(xiàn)力和感染力。

⑤詩詞鑒賞：通過分析《念奴嬌過洞庭》的韻律、意象、修辭等，提高學生的詩詞鑒賞能力。

⑥詩詞誦讀：指導學生正確朗讀、停頓、重音等，提高學生的詩詞誦讀能力。

⑦詩詞創(chuàng)作背景及意境：探討洞庭湖的自然景色及其與詩詞意境的關(guān)系。

⑧宋代詩詞發(fā)展概況：介紹宋代詩詞的發(fā)展背景，讓學生了解《念奴嬌過洞庭》的歷史地位。

⑨詩詞翻譯及解讀：分析詩詞中的難點詞匯和句子，提供準確可靠的翻譯。

⑩詩詞比較學習：選取其他類似題材的詩詞進行比較，幫助學生更好地理解《念奴嬌過洞庭》。

?詩詞應用實踐：通過創(chuàng)作、表演、賞析等方式，讓學生將所學知識運用到實際中。

八、課后作業(yè)

1.抄寫《念奴嬌過洞庭》原文，并翻譯成現(xiàn)代漢語。

2.分析《念奴嬌過洞庭》的韻律、意象、修辭等，寫一篇詩詞鑒賞文章。

3.選取一首類似題材的詩詞，進行比較學習，寫出自己的感悟。

4.創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩詞，要求使用比喻、擬人等修辭手法。

九、教學反思

1.課后與學生交流，了解他們對本節(jié)課的學習感受和收獲。

2.總結(jié)本節(jié)課的教學效果，思考如何改進教學方法和手段。

3.反思本節(jié)課的板書設(shè)計是否清晰、簡潔，是否有助于學生的理解和記憶。

4.針對學生的學習情況，調(diào)整后續(xù)教學內(nèi)容和進度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的提問、回答問題的情況，評估其參與度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、討論的參與度、合作精神等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學生對詩詞知識的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，評估其對課堂所學知識的掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，提出改進措施。

7.家長反饋：通過與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，獲取家長的意見和建議。

8.持續(xù)改進：根據(jù)教學評價與反饋的結(jié)果，調(diào)整教學方法和手段，提高教學質(zhì)量。

9.關(guān)注個體差異：針對不同學生的學習情況和需求，給予個性化的指導和幫助。

10.鼓勵創(chuàng)新思維：鼓勵學生在詩詞鑒賞和創(chuàng)作中提出新穎的觀點和看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，如圖片、視頻等，以直觀的方式展示詩詞背景和意境，提高學生的學習興趣。

2.采用小組合作學習的方式，鼓勵學生積極參與討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學，讓學生通過角色扮演、朗讀等方式，深入理解詩詞的內(nèi)涵和情感。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不夠：部分學生可能因為