Unit1Helpingthoseinneed課時4聽說2023-2024學年八年級下冊英語課后作業教學設計（牛津深圳版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自2023-2024學年八年級下冊英語課后作業，牛津深圳版。本課時為Unit1Helpingthoseinneed的第四課時，主要進行聽力訓練和口語交流。教材內容涵蓋了聽力材料和相應的口語練習，旨在培養學生聽力和口語表達能力，同時加深對幫助他人的理解和認識。

具體的教學內容包括聽力材料“Helpingothersinourcommunity”和口語練習“Talkaboutwaystohelpothers”，通過這兩個部分，學生將能夠聽懂并運用目標語言描述幫助他人的方式和經歷。核心素養目標本節課的核心素養目標主要聚焦于英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生將能夠：

1.語言能力：學生能夠在聽力材料中理解并運用目標語言描述幫助他人的方式和經歷，同時在口語交流中準確、流暢地表達自己的觀點和想法。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生將能夠理解幫助他人的重要性，認識到不同文化背景下的幫助方式可能存在差異，培養跨文化交際的能力。

3.思維品質：學生將能夠通過分析聽力材料和參與口語交流，發展批判性思維和創造性思維，提出新的觀點和解決問題的方法。

4.學習能力：學生將在教師的引導下，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自主獲取信息、處理信息和應用信息的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容主要集中在聽力材料“Helpingothersinourcommunity”和口語練習“Talkaboutwaystohelpothers”。教師需要有針對性地進行講解和強調，確保學生能夠掌握以下重點內容：

（1）聽力理解：學生需要能夠聽懂并理解聽力材料中的關鍵信息，如幫助他人的方式和經歷。

（2）詞匯掌握：學生需要掌握與幫助他人相關的詞匯和表達，如“volunteer”、“donate”等。

（3）口語表達：學生需要能夠在口語交流中準確、流暢地表達自己的觀點和想法，如描述自己幫助他人的經歷。

（4）語法運用：學生需要能夠在口語和寫作中正確運用一般過去時，描述過去發生的幫助他人的行為。

2.教學難點

在本節課中，學生可能會遇到以下難點內容：

（1）聽力理解：由于聽力材料中可能包含一些生僻詞匯和復雜的句子結構，學生可能難以理解。教師需要通過預覽問題和詞匯、播放錄音多次等方式，幫助學生逐步理解聽力材料。

（2）詞匯掌握：本節課涉及較多與幫助他人相關的詞匯，學生可能不易記住。教師可以通過詞匯卡片、游戲等教學活動，激發學生的學習興趣，促進詞匯記憶。

（3）口語表達：學生可能在口語表達中遇到思路不清、語言組織混亂等問題。教師可以通過引導性問題、示范句型等方法，幫助學生理清思路，提高口語表達能力。

（4）語法運用：學生可能對一般過去時的運用不夠熟練，導致在描述過去幫助他人的行為時出現錯誤。教師可以通過情景劇、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用一般過去時，從而加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括牛津深圳版八年級下冊英語課后作業手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些關于幫助他人的圖片，展示不同場合下的幫助行為，如志愿者活動、慈善捐款等。此外，還可以準備一些統計圖表，展示幫助他人的數據和趨勢。視頻資源可以包括一些真實的助人故事或相關公益廣告，以激發學生的學習興趣和情感共鳴。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區和口語交流區。分組討論區可以安排一些桌椅，以便學生進行小組討論和合作學習。口語交流區可以設置一個講臺和一些麥克風，以便學生進行口語練習和展示。此外，還可以在教室內布置一些與幫助他人相關的裝飾，如愛心圖案、幫助他人的名言等，營造積極向上的學習氛圍。

5.教學工具：確保教學過程中所需的投影儀、計算機、音響等設備正常運行，并提前測試好。

6.學習任務單：準備學習任務單，包括聽力練習、口語練習和學習任務清單等，以便學生明確學習目標和任務。

7.教學評價工具：準備一些評價表格或評價標準，以便對學生的聽力理解和口語表達能力進行評估。

8.輔導材料：為學有余力的學生準備一些拓展閱讀材料或相關網站鏈接，以便他們進一步擴展知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對幫助他人的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道幫助他人是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于幫助他人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受幫助他人的魅力或特點。

簡短介紹幫助他人的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.幫助他人的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解幫助他人的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解幫助他人的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹幫助他人的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.幫助他人的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解幫助他人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的幫助他人的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解幫助他人的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用幫助他人解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論幫助他人的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與幫助他人相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對幫助他人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調幫助他人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括幫助他人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調幫助他人在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用幫助他人。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于幫助他人的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生將能夠聽懂并理解關于幫助他人的聽力材料，能夠運用目標語言描述幫助他人的方式和經歷。他們將能夠準確、流暢地表達自己的觀點和想法，提高聽力和口語表達能力。

2.文化意識：學生將能夠理解幫助他人的重要性，認識到不同文化背景下的幫助方式可能存在差異。他們將能夠尊重和理解不同文化中的幫助行為，培養跨文化交際的能力。

3.思維品質：學生將能夠通過分析聽力材料和參與口語交流，發展批判性思維和創造性思維。他們將能夠提出新的觀點和解決問題的方法，提高思維的靈活性和創新性。

4.學習能力：學生將能夠在教師的引導下，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自主獲取信息、處理信息和應用信息的能力。他們將能夠獨立完成學習任務，提高學習的效果和效率。

5.情感態度：學生將能夠培養對他人的同情心和責任感，認識到幫助他人的意義和價值。他們將能夠在現實生活中主動幫助他人，形成積極向上的情感態度和社會價值觀。

具體到本節課的內容，學生將能夠：

1.掌握關于幫助他人的基本詞匯和表達，如“volunteer”、“donate”等。

2.理解聽力材料中關于幫助他人的方式和經歷，能夠復述和討論這些內容。

3.運用一般過去時描述自己幫助他人的經歷，提高語法運用能力。

4.通過小組討論，培養合作能力和解決問題的能力，提高口頭表達能力。

5.完成課后作業，撰寫一篇關于幫助他人的短文或報告，鞏固學習效果。典型例題講解1.題型一：聽力理解題

題干：聽對話，選擇正確的答案。

材料：M:Hello,I'mcallingfromtheRedCross.Wearelookingforvolunteerstohelpatthecharityeventthisweekend.W:Sure,I'dliketohelp.Whattimedoesitstart?

Q:Whenwillthecharityeventstart?

A:At9:00am.

B:At10:00am.

C:At11:00am.

答案：A

2.題型二：詞匯運用題

題干：根據語境，選擇正確的單詞填空。

材料：Ioften___(volunteer)atthelocalhospitalonweekends.

Q:Fillintheblankwiththecorrectformoftheverb.

A:volunteer

B:volunteers

C:volunteered

D:volunteering

答案：C

3.題型三：句子理解題

題干：閱讀句子，選擇正確的答案。

材料：Thewoman___(help)theoldladyacrossthestreet.

Q:Whatisthecorrectpasttenseformoftheverb?

A:helped

B:helping

C:helps

D:helped

答案：A

4.題型四：語法結構題

題干：根據句子內容，選擇正確的語法結構。

材料：Isawhim___(run)pasttheparkyesterday.

Q:Whichsentencestructureiscorrect?

A:himrunningpastthepark

B:himtorunpastthepark

C:himrunpastthepark

D:himruningpastthepark

答案：C

5.題型五：信息匹配題

題干：根據聽力材料，將人物與他們的幫助行為匹配。

材料：Listentotheinterviewswithpeoplewhohavehelpedothers.Matchthenamesofthepeoplewithwhattheydid.

Q:Matchthefollowingstatementswiththecorrectperson.

1."Ihelpedcleanuptheparknearmyhome."

2."Idonatedmoneytotheanimalshelter."

3."Ivolunteeredatthehospital."

4."ItaughtEnglishtorefugees."

Answer:

1.John

2.Sarah

3.Emily

4.David內容邏輯關系①聽力材料的主要內容是關于幫助他人的方式。

②聽力材料中的關鍵信息包括幫助他人的時間、地點和方式。

③聽力材料中的對話涉及幫助他人的志愿者和被幫助者之間的交流。

2.詞匯運用

①需要掌握的詞匯包括“volunteer”、“donate”等。

②需要運用詞匯描述幫助他人的方式和經歷。

③需要正確運用一般過去時描述過去的幫助他人的行為。

3.句子理解

①聽力材料中的句子主要描述了幫助他人的方式和經歷。

②句子中的動詞需要正確使用過去時態。

③句子中的信息需要正確理解和復述。

4.語法結構

①句子的結構需要正確使用，包括主語、謂語和賓語。

②動詞的正確時態需要使用過去時。

③句子中的信息需要正確理解和表達。

5.信息匹配

①聽力材料中的信息需要正確理解和匹配。

②人物和他們的幫助行為需要正確匹配。

③正確匹配的信息需要準確表達和記憶。

板書設計：

1.聽力理解

-幫助他人的方式

-關鍵信息：時間、地點、方式

-志愿者與被幫助者之間的交流

2.詞匯運用

-幫助他人的詞匯

-一般過去時的運用

-描述幫助他人的經歷

3.句子理解

-描述幫助他人的句子

-過去時態的運用

-理解句子信息

4.語法結構

-正確句子結構

-過去時態的運用

-表達句子信息

5.信息匹配

-人物與幫助行為匹配

-正確匹配信息

-記憶匹配結果教學反思與改進在本節課的教學過程中，我通過學生的參與和反饋，發現了一些需要改進的地方。為了提高教學效果，我制定了以下改進措施：

首先，在聽力材料的選擇上，我發現部分學生對聽力材料的背景和文化背景不夠熟悉，導致理解上存在困難。因此，我計劃在未來的教學中，選擇更貼近學生生活和文化背景的聽力材料，幫助學生更好地理解和掌握聽力內容。

其次，在詞匯和語法教學上，我發現一些學生對詞匯和語法的運用不夠熟練，尤其是在實際語境中的應用。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的詞匯和語法練習，讓學生在實際語境中運用所學的詞匯和語法，提高他們的語言運用能力。