全國青島版信息技術七年級下冊專題一第9課三、《修飾圖表》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：全國青島版信息技術七年級下冊專題一第9課《修飾圖表》

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.培養學生運用信息技術解決問題的能力，提高學生的信息素養。

2.培養學生團隊協作精神，提高學生的合作能力。

3.培養學生審美觀，提高學生的審美能力。

4.培養學生創新意識，提高學生的創新能力。學情分析1.學生層次：本節課的學生為七年級1班，學生年齡在12-13歲之間。經過一段時間的學習，學生已經具備了一定的信息技術基礎，對圖表的基本概念和制作方法有一定的了解。

2.知識、能力、素質方面：在知識方面，學生已經掌握了圖表的基本概念和制作方法，但在圖表的美觀性和個性化方面還有待提高。在能力方面，學生具備了一定的信息處理能力，但還需提高在團隊協作中的溝通和協調能力。在素質方面，學生對信息技術課程感興趣，但部分學生對團隊協作的重要性認識不足。

3.行為習慣：大部分學生在課堂上能夠認真聽講，積極參與討論。但在團隊協作中，部分學生表現出被動、依賴他人的現象。此外，學生在課下自主學習能力和時間管理能力有待提高。

4.對課程學習的影響：學生在知識方面已具備一定的基礎，有利于本節課的學習。但在團隊協作、自主學習能力方面存在不足，可能影響學生在課程學習中的積極性和效果。針對這些問題，教師需要在教學中注重培養學生的團隊協作能力和自主學習能力，提高學生的綜合素質。

5.學習動機：學生對信息技術課程感興趣，希望通過本節課的學習提高自己在圖表制作方面的技能。教師應充分利用學生的學習動機，創設有趣、實用的教學情境，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

6.學習風格：學生在學習過程中，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人交流。教師應根據學生的學習風格，采用多樣化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。

7.學習困難：部分學生在圖表的美觀性和個性化方面存在困難，可能影響他們對課程的學習興趣。教師應關注這部分學生，提供有針對性的指導，幫助他們克服學習困難。

8.學習環境：本節課在信息技術教室進行，學生可以充分運用電腦等設備進行學習。教師應充分利用學習環境，開展豐富的教學活動，提高學生的學習效果。

9.教學策略：針對學生的學情，教師應采用任務驅動、合作學習等教學策略，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，注重培養學生的團隊協作能力和自主學習能力，提高學生的綜合素質。

10.教學評價：通過觀察學生的課堂表現、小組合作情況和作品完成情況，對學生的學習效果進行評價。關注學生在學習過程中的進步，鼓勵學生發揮自己的優勢，提高學生的自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《全國青島版信息技術七年級下冊》專題一第9課《修飾圖表》的電子版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生在學習過程中能夠直觀地理解圖表的修飾方法。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節課中，需要準備電腦、投影儀等設備，以確保學生能夠順利地進行圖表的修飾和展示。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。可以將學生分為若干小組，每組一臺電腦，以便于學生進行合作學習和實驗操作。

5.網絡資源：確保教室網絡連接穩定，以便于學生能夠訪問互聯網上的相關資源，獲取更多的學習信息。

6.教學軟件：準備與圖表修飾相關的教學軟件，如MicrosoftOffice中的PowerPoint、Word等，以便于學生能夠在實際操作中學習圖表的修飾方法。

7.學習工具：為學生提供學習工具，如彩色筆、剪刀、膠水等，以便于學生在制作圖表過程中能夠進行創意設計。

8.評價工具：準備評價工具，如評分標準、評價表等，以便于教師能夠對學生的學習成果進行評價和反饋。

9.安全措施：確保學生在使用實驗器材和教學軟件時能夠遵守安全規范，避免出現意外傷害。

10.應急預案：準備應急預案，如電腦故障、網絡中斷等，以便于在出現問題時能夠及時采取措施，保證教學活動的順利進行。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對修飾圖表的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是圖表嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關于精美圖表的圖片或視頻片段，讓學生初步感受圖表的魅力或特點。

簡短介紹圖表的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.圖表基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圖表的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圖表的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹圖表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.圖表案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圖表的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圖表案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圖表的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用圖表解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論圖表的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與圖表相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圖表的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調圖表的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括圖表的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調圖表在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用圖表。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于圖表的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.學生能夠理解圖表的基本概念和作用，了解圖表在日常生活和學術研究中的應用價值。

2.學生能夠識別不同類型的圖表，如條形圖、折線圖、餅圖等，并能夠解釋它們的適用場景和優勢。

3.學生能夠選擇合適的圖表來呈現數據，并能夠根據數據的特點和需求進行圖表的美觀設計和個性化修飾。

4.學生能夠理解和分析圖表中的數據，并能夠通過圖表來解釋和表達數據背后的信息和觀點。

5.學生能夠利用圖表來解決實際問題，如數據分析、決策支持等，并能夠通過圖表來提高信息的傳遞和溝通效果。

6.學生能夠與他人合作，共同完成圖表的制作和分析任務，并能夠通過有效的溝通和協作來提高團隊的工作效率。

7.學生能夠反思和評價圖表的制作過程和結果，并能夠提出改進的建議和創新的思路。

8.學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如制作報告、演示文稿等，并能夠通過圖表來提高信息的吸引力和說服力。

9.學生能夠持續學習和關注圖表領域的新技術和趨勢，并能夠通過不斷學習和實踐來提高自己的圖表制作和分析能力。

10.學生能夠將所學知識與其他學科相結合，如數學、統計學等，并能夠通過跨學科的學習來提高自己的綜合素養和創新能力。課后作業1.請學生根據所學內容，選擇一個數據集，設計一個圖表，要求圖表類型與數據特點相匹配，并對其進行適當的美觀修飾。

2.請學生以小組為單位，選擇一個實際問題，利用圖表進行數據分析和問題解決，并撰寫一份報告，闡述圖表在問題解決中的作用。

3.請學生總結本節課所學圖表類型及其特點，以及如何根據數據特點選擇合適的圖表類型，并將總結以思維導圖的形式呈現。

4.請學生思考圖表在實際生活中的應用，舉例說明圖表在日常生活中的作用，并嘗試設計一個圖表，用于展示生活中的某個現象或數據。

5.請學生結合本節課所學內容，思考圖表在信息傳遞和溝通中的作用，舉例說明圖表如何提高信息的吸引力和說服力，并嘗試設計一個圖表，用于展示某個觀點或信息。

答案：

1.示例：學生可以選擇一組關于學校學生成績的數據，設計一個柱形圖來展示不同科目成績的分布情況。然后，學生可以對柱形圖進行適當的美觀修飾，如添加顏色、邊框等。

2.示例：學生可以以小組為單位，選擇一個關于城市空氣質量的問題。利用折線圖展示不同月份空氣質量的變化情況，并通過圖表分析找出空氣質量變化的原因，并提出改善建議。

3.示例：學生可以總結出柱形圖適合展示分類數據，折線圖適合展示時間序列數據，餅圖適合展示比例或占比數據。然后，學生可以以思維導圖的形式呈現這些圖表類型及其特點。

4.示例：學生可以舉例說明在天氣預報中，折線圖用于展示未來一周的氣溫變化；在超市商品促銷活動中，條形圖用于展示不同商品的價格對比。然后，學生可以設計一個條形圖，用于展示不同品牌手機的價格和性能對比。

5.示例：學生可以舉例說明在商務演示中，圖表用于展示市場占有率，使觀眾更直觀地了解公司產品的市場表現；在教育領域，圖表用于展示學生成績分布，幫助教師了解學生的學習情況。然后，學生可以設計一個餅圖，用于展示某班級學生成績的分布情況。作業布置與反饋1.作業布置：

(1)請學生根據所學內容，選擇一個數據集，設計一個圖表，要求圖表類型與數據特點相匹配，并對其進行適當的美觀修飾。

(2)請學生以小組為單位，選擇一個實際問題，利用圖表進行數據分析和問題解決，并撰寫一份報告，闡述圖表在問題解決中的作用。

(3)請學生總結本節課所學圖表類型及其特點，以及如何根據數據特點選擇合適的圖表類型，并將總結以思維導圖的形式呈現。

(4)請學生思考圖表在實際生活中的應用，舉例說明圖表在日常生活中的作用，并嘗試設計一個圖表，用于展示生活中的某個現象或數據。

(5)請學生結合本節課所學內容，思考圖表在信息傳遞和溝通中的作用，舉例說明圖表如何提高信息的吸引力和說服力，并嘗試設計一個圖表，用于展示某個觀點或信息。

2.作業反饋：

(1)及時對學生的作業進行批改，并給出具體的評價和反饋。對于圖表設計作業，評價標準可以包括圖表類型的選擇、數據展示的準確性、美觀程度等。

(2)對于數據分析報告，評價標準可以包括問題的選擇、數據的處理和分析、圖表的運用、報告的結構和表達等。

(3)對于思維導圖，評價標準可以包括圖表類型的選擇、信息的組織、圖形的設計和美觀程度等。

(4)對于生活中的圖表設計，評價標準可以包括圖表類型的選擇、數據的代表性、圖表的實用性和美觀程度等。

(5)對于信息傳遞圖表，評價標準可以包括圖表類型的選擇、信息的準確性和吸引力、圖表的創意性和美觀程度等。

(6)對于學生的作業反饋，要具體指出存在的問題，并提供改進的建議。例如，對于圖表設計作業，可以指出圖表類型的選擇是否合適，數據展示是否準確，美觀程度是否需要提高等。對于數據分析報告，可以指出問題的選擇是否合適，數據的處理和分析是否準確，圖表的運用是否恰當，報告的結構和表達是否清晰等。對于思維導圖，可以指出圖表類型的選擇是否合適，信息的組織是否清晰，圖形的設計和美觀程度是否需要提高等。對于生活中的圖表設計，可以指出圖表類型的選擇是否合適，數據的代表性是否充分，圖表的實用性是否