七年級地理下冊第七章第五節北極地區和南極地區教案（新版）湘教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理下冊第七章第五節北極地區和南極地區教案（新版）湘教版教學內容分析本節課的主要教學內容是北極地區和南極地區的自然環境和自然資源。教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了地理的基本知識和地圖的閱讀方法，對本節課的內容有一定的認知基礎。本節課的內容是湘教版七年級地理下冊第七章第五節，主要介紹北極地區和南極地區的地理位置、氣候特點、自然資源和環境保護等方面的知識。通過本節課的學習，學生將更深入地了解極地地區的特點和人類活動對極地環境的影響，培養學生的環保意識和地理素養。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：提升學生的地理觀察力、地理思維能力和地理實踐能力。通過觀察和分析北極地區和南極地區的地圖，學生能夠運用地理知識進行空間定位和特征描述，培養地理觀察力。在探討極地地區的自然環境和資源利用過程中，學生能夠運用比較、分析等思維方法，理解極地環境的特殊性和人類活動的可持續性，提高地理思維能力。同時，通過小組討論和問題解決活動，學生能夠主動參與地理實踐，提出問題、分享觀點，培養地理實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

-北極地區和南極地區的地理位置和地形特點：教師需要強調這兩個地區的地理位置在地球上的特殊性，以及它們的地形特點如何影響其氣候和生態環境。

-極地地區的氣候特點：教師需要講解極地地區的氣候特點，包括極端的寒冷溫度、長時間的極晝和極夜等，以及這些特點如何影響當地的生物和人類活動。

-極地地區的自然資源和利用：教師需要介紹極地地區的自然資源，如石油、天然氣、漁業等，以及人類對這些資源的利用方式和影響。

-極地地區的環境保護和可持續發展：教師需要強調極地地區環境保護的重要性，介紹相關的國際協議和保護措施，以及人類如何在利用極地資源的同時實現可持續發展。

2.教學難點：

-極地地區的地理位置和地形特點的理解：學生可能對極地地區的地理位置和地形特點的理解存在困難，教師可以通過地圖、圖片和實地考察視頻等教學手段幫助學生形象地理解。

-極地地區的氣候特點的把握：學生可能對極地地區的氣候特點的復雜性和特殊性難以理解，教師可以通過案例分析、模擬實驗等方式幫助學生深入理解。

-極地地區資源利用與環境保護的平衡：學生可能對如何在利用極地資源的同時保護環境存在困惑，教師可以通過討論、角色扮演等方式引導學生思考和探討這個問題。

-極地地區的實際意義和價值：學生可能對極地地區的實際意義和價值理解不深，教師可以通過介紹極地地區的科學研究、生態系統等方面的重要性，激發學生的興趣和認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級地理下冊第七章第五節北極地區和南極地區》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在講解過程中能夠直觀地向學生展示北極地區和南極地區的自然環境和資源利用情況。可以通過網絡搜索或使用地理教學資源庫來獲取這些材料。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備地圖、地球儀、模型等器材，讓學生通過實際操作來加深對極地地區的理解。同時，要確保實驗器材的質量和安全，避免學生在實驗過程中受傷。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。可以將教室分成幾個小組討論區，每個區域配備相應的桌椅和白板，方便學生進行小組討論和實驗操作。此外，還可以在教室內設置一些展示區，用于展示學生們的作品和實驗結果。

5.網絡和多媒體設備：確保教室內的網絡和多媒體設備正常運行，以便使用教學軟件和多媒體資源。在課前要進行設備的檢查和測試，確保教學過程中不會出現技術問題。

6.教學軟件和工具：準備教學軟件和工具，如PPT、地理信息系統軟件等，以便進行課件展示和地理信息的處理。要確保教學軟件的安裝和設置正確，以便在教學過程中能夠順利進行。

7.學生分組：在課前將學生分成小組，每個小組成員的角色和任務要明確。可以根據學生的興趣和學習能力進行分組，以便更好地促進學生之間的合作和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供關于北極地區和南極地區的簡介視頻和相關信息，要求學生了解兩極地區的地理位置和氣候特點。

-設計預習問題：圍繞極地地區的特點和資源利用，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提問學生如何描述極地地區的氣候特點，并討論這些特點對生物和人類活動的影響。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺收集學生的預習筆記和思考問題，對學生的預習情況進行評估。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解極地地區的地理位置和氣候特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可以通過繪制思維導圖的方式，整理對極地地區氣候特點的理解。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以通過在線平臺提交自己的預習筆記和關于極地地區資源利用的思考問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。通過提供預習資料和問題，激發學生的主動學習興趣。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。通過在線平臺收集學生的預習成果，及時了解學生的學習情況。

-作用與目的：幫助學生提前了解極地地區的特點和資源利用，為課堂學習做好準備。通過自主學習法和信息技術手段，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出極地地區的特點和資源利用，激發學生的學習興趣。例如，講述極地地區的探險故事，引發學生對極地地區的興趣。

-講解知識點：詳細講解極地地區的地理位置、氣候特點、自然資源和環境保護等方面的知識，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示極地地區的地圖和氣候數據，講解極地地區的特殊氣候特點。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握極地地區的特點和資源利用方法。例如，組織學生進行小組討論，討論極地地區的資源利用對環境的影響。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，回答學生關于極地地區資源開發與環境保護平衡的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生可以通過提問或做筆記的方式，積極參與課堂學習。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗極地地區的特點和資源利用方法。例如，學生可以參與小組討論，分享自己對極地地區資源利用的看法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可以提出自己對極地地區環境保護的問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解極地地區的地理位置、氣候特點、自然資源和環境保護等方面的知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握極地地區的特點和資源利用方法。通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解極地地區的特點和資源利用，掌握相關的知識和技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據極地地區的特點和資源利用，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，要求學生撰寫關于極地地區資源利用的短文。

-提供拓展資源：提供與極地地區相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦學生閱讀關于極地地區環境保護的文獻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，對學生的作業進行評價，并提出改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。例如，學生可以通過撰寫短文的方式，鞏固對極地地區資源利用的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以通過閱讀相關書籍，深入了解極地地區環境保護的議題。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以總結在課堂上所學到的知識，并提出自己在學習中遇到的問題和改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。通過自主學習，培養學生的獨立思考能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的極地地區的特點和資源利用的知識和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、極地地區的地理位置和地形特點

1.北極地區位于地球的最北端，包括北冰洋、北極圈內的陸地以及北極點附近的島嶼。

2.南極地區位于地球的最南端，包括南極洲、南極半島以及南極點附近的島嶼。

3.北極地區地形主要為海洋，而南極地區則主要由大陸組成。

4.北極地區的地形特點對氣候和生態環境有重要影響，如海洋的調節作用等。

二、極地地區的氣候特點

1.北極地區的氣候特點為極端寒冷、干燥，冬季平均氣溫在-30°C以下，夏季平均氣溫在0°C左右。

2.南極地區的氣候特點為極端寒冷、干燥，全年平均氣溫在-50°C左右，冬季平均氣溫在-60°C以下。

3.極地地區的氣候特點對生物和人類活動有重要影響，如生物種類和數量的減少，以及人類活動的限制等。

三、極地地區的自然資源和利用

1.北極地區的自然資源主要包括石油、天然氣、漁業等，其中石油和天然氣資源尤為豐富。

2.南極地區的自然資源主要包括漁業、礦產資源等，其中礦產資源較為豐富。

3.極地地區的資源利用對環境和生態平衡有重要影響，如過度開發可能導致環境惡化，影響生物多樣性和人類健康等。

四、極地地區的環境保護和可持續發展

1.極地地區是全球氣候系統的重要組成部分，對全球氣候變化有重要影響。

2.極地地區的環境保護和可持續發展面臨諸多挑戰，如氣候變化、資源開發、生物多樣性的保護等。

3.國際社會已經采取了一系列措施來保護極地環境，如簽署《南極條約》和《北極理事會》等。

五、極地地區的科學研究和探險活動

1.極地地區是科學研究的重要場所，科學家們在此進行氣候研究、生物研究、地質研究等。

2.極地地區的探險活動歷史悠久，包括早期的航海探險、陸路探險以及現代的極地考察等。

3.極地地區的科學研究和探險活動對人類認識自然、保護環境、推動科技進步具有重要意義。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《南極條約》、《北極理事會》等國際協議的文本，以及關于極地環境保護的學術論文。

-視頻資源：極地探險紀錄片，如《南極之戀》、《北極光》等，以及關于極地氣候變化的科普視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生完成一份關于極地環境保護的短文，可以包括對國際協議的理解、對極地環境問題的看法，以及對未來保護措施的建議等。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的環保活動，如環保講座、植樹活動等，將課堂所學知識應用于實踐。

-建議學生加入學校的科學俱樂部或環保小組，與其他同學一起探討極地環境保護的議題，進行研究和實驗。

-鼓勵學生與家長一起觀看極地探險紀錄片，分享自己的學習心得和感受，增進家庭成員之間的交流和理解。

-鼓勵學生利用網絡資源，如搜索引擎、學術網站等，查找更多關于極地環境保護的資料，進行深入學習和思考。

-建議學生參觀當地的自然博物館或科學館，了解更多的極地生態環境和保護知識，激發對自然和科學的興趣。反思改進措施（一）教學特色創新：

1.引入多媒體資源：利用視頻、圖片、圖表等多媒體資源，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

2.采用合作學習：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，培養團隊合作能力和溝通能力。

3.強調實踐操作：設計實驗、實地考察等實踐活動，讓學生親身體驗，提高學生的動手能力和實踐能力。

（二）存在主要問題：

1.課堂管理：課堂紀律有時不夠好，部分學生容易分心，需要加強課堂管理。

2.教學方法：部分學生反映講授法過于單一，需要增加互動環節，提高學生的參與度。

3.教學評價：評價方式較為單一，過多注重考試成績，需要多元化評價，關注學生的綜合素質和能力。

（三）改進措施：

1.加強課堂管理：制定明確的課堂規則