認識自己

教學設計思想：

本課的教學重點是激發學生觀察事物的興趣和學習觀察事物的基本方法，不是掌

握人體各部分的功能及精確的長度等知識，因此，在課堂上播放有關課件來提高

學生的興趣，用“記下現在的我”和“仔細觀察找特征”兩個教學活動，來充分

調動學生學習的積極性和主動性，促使他們在積極自主的探究活動中學會觀察。

通過簡單工具的使用，讓學生體驗借助簡單工具可以讓觀察容易一些的道理。

教學目標：

一、科學探究目標：

1.能借助工具完成觀察任務

2.能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結果。

二、情感態度與價值觀目標

1.能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征。

2.發現小組同學相互合作的好處。

3.能意識到長期保存資料的重要性。

三、科學知識目標：

1.能用科學術語說出人體的四大基本組成部分

2.能根據生活經驗辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。

四、科學、技術、社會、環境目標：

能舉出指紋識別技術在實際生活中的應用。

教學重點和難點：

1.激發學生觀察事物的興趣和學習觀察事物的基本方法。

2.學生學會如何觀察事物。

教學方法：

教師講授與課堂討論交流的互動學習相結合的方法。

教學媒體：

多媒體設備

材料與用具：

活動1:紙、彩筆、直尺、卷尺、計時工具、體重計

活動2：鏡子、放大鏡

拓展1：印泥

教學過程：

（一）導課

教師：同學們，你了解自己的身體嗎？下面我們來做一下自我介紹，介紹一下自

己的外形。

學生舉手回答。

教師：大家回答得很好，那么，你如何記下現在的自己呢？

學生思考。

教師：這就是我們今天要學習的問題。

（二）新課教學

?活動L記下現在的我

1.畫輪廓

教師：要認識自己的身體，首先要看到自己的外形。大家想想辦法，你能用幾種

方法看到自己的外形呢？

兩分鐘小組討論，組織學生進行交流。

教師：同學們用這么多方法可以看到自己的外形，那么，在課堂上最實用的是那

種方法呀？

學生甲回答：把身體外形畫在紙上。

學生乙回答：把身體外形畫在墻上。

教師：這兩種方法都很實用，下面我們用學生甲的方法，按照書上第五頁的樣子

來畫出自己的外形。

小組合作，畫外形，教師巡查指導并提出輪廓時的注意事項。

教師：大家已將把外形畫好了，現在觀察一下，我們的身體分幾部分？

學生舉手回答。

（學生回答不出時，教師可引導學生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分）

教師：大家回答的很好，請大家把這幾部分標注在各自的輪廓圖上。

學生標注，教師指點并用展示標注好的輪廓圖。

2.小組內比較輪廓圖

教師：比較一下小組內成員的輪廓圖，看看有什么不同？

學生比較。

教師：通過比較，小組中誰最高？誰最重？

學生回答。

教師：你能準確說出誰比誰高多少，重多少呀？要是看起來差不多該怎么辦呀？

學生討論并回答。（用尺子量身高，用秤稱體重，用皮尺量腰圍，用計時器測心跳

等）

教師：同學們想了這么多種方法，我給大家提示一下，量身高時，要脫鞋才準確。

稱體重時，等指針穩定后再讀數，讀數時，眼睛要與指針垂直。下面，大家開始

測量，并把結果標注在輪廓圖上，注意寫單位呀。

學生開始測量，標注；教師巡回檢查指導。

（教師從眾多學生中選擇一幅標有身高、體重、胸圍、腰圍的輪廓圖。）

教師：大家看看這幅圖，猜猜這是班上那位同學呢？

學生談論、猜測。

學生：如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。

教師：這就是我們下節課學習的內容，觀察每個人的特征，大家回家做好預習呀,

知道為什么我沒用學生乙的辦法嗎？因為我們的課要繼續，我們畫的圖要保留。

板書設計：

第二課認識自己

活動1：記下現在的我

1.畫輪廓

人體分頭、頸、軀干、四肢四部分。

2.小組內比較輪廓圖

第二課時

教學過程：

（一）導課

教師：上節課有同學提出來“如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是誰

了”，這就是要辨別自己與他人有哪些不同。這節課我們就來觀察我們每個人的特

征，看看我們與他人有什么不同之處？

（二）新課教學

?活動2：仔細觀察找特征

1.觀察找特征

教師：四人一組，觀察比較自己與其他同學有哪些不同特征，請大家記錄下來。

學生拿出小鏡子，放大鏡等工具進行觀察，并記錄。

教師巡回檢查并指點。

教師：哪位同學說說他的記錄結果。

學生甲：老師，我有酒窩，他沒有。

學生乙：老師，我是雙眼皮，他是單眼皮。

教師總結，讓學生把自己的特征畫在輪廓圖相應的位置上。

教師：大家想一想，人有這么多特征，在每個人的一生中，哪些特征會發生改變？

哪些特征不會發生改變？

學生討論并回答。（胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變；有無小辮、指甲長短等

會改變）

教師：那么世界上有沒有兩個完全一樣的人？

個別學生答有并學生提出雙胞胎的問題，大多數答沒有。

教師：雙胞胎看似相同，其實仔細看也有細微的差別，比如：指紋就不同，所以

說世界上沒有兩個完全一樣的人。指紋觀察我們留在下節課講。

2.猜一猜

展示自己的輪廓圖（不要寫名），與同學的混在一起，從中抽取一張，根據圖中的

信息，猜猜勾畫的是誰？

3.作業：

小調查：對自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳

垂、酒窩、平舌卷舌等特征進行觀察記錄，比一比，自己哪些特征分別與誰相同

和不同。

板書設計：

第二課認識自己

活動2：仔細觀察找特征

1.觀察找特征

胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變；

有無小辮、指甲長短等會改變。

2.猜一猜

3.作業：小調查

第三課時

教學過程：

（一）導課

教師：同學們知道什么是指紋嗎？

學生回答。

教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構成。

這些隆起的紋線的起點、終點、分叉、結合等被稱為指紋的細節特征。這種細節

特征有著無數種排列，每個人的指紋甚至每一個指紋的每一條紋線都是獨立的，

并且一生都不會改變。那么，大家知不知道指紋技術有哪些應用？

學生思考。

教師播放指紋技術應用的視頻。

教師：指紋識別技術就是根據每個人所固有的指紋特點，鑒別這個人的身份。大

家上節課提出的雙胞胎問題現在明白了吧，不論長得有多像，我們都有辦法把他

門區分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。

（二）新課教學

★拓展活動1：留指紋

1.留指紋并觀察

教師：四人一組，小組同學分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對應填寫

名字，然后用放大鏡等工具進行觀察每個人的指紋是否一樣。

學生活動，教師巡回指導。

2.找一找

教師：小組同學打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透

明的白紙上，不再寫出名字，設法找出與前一次的指紋中哪個相同，體驗一下指

紋識別技術的基本道理。

學生活動，教師巡回指導。

3.閱讀科學在線

教師：我們現在一起來了解一下指紋識別技術的應用。

（教師請同學閱讀科學在線）

師生共同學習