單元作業設計

單元作業一聲法律法律一生

名稱

單元作業E1自然單元口重構單元

類型

作業對象E1七年級學生□八年級學生□九年級學生

1.單元作業設計理念（依據課程標準的要求，簡述本單元作業設計的理論、作業實踐對

學生核心素養發展的價值）

黨的十八大以來，黨中央對全面推進依法治國作出重要部署，對法治宣傳教

育提出新的高度。青少年作為課堂的主體、作為中國特色社會主義法治事業的建

設者和接班人，應注重培養青少年的法治素養，不僅要讓法律理論知識內化于心,

更要外化于行，提高其實踐探究能力，綜合運用能力。

作業作為課堂教學的延續與補充，根據“新課標”和“雙減政策”內容，應

實現“減量”“提質”“增效”。本單元通過多樣化的學習作業，旨在幫助中學

生深入了解法治的基本概念和重要性，同時提高他們的法律意識和法律素養。讓

學生通過自主探究和合作學習，進一步增強他們的主動學習能力和綜合素質，從

而助力各項學習能力的培養及個性能力發展。

2.單元作業目標（根據課程標準和學生實際，指向課程核心內容、核心素養的落實，設

計單元學習目標）

基于《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，明確本單元教學要

著力從學生的生活經驗入手，帶領學生了解法治的進程，了解法律的特征和作用，

初步感受法律與生活密不可分，理解法律對生活的保障作用，感受法律對青少年

的關愛，引導學生自覺尊崇法律，學會依法辦事，努力成為法治中國建設的參與

者和推動者。

---------Z-生活與法律息息相關

r生活需要法律＞

,法治的腳步

土法律在我們身邊

人/、一「二法律的榔E

的，法律保障生活。T一

中法律的作用

元走近法治天地，

期一一,-----------./我們需要瞬耕1

慨法律為我們護航，｛：--------1

人\、感受法的關愛

急法律雌們成長一

-\----------,「樹立法治意識

我們與法律同行一

學會依法辦事

作業布置是教師教學工作的基本環節，是鞏固學生掌握知識的有效方式，有

助于啟發學生的思維，鼓勵學生獨立探究并進行創造性思維。根據道德與法治學

科的特點，道法作業可以這樣設計：考慮學生發展需求，布置“層次性”的作業;

考慮學生主體地位，布置“內容豐富”的作業；考慮學生情感發展，布置有“人

文關懷”的作業；考慮學生未來成長，布置“知識與實際生活相聯系”的系統作

業。

(1)符合學科標準，優化作業結構

《走近法治天地》這一單元統領整個法律部分的學習，教材注重法律知識的

學習，強調法治思想、法治精神的滲透。從學科核心素養來看，旨在增強學生的

道德修養、法治觀念，責任意識。因此本單元的作業設計應注重知識體系的建立、

豐富，使單類型作業、課時作業、單元作業上下聯動，形成互為補充的整體。

(2)落實分層布置，兼顧學生需求

學生的身心發展具有階段性、不平衡性的特征，在'‘雙減"政策下，針對不

同層次的學生，作業設計不能“一刀切”。作業要遵循差異化原則，從學生主體

的實際情況出發，兼顧不同層次的學生，布置分層作業。從“因材施教”角度看,

分層作業可以提高教師的教學質量，從“以人為本”角度看，分層作業可以激發

學生學習道法的興趣，促進每位學生最大程度的發展。

(3)重視實踐活動，促進知行合一

單元作業設計不僅要與教科書的內容有邏輯關系，更要通過實踐活動引導學

生主動參與，使所學理論知識外化于行。實踐是領會、鞏固、運用知識的重要途

徑。實踐作業設計要立足學生生活經歷，對具體問題進行探索，對實踐的目標、

類型、難度和內容進行細化，從而引起學生的情感共鳴，促進學生知行合一。

(4)著眼綜合評價，注重全面發展

注重作業評價，可以檢查學生作業的完成情況，獲得有效反饋信息，是促進

學生全面發展的途徑。作業評價要體現學科核心素養目標，從核心素養內涵、總

目標、學段目標出發，針對學生的參與度、參與熱情、知識的理解和知識的掌握

等方面設計綜合評價，同時對評價結果要突出評價的診斷性、表現性和激勵性等

功能。

3.單元作業設計思路及特色（介紹單元作業設計實施的思路，包括課時分配、作業類

型、完成時間、難度、差異、結構等安排，以結構圖等形式整體呈現單元內課時作業間關

聯等）

本單元共有兩課四框內容，根據“新課標"和''雙減政策”內容，結合中學

道德與法治作業結合學科核心素養、作業目標、學生學情等要素，本單元作業分

為前置性作業、基礎性作業、拓展性作業、實踐性作業。

作業類型作業內容完成方式預計時間難度系數評價方式

前置性作課前任務小組合作20-30min☆☆☆自評、小組

業（預習、調互評、師評

研等）

（必做）

基礎性作選擇題*4個人10-15min☆師評

業

主觀題*1

（必做）

拓展性作思維導圖個人lOmin☆☆小組互評、

業師評

綜合探究

（選做）

實踐性作課后實踐小組合作一個月☆☆☆自評、小組

業（調研、項互評、師評

目式學習

（選做）

等）

課時作業設計

作業題目走近法治天地——法律保障生活

作業完成25分鐘

時長

1.課時作業目標（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容，描述學生在完成作業

中應達成的目標）

根據“新課標”和“雙減政策”內容，法律保障生活這一課的課時作業目

標應實現“減量”“提質”“增效”。本課時通過多樣化的學習作業，旨在幫

助中學生深入了解法律的特征和作用，同時提高他們的法律意識和法律素養。

讓學生通過自主探究和合作學習，進一步增強他們的主動學習能力和綜合素質。

2.學情分析（分析學生完成本課時作業的相關學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學

生興趣與發展需求、發展路徑等）

隨著年齡和閱歷的增長，初中學生的生活經驗、社會見聞不斷豐富，他們初

步感受到法律與自己的生活息息相關。但由于他們的身心發展還不成熟，世界觀

和人生觀尚未形成，分辨是非的能力較差，思維水平和社會經驗有限，他們對法

律的認識比較片面，一提起法律，他們可能會更多地聯想到威嚴、強制性，很少

能想到法律的保障作用；也有的學生違法犯罪卻渾然不知，缺乏法律意識，影響

自身的成長。

因此要幫助學生學會尊法學法守法用法，將法治教育與道德教育相結合，增

強學生法律意識，使學生理解法治的道德底蘊，牢固樹立法治意識，促進他們健

康成長。

3.作業設計思路（簡述本課時作業內容與單元的關系）

法律保障生活這一課時屬于本單元第一課第二框，教學難點是：法律的特

征，教學重點是：法律的作用。法律保障生活在知識聯系上，起著承上啟下的

作用，既承接上一框生活需要法律，引導學生法律與生活息息相關，又與法律

伴我們成長緊密相關。

綜合以上情況，本課時作業的設計，首先布置一些基本概念理解題，目的

是讓學生了解法律的基本概念和原則，建立起對法律的初步認識和理解。接著,

可以給學生一些實際的案例，讓他們分析和解決這些案例，這部分作業的目的

是讓學生明晰法律的作用，讓學生能夠運用所學的法律知識，對實際問題進行

分析和解決，培養他們的批判性思維和獨立思考能力。最后，布置一些拓展性

作業，開拓學生的法律視野，培養學生的各項學習能力，為將來的學習和生活

打下堅實的基礎。

4.作業內容（詳細呈現作業的內容、形式等，并說明設計意圖）

單元名稱走近法治天地課題法律保障生活節次第一課第2課時

作業類型作業內容題目設計意圖

1、法律與道德二者各有各的邊界，道

德是道德，法律是法律，它們有各自意圖：本題考查的知

發揮作用的范圍，是完全不同的兩個

識點是法律的特征和法

范疇。以下說法能體現兩者區別的有律和道德的關系。法律是

（A）

由國家制定或認可的。法

①法律和道德共同約束人們的行為，律是由國家強制力保證

調整社會關系實施的。法律對全體社會

②法律是由國家制定的，而道德不是成員具有普遍約束力。法

律維護道德，道德支持法

③道德主要靠社會輿論、傳統習慣和

律貫徹實施，二者相互作

內心信念等力量保證實施

用，相互促進，要堅持依

基礎性作④違背道德的行為也必然觸犯法律，法治國、以德治國相結

業

要受到法律的制裁合。

（必做）

A.①②B.①③C.②④D.②

③

2、下列行為規范中，由國家強制力保意圖：本題考查的是

證實施的是（A）法律的特征。法律是由國

A.中華人民共和國義務教育法家制定或認可的，具有普

遍約束力，法律是由國家

B.公民基本道德規范

強制力保證實施的。

C.市民文明公約

D.中學生日常行為規范

3、《中華人民共和國國歌法》第七條意圖：本題考查法律

規定：奏唱國歌時，在場人員應當肅的作用。法律規范全體社

立，舉止莊重，不得有不尊重國歌的會成員的行為，保護我們

行為。上述法律條文體現的法律作用的生活，為我們的成長和

是（A）發展創造安全、健康、有

A.規范序的社會環境；法律規定

我們享有的權利和應該

B.保護

履行的義務，也為我們批

C.評價評、預測自己和他人的行

D.指導為提供了準繩，指引、教

育人向善；我們既受到法

律的約束，又受到法律的

保護，隨著法制建設的推

進，讓我們的生活更美

好。

4、下圖漫畫說明的道理有（C）意圖：本題考查的知

識點是法律的作用。法律

跖嶼規定人們享有什么權利，

應該履行什么義務，并對

侵犯他人權利和不履行

義務的行為給予制裁。法

①法律規范著人們的行為

律具有協調人與人之間

②法律指引、教育人向善

的關系、解決人與人之間

③法律制裁嚴重違法行為

糾紛或矛盾的作用。法律

④法律維護人的合法權益

具有制裁違法犯罪行為

A.①②③B.①③④

C.①②④D.②③④的功能，并通過制裁違法

犯罪來保護公民合法權

益，保障社會生活的有序

與和諧。

5、閱讀材料：捍衛正義、違法必究

2022年5月7日，北京市第二中級

人民法院一審公開宣判被告人王某某意圖：本題考查法律

受賄、非法獲取國家秘密案，對被告的特征和法律的作用。法

人王某某決定執行有期徒刑十四年，律是由國家制定或認可

并處罰金人民幣一百萬元；對其受賄的，具有普遍約束力，法

所得財物及其利息依法予以追繳，上律是由國家強制力保證

繳國庫。法院審理認為，王某某作為實施的。法律具有制裁違

司法工作人員，知法犯法，造成了惡法犯罪行為的功能，并通

劣的社會影響，應依法懲處。過制裁違法犯罪來保護

公民合法權益，保障社會

1.該案件體現了法律的什么特征？

生活的有序與和諧。

2.法律與其他行為規范的主要區別是

什么？

3.本案體現了法律的哪些作用？

拓展性作業1、繪制本課思維導圖。

（選做）2、【法律知識知多少】意圖：本題從學生的

調查和法律相關的大學專業，包身邊教育情境出發，立足

括律師、法官、檢察官等，他們的職

鹽田法治特色大環境，引

責是什么？需要具備哪些能力和素

質？以及他們的日常工作是什么？導學生用實際行動，自發

地去了解、學習法律，使

法治精神內化于心，外化

于行。

單元實踐作業設計

——《法律游記》項目式學習

單元名稱走進法治天地作業名稱《法律游記》項目式學習

作業類型實踐性作業

一、設計思路：

本單元項目式學習作業是以問題為導向，鼓勵學生通過實踐來深入了解中

學法治教育中存在的問題，通過對問題的研究和探討，激發學生對法治建設的

興趣和熱情，旨在培養學生的法律素養和社會責任感，提高學生的綜合素質和

實踐能力。

《法律游記》項目式學習任務清單

組別任務

學習小組1:問題研究該小組負責對中學法治教育中存在的問題進

組行調查，形成問題清單。（問卷、采訪）

該小組負責對問題進行實地（學校、社區、公

學習小組2：實踐調研

安局、法院）調研，了解問題的具體情況，形成謂

組

研報告。（實地調研、采訪）

學習小組3：方法設計該小組負責針對調研的問題，提出可行的解詼

組方法。

學習小組4：成果匯報該小組負責整合各小組的研究成果，制作展示

組材料，進行成果總結和匯報。

實踐調研組：成果匯報組：

形成調研報告成果總結和匯報

//\/《法律游記》

/vy\項鬻習

問題研究組：方法設計組：

行程問題清單提出可行方法

二、作業內容

《法律游記》項目式學習內容

小組任務學生活動教師活動

小組1：1.明確調查目的，細化調查方向，確1.明確任務確定

學習目標和任

問題研究組定調查對象；

2.通過問卷、采訪等形式確定中學法務要求；

治教育中存在的問題，問題簡單明2.向學生介紹學

了，問題形式多樣化；習項目的背景、

3.完成調查問卷的設計和修改，確定意義和重要性；

調查樣本數量；3.幫助學生理解

任務內容，明確

4.發放問卷；

研究的范圍和

5.回收問卷，分析數據，歸納結論，

目的；

撰寫調查報告。

4.提供必要的參

考材料和資源。

小組2：1.針對收集的問題，制定實踐調研計1.引導學生進行

實踐調研組劃和調研方案；小組分工，確保

2.開展實地調研和數據收集；每個小組成員

都能夠發揮自

3,整理調研報告，形成調研報告。

己的優勢和才

能；

2.監督小組工作

的進度，及時解

決小組間的矛

盾和沖突；

小組3：1.根據實際調研中存在的問題，與老1.給予必要的支

師、社區人員、法律人員等專業人持和指導，幫助

方法設計組

士進行探討；學生解決問題

和突破困難。

2.提出解決方法。

2.提供資源

小組4：1.整合各小組的研究成果，制作展示1.引導學生進行

材料；總結，評價實踐

成果匯報組

活動的效果和

2.進行成果匯報和總結，展示項目成

成果；

果；