2023三年級數學上冊五四則混合運算第1課時加減法與乘法的混合運算教案西師大版主備人備課成員教材分析《西師大版三年級數學上冊》第五單元“四則混合運算”的第一課時主要內容是加減法與乘法的混合運算。本課時通過具體的例題和練習題，讓學生理解和掌握加減法和乘法混合運算的順序和法則，并能夠正確進行計算。教材中提供了豐富的練習題，旨在鞏固學生對混合運算的理解和應用能力。教師在教學過程中應注重學生的實際操作和思考過程，培養學生的數學思維和解決問題的能力。核心素養目標分析本課時《西師大版三年級數學上冊》第五單元“四則混合運算”的第一課時，旨在培養學生的數學核心素養。通過學習加減法與乘法的混合運算，學生能夠培養數學邏輯思維、數據分析能力、問題解決能力以及數學語言表達能力。

1.邏輯思維：學生能夠理解加減法與乘法混合運算的順序和法則，掌握運算的邏輯規律，培養嚴密的數學邏輯思維。

2.數據分析：學生能夠運用加減法和乘法混合運算解決實際問題，對數據進行分析，得出合理的結論，提高數據分析能力。

3.問題解決：學生能夠靈活運用所學的加減法和乘法混合運算知識，解決生活中的數學問題，培養問題解決能力。

4.數學語言表達：學生在解決加減法與乘法混合運算的過程中，能夠用準確的數學語言表達自己的思考和結論，提高數學語言表達能力。重點難點及解決辦法《西師大版三年級數學上冊》第五單元“四則混合運算”的第一課時，重點是讓學生理解和掌握加減法和乘法混合運算的順序和法則，能夠正確進行計算。難點在于學生對于運算順序的判斷和不同運算符號之間的優先級理解。

1.重點：加減法和乘法混合運算的順序和法則。

解決辦法：通過具體的例題和練習題，讓學生反復練習，加強對于運算順序的理解和記憶。

2.難點：運算順序的判斷和優先級的理解。

突破策略：通過實際操作和例題演示，讓學生親身體驗和理解運算順序的重要性，以及不同運算符號之間的優先級關系。同時，提供大量的練習題，讓學生在實踐中加深對于運算順序的判斷和優先級的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、教學課件、練習題紙張。

2.課程平臺：班級學習管理系統、數學學習軟件。

3.信息化資源：互聯網、數學教學視頻、數學教育網站。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、游戲教學、互動問答。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解加減法與乘法混合運算的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習加減法與乘法混合運算內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確加減法與乘法混合運算教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保加減法與乘法混合運算教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習加減法與乘法混合運算的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入加減法與乘法混合運算學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的加減法和乘法內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為加減法與乘法混合運算新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解加減法與乘法混合運算的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞加減法與乘法混合運算問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗加減法與乘法混合運算知識的應用，提高實踐能力。

在加減法與乘法混合運算新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對加減法與乘法混合運算知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決加減法與乘法混合運算問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與加減法與乘法混合運算相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合加減法與乘法混合運算內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習加減法與乘法混合運算的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的加減法與乘法混合運算內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的加減法與乘法混合運算內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解和掌握加減法與乘法混合運算的順序和法則，能夠正確進行計算。

2.邏輯思維：學生通過解決實際問題，能夠培養嚴密的數學邏輯思維，能夠理解和應用運算順序和法則。

3.數據分析：學生在解決加減法與乘法混合運算的過程中，能夠對數據進行分析，得出合理的結論，提高數據分析能力。

4.問題解決：學生能夠靈活運用所學的加減法和乘法混合運算知識，解決生活中的數學問題，培養問題解決能力。

5.數學語言表達：學生在解決加減法與乘法混合運算的過程中，能夠用準確的數學語言表達自己的思考和結論，提高數學語言表達能力。

6.合作與溝通：學生在小組討論環節中，能夠與他人合作，共同解決問題，培養合作精神和溝通能力。

7.創新與探索：學生通過學習加減法與乘法混合運算，能夠激發對數學的興趣，培養創新意識和探索精神。

8.情感態度：學生通過學習加減法與乘法混合運算，能夠培養對數學的積極情感態度，增強自信心。反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作：我在教學中嘗試了讓學生通過實際操作來理解加減法與乘法混合運算的規則，這種方法讓學生在動手實踐中學習，增強了他們的動手能力和理解力。

2.互動討論：我鼓勵學生在小組中積極討論，這不僅提高了他們的合作能力，還讓他們在交流中互相啟發，深化了對混合運算的理解。

3.生活情境：我將數學知識與生活實際相結合，設計了幾個生活中的實際問題，讓學生解決。這種教學方式激發了學生的學習興趣，使他們能更好地理解數學的實際應用。

（二）存在主要問題

1.教學管理：時間管理上，我發現自己在處理小組討論和解答學生問題的時候，有時候會超時，這會影響到后續的教學進度。

2.教學方法：雖然互動討論能提高學生的參與度，但我也發現有些學生在討論中并不積極，如何提高這部分學生的參與度是一個問題。

3.教學評價：評價方式上，我目前主要依賴書面作業來評估學生的學習效果，這可能不能全面反映學生的實際水平，特別是他們的理解和應用能力。

（三）改進措施

1.優化時間安排：我需要更有效地管理課堂時間，確保每個環節都能在規定時間內完成，同時也要留出足夠的時間讓學生消化和練習。

2.激發學生參與：為了提高所有學生的參與度，我可以嘗試更多的教學活動，比如數學游戲、競賽等，讓學生在輕松的環境中積極學習。

3.多元化評價方式：我計劃引入更多的評價方式，比如口頭報告、課堂討論等，這樣可以從多個角度評估學生的學習成果，更全面地了解他們的學習情況。同時，我也打算定期進行復習，幫助學生鞏固知識。課堂1.課堂評價：

（1）提問：我在課堂上會通過提問的方式來了解學生的學習情況。我會針對所學內容設計一些問題，讓學生回答，從而了解他們對知識的掌握程度。同時，我也會鼓勵學生提問，讓他們在課堂上充分表達自己的疑惑。

（2）觀察：在教學過程中，我會時刻關注學生的學習狀態，觀察他們是否專心聽講，是否積極參與課堂討論，以及他們在練習時的表現。通過觀察，我可以了解學生的學習態度和課堂行為，為后續教學提供參考。

（3）測試：定期進行小型測試，了解學生對知識的掌握情況。測試題目的設計要覆蓋本節課的主要知識點，以便評估學生的學習效果。

2.作業評價：

（1）認真批改：我會認真批改學生的作業，對他們的答案進行詳細點評，指出其中的錯誤，并給出正確的解答。同時，我也會對學生的解題方法進行評價，鼓勵他們創新解題思路。

（2）及時反饋：在批改作業后，我會及時將評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并根據我的建議進行改進。

（3）鼓勵與激勵：在對學生作業進行評價時，我會注重激勵和鼓勵，讓學生感受到自己的進步，增強他們的自信心。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和獎勵，激發他們繼續努力的動力。

3.學生表現評價：

（1）課堂表現：我會關注學生在課堂上的表現，如發言積極性、合作態度、問題解決能力等，對這些表現進行評價。

（2）作業完成情況：對學生完成作業的質量、速度和準確性進行評價，了解他們在學習過程中的努力程度。

（3）進步幅度：關注學生在學習過程中的進步，對他們的成長和進步給予肯定和鼓勵。課后作業1.計算題：計算下列各題的答案。

（1）72+35×2=

（2）48-24÷6=

（3）15+6×4=

（4）27-9×3=

（5）36+24÷8=

2.應用題：解決下列實際問題。

（1）小華買了3個蘋果，每個蘋果2元，他一共花了多少錢？

（2）小明的書比小紅多3本，如果小明的書有12本，小紅有多少本？

（3）一輛汽車每小時行駛60公里，從甲地到乙地需要3小時，甲地到乙地的距離是多少？

（4）一個長方形的長是8厘米，寬是3厘米，它的面積是多少？

（5）一個班級有40名學生，其中有20名女生，男生有多少名？

3.思考題：思考下列問題。

（1）為什么在混合運算中，乘法要放在加法和減法的前面？

（2）怎樣才能快速準確地計算混合運算題？

（3）混合運算題中，我們應該先算什么？后算什么？

（4）在解決實際問題時，如何運用混合運算的知識？

（5）混合運算在生活中有哪些應用？

4.實踐題：進行下列實踐活動。

（1）設計一個購