中學說明文寫作課程設計的教學技巧一、課程目標

知識目標：使學生掌握說明文的定義、特點及基本結構，了解說明文的分類及各類說明文的特點；掌握說明方法的運用，如定義、分類、比較、舉例等；學會運用恰當的說明語言，如準確、清晰、具體、生動。

技能目標：培養學生能夠獨立完成一篇結構清晰、內容充實、語言準確的說明文寫作；提高學生收集、整理、分析資料的能力，提升邏輯思維和表達能力。

情感態度價值觀目標：激發學生對說明文寫作的興趣，培養學生的觀察力、思考力和創造力；引導學生關注社會、生活，提高對事物本質的認識，形成正確的價值觀。

課程性質：本課程為中學語文寫作課程，以說明文寫作為主要內容，旨在提高學生的寫作能力，培養邏輯思維和表達能力。

學生特點：初中學生已具備一定的語文基礎和寫作能力，但說明文寫作技巧有待提高，對事物本質的認識和分析能力有待加強。

教學要求：結合課本內容，通過講解、示范、練習等方式，使學生掌握說明文寫作技巧，提高寫作水平。將課程目標分解為具體的學習成果，如能正確運用說明方法、寫出結構清晰的說明文等，以便后續教學設計和評估。

二、教學內容

本課程依據課程目標，緊密關聯課本內容，科學系統地組織以下教學內容：

1.說明文的定義與特點：引導學生學習課本中關于說明文的定義，探討說明文的基本特點，如客觀性、準確性、條理性和邏輯性。

2.說明文的分類與結構：介紹課本中說明文的分類，如事物說明文、事理說明文等，分析各類說明文的結構特點，如引言、正文、結尾等。

3.說明方法的運用：結合課本實例，講解定義、分類、比較、舉例等說明方法的運用，指導學生學會選擇合適的說明方法進行寫作。

4.說明文的語言表達：分析課本中優秀說明文的語言特點，如準確性、清晰性、具體性和生動性，指導學生如何運用語言表達技巧提高說明文的品質。

5.寫作實踐與指導：依據教學進度，安排寫作實踐，結合課本案例，指導學生完成說明文的寫作，并提供針對性的修改建議。

教學大綱安排如下：

第一課時：介紹說明文的定義與特點，分析課本實例；

第二課時：講解說明文的分類與結構，展示優秀說明文范例；

第三課時：學習說明方法的運用，進行課堂練習；

第四課時：分析說明文的語言表達，進行寫作指導；

第五課時：寫作實踐，互評互改，教師點評。

教學內容與課本緊密關聯，確保科學性和系統性，旨在幫助學生掌握說明文寫作技巧，提高寫作水平。

三、教學方法

本課程結合教學內容和課程目標，采用以下多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：通過系統的講解，使學生掌握說明文的定義、特點、分類及結構等基本知識。教師以課本內容為基礎，深入淺出地傳授知識，注重啟發式教學，引導學生主動思考。

2.案例分析法：精選課本中優秀的說明文案例，分析其寫作技巧和語言表達，讓學生在實例中學習、體會說明文的寫作方法。通過對比不同類型的說明文，使學生更好地理解和掌握各類說明文的寫作特點。

3.討論法：針對說明文的寫作方法和技巧，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的邏輯思維和表達能力。在討論中，教師引導學生結合課本內容，相互借鑒，共同提高。

4.實踐法：安排寫作實踐，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高說明文寫作能力。在實踐過程中，教師進行個別指導，針對學生的問題提供有針對性的建議。

5.互評互改法：學生完成寫作后，組織同學之間相互評價和修改，以培養學生的審美觀和批判性思維。教師在此過程中給予點評和指導，幫助學生發現問題、解決問題。

6.情境教學法：創設情境，讓學生在具體情境中學習說明文的寫作。例如，通過觀察生活中的事物或現象，引導學生運用說明文的方式進行描述，提高學生的觀察力和表達能力。

7.課后拓展法：布置與課本內容相關的課后拓展任務，鼓勵學生在課后自主查找資料，深入研究某一主題，提高學生的信息收集和處理能力。

四、教學評估

為確保教學效果，本課程設計以下合理、客觀的評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現評估：占總評的30%。包括課堂參與度、小組討論表現、回答問題積極性和質量等。教師通過觀察和記錄，評估學生在課堂活動中的表現，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動效果。

2.作業評估：占總評的30%。針對說明文寫作技巧和內容，布置相關作業，如課后寫作練習、分析課本案例等。教師根據作業完成質量、創新性和準確性進行評分，以督促學生鞏固所學知識。

3.期中考試：占總評的20%。考試內容以課本知識為基礎，涵蓋說明文的定義、特點、分類、結構、寫作方法和語言表達等。通過考試，檢測學生對說明文知識點的掌握程度。

4.期末考試：占總評的20%。期末考試包括說明文寫作實踐和理論知識兩部分，全面考察學生的寫作能力和對說明文知識點的掌握。考試形式為閉卷，鼓勵學生在備考過程中自主復習，提高自身能力。

5.互評互改評估：在寫作實踐環節，設置同學互評互改環節，占總評的10%。學生根據評價標準，對同伴的作文進行評價和修改，教師對互評互改過程進行監督和指導。此評估方式有助于培養學生批判性思維和審美觀。

6.課堂展示評估：在小組討論和實踐環節，學生需進行課堂展示，占總評的10%。教師根據展示內容、表達能力和團隊合作等方面進行評分，以激發學生的表達欲望和團隊協作精神。

教學評估方式旨在全面、客觀、公正地反映學生的學習成果，通過多種評估手段，關注學生在知識掌握、技能提升和情感態度價值觀等方面的表現。同時，教師根據評估結果，及時調整教學策略，以提高教學質量。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內順利完成，本課程制定以下合理、緊湊的教學安排，同時考慮學生的實際情況和需求：

1.教學進度：

-第一周：介紹說明文的定義、特點，分析課本案例；

-第二周：講解說明文的分類與結構，展示優秀范例；

-第三周：學習說明方法的運用，進行課堂練習；

-第四周：分析說明文的語言表達，進行寫作指導；

-第五周：寫作實踐，互評互改，教師點評；

-第六周：期中考試；

-第七周至第十周：課后拓展、小組討論、課堂展示；

-第十一周：期末考試。

2.教學時間：

-每周2課時，每課時40分鐘，共計10周；

-期中、期末考試各安排1課時；

-課后拓展、小組討論、課堂展示等環節，根據學生實際情況靈活安排時間。

3.教學地點：

-課堂講解、討論、展示等環節，在教室內進行；

-寫作實踐、課后拓展等環節，可安排在圖書館、實驗室等地，以