《20以內的退位減法》教學設計（精選9篇）

《20以內的退位減法》篇1

第二單元20以內的退位減法

一、教材分析

本單元學習的主要內容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用

"20以內退位減法"和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即"用

數學"。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。

第一曾用游園會的情境讓學生經歷發現問題、提出問題理解問題和初

步解決問題過程，感受數學的作用與樂趣。第二層通過學習"十幾減9"

的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。第三層借助

"十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生學習"十

幾減幾"其他多道題目的口算方法。

二、教學目標

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口

算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。

三、課時安排

10課時

課題一十幾減9

（一）、教學目標

1讓學生通過新年游園會提出數學問題,解決數學問題，在解決的基

礎上掌握十幾減幾9的計算方法.

2讓學生通過小組和全班同學的交流合作,體驗到十幾減9方法的

多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識.

3讓學生通過自己提出問題，解決問題這一過程，感受到數學來源于

生活,體驗到成功解決數學問題的喜悅.

（二）、重難點

1經歷探討計算方法的過程.

2能正確的比較熟練的進行十幾減9的計算.

（三）、教學過程

一、創設情境

出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學習，首先請同桌

小朋友做個湊十的拍手游戲。

1、你拍1我拍9我們都是好朋友.

你拍2我拍8團結起來力量大.

你拍3我拍7,我們從小愛學習

你拍4我拍6說話老實不吹牛

你拍5我拍5兩數湊十不馬虎

2、復習十幾的組成

比一比看誰搶答的快

3、小丸子夸我們班小朋友真能干，他要帶大家去參加游園會，快看

游園會上有什么好玩的,你能選一個你喜歡的活動提出一個數學問題嗎?

二、探究新知

1引出課題

展示主題圖:你能提出一個數學問題嗎?你會解答嗎？

學生在游園活動中選出自己喜歡的活動提出問題.（如套圈原有16

個圈，小朋友套中9個，有個沒有套中?）我想請…回答.

（師根據學生回答板書：16-9=715-9=614-9=5）

觀察著幾道算式，你能發現什么？

今天我們就來研究十幾減9（板書課題）

2十幾減9的方法的探索

a分組探索

這三道題你們是怎么算出來的?四人小組任選一道來研究一下，可以

用學具來幫助.

b匯報探索成果

哪組能第一個派代表說說你們算哪道題，怎么算？

有不同的方法嗎？

說說你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計算..

3強化算法

十幾減9的算式你還知道哪些嗎?（學生說師板書）

你會算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道，和同桌說說你的算

法.

三、自主練習

1、計算

小丸子給大家帶來一些算式你想算哪道就算哪道.說說為什么算的

這么快.

2、幫小鳥找家看誰找的快

3、（）+9=（）有多少不同的填法

四、結課

今天我們學習了十幾減9你發現十幾減9里藏有什么小秘密？

練習二

（一）、教學目標

1通過練習使學生熟練掌握"十幾減9”的計算方法.

2學會看圖提數學問題，培養數學的應用意識和口頭表達能力.

（二）、重難點

熟練掌握“十幾減9”的計算方法.

（三）、教學過程

一、確學習內容

昨天我們學習了十幾減9的退位減法今天這節課我們來做練習比

一比誰學的好.

二、基本練習

1、第一題

看圖提出相應的數學問題

2、第二題

先讀題目明確題意.再獨立完成.

3、第四題

以開火車的形式練習

4、第五題

要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。

5、第七題比一比誰算的快。

給前十名獎勵，全對的也獎勵。

三、拓展練習

1給小鳥找家

通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把頌口房子上的號碼連起來.

其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.

2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他

們一共采了16個蘑菇小白兔說我分給你9個吧，小灰兔說那你剩下的

太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個蘿卜嗎？

3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提

出什么數學問題呢？

四、總結

課題二十幾減幾

（-）教學目標

1通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。

2初步培養學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。

3初步滲透"數學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受

數學的實際意義，培養學生用數學的意識。

（二）重難點

獨立探究獲取十幾減幾的計算方法。

（三）教學過程

一、創設情境，提出問題

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？星期天咪咪和菲菲釣了好多金

魚，放在魚缸里咪咪說："我釣的魚多。"菲菲說："不，是我釣的

多。"咪咪說："這里有13條魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條

黑金魚？看看吧！"可是金魚游的太快，菲菲眼都數花了，也沒有數

出來。小朋友你能用知識幫幫他嗎？

二、探索算法

1獨立算法，合作探索。

根據學生的回答板書算式13-8=5（條）

你是怎么計算出來的？能給菲菲講講嗎

小組比一比哪組想的方法最多。

2交流匯報算法

學生的算法可能有

al0-8=2,3+2=5

b8+5=13,13-8=5

cl3-3=10,10-5=5

dl3分成10和3,3-8差5個不夠減，10-5=5。

3嘗試運用，多種擇優。

菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了咪咪的問題，他

也想考考菲菲"有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算算你釣了幾

條花金魚？"

誰知咪咪馬上算出13-5=8。同學們能猜猜，他用哪種方法算的這

么快呢！

學生在全班交流自己的想法。

除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：

8+5=1313-5=813-8=5

三、小結

同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要想咪咪學

習，在眾多方法中，選一種自己喜歡的方法算。

四、練習鞏固，解決問題

小朋友們，愿意與咪咪和菲菲一起用今天學習的知識，再來解決

一些實際問題嗎？

1看圖列式，說算法。

練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。

2動腦筋計算

分組出示以下題目

a6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

完成后問做這些題目你有什么想法嗎？

b8+()=118+()=166+()=15

11-3=()16-8=()15-6=()

學生完成后問"你發現什么"

3用數學知識解決問題(練習第2題)

注意引導學生觀察數字信息和符合信息，鼓勵學社完整的敘述圖

計算后說說想法。

4計算練習(練習第3題)

先在組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。

練習三第一課時

(-)教學目標

1、通過練習進一步鞏固"十幾減幾”的計算方法，使學生能熟

練掌握“十幾減幾”計算。

2、在注重算法多樣化的同時讓學生學根據具體的情況選擇最簡

單的方法。

(二)重難點

熟練的計算并說出計算的方法。

(三)教學過程

一、明確學習內容

前兩天我們學習了"十幾減幾"的退位減法，今天這節課我們來

練一練、比一比看誰學的好。

二、練習

1第一題左題圓圈圖。

看圖誰能提出一個數學問題？指名說一說(兩種)誰能解決他提

的問題。同桌互說并在書上寫出算式。

第一題右圖同桌互提數學問題并相互解決問題。

2第二題

左圖你能提出幾個數學問題，為什么？

四人小組內自己選一題提一個數學問題。讓組內的同學解決。

說一說你用什么方法算得。

3先說得數，再寫算式

1齊讀題目明確題意

四人小組左邊的一題或右邊的兩題輪流說得數并把自己說的算式

記下來。

小組匯報師把算式有規律的板演，引導學生觀察得數的變化規律。

4看誰都能算對。

第四題先計算給算得最快的獎勵。

以開火車的形式校對答案。

5找朋友

第6題先學生對立完成，再以開火車形式校對。

6小動物喜歡吃什么？

你知道這些小動物都喜歡吃什么嗎只要算出這些算式你就會知道

了

先計算再連線

練習三第二課時

（一）、教學目標

1、過練習進一步鞏固"十幾減幾”的計算方法，使學生能熟練

掌握“十幾減幾”計算。

2、在注重算法多樣化的同時讓學生學根據具體的情況選擇最簡單

的方法。

（二）重難點

熟練的計算并說出計算的方法。

（三）教學過程

一、游戲：找朋友

找6個小朋友分別拿4、6、9、7、3數字卡片。其他小朋友想和

誰教朋友就寫出得數是這個數的算式。

二、鞏固練習

1、第6題連線。

2、第12題比一比誰算的又快又對。給算的最快的獎勵全對的也

獎勵。

11-6=14-6=13-7=12-8=

11-9=12-5=13-4=12-9=13-8=

3、第9題

先說說題目意思，再獨立完成。開火車校對。

4、在o里填上＜、＞或=

11-5o712-3o915-7o6

13-6o514-8o416-9o8

三、用數學

1第13題展示主題圖誰能提出數學問題。并解決他。

2游戲：老鷹捉小雞。在游戲中提出數學問題。

四、結課

表揚學的好的學生。

反思：

通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。

初步培養學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。激發了

學生學習的興趣。

課題三解決問題

（-）教學目標

1初步懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培

養學生應用數學的儀意識。

2培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知

欲。初步認識數學與人類生活的密切聯系。養成與他人合作的良好習

慣。

（二）重難點

能數學的角度提出問題，并用數學知識解決問題。

（三）教學過程

一、創設情境提出問題。

當我們遇到不懂的事情時，你怎么辦呢？其實在日常生活中還藏

著許許多多的數學問題，你能試著提一提嗎？

2學生提出數學問題后想請誰來回答？（讓學生合作解答所提問題）

二、探究新知

1教學例題，讓學生主動探索新知。

春天來了，小樹長了新葉，花兒也開了，大自然了美極了，小朋

友興高采烈的到公園里游玩。瞧，他們玩的可開心了（展示主體圖）

提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。

小組討論：根據公園里小朋友的活動你能提出什么數學問題？你

會解答嗎？（喜歡說哪個活動就說那個）

小組匯報，提問并解答問題。（引導學生既能提出關于加法的問

題又能提出關于減法的問題。）

2借助多媒體創設情境，自主練習，鞏固所學。

小朋友做完游戲后，準備去參觀動物園，你們想不想一起去看看？

看動物園到了（展示做一做的圖）說一說你看到了什么？

課件演示：有17只小鳥，飛走了8只。你能提出什么問題？

課件演示有15只小鹿，你能根據這個條件提出問題？

學生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？

有15只小鹿練跑步，其中有6只在休息，請問跑走了幾只？

仔細觀察圖，你還能提出什么問題？

有13條魚，游走了7條，還剩幾條？

左邊有6條魚，右邊有7條魚，共有幾條？

教師從學生提的問題中選出若干問題板演。

你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己體格問題進行解答。

個別學生板演，其他做在練習本上。

三、知識應用，體驗成功

1今天，哪位小朋友得到了“五角星”請舉起來。觀察這些五角星

你能提出什么問題？（從大小、顏色不同角度去提）

2觀察其中的一個組的人數。提出數學問題？

四、小結

1說一說，今天你學會了什么？

今天我們學會了一個新本領，用數學知識解決了很多的生活實際

問題。

五、課外建議

觀察家里的物品，給爸爸媽媽提出一個數學問題。

練習四

（-）教學目標

1通過練習加強數學的應用意識。提高口頭表達能力。

2熟練的計算20以內的退位減法。

（二）重難點

培養數學應用意識會提數學問題。

（三）教學過程

一、游戲：找朋友

選6個學生分別拿4、5、6、7、8、9的數字卡片。其他學生寫

出的算式的數要和想教朋友的數字相同。

二、基本練習

1看誰都能算對。

11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=

2連線

7+61215-85

8+41313-56

9+81512-67

8+71715-78

3在。里填上＜、＞或=

13-4o415-7o816-8o9

12-6o7ll-3o314-9o5

三、用數學

1、展示白兔和灰土兔圖提出數學問提（加減都可以）指名示范

后小組內互相提問并解決。

在書上完成填空。

2、寫字比賽

要求每人寫15個字，時間為1分鐘，根據自己寫字的個數提出數

學問題并解決。

3、展示第4題主題圖根據意思提出數學問題。

3、展示第7題的小鴨圖你能提出什么數學問題？

四、小結

課題四整理和復習

（-）教學目標

1通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類

減法。比較熟練的熟練的掌握20以內退位減法的運算。

2培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數家一位數、兩

位數加整十數的口算方法。

（二）重難點

找出規律，熟練掌握20以內退位減法的運算。

（三）教學過程

一、揭示課題

說明本節可課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板

書：整理和復習）

二、20以內退位減法的整理

1找規律，填表

11-911-811-711-611-411-2

12-912-812-612-512-3

13-813-713-513-4

14-914-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-8

17-8

18-9

要求：仔細觀察，從以有的算式中找到規律，把所缺的算式填出

來。

2說說為什么這樣填，你是怎么想懂得額？

豎看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？橫看斜看

3小組活動，動手操作，重排退位減法表。小組合作。

三、利用退位減法表復習

1把差是6……的算式一組一組的說出來。（課本第24頁的第一

題）

查是6的減法算是有哪幾道？想不出的可以看減法表。

學生可能說出：6-0=6、7-1=6.8-2=6……20-14=6……弓|導他

們分類：哪些是上學期一經學過的？哪些是新學的20以內的退位減法？

差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎

你還能說出一組差是幾的退位減法？

四、課堂獨立練習

1看圖列兩道加法算式和減法算式.

2口算，比比誰算的快（24頁第3題）

反思：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減

法。比較熟練的熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納

整理的能力。知道不進位的兩位數家一位數、兩位數加整十數的口算

方法。

練習五第一課時

（-）教學目標

1通過練習進一步鞏固20以內的退位減法。使學生熟練的掌握20

以內退位減法的運算。

2培養數學運用意識和口頭表達能力。

（二）重難點

通過練習進一步鞏固20以內的退位減法。使學生熟練的掌握20

以內退位減法的運算。

（三）教學過程

一、明確學習內容。

我們已經學習了20以內的退位減法。今天我們繼續來復習鞏固。

二、基本練習

1把差是6.........的算式一組一組的說出來。

先自由的說全部說出后把這些算式按一定順序排一排。完成后說

一說為什么這樣排。

2第2題一圖四試

學生獨立完成

3比一比誰算的快

9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=

16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=

3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=

4第5題

3+8=4+9=5+7=

11-3=13-4=12-5=

11-8=13-9=12-7=

觀察加減法算試說說你發現了什么？

師說出一道加法生說出兩道減法？

三、用數學

1第6題松鼠兩兄弟一起去采松果他們兩個一共采了12個，弟弟

采了5個，哥哥采了幾個？

2畫紅花比賽。

與好朋友合作時間一分鐘。然后提出數學問題。

四、總結

練習五第二課時

（~）教學目標

1通過練習進一步鞏固20以內的退位減法。使學生熟練的掌握20

以內退位減法的運算。

2培養數學運用意識和口頭表達能力。

（二）重難點

培養用數學的意識。

（三）教學過程

一、明確學習目的

我們已經學習了20以內的退位減法。今天我們繼續來復習鞏固。

二、基本練習

1口算

11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=

9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=

16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=

3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=

2加減混合運算

14-7+5=12-6+8=11+4-8=9+5+6=

17-8-7=13-4+9=17-8-3=9+4-6=

11-6+7=-5+9-8=5+4+6=8+7-9=

3、勇奪紅旗

第10題

三、用數學

1第9題看圖提出數學問題并解決

2春天來了外出旅游的人多了這是繆老師從旅游公司了解的情況。

展示第7題的圖

先說說題意，在填得數

原有出租還剩

旅游大車12輛4輛輛

小面包15輛8輛輛

轎車18輛9輛輛

4、第11題看圖提出數學問題。

五、思考題

第26頁：我們班共有12個男生，老師讓兩個男生之間插進一個

女生一工可以插多少的女生？

《20以內的退位減法》教學設計篇2

教學課題：

十幾減

9O

教學內容：

十幾減

9O

教學目標：

.使學生初步學會計算十幾減

19O

2.培養學生初步的抽象思維能力。

重點難點：

通過實際操作理解算理，學會"破+法""連減法"，掌握"想加

算減法"，感悟算法的多樣性。

教學過程：

一、復習導入

1.口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8

2.在括號里填上適當的數。

9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=

169+()=17

二、探究交流，展示匯報

1.出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅

圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個？)

小組討論，合作探究算法的多樣化

想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？

學生思考回答后，教師板書：15-9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？(學生以四

人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)

［鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。］

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況

(1)9加6得15,15減9等于65想加算減法

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法

(3)10減9等于1,I加5等于6;破+法

(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多

思考。

［進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又

快又好呢？

（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6）同

時板書得數"6"。）］

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？

提問

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：

14-9=）

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數"5"。

3.小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢？

［教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可

選擇自己喜愛的方法進行計算。］

三、檢測與反饋

1.完成教科書P10"做TT第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然

后指名說，再在方框里填上數。

2.完成教科書P10"做TT第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10"做T故"第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法

計算。

四、課堂練習

1.完成教科書P11練習二第1、2題。

2.布置作業。

板書設計：

十幾減9

15-9=

10-9=19+6=15

1+5=615-9=6

本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學

本課時引導學生從情景入手收集信息，發現問題，探討解決問題的方

法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發

現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。

《20以內的退位減法》教學設計篇3

教學課題：

十幾減7、6

教學內容：

十幾減7、6

教學目標：

、學生初步學會計算十幾減、

176O

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

重點難點：

引導學生通過數據的觀察直接說出"想加算減法”的思考過程。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習

1、口算

11-814-913-815-911-917-912-816-8

2、看卡片，說出()里應填多少。

6+()=128+()=135+()=117+()=149+()=

166+()=13

3、12-8=4,說一說想的過程。

二、新授

1、出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚？(13

條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草

后的紅金魚有幾條？(學生分組討論，說一說自己的想法)］

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想

的

10-7=37+6=133+3=613-7=6

［誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?］

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種

方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少

條？

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

13-6=7

想:10-6=44+3=7

還可以這樣算；

7+6=1313-7=613-6=7

三、檢測與反饋

1、完成P14頁的“做一做"第1題。

［讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。］

2、做一做第2題。

［觀察比較使學生感受"想加算減法"的簡捷性。兩個不同的減法

算式利用的是同一個加法算式。］

3、完成P14頁"做一做"的第3題。

［學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。］

四、總結并布置作業。

板書設計：

十幾減7、6

13-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=6

4+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

教學反思：

通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算

減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。

《20以內的退位減法》教學設計篇4

本節課，是在學生已初步認識加法的含義的基礎上進行教學的。

教學時，努力做到以下幾點：

1.密切數學與生活的聯系。

從一開始，就讓學生說一說自己在生活中遇到的加法問題，拉近

了學生的生活世界和書本的距離，使學生體會到數學與生活的密切聯

系，感到數學就在自己身邊。接著，又創設了到生活中調查加法問題

的情境，使數學的學習建立在學生的生活經驗基礎之上，學起來輕松

而有趣。

2.給學生留下盡可能大的探索空間。

學生學習知識是一個接受的過程，更是一個再發現、再創造的過

程。在課堂上，為學生留下了更多的探索空間，為學生創設積極參與

學習和探索的機會。如在"停車場"、"公園"，"小白兔拔蘿卜"

等問題情境中，把問題交給學生，把時間留給學生，不論是全班交流,

小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索，老師不加干涉，使學生

在這個廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創造的火花。

3.給學生提供動手的機會。

《20以內的退位減法》教學設計篇5

教學課題：

十幾減8。

教學內容：

教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。

教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

重點難點：

掌握計算20以內退位減法常用的"破十法"和"想加算減法"

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

2、看卡片，說出()里應填多少。

9+()=168+()=139+()=158+()=17

3、12-9=3,說一說想的過程。

二、探究新知，展示交流

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？

(2)怎么解決這個問題？

(3)學生分組討論，說一說自己的想法。

(4)學生匯報討論結果，列出算式。

12-8=4

［談一談你是怎樣想的？］

10-8=28+4=122+2=412-8=4

(5)小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種

方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是"想加算減"的思

考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2、補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺

上大圓圈。提問

(1)這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個黃圓片，一共

有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎

樣列式？(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的？(讓學生

說一說思考過程。）

三、檢測與反饋

1、完成P13頁的“做一做"第1題。

［讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

（鞏固破十法）］

2、完成P15頁"做一做"的第二題。計算并說出上下兩行之間的

關系？（鞏固"想加法算減法"）

3、布置作業。

板書設計：

十幾減8

12-8=

10-8=28+4=12

2+2=412-8=4

教學反思：

本節課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。

孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減

法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和

準確率有待提高，平時要加強口算訓練。

《20以內的退位減法》教學設計篇6

122《20以內的退位減法》單元教學計劃（第一稿）

、

十幾減9（含用數學）本單元知識框架：口算十幾減幾（含用數

學）20以內的退位減法用數學（綜合應用）二、單元學習內容的前

后聯系已學過的相關內容：1、9加幾;2、8、7、6加幾；3、5、4、

3、2加幾。4、20以內的進位加法及應用。本單元的主要內容：

1、十幾減9;2、十幾減幾；3、用數學解決問題。后續學習的相

關內容：1、100以內數的讀法和寫法；2、100以內的加法和減法及

其應用。三、學生學習情況分析從期末的測試結果可以看出，學生都

掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進

行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地

學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓

練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比

較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學

中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發，從學生最熟悉的生活場

景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動

中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引

導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養學生

應用數學的意識。四、單元教學目標1、能夠正確地、比較迅速地計算

20以內的退位減法。2、初步學會解答"已知和與一個加數，求另一

個加數"的減法應用題。3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活

的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。4、通過操作，讓學生經

歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練

地計算20以內的退位加法的口算。難點：1、理解十幾減9和十幾減

幾的算理并掌握其計算方法；2、能解答求總數和求另一個加數的加、

減應用題。六、單元評價要點1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方

法；2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算；3、能解答求總數和

求另一個加數的加、減應用題。七、各小節教學目標及課時安排本單

元計劃課時數：11節教學內容教學目標計劃課時授課日期備注十幾減

91、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九

的退位減法。2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。3、培養學

生主動探索、合作交流的能力。4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀

點。2十幾減幾1、理解"十幾減幾”的算理，掌握"十幾減幾”的口

算方法，正確計算"十幾減幾”的題目。2、培養學生主動探索、合作

交流的能力。3、初步滲透"數學來源于生活”的思想。3用數學

1、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

2、培養收集信息和整理信息的能力。

3、培養認真觀察的好習慣。

4、培養熱愛大自然的高尚情操。2整理和復習1、引導學生發現

20以內退位減法表的不同排列規律，培養學生的綜合分析能力。2、

進一步掌握20以內退位減法的計算方法；3、能熟練地計算20以內進

位加法。2單元測試從整體上把握所學內容和了解掌握情況1測試情況

反饋1合計11八、各課時教學設計第一課時

《十幾減9》教學設計

一、教學目標：

1、初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目；2、掌

握十幾減9的計算方法，能正確進行十幾減9的計算。

3、培養學生初步的推理能力。二、教學重點：掌握十幾減9的

算法并能正確進行計算。教學難點：理解十幾減9的退位減法的思維

過程。

三、教學過程：(一)基礎練習

【填空】

9+()=119+()=149+()=159+()

=18

9+()=179+()=13

【拍手游戲(20以內數的組成)]

(二)引入新課。L創設情景，揭示課題。師：前幾天，我們剛

過完了“正月十五"，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動，

你們想去看看嗎？(電腦出示主題圖)

2、探索方法，解決問題。

(1)觀察主題圖，提出問題。仔細觀察，小朋友正在進行哪些活

動，準備頒發哪些獎品？(觀察后指名回答)

(2)根據這幅圖，你能提出什么數學問題？

(學生獨立思考后在四人小組內交流)

根據學生回答板書問題。

(3)(出示問題)小明投了14個圈，有9個圈套中，幾個沒套

中？

也就是求什么？誰能解決這個問題？

(四人小組內交流后匯報)

根據學生的回答板書：14-9=

3、探討算法(關于氣球圖)

(1)組織學生獨立思考：15-9=?

(2)在四人小組內說說"15-9"的計算過程。

(3)小組派代表匯報計算方法。

(根據學生回答板書)

學生可能出現的方法有：

3.6+9=15,15-9=6

b.l0-9=l,1+5=6

C.15-5=10,10-4=6

(4)評價以上的算法，重點掌握第一、第二種方法。

、出示例學生選擇算法,進行計算。

4lo

(1)解決前面學生提出的問題。

(2)12-9=

(學生獨立計算后指名回答)5、小結：今天我們學習了十幾減9,

方法有很多，同學們可以選擇你自己喜歡的方法計算。(三)鞏固練

習?！净A練習】【提高練習】4、得數是幾就圈幾個。

12-9=15-95、算一算(1)9+()=169+()

=119+()=1716-9=()11-9=

()17-9=()(2)15-9=612-9=

()18-9=()510()10()()

()

()1()()6()

()6小鳥送

信。

【拓展練習】7、比一比，在里填

上">""<"或="。15-9712-9416-

99817-98、找朋友。9、看圖列

式。10、解決問題。四、總結。今天我們學習的十幾減9的計算

方法是，看著減法想與它相關的加法，從而想出減法題的得數；教師

引導學生概括出十幾減9的兩種方法：做減想加和破十法。

第二課時《十幾減9的練習課》

一、教學內容：課本P13——15頁二、教學目標：

通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能

力。

三、教具準備：口算卡片

四、教學過程:

一、復習

(1)9+()=139+()=169+()=15

13-()=916-9=()15-9=()

9+()=189+()=149+()=17

18-9=()14-()=917-()=9

(2)12-9=()11-9=()?17-9=()

(3)聽算練習：8+5=7+6=5+9=4+8=11-

4=12-5=13-9=15-8=

(4)看圖列式：

請生上黑板板演，做完后口述計算過程。

二、練習

1、觀察圖先說一說在完成練習二第1題。

2、完成第3題。

每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的

箱子里。

可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。

3、第5題：

(1)從11-9開始，先按順時針方向指定學生說出得數。再按逆

時針方向，指定學生讀算式并計算。

(2)不按順序，任意指題，指定學生說出得數。還可以指定兩個

學生搶答，看誰說得又對又快。

(3)讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。

4、學生獨立完成以下練習(師生評講)(1)算一算9+()

=169+（）=119+（）=1716-9=

（）11-9=（）17-9=（）（2）13-9=18-

9=14-9=9+4=16-9=9+7=6、小鳥送

信。（3）解決問題。三.小結：

今天我們練習的內容是十幾減9,怎樣才能做到又對又快？（讓學

生說一說自己的算法）

第三課時《十幾減幾》教學設計一、教學目標：1、理解"十幾減

幾”的算理，掌握"十幾減幾”的口算方法，正確計算"十幾減幾"

的題目；2、培養主動探索、合作交流的能力；3、初步滲透"數學來

源于生活”的思想。二、教學重點、難點

重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

難點：能夠運用多種方法進行口算十幾減幾。三、教學過程（一）

基礎訓練【口算】8+57+87+66+85+7

5+9

13-916-918-915-917-914-9

（獨立完成后，集體訂正）

2、看卡片，說出（）里應填多少。

6+()=128+()=139+()=15

8+()=175+()=118+()=17

6+()=139+()=167+()=14

（二）自主探索，學習新知

1、觀察主題圖，提出問題

（電腦出示主題圖）

（1）仔細觀察，說出圖中有什么？（觀察后指名回答）

（2）（出示問題）13條金魚，花的8條，黑的有幾條？

也就是求什么？誰能解決這個問題？

（四人小組內交流后匯報）

根據學生的回答板書：13-8=

2、探討算法

（1）組織學生獨立思考：13-8=?

(2)在四人小組內說說"13-8”的計算過程。

(3)小組派代表匯報計算方法。

(根據學生回答板書)

學生可能出現的方法有：

a.數數的方法

b.因為8+5=13,所以13-8=5

C.10-8=2,2+3=5

(4)評價以上的算法，重點掌握第二、第三種方法。(三)鞏固

練習。【基礎練習】學生先擺小棒，后寫得數。【提高練習】3、看圖

填算式。4、看圖寫算式。

(1)(2)

()-()=()()-()

=()()-()=

()()-()=()5、算一算，把結

果等于花蕊里的算式打上"V"。6、看圖寫算式?！就卣咕毩暋?、

看誰算得又對又快12-6=13-7=18-

5=14-7=15-

9=6+9=7+8=14-6=5+7=16

-6=16-8=18-9=10+9=17-

8=15-7=11-4=8、在里填上

">"12-3811-21016-

9915-879、10、看圖寫算式。四、總結。今

天我們學習了十幾減幾的計算，剛才同學們動腦筋想出了三種不同的

思考方法，這幾種方法都很好。其中有一種方法比較快。它采用"想

加算減"的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

第四課時《簡單減法應用題》教學設計

一、教學目標：L學會看圖理解圖意，初步能編簡單的加減法應

用題。2、初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法

應用題。

3、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

4、培養認真觀察的好習慣。二、教學重點、難點：重點：正確口

算20以內退位減法和解答求另一個加數的減法應用題。

難點：分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。

三、教學過程：

(—)基礎訓練

【口算】

12-87+917-8

16-715-511+2

【算減法，想加法】

8+()=139+()=157+()=16

13-8=()15-9=()16-9=()

(二)探究新知。

1、談話引入，揭示課題：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外

進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游

戲。(電腦出示主題圖)

2、觀察主題圖，小朋友正在進行哪些活動？(觀察后指名回答)

2、小組討論：根據公園里小朋友的活動，你能提出什么數學問題？

3、小組匯報

(教師根據學生的回答進行板書)

學生可能提出的問題有：

(1)有8個女同學，有6個男同學，一共有多少個同學？

(2)13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學，藏起來幾個？

(3)有16個同學來踢球，已經來了9個人，還要來幾人？

4、小組合作，解決問題

5、小組匯報學習情況(注意引導學生說出用加法或減法的原因。)

三、鞏固練習?！净A練習】1、看圖填一填，算一算，說一說。2、

填空后，提出數學問題。3、完成教科書p20的"做TT。【提高練

習】4、書21頁，第1題4、一條水管：【拓展練習】6、4、8、書

21頁，第2題（圖10）9、書21頁，第3題四、總結。今天我們學

會了一個新的本領，用數學知識解決了很多生活中的實際問題；數學

知識可真重要呀，我們一定要學好它、用好它。

第五課時《簡單減法應用題練習課》

一、教學內容：教科書p20看圖列算式

二、教學目標：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什

么，并能列式計算。

2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在于們生活中。

3、培養學生的良好學習習慣，培養學生環保意識，熱愛我們的生

活。

三、學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片

四、教學過程：

（一）復習：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看圖填算式：

3、學生動手擺算式

12-4=8

12-8=415-7=8

（二）導入：

出示p20森林動物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

（三）新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫

了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環保教育

和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

（四）鞏固練習：

學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。

如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有

9個人，那么第二組有幾個人？

《20以內的退位減法》教學設計篇7

教學內容：人教版小學數學第二冊P23頁整理和復習第一課時

教學目標：

1、系統的回顧整理"20以內退位減法"的計算，提升對本單元

知識的掌握水平；

2、讓學生通過實驗操作進行觀察，比較，分析得出結論，提高學生的

分析能力；

3、通過學生看書，小組合作，觀察和操作等學習策略的應用,促進學

生掌握應用學法，激發學生的創新精神，培養探索和小組合作的樂趣。

教具準備：

寫算式的小卡片（數量為全班人數的一半）

教學過程：

一、復習準備

以小組為單位進行接火車游戲，口算練習

7+85+96+8

4+95+79+3

13-916-7