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小學語文單元作業設計

部編版五年級下冊第三單元

綜合性學習：遨游漢字王國

參賽單位：:

團隊成員：ui

223F

五年級下冊語文第三單元作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

教育部組織

基本編寫（人民教

語文五年級第二學期第三單元

信息育出版社出

版）

單元組織

團自然單元n重組單元

方式

序號活動內容對應教材內容

1第一階段：準備

課

時2第二階段：搜集、整理資料《漢字真有趣》板塊

信3第三階段：展示交流

息

4第一階段：準備

5第二階段：開展研究活動

《我愛你，漢字》板塊

6第三階段：撰寫研究報告

7第四階段：展示交流

二、單元分析

《義務教育語文課程標準》（2022年版）對第三學段【梳理與探究】有明確要求：

1.分類整理學過的字詞，發現所學漢字形、音、義和書寫的特點，發展獨立識字能力

課和寫字能力。

標2.感受不同媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現

要

求信息。

3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，解

決與學習和生活相關的問題。嘗試寫簡單的研究報告。

4.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃

和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或影視作品中的故事和形象，通過調

查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動，學習辨別是非、善惡、美丑。

本單元是綜合性學習單元，側重于訓練學生的梳理與探究能力。本單元以“遨游漢字

王國”為主題，教材編排了“前言”和“漢字真有趣”“我愛你，漢字”兩大活動板塊。單

元語文要素是“感受漢字的趣味，了解漢字文化。”“學習搜集資料的基本方法。”“學寫簡

單的研究報告。”“前言”從漢字與生活的關系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文

教化影響之大、漢字書法藝術等方面，對漢字作了簡介，并布置本單元主要的活動任務。

材兩個活動板塊密切關聯，前后相續，前一個板塊是基礎，后一個板塊是提升。每個活

分動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩項內容。“活動建議”提示了具體的活動任務，

析包括活動內容和方式，意在通過任務驅動的方式，帶動整個單元的學習。“閱讀材料”圍繞

活動主題，從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學生進一步了解漢字，打開

活動的思路，順利完成活動任務。

五年級的學生已經認識近三千個漢字，對漢字已經有了豐富的感性認識。在此基礎上，

開展以漢字為主題的綜合性學習，有助于增進學生對漢字的了解，進一步培養學生學習漢

學

字的興趣，增強學生對漢字的感情，讓學生樹立規范使用國家通用語言文字的意識。

情

學生在中年級學習過“收集資料”，本單元“學習搜集資料的基本方法”建立在之前的

分

學習基礎之上，從“收集"到'‘搜集”難度有所提高，意在引導學生掌握更多獲取信息的

析

方法，更加精準地查找需要的資料，更加適應這個資訊發達、信息技術發展迅猛的時代。“學

習簡單的研究報告”這一要求意在讓學生將研究成果以報告的形式呈現出來，提高學生理

性化思考和書面表達的能力。這對學生來說，具有一定的難度，需要教師根據學生實踐的

情況，展開有針對性的過程指導。

三'單元學習與作業目標

(-)單元學習目標

序號單元學習目標

1感受漢字的趣味，產生對漢字的熱愛之情，弘揚中華優秀傳統文化，建立文化自信。

2了解搜集資料的基本方法，學習運用搜集資料的方法，并對搜集的資料進行簡單梳理。

能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流

3

會。

能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規范使用國家通用

4

語言文字的意識。

能圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的內容開展簡單的研究，或者能調查學校、

5

社會用字不規范的情況，寫簡單的研究報告。

(-)單元作業目標

序號單元作業目標

1通過活動，初步了解漢字的特點和發展歷史，感受漢字的趣味，了解漢字文化。

2能根據活動方向制定簡單的活動計劃，并選擇恰當的搜集資料的方法加以運用。

3搜集字謎、漢字趣味資料，調查漢字歷史現狀等知識，并有條理地記錄下來。

4對搜集的資料和調查記錄的信息，能運用多種方法梳理和呈現。

5以《“李姓”研究報告》為范例，嘗試寫一份簡單的研究報告。

以靈活多樣的形式，分享綜合性活動的成果，增強對漢字的自豪感，增加文化底蘊，提

6

升審美能力。

四、單元作業設計思路

基的性作業?甲骨文驛站

L堤升住怛業?漢字演變廳

準備船用

1增合性作業?活動計劃管

JMI性作業,書法鑒富閣

1提升性作業

歐后諳別弗履母性電業?信息記錄站

?開■研究

綠合性作業,資料整理社

?字球奇趣谷提升性作業1

準務階建

?活動計劃營與合性作業基礎性作業?研究小學受

?漢字體騙德重礎性作業［提升性作業?研究籌劃室

加寫報告

漢字研究院

?信息記錄站提升性作業探究性作業?

搜集般理

漫的作業?漢字第展廳

?資網淫？ht端臺性作業

［謖堂作業

?漢字藏展廳牌前作業漢字■的修?自備完苦高

?示交流

?惜別字群會諫堂作業;稟后憑業?班利創嫡空

展示交流

?音樂歡呼吧

,課后作業

,里巡電這拘

根據“堅持立德樹人，緊扣課程目標，實現學科聯動，發展創新思維，提升核心素養”的作業

設計原則，運用系統思維，圍繞學科大概念，提煉大主題，創設大情境，設計大任務，實施多元化

評價，設計大單元結構化作業：

1.作業層次。主要分為“基礎性作業”“提升性作業”“綜合性作業”三個層次。基于大單元一

體化的視角，各層次的作業既獨立承擔功能，又相互聯系，梯度推進，形成完整統一的作業體系，

促進本單元學習目標的達成。

2.作業模塊。課時作業以“遨游漢字王國”為大主題，創設大情境，設置“漢字趣味園”“漢

字博覽園”兩大主題園，各園內又設置了一個個體驗場景，分別對應“基礎性作業”“提升性作業”

“綜合性作業”或“探究性作業”三個層次。展示交流階段又分別設計了“課前作業”“課堂作業”

“課后作業”三個類型。這樣的多元化作業設計，既兼顧群體特點和個性化差異，又符合學生認知

特點，學生可以根據能力自由選擇。單元檢測作業在“漢字嘉年華”的情境下，設置“漢字拾貝灣”

“謎圖歡樂谷”“網絡新語廊”“百變漢字林”“漢字暢聊吧”五個活動樂園，力求體現作業的實踐

性和探究性。

3.作業評價。評價堅持立德樹人，對學生的參與給予長時間、大空間、動態性的評價，力求多元

化評價，重視發展性評價。以發展學生的創新思維，培養審美情趣，積淀文化底蘊，建立文化自信。

五、課時作業

橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。中華漢字，音美如歌，

鹿哂，簸如詩，是我國的文化藝根寶。你?了解漢字的

前世今生嗎？那就讓我們開啟一場前所未有的漢字文化之旅，一

起去遨游漢字王國吧！

B

o

n

?

趣味

漢字真有趣（準備階段）

作業1.通過練習，發現漢字的趣味與漢字音、形、義的關系。

目標2.能根據自己選擇的活動內容制定一份可行的活動計劃。

作業作業分析與時

作業內容評價設計

層次設計意圖長

（r

歇后語別苑

1.我能將下列歇后語補充完整。

(1)外甥打燈籠一________________

(2)咸菜燒豆腐一________________

(3)四月的冰河一________________

(4)隔著門縫吹喇叭一____________本題主要

填寫完整

2.我能再寫出兩個諧音歇后語。考查學生對文

(1)_____________________本中閱讀材料

書寫規范

(2)_____________________《有意思的諧

基

3.我能根據語境，填上恰當的諧音歇后語。音》的掌握和

礎整潔美觀

(1)這家小酒館雖然開在小巷子里，但是連很運用，在固

性鞏a口

多外地人都知道，真是___________啊！

作課本知識的同

5

業(2)聽了老師的講解，我們恍然大悟，思路如時，感受到諧

____________,不一會兒就把這道題解出來了。音歇后語俏皮分

(3)我們可是___________,這件事你可不能反風趣的表達效鐘

《評價方式》

悔。果。

自我評價

(4)大家剛才的表現真是___________o

<r4<C7

學生互評

教師評價

填寫完整

1.字謎競猜我最棒。

⑴生日聚會。（）

書寫規范

⑵才進門就關門。（）

⑶早不說，晚不說。（）

編寫合理

⑷左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看,

整潔美觀

腳踩萬里沙。（）

2.看圖猜謎我挑戰。字謎形式

多樣，本題旨

在引導學生感

受字謎的字

5

形、字義特點,

自我評價分

掌握運用猜字

鐘

謎的方法，學

以致用，激發學生互評

學生對字謎的

興趣，了解搜

教師評價

集字謎的方

3.巧編字謎我能行。向。

家長評價

吾：_________________________

岳：_________________________

衷：_________________________

剃：_________________________

1活動1找y營

漢字文化博大精深，我們能從下面的內容

中選擇一項，制訂活動計劃,根據計劃開展活本題借助

小組分工

動。表格幫助學生

合作完成

⑴搜集字謎，開展猜字謎足E動。初步學習制定

⑵搜集體現漢字特點的古詩入歇后語、對聯、活動計劃，引

計劃合理

故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。導學生根據自

積極參與

己的興趣自由

第一小組“漢字真有趣”活動計劃組建小組，使

計劃周全

活動主題每個學生都能

分工明確

綜

活動時間夠獻計獻策，

合密切配合

活動地點體驗到參與制

性

小組成員定活動計劃的20

作

活動內容樂趣。這樣既分

業

充分調動了學鐘

搜集資料：整理資料：《評價方式）

活動過程生參與活動的

自我評價

準備展示：展示交流：積極性，又訓

活動分工練了他們的合

展示方法作學習能力。學生互評

教師評價

漢字真有趣（搜集、整理資料階段）

作業1.明確搜集資料的三種常見渠道及每一種渠道的特點和適用范圍。

目標2.能根據活動需要選擇恰當的方法，有目的地搜集資料，并對搜集到的資料進行篩

選和梳理。

作業作業分析與時

作業內容評價設計

層次設計意圖長

體驗館

1.趣味漢字我會寫。

（1）jishu本題緊扣

這篇文章（）了科學（）的發展歷程單元語文要

（2）gongke素，引導學生《評價標準》

我們要（）難關，努力學好（）多角度體會漢

o填寫完整

（3）zhiwu字的趣味性，

看管好這些（）是他的（）o

初步了解搜集書寫規范

基（4）pipa資料的渠道和

礎吃著美味的（），聽著（）曲，真是一特點，感受漢5

選擇恰當

性種享受。字的內涵，產分

作2.我們班的同學準備開展“漢字真有趣”的生了解、探索鐘

業體驗活動，為了查找體現漢字特點的歇后語、更多漢字的愿

古詩、對聯等材料，同學們將從下列四方面開

望。《評價方式》

始活動，我能在正確的選項后打“J。

自我評價

（1）查找圖書時，先找類別，然后再看書名、

目錄、內容簡介，判斷是否有用。（）

（2）可以通過查找圖書、網上搜索或詢問別人學生互評

等途徑搜集資料。（）

（3）詢問別人之前要先想好自己問什么，問誰

教師評價

最合適。（）o

（4）如果要在網上搜集有關漢字故事的內容，

可以輸入關鍵詞“故事”。（）

記錄站（wgB

本題緊扣

及時記錄

我能調查并記錄活動過程中搜集到的有“學習搜集資

價值的信息。料的基本方

記錄完整

法”這一語文

要素，設計資

抓住要點

料搜集信息

記錄清楚

卡，引導學生

3

在搜集資料的

（評價方式》天

過程中記錄搜

自我評價

集到的內容。

因為卡片易于

分類、保存、學生互評

查找，也為之

后的資料整理

教師評價

做準備。

及時整理

我能整理資料，為展示交流做準備。

積極參與

樂于交流

綜第一步，個人初步整理“資料搜集記錄卡”。本題旨在20

.

合指導學生對資分

密切配合

性第二步，小組內交流，熟悉彼此搜集到的資料。料進行適度整鐘

梳理清楚

作理、篩選、分

業第三步，對搜集到的資料進行篩選和梳理。類，培養學生

《評價方式）

團結協作的精

O自我評價

第四步，商議本組交流展示的形式和內容。神，提升梳理

資料的能力，

為展示交流做

學生互評

準備。

教師評價

家長評價

漢字真有趣（展示交流階段）

1.調動參與的熱情，能用多樣化的形式分享活動成果。

2.培養思維能力，有條理地表達自己的觀點，樹立規范使用國家通用語言文字的意

作業識。

目標3.通過跨學科學習，拓寬語文學習領域，聯結課堂內外，增強對漢字的自豪感，建

立文化自信。

作業作業分析與時

作業內容評價設計

時段設計意圖長

備展廳

的古詩或

1.我能選擇最喜歡的體現漢字特《1及時完成

對聯，用軟筆或硬筆書寫下來，為課上展示做

20

準備。

書寫規范分

厚疇

交流展示

鐘

階段要始終以

整潔美觀

學生為主體。

創意巧妙

課布置課前作

刖業，旨在調動

作學生全員參與

業的熱情，積極

4八做足準備，能

2.我能自制字謎卡片,和同學一起準備舉行字在課堂上參與自我評價

謎游園會。分享自己的成二〉

果。

學生互評

J教師評價

島

我能觀察下面的圖片，完成以下任務。

煙酒睇一剪鐘情

'YJZQ

圖一圖二

!IT1

課堂作業硒SB分

課旨在考查學生填寫完整鐘

圖三圖四

堂發現并解決問

（1）火眼金睛糾錯字

作題的能力，樹書寫規范

我能把圖中的錯別字找出來并糾正。

業立規范使用國

圖一（）應改為（);

家通用語言文觀點鮮明

圖二（）應改為（);

字的意識，提表達清晰

圖三（）應改為（);升學生的語言

）0

圖四（）應改為（表達能力，能

(2)觀點鮮明亮出來夠清晰得當地

硼:這些廣告商，為了奪人眼球,亂改闡述自己的觀

詞語，無端地造一個詞語出來，甚至直接寫成點。(評價方為

了錯別字。我不喜歡！自我評價

爸爸：我覺得這是巧妙利用諧音，屬于廣

告創意，挺好的！學生互評

r、

我：教師評價

<

歡唱吧

［牽手音樂課］

通過這一

學唱歌曲《生僻字》。階段的綜合性

學習活動，學《評價標準》

生僻字

閣0生已感受到了

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*4*愿意參與

AM中?的區字.第W?T4十漢字的神奇有

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年X用史，扉■認飲,<?)

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i?■??11*，?，?T?)I中國漢字文化

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課*人，電兒卷?鼻丸?■也?.39?s的博大精深。

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e.wux,??<.wvKA&M,樂于分享

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后Wu<#.A本次課后作業

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方式，增強對

趣味閱讀坊》自我評價天

漢字的自豪

感，以及對漢