分數的初步認識--《幾分之一》教學設計一、學習目標:1、初步認識分數，理解幾分之一的含義,會讀、寫幾分之一。2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決間題的成功體驗。教學重、難點:初步認識分數的含義;建立分數初步概念。教具準備:多媒體課件，長方形、正方形、圓形紙若干張。教學過程:二、游戲導入新課同學們，上課前我們來玩一個分食物的游戲好嗎？聽清游戲規則：請你們認真思考，把答案不要說出來，用拍掌的次數告訴我好嗎？出示兩個動物平均分4個蛋糕、2個、1個。大家怎么不鼓掌了？指名學生發言，一半該用哪個數字來表示呢？那我們今天就帶著這個問題來進入今天的學習。三、認識幾分之一1.理解分數的意義師：你說到他們會分到一半，那一半是這樣分的嗎（不均勻）？指名學生回答：怎樣分才能分出一半？指名學生說。師:像這樣，每份分得同樣多，數學上我們叫做?

(平均分)

。師:我們現在把一塊月餅平均分給兩個小朋友，他們每人得到半塊月餅。2.認識。師：誰再來完整描述一下一半怎么來的，隨學生發言隨機板書：把一個月餅平均分成2份，取其中的1份。這樣得到的就是一半，在語文上用“一半”這個詞語表示，其實在數學上，一半是這樣表示的，平均分我們就寫一個短短的橫線，（邊講解邊寫），平均分成2份，就在這條橫線下面寫2，其中1份就在橫線上面寫1。（我們把這樣的數叫分數），今天我們一起來認識數學中的新朋友。板書:分數的初步認識認識讀法。師：我們再看到這個分數。跟老師一起來演示它的意思。強調寫法，這個數讀作：二分之一（學生齊讀）。四、思維遷移，進一步理解分數（1）出示 ，這個紅色部分可以用哪個分數來表示為什么也可以用來表示？為什么涂色部分和空白部分都可以用表示？（引導學生說出把長方形平均分成兩份，期中的一份就是二分之一）出示這次又可以用哪個數表示涂色的部分？ （3）把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。師:你還能找到其他的五分之-嗎?小結：師:分數的各部分還有自己的名稱呢。指著2，誰知道這個分數各部分的名稱?誰介紹一下這個小短橫叫什么?表示什么意思?板書:分數線，分數線下面的數叫什么?表示什么?分數線上面的數叫分子，表示什么?這個分數怎么寫呢?先寫什么?再寫什么?生:先寫一個短橫，表示平均分，我們把月餅平均分成幾份?

(2份)

那就在短橫的下面寫2，表示平均分成兩份。一半是其中的幾份?

(1份)

就在短橫的上面寫1，表示其中的一份。五、反饋練習：師：通過今天的學習，大家對分數有了初步的認識，大家能不能找找這些圖形中隱藏的分數各是幾分之一呢？課件出示教科書P91“做一做”第1題。學生獨立完成，然后集體交流。師：說一說你是怎么得到這些分數的。六、課堂小結：這節課你有什么收獲？七、綜合應用，創造分數我們今天認識了這么多分數，分數的家族會不會只有這些分數？請大家試著用手中的紙創作你心中的分數。作品展示交流。八、教學反思對事物的認識總是有個過程，怎樣體驗這種過程，并在尊重學生認識規律的基礎上去體現，需要教師提供一個途徑，讓每個學生自由去展示自己想象——圖像——抽象的探究過程。教學實踐證明了對這節課的這種想法和設計是成功的。但是這種開放性的設計使學生在教學中生成的很多東西都是自己在事