K12學習教育

蘇教版二年級語文下冊全冊教案

第二時

時目標：

、

能有感情地朗讀文、背誦文。

2、

了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借文想象蝴蝶谷米人的

景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情

教具準備：多媒體

教學過程：

一、復習：

師：上一堂，我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》，這一，我

們繼續學習。

師：首先，我們來復習上堂所學的內容。

師：請兩個同學上聽寫詞語，指名二人板演：臺灣、花

瓣、水源充足、花草茂盛

評析。

、

新授：

（一）

學習第一自然段：

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聽錄音看圖像。

2、

提出交流話題：欣賞了文第一小節，你知道祖國寶島臺

灣有什么特點？

3、

各自朗讀文第一小節。

4、

齊讀文。

（二）

學習第二自然段

、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現在咱們就去

蝴蝶谷去看一看，請同學們認真觀察圖像。（點擊中“第二

段”）

2、

提出交流話題：欣賞了文第二小節，你懂得了什么？觀

察圖像，理解“山谷”。

3、

觀察圖像，理解“色彩斑斕”（點擊“圖片”），引導學

生說出蝴蝶多，色彩多，色彩鮮艷，在直觀上理解詞語。

4、

引讀文第二句。（兩種方式：師讀動詞，學生跟讀；女

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生讀讀動詞，男生跟讀。)

指導朗讀：

(1)

創設情境，把握感情：蝴蝶飛過花叢，穿過樹木，越過

小溪，多么輕快活潑呀！大家來聽一聽，文錄音是怎樣傳達

這種輕松愉快的心情的。

(2)

聽錄音要求：注意錄音中語速快慢、語調的輕重變化。

(3)

交流聽錄音的感受，把握語速、語調：第一句中“也”

應重讀；第二句語速稍快，表現蝴蝶飛行的輕快；第三句語

速稍慢，解釋蝴蝶谷得名原因，應讀得清楚明白。自由練讀

第2自然段。

6、

齊讀第2自然段。

(三)學習第三自然段

過渡：此時蝴蝶谷一定熱鬧極了，我們一起看一看。

7、

文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齊讀第一

句。(板書：景象迷人)

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8、

指名讀第二句，觀看插圖。

師：黃色的蝴蝶，在陽光照耀下，金光閃閃，多么美麗

呀！齊讀第二句。

9、

如果幾種顏色的蝴蝶集聚在同一個山谷，是怎樣的景象

呢？

0、

觀察圖片：引導學生說出蝴蝶色彩美麗，舞姿輕盈的景

象。

1、

書上將這上下飛舞的彩蝶比作什么呀？

2、

齊讀第二句回答。（比作“撒落的五顏六色的花瓣”）

3、

聽錄音看圖像，直觀理解第三句。

4、

引讀第三自然段：蝴蝶谷里的景象一-。有的山谷里只

有-----O有的山谷有---O

板書：有的有的

、

模仿語言訓練，造句。

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6、

自由讀文。

7、

指導朗讀。齊讀本小節。

（四）

學習第四自然段

過渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

、

蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游人的呢，請大家自由朗讀

第四小節。

2、

理解：團團圍住、翩翩起舞。

3、

觀察圖像，欣賞文錄音。

4、

指導朗讀。

、

指名讀。

6、

齊讀第四小節。

（五）跟錄音朗讀全文。

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（六）引導學生談體會，激發對寶島臺灣的熱愛之情。

、假如你們也來到這美麗迷人的蝴蝶谷，心里會想些什

么，說些什么呢？（展開想象，暢所欲言）

2、讓我們帶著想象，有感情地朗讀文。

三、小結，同學們，這節我和大家初步領略了蝴蝶谷的

迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看

一看，后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人

景象攝入我們的心底。

20、歡樂的潑水節

教學目標：

、

正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。

2、

學會本10個生字理解由生字組成的詞語。

3、

知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民

獨有的風俗習慣。

教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

時安排：兩時

教學過程:：

第一時

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時目標:

正確、流利地朗讀文。

2、

學會本10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教具準備：

幻燈、生字卡片

教學過程：

一、導入

、

同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

2、

簡介潑水解

3、

傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是

我們今天要學的文，齊讀題

--、

初讀文

自己小聲讀文，要求：讀準字音，不添字

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2、

出示

潑水節

木桶

互相

濕淋淋

吉祥

幸福

不肯離去

鳳凰花

西雙版納

賽龍舟

A自由讀

B這中，我們要特別注意哪些字的讀音。

開火車讀，指名讀、齊讀

D去拼音讀

E教學生字字形

F把書翻到生字表，按筆順描紅

3、

全文一共有幾個自然段

4、

開火車讀，師生評議

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默讀文，勾畫出文中不理解的詞語

6、

討論交流

A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

B傣族：中國少數民族之一。

第二時

教學目的

、

有感情地朗讀和背誦文

2、

知道我國是一個多民族的國家

3、

理解文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。

教具準備：幻燈

教學過程：

一、導入

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般

綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節我們繼

續學習第21《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進文，去感受

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一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀文，評議。

二、學又

（一）、第一小節

、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是

傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日

到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節

、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二

小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象:

歡樂的潑水節

、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽

媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑

水呢？

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花

呢？

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7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福

的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑

者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高

興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一

朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩

虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節

、引讀

2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢!

你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（

的）歌，跳著（

的）舞，賽起了（

的）龍舟，放起了（

的）煙火，直到深夜還不肯離去。

、指導朗讀。

6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡

情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，

是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

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四、

指導背誦。

五、

作業：

、我們中華民族是一個多民族的國家，6個民族6支花,

每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興

趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研

究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫

節日時的情景。

練習7

教學目標：

、

學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。

2、

認真寫好鉛筆字。

3、

熟記4個成語和一首古詩詞

4、

學會轉述

教學重難點：

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學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情

2、

學習口語交際

時安排：兩時

教學過程：

第一時

時目標：

、

學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。

2、

認真寫好鉛筆字

3、

熟記4個成語和一首古詩詞。

教具準備：字卡、字典

教學過程

、

教學第一題

、

審題

2、

指導

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A學生自瀆詞語，如有生字查字典，并在書上注拼音。

B指名讀、齊讀

回答書后問題

“石林”在什么地方？為什么叫它“石林”？

“阿詩瑪”是什么人？

火把節是怎么一回事？

D齊讀描寫石林風情的詞語。

--、

教學第二題

、

審題

2、

指導

出示生字卡，依次認讀生字。

師范寫，講述寫字要點

生描紅臨寫，師巡視。

__、

教學第三題

、

教4個成語

2、

看圖，并講述有關劉胡蘭、抗日英雄王二小的故事

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3、

齊背成語

教學古詩詞

、

自瀆、指名讀、齊讀

2、

熟悉作者：唐代詩人白居易

3、

借圖理解詩意

“風景舊曾諳”意思說江南風景之好，是當年自己親身

感受到的、體驗過的。

4、

用自己的話說說詩的意思。

、

齊讀，試著背誦

6、

你知道白居易還寫過哪些詩詞嗎？學生上臺背誦。

第二時

時目標：學會轉訴

教具準備：掛圖

教學過程：教學第四題

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審題

2、

指導

A老師讓“你”告訴“李響”一什么事？

B如果你見到李響，該怎么轉述老師的通知？

歸納轉述方法，轉述時必須要把內容說完整，說準備，

不能丟三落四，也不能說錯。

D學生自由練習轉述。

E同桌互說，指名說。

F教師在學生轉述時適時點評。

21、真想變成大大的荷葉

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2.學會本7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

理解由生字組成的詞語。

3.通過對文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，

體會親近自然的愉快。

教學重、難點：

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大

自然的愉快。

教學準備：

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掛圖、錄音機、投影。

教學過程設計：

第一時

一、時目標：

、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2、學會本7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

理解由生字組成的詞語。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具準備：

生字卡片

三、教學過程：

一、揭題設疑，激發興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠

碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》

（板書題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變

成大大的荷葉”呢？

二、初讀文。

、聽錄音范讀文。

2、學生自讀文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、嵋

指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認

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識的？

4、出示本詞語，學生自由讀，四個人小組讀。

、把句子讀給同桌聽。

6、檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,

“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了文，你知道了什么？

教師板書：雨滴

小魚

蝴蝶

嵋嵋

星星

新月

9、再讀文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，

不懂的地方做上記號。

0、學生提出不明白的地方。

三、指導生字。

、

帶拼音讀。

2、

去拼音齊讀。

3、

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找朋友游戲

游戲

4、

說一說你用什么方法記住了這些字？

、

學生描紅。

6、

教師范寫指導，學生練習寫字。

四、作業設計：

、朗讀文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個。

第二時

一、時目標：

、

能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2、

通過對文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會

親近自然的愉快。

二、教具準備：教學

三、教學過程：

一、復習舊知，導入新。

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、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，

讀得不準就舉起手幫助他糾正。

2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？

二、指導精讀，體會文內涵

、第一節。

(1)指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們

帶來了什么？(看圖說話)她熱情地問“我”什么？

過渡：“我”想變點兒什么呢？

(2)指導朗讀第一節。

2、第二節。

(1)學生自讀，“我”想變成什么呢？

(2)男生讀前半句，”透明的雨滴”是什么樣子的，“雨

滴”落

在“一片綠葉”上是什么樣子的。

(3)女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里

游動是什么樣子。

(4)邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”

到小河里，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象，心

里會怎么想？

(5)指導朗讀第二節。

3、第二節。

(1)學生自讀。

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（2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”

“一只嵋噓!”？（可運用學習第二節的方法來充分展開想象）

（3）指導朗讀第三節。

4.第四、五小節。

（1）指導讀第四節。

啟發學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天

空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎

的新月

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯系第二、

三小節反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變

成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、嵋噓I）,面對寧靜

的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想

變成大大的荷葉呢”？

（2）自讀第五節。

大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄

大傘”“靜靜地……舉著”。）

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學生結合自己

的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可

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愛嗎？（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化

認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

（3）有感情地朗讀第四、五節。

三、配樂齊讀文。

四、作業設計。

、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，

學著文寫

3、

一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。

五、板書設計：

21、真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

蝴蝶

嵋嵋

星星

新月

（大自然的向往）

22、猴子種果樹

教學要求：

、學會本生字，理解由生字組成的詞語。

2、繼續練習默讀文，能正確、流利、有感情地朗讀文。

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4、

理解文內容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求

0

教學重點、難點：

通過朗讀、表演理解文內容，感悟寓意。

教學時間：兩時

教學過程設計：

第一時

一、時目標：

、

能正確、流利地朗讀文。

2、

學會本9個生字，理解由生字組成的詞語。

二、教具準備：

生字卡片

三、教學過程：22o板書題，齊讀。

、

導入

、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？

（它在種果樹）

2、猴子是怎樣種果樹的？結果怎樣？今天，我們一起

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來學習第二、初讀文。

、自己小聲輕讀文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示詞語：

猴子澆水

施肥

哇

耐心

拔掉

改種

喜歡喜鵲

桃三櫻四

（1）自由讀。

（2）這中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3、

再讀文，要求把句子讀通順。

4、

指名分段讀文。

、

默讀文，勾劃出文中不理解的詞句。

6、

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討論交流：

(1)農諺：有關農業生產的諺語，是農民從長期生產

實踐中總結出來的經驗，對于農業生產有一定的指導作用。

(2)施肥：給植物上肥料。

7、再讀文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓

看誰讀得最通順。

8、讀了這篇文，誰能告訴老師文主要講了一個什么故

事？(一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無

成。)

--、

指導生字。

、出示生字。

2、說一說你用什么方法記住了這些字？

3、學生描紅。

4、教師范寫指導，學生練習寫字。

四、作業設計：

、朗讀文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”

這些農諺外，你還知道哪些農諺，請寫下來。

第二時

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、時目標:

有感情地朗讀文。

2、

教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的

話。

二、教具準備：

教學掛圖

三、教學過程：

一、復習檢查：

、聽寫詞語：

澆水

施肥

耐心

拔掉

改種

等不急不著急

2、默讀文，思考：猴子最后有沒有吃到自己種的果子

呢？為什么？你是從哪個小節看出來得？

二、新授

、指名讀

，齊讀。

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2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種

桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

（教師一邊說一邊板書）

3、猴子為什么要這樣做呢？

它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？

貼畫

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？

你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演

b、小組派代表表演

、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？

你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選

代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農

諺，都是哪些農諺呢？（板書）

烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？

0、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心

嗎？

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換個說法，使意思不變。

1、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？

2、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做

的？

3、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）

為什么？

4、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）

為什么？（櫻桃好吃樹難栽）

、齊讀第8自然段

6、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

三、拓展延伸

、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養

學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）

2、學了這篇文，你現在最想干什么？（表演）

a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。

b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選

最佳表演獎、最佳創藝獎等）

3、表演。

4、學生評價。

、師：小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，

那么你想對它說什么呢？（把表演猴子的同學留在臺

上？）

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6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做

呢？

7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠

吃到自己種的果子的。

四、小結

通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐

心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。

五、作業

、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

3、

說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。

五、板書設計

22、猴子種果樹

“梨五杏四”

沒有耐心

“杏四桃三”

沒有主見

一事無成

“桃三櫻二”

急于求成

23、會走路的樹

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教學要求：

能正確、流利、有感情地朗讀文。

2學會本8個生字，理解生字組成的詞語。

3培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

識字、寫字、朗讀文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與

和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

教學時間：兩時

教學過程設計：

第一時

一、時目標：

、能正確、流利地朗讀文。

2、學會本8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步體會小鳥和馴鹿一家純真的友情。

二、教具準備：

生字卡片

教學掛圖

三、教學過程：

、

導入。

、

板書題，齊讀。

K12學習教育

2、

看了這個題目，你想知道什么？

--、

初讀文。

、自己小聲輕讀文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示詞語：

早晨

好奇

陪伴

有趣

美麗

大概

激動

腳

（1）自由讀。

（2）這中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3、再讀文，要求把句子讀通順。

4、文有幾個自然段？指名分段讀文。師生一同評議。

、默讀文，勾劃出文中不理解的詞句。

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7、

討論交流：

馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。

大概：副詞，表示有很大的可能性。

激動：（感情）因受到刺激而沖動。

7、再讀文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓

看誰讀得最通順。

8、默讀文，思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底

是指什么？

三、指導生字。

、出示生字。

2、說一說你用什么方法記住了這些字？

3、學生描紅，注意姿勢。

4、教師范寫指導，學生練習寫字。

觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發言后范寫。

觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

四、作業設計：

、朗讀文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字。

3、正確地朗讀文。

4、

擴詞。

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奇（

)(

)

陪(

)(

)(

)

趣(

)(

)(

)

麗(

)(

)(

)

激(

)(

)(

)

第二時

K12學習教育

時目標：

能正確、流利、有感情地朗讀文。

2品讀文，培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

二、教具準備：

白鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗

的森林圖。

三、教學過程：

、

品讀文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春

天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很

美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）

3是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林

里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走

路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）

請孩子們翻到本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指

名讀、評議、挑戰讀）

4小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀2、3

自然段，然后同桌交流。

K12學習教育

（學生自讀，同桌交流）

誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀有關的句子）

6是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸

爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。

那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，

關心表達出來。

（齊讀第2自然段）

7小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看

到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

8孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小

鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們

過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

（齊讀第3自然段）

9孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再

好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他

不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在4

人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

（學生4人小組交流）（全班交流）

。是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老

K12學習教育

師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

__、

品讀文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一

到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只

美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美

麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第5?9自然段。（學

生自讀）

2小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名

讀）

為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名

說）

（小鹿的角就像樹的樹枝。）

請你來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推薦

讀）

3小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

（去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。）

再仔細讀讀，會有新的感受。（學生自讀）

你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）

你從哪里體會到的？（從“常常”這個詞體會到的。）（指

名讀）

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4當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友

的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

（指名讀、男女生賽讀）

小馴鹿也激動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）

6是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,

多么激動，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分

角色朗讀、表演5?9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

（學生3人小組排練）

7請3個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

（分發頭飾）

三、拓展、續講故事。

、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。

（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故

事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方

式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）

2、續講故事

四、總結全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快

樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自

然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。

孩子們可以多看看外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既

K12學習教育

然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天

的幸福生活。

五、板書設計：

23會走路的樹

爬

坐X

第一年

小鳥

小樹（鹿）

\帶

天天陪/

/問

叫X

第二年

小鳥

小鹿

\抬起頭來

激動/

24、問銀河

K12學習教育

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2.學會本9個生字，兩條綠線內的個字只識不寫。理

解由生字組成的詞語。

3.激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情

感。

教學重點：

、有感情地朗讀文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識文中的9個生字

教學難點：

、結合文內容，大膽展開想像。

2、有感情地朗讀每個小節中的問句。

教學時間：兩時

教學過程設計：

第一時

一、時目標：

、讀準9個生字的字音，正確流利地朗讀文。結合文內

容，大膽展開想像。

2、培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

3、激發學生熱愛科學的熱情。

二、教學準備：

K12學習教育

、了解與銀河有關的科學知識。

2、詞語卡片和生字卡片。

3、制作。

三、教學過程：

、

交流談話，引出題

、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》。學生跟唱。

2、提起我們的學習伙伴藍貓，小朋友一定不陌生。可

你們知道，最近藍貓的弟弟丁丁一直在思考什么問題呢？下

面，我們來看一看文，看看到底在想什么？

3、出示題：問銀河

--、

初讀文，整體感知

、自由讀文。借助拼音讀生字的音。

2、播放錄音。

師：丁丁和藍貓一樣一直對銀河充滿好奇。現在，他滿

腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么

問銀河的嗎？

3、老師帶領學生讀文。

4、指名朗讀文（充分利用，隨文讀生字詞）

、檢查。指名讀由生字組成的詞語。

三、合作學習，認讀生字

K12學習教育

、小組合作學習生字。教師相機指導。

3、檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學

習小組認讀生字的整體情況。

6、做“摘蘋果”游戲鞏固生字。

四、感情朗讀，回歸整體

、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?那你們想想讀這些

問題時我們應該注意什么？

2、學生練習有感情地朗讀每小節中的問句。

3、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語

氣讀出來以外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河,

銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答,

帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）聽文錄音模仿讀。

4、全班齊讀文

四、展開想像，學習提問

、間律動，師生共唱《小星星》。

2、師：“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀

河中有沒有我們陸地上的海水和海水澡的一些小生物。我們

接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……”之后用

了一個省略號，這個省略號在這里表示作者還有許多問題要

問。現在老師請你們發揮自己的想像，小作者還會向銀河問

哪些問題？幫小作者把第二節補充完整。

K12學習教育

3、（出示文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有

沒有

?有沒有

（1）試著說給你的同桌聽一聽。

（2）試著說給小組里的同學聽一聽

（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）

五、布置作業：

、有感情地朗讀文

2、選自己最喜歡的兩個小節背一背

3、你見過“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來畫一畫,

看誰畫得好。

第二時

一、時目標：

、會寫本中的生字

2、培養學生的書寫能力。

3、進一步激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科

學的情感。

__、

教學準備：

生字卡片、制作

四、

K12學習教育

教學過程：

一、復習導入

、出示生字卡片指名認讀，指名朗讀全文。

2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？(讓學生自

己說)

二、檢查生字認讀情況

、教師出示生字卡片，學生認讀。

2、重點指導學生認讀“輪、郎、標、宙”。

三、鞏固識字，指導書寫

、出示要求書寫的生字，學生自讀，口頭組詞。

2、學生試著說說每個字的筆畫、筆順。

3、學生觀察每個字在田字格中和占田字格中的位置，

教師指導書寫。

(1)指導觀察“輪、郎、標、宙"四個字。

師：這四個字分別是什么結構？你還能說出幾個左右結

構的字？

(2)練習寫字。

(3)重點指導學生書寫“郎”字：先請學生觀察這個

字的形狀？

4、學生邊說筆畫邊描一描田字格