陜西韓城高三最后一模新高考歷史試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．下圖曾是非常流行的《升官圖》游戲，圖版上標明各種官銜，從“白丁”開始，依照轉動的陀螺所獲的判語升遷或貶黜，以最先升任最高位者為勝。此游戲反映了A．讀書致仕和傳統社會觀念 B．科舉致仕改變命運的理想C．官場等級分明且升遷有序 D．官場黑暗與升遷無常心態2．隨著綜合國力的增長和國際地位的提高，在新的國際格局建立中，中國正發揮著越來越重要的作用。主要表現有①中國已經成為政治大國②相繼加入亞太經合組織和世界貿易組織③促進上海合作組織新發展④為制止亞洲金融危機進一步惡化做出貢獻A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③④3．14世紀中期，一場可怕的瘟疫——黑死病在歐洲肆虐，短短的數年間，奪走了2500萬條人命，約等于歐洲當時總人口的三分之一。人們發現篤信基督并沒有使他們擺脫厄運。相反，在親眼目睹自己的妻兒，兄弟、姐妹、朋友接連去世的不幸事實之后，他們似乎突然頓悟：天下根本沒有什么神靈保佑，相信上帝不如相信自己。不久后，文藝復興運動的興起。這說明（）A．歷史往往是由偶然因素造成的B．歷史往往受偶然因素的干預呈現一定的無序性C．偶然因素對歷史起到了加速或者減緩的作用D．偶然因素決定了歷史發展的進程4．張載所開創的“關學”以“躬行禮教”為宗旨，為宋代重新解釋儒家禮教中關于天命、鬼神的經典，構建儒學宗教觀發揮了重要作用。由此可知，張載的思想A．與傳統儒學背道而馳 B．推動儒學的唯物傾向C．以闡釋經書字句為主 D．強調學術為現實服務5．《資治通鑒》中記載：“建成（太子）元吉至臨湖殿，覺變，即跋馬東歸宮府。世民從而呼之，元吉張弓射世民，再三不彀，世民射建成，殺之。”高祖李淵被逼退位，李世民登上皇位。他的做法不符合①封建禮制②“三綱五常”③傳統宗法制④選官制度A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④6．下圖所反映的問題，可以通過下列哪一機構組織進行磋商解決A．聯合國B．世界銀行C．世界貿易組織D．世界貨幣基金組織7．國際格局變化的基礎是經濟實力變化。引發19世紀末20世紀初資本主義世界國際格局變化的主要新興力量是A．德日美 B．英法美C．英蘇美 D．中美蘇8．—明朝為防沿海軍閥余黨與海盜滋擾，實行海禁。沿海人民生路被斷，于是與倭寇連結為亂。政府遣戚繼光等人平倭，同時逐漸放松對民間海外貿易限制，沿海形勢逐漸穩定。材料表明當時A．東南沿海的私商是倭寇主力 B．倭患隔斷了中外商品貿易C．政府失去對民間貿易的控制 D．政策轉變促成倭患的解決9．張說（667年－730年）有詩云：“青海和親日，潢星出降時。戎王子婿寵，漢國舅家慈。”文中的“戎王”指的是A．吐蕃贊普 B．匈奴單于 C．鮮卑可汗 D．大食蘇丹10．1916年2月，陳獨秀在《吾人最后之覺悟》中寫道：“然自今以往，共和國體，果能鞏固無虞乎！立憲政治，果能施行無阻乎？以予觀之,此等政治根本解決問題，猶待吾人最后之覺信。”這表明陳獨秀A．反思辛亥革命失敗的原因 B．批判封建禮教束縛了人們的思想C．倡導文化平民化 D．認識到思想革命的必要性11．在奧古斯都時代（公元前31-公元前14年），羅馬統治者給予若干法學家公開解答法律的特權，他們的意見一致時，便發生法律效力；縱使互有分歧，皇帝也責令裁判官尊重他們的意見參酌判案。這表明A．法學家是為統治者效勞的工具B．法學家的意見能影響司法判決C．法學家的法律地位高于統治者D．法治是羅馬統治者的治國傳統12．對下圖間的聯系解釋合理的是A．洋務運動為辛亥革命莫定了經濟基礎B．辛亥革命主要發生在洋務企業集中地C．洋務運動培育了辛亥革命的武裝力量D．早期近代化為民主革命創造有利條件13．觀察下圖，此宣傳畫所反映的立場是：A．蘇聯B．日本C．美國D．無法判斷14．史學界對法國大革命的研究以往采用的主要是回憶錄。但后來越來越多采用手稿和文件.如議會記錄、報紙和宣傳冊等資料,尤其是采用了當時普通人的信件和自記。這一改變A．有助于了解歷史事件全貌 B．忽視了親歷者的觀感和情緒C．顛覆了傳統史學研究模式 D．彰顯了一手史料的史學價值15．1920年11月7日在上海創刊的《共產黨》雜志發刊詞中寫道:“要想把我們的同胞從奴隸境遇中完全救出，非由生產勞動者全體結合起來，用革命的手段打倒本國外國一切資本階級，跟著俄國的共產黨一同試驗新的生產方法不可。”這反映出A．馬克思主義與工人運動相結合 B．十月革命產生了深遠影響C．救國道路的探索不斷深入 D．民主革命進入了新的階段16．宋代，以蘇軾為代表的文人畫家主張“以畫為心畫”，“不求形似”，鄙棄對事物的如實描摹，不囿于傳統的畫理、技法，以意趣為宗，只憑才情性致信筆揮灑。宋代文人畫的興盛得益于A．商品經濟的繁榮 B．科舉制度的完善C．科學技術的進步 D．儒家思想的發展17．《國語·楚語下》記載：“天子遍祀群神品物,諸侯祀天地、三辰及其土之山川,卿、大夫祀其禮,士、庶人不過其祖。”這表明西周A．政治專制國家集權 B．禮樂社會等級鮮明C．物質豐富國力強盛 D．社會轉型禮崩樂壞18．明代災荒頻發，為應對災荒，政府數次發動民間力量賑災，規定民眾捐糧捐物達到一定數額者可以旌表為義民，甚至授予一定品級的“榮譽官銜”，享受朝廷“功名”。英宗年間，受旌表的義民地域分布如下注：江淮指當時徐州、鳳陽、淮安、廬州等地據此可知，當時A．民眾響應程度與經濟水平成正比B．商品經濟發展沖擊傳統思想觀念C．明政府的社會管理能力顯著加強D．江淮、山西兩地率先響應國家動員19．王國維在談到中國詩歌時說：“四言蔽而有楚辭，楚辭蔽而有五言，五言蔽而有七言。古詩蔽而有律絕，律絕蔽而有詞。蓋文體通行既久，染指遂多，自成習套，豪杰之士亦難于其中自出新意，故遁而作他體，以自解脫。一切文體所以始盛終衰者，皆由于此”。材料表明王國維意在A．贊嘆中國詩歌發展歷史悠久 B．探究中國詩歌發展的規律C．勾畫中國詩歌發展遞嬗關系 D．研究中國詩歌發展的沿革20．下列關于三省六部制的敘述，正確的是①體現了君主制中的三權分立②加強了皇權，削弱了相權③它標志著中央集權制度走向衰落④這一制度對隋唐以后影響深遠A．①②③④ B．②④ C．②③④ D．①②21．124年前，一次海戰擊碎了中華民族自強求富的夢想，從此山河破碎，國將不國：70年前，預告勝利的隆隆炮聲中，一支新生的人民海軍誕生，結束了近代中國有海無防、任人欺凌的歷史，寄托了中華民族向海圖強的世代夙愿。材料中的兩大歷史事件分別發生在下圖中的A．①②B．①③C．①④D．③④22．1787年美國憲法原文中并沒有使用“奴隸”或“奴隸制”這樣的詞，凡是涉及奴隸的地方，憲法使用“所有其他人口““服勞役的人”“現在某些州存在這樣的人口”。但是，憲法中又有“五分之三條款”“逃奴條款”和“奴隸貿易條款”，這些條款A．旨在消除南北方的矛盾 B．宣揚了美國優先的思想C．說明憲法條文的傾向性 D．默認了奴隸制的合法性23．“民國建設肇始，百凡待治。世凱深愿竭其能力，發揚共和之精神，滌蕩專制之瑕穢，謹守憲法，依國民之愿望，蘄達國家于安全強固之域，俾五大民族同臻樂利。”袁世凱所謹守的是A．同盟會綱領B．《欽定憲法大綱》C．《中華民國臨時約法》D．《中華民國約法》24．清朝道光、咸豐年間，邊疆史地研究蔚然成風，涌現出一大批探求邊疆形勝、謀求保國固土的史地著作，其原因既有“激發于清季之外侮”，更是“胚胎于樸實之學風”。這一“樸實之學風”是指A．經世致用 B．格物致知 C．師夷長技 D．以史為鑒25．王夫之將“天下”與“中國”相對而稱。他說：“故吾所知者，中國之天下。”言下之意，世界上還有他所不知的中國之外的天下。這表明他A．弘揚了人類進化史觀 B．突破了華夏中心觀念C．論證了物質的不滅性 D．超越了民主思想意識26．漢初張蒼認為秦朝國祚太短且暴虐無道，不屬于正統朝代。應該由漢朝接替周朝的火德，所以漢朝之正朔應為水德。到漢武帝時，又認為秦屬于正統朝代，改漢正朔為土德（因土克水），直到王莽建立新朝，方才采用劉向劉歆父子的說法，認為漢朝屬于火德。這說明()A．漢朝人對自己的王朝正統性充滿懷疑B．“五德終始理論”缺乏嚴謹性C．宣揚正統學說提高了神權的地位D．“五德終始”學說引發了激烈的思想爭鳴27．希臘在公元前6世紀以前，以貴族將領個人之間的比拼決定戰爭勝負，之后轉變為集體協同配合的“重裝兵方陣”作戰。這場“重裝兵革命”()A．提高了平民的政治地位 B．推動了公民資格標準改變C．降低了貴族集體榮譽感 D．鞏固了伯利克里改革成果28．據載，它蜿蜒300多米，以水當街，沿岸作市，建筑層次高低進退，色彩明艷端莊，呈現了皇家園林宮市盛景。1860年，它連同京西三山五園被燒毀。對“它”解讀正確的有①被英法聯軍燒毀②呈現出典型的江南水鄉風格③坐落于頤和園的生活居住區④擁有“十萬煙火”，財富“甲于天下”A．①② B．③④ C．①②③ D．②③④29．19世紀60年代，英國議員威爾克斯在報紙上發表文章，抨擊國王在議會的演說，國王下令將其逮捕，法庭以議員有豁免權為由將其釋放。國王又操縱議會剝奪了威爾克斯議員身份，指示政府下達逮捕令。這表明當時A．輿論監督的作用有限 B．王權凌駕于議會之上C．君主立憲制有待完善 D．議員議政權無法保證30．1990年12月，鄧小平在同幾位中央負責同志談話時指出：“第三世界有一些國家希望中國當頭。但是我們千萬不要當頭，這是一個根本國策。”鄧小平的這一認識A．基于國際格局的重大變化 B．緣于美蘇關系的全面緩和C．有利于推進國內經濟建設 D．有助于確立改革開放方針二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31．（歷史選修4：中外歷史人物評說）材料20世紀50年代，劉少奇同志認為，我國是社會主義國家，但是教育制度卻還是老一套，跟舊的教育制度是一樣的，是歷史上遺留下來的教育制度，這種教育制度是不好改的，但是可以發展新的教育制度。他贊成發展高中、大學，改革高中以上（包括大學）的教育方式，學生既可以是學生，又可以是工人。這樣子，就是一種改革了。學生既學到書本上的知識，又學到實際的操作本領，將來畢業之后，他們既有文化知識，同時又有實際的經驗。不然的話，他們只有書本的知識，而沒有實際的工作經驗。同時學生去工廠實習，也可以使工廠少招人。當時辦了技工學校，學生可以一面學習文化知識，一面到工廠去學習實際的機床操作。最后畢業的學生，文化知識也有，工作經驗也有，到工廠后很快就可以做技術工人了。——摘編自馬文瑞《劉少奇關于勞動制度的改革設想》（1）根據材料并結合所學知識，概括劉少奇教育改革思想產生的背景。（2）根據材料并結合所學知識，概括劉少奇教育改革思想的內容及其意義。32．（歷史選修4：中外歷史人物評說）材料《新疆圖志》載：“林文忠公謫戍伊犁，在吐魯番提倡坎兒井。其地為火洲，亙古無雨澤，文忠命于高原掘井而為溝，導井以灌田，遂變赤地為沃壤。”1845～1877年，在林則徐的推動下，吐魯番、鄯善、托克遜新挖坎兒井300多道。以吐魯番為例，興建了一條十多公里的主干渠，而后又環城修了數十條縱橫交錯的支渠。除了官家修筑之外，還有私家修筑的、以姓氏命名的水渠，如城東的羊渠，城北的張渠等。主管行水的官員叫知水官，下設堰頭、渠長，各管其段，各司其職。行水之時先后有序，先干渠后支渠。沿途各段都建有水閘，即使農作物用水，也必須由德高望重的長者來主持，不讓有點滴浪費……林則徐在新疆地區興修水利，使新疆出現了“大漠廣野，悉成沃衍，煙戶相望，耕作皆滿，歲省國家轉輸無算，而回民生計大裕，為百余年入版圖未有之盛”。——摘編自章永俊《鴉片戰爭前后邊疆史地學者的治邊思想與實踐》等（1）根據材料概括指出林則徐在西域治水采取的主要措施。（2）根據材料并結合所學知識，分析林則徐治理新疆的歷史功績。33．建筑被稱作“凝固的歷史”。人們在它面前感到了無聲的、震撼人心的力量。并感受到人類進步發展的腳步。（1）判斷圖片中屬于古代哪一國家的文明及其名稱。（2）從圖片中可以看出古代東西方文明有哪些共同特征？（3）你如何看待上述材料的史料價值？

參考答案一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1、C【解析】

《升官圖》中標注的官職從白丁開始，按照順序逐漸逐漸提高，升遷或者罷黜的主要依據是判語，體現了古代官僚體制下，官場等級分明，且升遷有序，C正確；題干中未能全面反映出傳統社會觀念，排除A；《升官圖》是整個官僚系統，科舉入仕只能反映出部分內容，不能包含整個官場升遷罷黜及其運行規則，排除B；從《升官圖》來看，升遷有序，而非無常，排除D。2、D【解析】

結合所學知識，在新的國際格局建立中，中國已經成為政治大國，相繼加入亞太經合組織和世界貿易組織，促進上海合作組織新發展，為制止亞洲金融危機進一步惡化做出貢獻，①②③④正確，故選D；ABC不全面，排除。3、C【解析】材料反映的是14世紀中期的瘟疫促使人們開始懷疑神的存在，客觀上促進了文藝復興運動的興起，由此可以的付，偶然因素能對歷史起到加速或者減緩的作用，C正確；ABD說法均不正確，且與材料主旨不符。4、D【解析】

關學以“躬行禮教”為宗旨，促進儒學宗教觀的構建，反映了張載強調學術為現實服務的思想特點，D項正確；張載等人解釋儒家禮教，構建儒學宗教觀，是對傳統儒學的繼承與發展，A項錯誤；構建“儒學宗教觀”和關學“躬行禮教”的宗旨，與唯物傾向不符，也不是對經書的字句闡釋，BC兩項錯誤。5、A【解析】

李世民射殺太子，逼父退位，不符合封建禮制，違背了三綱五常，破壞了傳統的宗法制，①②③符合題意，A項正確；李世民發動宮廷政變，登基為帝的過程，與選官制無關，④不符合題意，與之組合的BCD三項錯誤。6、C【解析】

材料涉及關稅，根據所學可知，世貿組織的宗旨是協調國家貿易中的關稅問題，推動國際貿易自由化，選項C正確；聯合國的宗旨是維護世界和平與安全，選項A排除；世界銀行向成員國提供貸款和投資，推進國際貿易均衡發展，選項B排除；世界貨幣基金組織主要是穩定國際匯率，選項D排除。【點睛】解題關鍵是對選項中所列國際組織宗旨和職能的掌握。7、A【解析】

德國和美國是第二次工業革命的發源國，在第二次工業革命推動下，德國和美國資本主義經濟迅猛發展，日本自明治維新以來，廣泛吸收兩次工業革命的成果，迅速向帝國主義階段過渡，故A符合題意；英國是老牌資本主義國家，有廣闊的的殖民地，對吸收第二次工業革命成果的積極性不高，法國小農經濟和小企業大量存在，國內市場狹小，限制了工業新裝備和新技術的采用，加之普法戰爭戰敗后的割地賠款，在資金和資源上妨礙了法國經濟的發展，故法國資本主義經濟發展相對緩慢，故BC不符合題意；19世紀末20世紀初中國處于半殖民地半封建社會，吸收第二次工業革命成果有限，而蘇俄或蘇聯是社會主義國家，故D不符合題意。故選A。8、D【解析】

根據材料明朝時期厲行行海禁，這導致了沿海居民生存困難，從而和倭寇勾結，在戚繼光等人平倭后，逐漸放松對民間海外貿易限制，從而使沿海形勢逐漸穩定，這種海禁政策的放松促成了倭患問題的解決，D項符合題意；東南沿海的私商不是倭寇主力，A項錯誤；明朝時期還有官方的對外貿易，B項表述錯誤，排除；C項失去表述錯誤，排除。故選D。9、A【解析】

張說生卒年月說明其生活在初唐，根據“青海和親”“戎王子婿寵，漢國舅家慈”可以判斷，這首詩描述的是唐代與吐蕃地區的和親，因此戎王指的是吐蕃首領，即吐蕃贊普，A正確；匈奴、鮮卑、大食活動范圍不在青海西藏一帶，排除B、C、D。10、D【解析】

根據“此等政治根本解決問題，猶待吾人最后之覺信”可得知，陳獨秀強調要實現真正的民主，必須要先促進人們思想上的解放，思想的自覺，故D項正確；材料“共和國體，果能鞏固無虞乎”說明他并不認為辛亥革命是失敗的，而是已經建立了民主政體，只是在思考如何鞏固民主共和的問題，故排除A項；材料中沒有批判傳統思想，排除B項；材料與文化的民平化無關，排除C項。11、B【解析】

從材料來看，羅馬的法學家地位很高，不僅參與法律的制定，也對司法過程進行干預，故B項正確；A項錯誤，從材料中沒有體現出維護君主專制的內容；C項錯誤，羅馬的最高統治者是皇帝，法學家的權力是他們賦予的；材料沒有體現出法治的傳統，故D項排除。12、D【解析】

根據材料可知反映的信息是，辛亥革命起義的主要地點大部分是洋務創辦企業的地點，說明早期近代化為民主革命創造有利條件，D選項符合題意。辛亥革命的經濟基礎是資本主義的發展，A選項排除。辛亥革命主要發生在洋務企業集中地屬于表面信息，不符合材料主旨，B選項排除。洋務運動主要是為了維護清政府的統治，C選項說法錯誤。13、C【解析】

結合所學知識可知，《我的奮斗》是希特勒的作品，代表著法西斯。從圖片來看，婦女在星條旗下左手拿著面包，右手拿著武器，腳下踩著《我的奮斗》，表明美國為了自己的生存利益，準備參加戰斗，即參加反法西斯斗爭，因此C選項符合題意；材料未體現蘇聯、日本等國的特征，AB選項排除；D選項說法明顯錯誤，排除。14、A【解析】

對法國大革命的研究從彩回憶錄到手稿和文件等，能更加全面地反映歷史事件，故A正確；材料強調研究手段和資料的豐富性，并沒有忽視經歷者，也不是為了彰顯了一手史料的價值，排除BD項；“顛覆”的表述過于絕對，排除C項。15、C【解析】

依據材料中信息可知，十月革命后，先進的中國人將目光由西方轉向東方，從資產階級民主主義轉向社會主義，對救國道路的探索不斷深入，因此C選項正確；材料并未體現工人運動的組織和開展，A選項錯誤；材料體現的是中國先進知識分子的探索，并非強調十月革命的影響，B選項錯誤；D選項是在五四運動后，排除。故選C。16、D【解析】

據材料“宋代，以蘇軾為代表的文人畫家主張‘以畫為心畫’，‘不求形似’，鄙棄對事務的如實描摹，不囿于傳統的畫理、技法，以意趣為宗，只憑才情性致信筆揮灑”并結合所學可知，宋代的文人畫追求意境，突出自身修養、才情、性致，這是受宋明理學影響的結果，D正確；風俗畫是深受商品經濟發展的影響，材料體現的是文人畫，A錯誤；B、C與材料無關。17、B【解析】

材料反映了從周天子到庶人祭祀的禮儀和規格，體現的是社會的等級森嚴，故B正確；周代沒有專制，排除A項；材料不能反映物質豐富，排除C項；材料反映的是禮樂制度的推行，而不是禮崩樂壞，排除D項。18、B【解析】

在明代政府發動民間力量賑災后，江淮（徐州、鳳陽、淮安、廬州）江西、山西等地響應程度最高，浙江、廣東、福建等地響應程度較低。明代，浙江、廣東、福建恰是商品經濟較為發達的地區，而江淮、江西、山西等地商品經濟發展程度相對較低，農業在經濟中的地位更高，受傳統耕讀思想、功名觀念影響更深,故選B；A選項不符合題意，CD選項題干中未涉及，均排除。故選B。19、B【解析】

由材料信息“蓋文體通行既久，染指遂多，自成習套，豪杰之士亦難于其中自出新意，故遁而作他體，以自解脫。一切文體所以始盛終衰者，皆由于此”可知，王國維意在探究中國古代詩歌發展的規律，故B正確；材料主旨沒有強調中國詩歌發展的歷史悠久，故A錯誤；材料主旨也不是強調中國詩歌發展遞嬗和沿革，故CD錯誤。20、B【解析】

根據所學，三省六部制，把相權一分為三，加強了皇權，削弱了相權；同時這一制度也對隋唐以后影響深遠，故②④，B項正確；三權分立是民主原則之一，不符合中國古代的三省六部制，排除①；三省六部并不涉及中央集權，排除③；因此可排除ACD項。21、A【解析】

根據材料“124年前”“一次海戰擊碎了中華民族自強求富的夢想”“國將不國”并結合所學可知，題中的“海戰”是1895年甲午中日戰爭中的威海衛戰役，威海衛在山東，所以①符合題意。根據材料“70年前”“一支新生的人民海軍誕生”“結束了近代中國有海無防、任人欺凌的歷史，寄托了中華民族向海圖強的世代夙愿”并結合所學可知，題中的事件是指1949年4月23日在江蘇泰州白馬廟人民海軍的成立，所以②符合題意。材料中③是江西瑞金，1931年中華蘇維埃共和國成立，④是洋務運動的海軍基地之一福建馬尾，都不符合題意。故答案為A項。BCD項，根據以上分析可知，此三項都包含不符合題意的③或④，排除。22、D【解析】

1787年美國憲法中雖然“奴隸”或“奴隸制”這樣的詞，但是卻有“五分之三條款”“逃奴條款”和“奴隸貿易條款”。依據所學知識可知，這些條款實際上默認了奴隸制的合法性，故D正確；1787年憲法不是為了消除南北方的矛盾，故A錯誤；材料和美國優先的思想沒有關系，故B錯誤；這些條款體現的是對奴隸制度模糊性，不能體現出傾向性，故C錯誤。23、C【解析】試題分析：A項并非憲法性文件，排除A項；B項主張建立的是君主立憲政體，與材料中的共和精神矛盾；D項是袁世凱炮制出來的為自己的專制鋪路的文獻。因此ABD均錯誤。C項正確，《中華民國臨時約法》是民國初年實行的憲法性文件。考點：《中華民國臨時約法》點評：《中華民國臨時約法》是中國第一部資產階級民主憲法，1912年制定。規定國家主權屬于全體國民；國民享有居住、言論等自由；效仿美國成立三權分立的政治體制，希望限制袁世凱的權力。在袁世凱當選大總統后，一步步的破壞了《臨時約法》。24、A【解析】

根據“激發于清季之外侮”可知，邊疆史地研究蔚然成風是因為當時外來侵略不斷，這實際上就是經世致用的表現，故選A；探究事物原理，而從中獲得智慧，不符合題意，排除B；師夷長技指學習西方的先進技術，不符合題意，排除C；以史為鑒指借歷史上的成敗得失作為鑒戒，但無法體現“胚胎于樸實之學風”，排除D。【點睛】解答本題的關鍵信息是“激發于清季之外侮”“胚胎于樸實之學風”，緊扣關鍵信息分析解答。25、B【解析】

王夫之認為世界上還有他所不知的中國之外的天下，他將“天下”與“中國”相對而稱，即他認為中國是天下的一個部分，并不是常規的認為中國就是天下的中心位置，從而突破了華夏就是中心的觀念，故選B；ACD與材料內容無關，排除。26、B【解析】

從材料中可以看出，對漢代的五德屬性歷經變化，沒有確切的說法，可以看出“五德終始理論”缺乏嚴謹性，故B正確；A與材料主旨無關，排除；材料與神權地位的提高無關，排除C項；材料并沒有涉及到思想爭鳴，排除D項。27、A【解析】

根據材料“以貴族將領個人之間的比拼決定戰爭勝負，之后轉變為集體協同配合的‘重裝兵方陣’作戰”表明平民由原來處于仆從地位，到平民和貴族處于同等的作戰地位，說明平民的政治地位提高了，答案為A；材料不能體現公民資格標準的改變，B錯誤；材料不能體現集體榮譽感，C錯誤；伯利克里改革是公元前5世紀的，與材料時間不符，D錯誤。28、A【解析】

依據材料“1860年，它連同京西三山五園被燒毀”，結合所學可知，材料體現的是第二次鴉片戰爭時期，英法聯軍燒毀圓明園，故①正確；“它蜿蜒300多米，以水當街，沿岸作市，建筑層次高低進退，色彩明艷端莊，呈現了皇家園林宮市盛景”呈現出典型的江南水鄉風格，故②正確；圓明園坐落在北京西北郊，與頤和園相鄰，并不坐落于頤和園的生活居住區，排除③；④描述的是清代的蘇州商業發展狀況，排除；①②正確，故選A；③④錯誤，排除BCD。【點睛】解題的關鍵信息是“呈現了皇家園林宮市盛景。1860年，它連同京西三山五園被燒毀”，聯系第二次鴉片戰爭的史實分析解答。29、C【解析】

據材料“國王操縱議會剝奪威爾克斯的議員身份，并指示政府下達逮捕令”可知，這時期國王有一定的權力，體現出君主立憲制的不完善，故C選項正確；題干與輿論監督作用無關，故A選項錯誤；君主權力在《權利法案》頒布后逐漸減弱，故B選項錯誤；題干并未強調議員議政權受影響，故D選項錯誤。30、C【解析】

材料體現的鄧小平同志要避免中國在第三世界國家中出頭，以免卷入國際紛爭中去，主要是為20世紀90年代中國經濟建設提供一個良好的國際環境，C正確；材料更多強調的是內部原因，A屬于國際原因，排除；B說法不符合當時的史實，排除；1978年十一屆三中全會上中國就確立了改革開放的偉大決策，D排除。故選C。二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31、（1）社會主義建設事業的發展需要大量建設人才；社會主義教育方針已經確立；舊的教育制度不能適應新中國建設的需要。（2）內容：倡導全日制的學校、半工半讀的學校并立（兩種教育制度并立）。意義：符合新中國成立初期的教