2024-2025學年中職生在危機面前保持冷靜班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：中職生在危機面前保持冷靜班會

2.教學年級和班級：2024-2025學年，中職一年級全體學生

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數：45分鐘

一、課程基本信息

1.課程名稱：中職生在危機面前保持冷靜班會

2.教學年級和班級：2024-2025學年，中職二年級全體學生

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

一、課程基本信息

1.課程名稱：中職生在危機面前保持冷靜班會

2.教學年級和班級：2024-2025學年，中職三年級全體學生

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標本節課旨在通過探討危機應對策略，培養學生的以下核心素養：

1.思維能力：提高學生分析問題、解決問題的能力，學會在面對危機時冷靜思考，做出明智決策。

2.自我管理能力：幫助學生樹立正確的價值觀，學會自我調節，保持冷靜，克服恐慌情緒。

3.團隊合作能力：培養學生團結協作，共同應對危機，提高團隊凝聚力和執行力。

4.社會責任感：使學生認識到在危機面前，每個人都有責任保護自己和他人的安全，為社會穩定作出貢獻。

5.創新精神：鼓勵學生敢于嘗試，勇于突破，探索應對危機的新方法、新途徑。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

中職生在這個年齡段已經具備了一定的生活經驗和常識，對于生活中可能遇到的危機有一定的了解。在學習領域，學生已經學習了相關的基礎知識，如心理健康、團隊合作、社會責任感等。此外，學生還掌握了一定的分析問題和解決問題的能力，這為本次課程的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

中職生普遍對實踐性、應用性較強的課程更感興趣。他們善于從實際問題中發現規律，通過實踐來提高自己的能力。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在學習風格上，他們更傾向于通過互動、討論和實踐活動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課內容時，學生可能遇到的困難和挑戰包括：

（1）理解危機應對策略，需要在實踐中運用所學知識，這對學生的理解和應用能力提出了一定的要求。

（2）學生需要克服恐慌情緒，保持冷靜，這對他們的自我管理能力是一個考驗。

（3）在團隊合作中，學生需要學會與他人溝通、協作，這可能對他們的人際交往能力提出挑戰。

（4）培養學生承擔社會責任的意識，需要學生改變原有的觀念和行為，這可能對他們的人生觀、價值觀產生影響。

（5）在創新實踐中，學生可能需要突破自己的思維定式，這對他們勇于嘗試、敢于創新的精神提出了要求。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、翻頁筆、音響設備等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：與危機應對相關的視頻資料、PPT課件、在線測試題等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、情景模擬法、互動式教學法等。

四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學模具等。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群等。

3.信息化資源：與危機應對相關的網絡文章、視頻、PPT課件、在線測試題等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、情景模擬法、互動式教學法等。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《如何在危機中保持冷靜》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過危機情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何在危機中保持冷靜的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解危機應對的基本概念。危機應對是指在面臨突發事件時，采取合理有效的措施來減輕危機帶來的影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了危機應對在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調冷靜思考和合理決策這兩個重點。對于如何克服恐慌情緒和保持冷靜這部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與危機應對相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示在危機中保持冷靜的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在危機中保持冷靜”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了危機應對的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何在危機中保持冷靜的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《危機心理學》：這本書詳細介紹了危機對人們心理的影響以及如何應對危機心理。

《危機應對策略》：這本書闡述了各種危機應對策略，并分析了其在不同情境下的應用。

《冷靜思考，明智決策》：這篇文章講述了在危機中保持冷靜的重要性以及如何做出明智的決策。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生閱讀以上拓展閱讀材料，并寫一篇讀后感，分享自己的收獲和體會。

（2）邀請危機應對專家來進行講座，讓學生更加深入地了解危機應對的知識和技巧。

（3）組織學生參加危機應對實戰演練，提高他們在危機中的應對能力。

（4）讓學生課后調查身邊人在危機中的應對方式，分析他們的優點和不足，以便自己從中學習和借鑒。

（5）鼓勵學生關注國內外危機應對的最新動態，了解最新的理論和實踐成果。

（6）讓學生結合自己的專業和生活實際，思考如何在危機中保持冷靜，并制定相應的應對策略。七、課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《危機心理學》：深入探討危機對人們心理的影響以及心理調適方法。

-《危機應對案例分析》：分析多個真實危機案例，了解不同情境下的應對策略。

-《冷靜思考與決策技巧》：詳細介紹如何在壓力下保持冷靜并做出明智決策。

視頻資源：

-《危機應對基本技能培訓》：演示如何在不同危機情況下進行自我保護和有效應對。

-《心理危機干預實操》：講解心理危機干預的基本步驟和方法。

2.拓展要求：

-學生需在課后自主選擇拓展材料進行學習，并撰寫閱讀筆記或觀后感，字數不限。

-鼓勵學生針對拓展內容提出問題，并在課后通過郵件或課堂時間向教師提問。

-學生可組成學習小組，共同討論拓展內容，分享學習心得和感悟。

-教師將在課后提供答疑解惑服務，針對學生普遍存在的問題進行講解。

-學生需在下一堂課前提交閱讀筆記或觀后感，并參與課堂討論。

-教師將根據學生的拓展學習表現，給予相應的評價和反饋。

-鼓勵學生將拓展學習的內容與實際生活相結合，思考如何在日常生活中應用所學知識。

-學生可嘗試運用所學知識，設計一個簡單的危機應對演練，與同學進行模擬練習。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的危機應對活動，將理論知識轉化為實踐經驗。八、作業布置與反饋1.作業布置：

-請學生根據本節課學習的內容，撰寫一篇關于“如何在危機中保持冷靜”的短文，字數約500字。

-設計一個簡單的危機應對演練，可以是角色扮演或情景模擬，要求學生在演練中運用所學知識。

-選擇一個與危機應對相關的案例，分析并總結案例中成功的應對策略和教訓。

-結合自己的專業或興趣，探索如何在特定領域中應用危機應對的知識和技巧。

2.作業反饋：

-教師將及時批改學生的作業，并對作業中的錯誤和不足進行指出。

-對于作業中表現優秀的學生，教師將給予積極的評價和鼓勵。

-對于作業中存在的問題，教師將給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-教師將通過課堂時間或郵件方式，與學生進行一對一的作業反饋，確保學生理解并吸收反饋意見。

-教師將關注學生在作業中的進步情況，并適時調整教學方法和難度，以滿足學生的學習需求。

-鼓勵學生根據教師的反饋意見，對作業進行修改和完善，不斷提高自己的作業質量。

3.作業設計與反饋注意事項：

-作業應與本節課的教學內容和目標緊密相關，有助于學生鞏固所學知識。

-作業難度應適中，既能夠挑戰學生的思維，又不會過于困難導致學生失去信心。

-作業應具備一定的實踐性，鼓勵學生將理論知識應用到實際情境中。

-教師在批改作業時，應注重學生的解題過程和思維方式，而不僅僅是答案的正確與否。

-教師應給予學生足夠的反饋，不僅要指出錯誤，還要提供改進的建議和方法。

-教師應鼓勵學生自主學習和反思，培養他們的學習能力和批判性思維。板書設計1.本文重點知識點

-危機應對的概念與重要性

-危機應對的基本原則與步驟

-冷靜思考與明智決策的方法

-克服恐慌情緒的有效技巧

2.關鍵詞

-危機：突發事件，對個人或組織造成威脅的情況

-應對：采取措施減輕危機帶來的影響

-冷靜：保持理智，不慌不忙地處理問題

-決策：做出明智的選擇和判斷

3.句

-在危機中保持冷靜是關鍵，冷靜可以讓我們更清晰地思考和做出決策。

-面對危機，我們應該采取積極的應對措施，而不是被動地接受。

-通過學習危機應對的技巧，我們可以更好地保護自己和他人。

-克服恐慌情緒需要我們培養自信和勇氣，相信自己能夠應對危機。

-危機應對不僅僅是個人行為，團隊合作也是非常重要的。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以采用圖形、顏色和創意設計來吸引學生的注意力，例如使用危機應對的流程圖、顏色編碼的關鍵步驟或有趣的學習提示。通過這樣的設計，學生可以更直觀地理解和記憶課程內容，同時也能提高他們的學習興趣和主動性。教學反思在教授《中職生在危機面前保持冷靜》這一課時，我深刻反思了自己的教學過程，發現了一些優點和需要改進的地方。

首先，我感到滿意的是，通過引入實際生活中的危機案例，使學生能夠更好地理解和掌握危機應對的策略。這不僅激發了學生的學習興趣，還提高了他們分析問題和解決問題的能力。例如，在講授冷靜思考和決策時，我舉了一個學生在火災中冷靜報警并幫助其他同學疏散的例子，學生通過這個案例，更直觀地理解了在危機中保持冷靜的重要性。

然而，我也意識到在教學中存在一些不足之處。例如，在組織學生進行小組討論時，我發現部分學生參與度不高，討論效果不理想。這可能是因為我在引導和啟發學生的思考方面做得不夠，未能充分激發他們的主動性和創造性。為了解決這個問題，我計劃在今