江蘇省鹽城市濱海縣蔡橋初級中學新高考歷史全真模擬密押卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．司馬遷在《史記?李斯列傳》中評論：“秦無尺土之封，不立子弟為王，功臣為諸侯者，使后無戰攻之患。”這本質上A．肯定了秦朝統一的歷史意義 B．肯定了秦朝地方行政體制建設的功效C．敏銳地指出了分封制的弊端 D．指出分封制與郡縣制最主要的不同點2．我們之所以把希臘的智者學派等稱為近代人文主義的起源的主要依據是A．開始沖擊歐洲中世紀封建神權黑暗統治B．最早的確立起了人文主義思想體系C．已逐漸反映了資產階級的世界觀D．發現了肯定現世生活和肯定人的思想3．1961年，赫魯曉夫在同美國記者蘇茲貝格談話時說道：“如果蘇聯和美國之間的分歧克服了，如果它們之間建立了和平合作的關系，這在很大程度上會有助于加強世界和平。”這段話實質上反映了A．美蘇軍事角逐勢均力敵 B．美蘇開始由對抗走向對話C．蘇聯試圖同美國合作主宰世界 D．蘇聯積極謀求世界和平穩定4．伯里克利執政時期，雅典公民大會的召開由之前每年10余次增加到40余次，當大會涉及是否出兵征戰等重要議題時，除平時參會的城內公民外，偏遠地區的公民也會前來參加。這反映了該時期的雅典A．偏遠地區公民參政意識淡薄 B．民主政治制度最終得以確立C．公民極為重視城邦公共利益 D．城邦安全危機主要來自海外5．觀察如圖，圖1到圖2的變化，反映我國古代政治史發展的趨勢是A．從地方分權到中央集權 B．統治中心從西北向東南遷移C．從土地私有到土地國有 D．從官僚政治到貴族政治6．“左右共治”是法國政府生活中的獨有現象，其指分屬不同黨派陣營的總統與總理在同一任期內共同執政的局面。下表為法蘭西第五共和國出現的三次“左右共治”情況。這一現象執政期（年）總統總統黨派總理總理黨派1986～1988密特朗社會黨（左）希拉克保衛共和聯盟（右）1993～1995密特朗社會黨（左）巴拉迪爾保衛共和聯盟（右）1997～2002希拉克保衛共和聯盟（右）若斯潘社會黨（左）A．使得總統的權力被削弱 B．有利于法國兩黨制的發展C．說明法國政體更為民主 D．影響政府權威及國家管理7．1919年3月，蘇俄政府頒布了《關于消費公社》的法令，規定一切非農業人口都必須加入消費合作社，由合作社分配站按照工種定量配售食品及日用品。該規定A．提高了蘇俄的公有化程度B．有助于鞏固十月革命成果C．激發了工農的生產積極性D．促進了蘇俄社會公平8．春秋初期齊桓公首開禮賢下士之風，戰國時期諸侯招賢已蔚然成風。《史記?秦本紀》載，秦孝公元年（前361年）向天下士人廣發求賢令，開出了“賓客群臣有能出奇計強秦者，吾且尊官，與之分土”的豐厚條件。據此可知戰國時期A．宗法分封制退出了歷史舞臺B．法家思想已取得了獨尊地位C．私學出現動搖了王室的統治基礎D．士階層流動沖擊了貴族政治體制9．巴黎公社成立以后就立即頒布了許多法令，首先就是取消征兵制、廢除常備軍，另外規定了公務人員的最高薪資。還宣布教會與國家分離，把教會從學校中剔除出去，解除了資產階級控制人民的精神枷鎖。巴黎公社頒布這些法令和政策的主要目的是A．強化公務人員的公仆意識 B．建立無產階級專政C．消滅資本主義財產私有制 D．建立社會主義制度10．20世紀初期，中國曾“以俄為師”。這里的“俄’’通常是指①沙俄②蘇俄③蘇聯④獨聯體⑤俄羅斯A．①②B．②⑤C．②③D．③④11．讀下圖，在①②③④處填寫對應的機構，正確的A．國王——內閣——上院——下院B．國王——上院——下院——內閣C．上院——國王——下院——內閣D．國王——下院——上院——內閣12．下表顯示的是國家統計局調查的關于“國家計劃”成分在經濟中的比重的數據。表中數據的變化說明，我國年份國家計劃安排工業產值占工業總產值的比率實行指令性工業品產值占工業總產值的比率由國家管理人體物商品占工業總產值的比率1978年81.3%95.7%97.2%1998年7.6%6.1%8.3%A．經濟體制調整得以完成 B．資源逐漸轉由市場配置C．國有企業負擔有所減輕 D．所有制形式日益多元化13．唐御史中丞宋璟，常常在朝堂之上評論朝廷得失，為幸臣所不容，武后曾先后三次敕璟外任，璟以“御史中丞非軍國大事，不當出使，恐不乖朝廷故事，請不奉制”。對此，武后亦無可奈何。這說明A．女性執政受到質疑 B．監察權具有獨立性C．御史制度存在弊端 D．專制皇權遭到削弱14．宗教改革是基于宗教的一場運動，但是這個過程仍然具有很強的政治性，統治精英各具宗教傾向，常常依據個人偏好推行新教或天主教，一些野心勃勃的地方領主也會通過吸引某些宗教團體來梳理自己的權力基礎。據此推知，宗教改革A．否定了教會等級制度 B．推動了新教改革運動C．有利于集權國家形成 D．促進了人文主義傳播15．如圖是中國古代某一時期的地圖，其中在所示位置該時期發生的重大歷史事件是A．遷都洛邑B．商鞅變法C．開鑿靈渠D．焚書坑儒16．西周通過分封制，加強了周天子對地方的統治。但秦朝建立后，面對空前擴大的統治區域，卻采用了郡縣制。其進步性主要體現在A．行政區域劃分的變化B．促進了封建經濟的發展C．官員任用原則的變化D．保證了專制皇權的強化17．乾隆元年修的《山東通志》改舊志的《賦役志》為《田賦志》，稍后修的《福建續志》也改《戶役》為《戶口》。這些改動反映了清朝前期A．專制集權繼續加強 B．重農抑商政策日益弱化C．文化控制趨于嚴密 D．人身依附關系漸趨松弛18．明代災荒頻發，為應對災荒，政府數次發動民間力量賑災，規定民眾捐糧捐物達到一定數額者可以旌表為義民，甚至授予一定品級的“榮譽官銜”，享受朝廷“功名”。英宗年間，受旌表的義民地域分布如下注：江淮指當時徐州、鳳陽、淮安、廬州等地據此可知，當時A．民眾響應程度與經濟水平成正比B．商品經濟發展沖擊傳統思想觀念C．明政府的社會管理能力顯著加強D．江淮、山西兩地率先響應國家動員19．下面是中國同盟會成立后的武裝起義（部分）及國內形勢表。由此可推知，此時期年份事件1906年萍鄉煤礦工人、瀏陽會黨醴陵士兵發動大規模武裝起義，得到群眾的積極響應，起義隊伍迅速發展到3萬人1907年同盟會在廣東惠州七女湖聯合一部分會黨力量發動起義1908年黃興先后在廣東欽州、廉州、云南河口起義1910年趙聲、倪映典組織廣州新軍舉行起義1911年黃興、趙聲聯絡廣州新軍、防營、警察、民軍舉行起義1911年武昌起義爆發，湖北軍政府成立A．資產階級革命派積小勝成就大勝B．清政府的封建專制統治已土崩瓦解C．暴力革命是制度變遷的唯一方式D．民主革命的爆發具備一定社會基礎20．在古希臘，“智慧”一詞原意為“實踐的技藝”，后隨著歷史的演變，詞義逐漸豐富為“熟諳日常事務、能做出健全的判斷、聰明、具有實踐的智慧”。“智慧”詞義的豐富反映出古希臘A．注重勞動實踐 B．理性占據主導 C．強調人的價值 D．民主政治發達21．20世紀80年代，法國密特朗執政時，密特朗所代表的法國社會黨是歐洲社會主義流派之一，以國有化、權力下放和自治管理作為三大理論支柱。這從側面反映了法國A．國家干預經濟減少 B．中央集權制度松動C．國家干預經濟增強 D．福利國家道路受挫22．明朝政治制度下，雖一切事權主要集中在皇帝，但有許多事情是必經廷推、廷議、廷鞫的。重要高官由九卿或再加上巡撫、總督開會來公開推舉，是為“廷推”：凡是遇到重大政事，也常由七卿、九卿公決，是為“廷議”；倘使有重大的獄訟無法解決，也由七卿、九卿開會定讞，是為“廷鞫”。對此理解正確的是A．明朝政治制度具有民主色彩 B．形成了皇權外的決策機構C．皇權受到一定的限制 D．政府行政效率大大提高23．20世紀20年代時，梁啟超譴責西方帝國主義和盲目崇拜科學是沖突的根源，并且認為中國重精神的思想可以矯正這種不平衡現象。梁漱溟也宣稱應該只從自己的立場出發，發展本身的長處。二梁都督促國人：“到東方去！”材料反映了二梁“到東方去”的認識是基于A．新文化運動啟蒙 B．一戰的理性反思C．馬克思主義傳播 D．西學東漸的深入24．魯迅在《門外文談》中指出“在社會里，倉頡也不止一個，有的在刀柄上刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來，史官一采集，便可敷衍記事了。中國文字的由來，恐怕也逃不出這個例子”。這里魯迅告訴我們漢字A．由史官或巫創造 B．是口傳的文字C．由倉頡創造 D．由勞動人民集體創造25．據某回憶錄記載：“整個學校就像唱空城計一樣，一打聽，才知道同學們是上西山大煉鋼鐵去了。……總務處把好端端的火爐砸碎，放入高爐煉鋼。我當時曾以焦急的心情等待著母校也能放個衛星‘向黨報喜’，沒想到煉出來一堆廢渣。”這反映了當時A．“文革”對教育事業的沖擊B．人們對國防科技的關注C．人民公社“共產風”的盛行D．“大躍進”運動迅速開展26．范仲淹有詩句形容當時的農村狀況，“一派青山景色幽，前人田土后人收；后人收得休歡喜，還有后人在后頭”。南宋及其后代政客文人也不斷引用這首詩，明人顧慶元撰寫的《夷白齊詩話》將其收錄其中。這句詩反映出A．農村租佃關系的日趨普遍 B．均田制下的農業生產發展較快C．農產品的商品化日趨提高 D．地權的轉移頻繁和私有化加強27．明代成化時，“瀕海大姓私造海艦，歲出諸番市易”。嘉靖年間，這些人“聯結為寇，潰裂以出”，獲利豐厚。明王朝幾乎傾注了全國的兵力和物力鎮壓海寇，國庫日益空虛。據此可知A．海禁政策導致朝貢貿易體系瓦解B．私人海外貿易呈現不可阻擋之勢C．走私貿易迅速擴大社會貧富差距D．海禁政策有阻止外國侵略的作用28．在19世紀以前，教育主要是少數精英和富有階級的特權。然而到了20世紀初，絕大多數歐洲國家都建立起義務教育體系，規定所有6—12歲的兒童都要接受教育。導致教育發生變化的主要原因是A．人文主義思潮的推動 B．福利制度的普遍推行C．無產階級的激烈斗爭 D．工業時代的社會需求29．“從世界史的觀點來看。美國革命之所以重要，并不是因為它創造了—個獨立的國家，而是因為它創造了—個新的、不同類型的國家。對‘新的、不同類型”的正確理解是A．確立了現代政黨制度 B．實現了民族的獨立C．確立了議會主權的原則 D．開創了現代政體的新形式30．商王既是國家的最高行政首腦，也是最大的祭師：占卜顯兆吉兇皆由他親自制定，在甲骨文中的反映就是經常出現“王占曰”。這一現象本質上說明了A．神權實際服務于王權 B．商王權力高度集中C．王權具有了神秘色彩 D．君權神授思想盛行二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31．材料清軍初入關時，由于連年戰亂，留下滿目瘡痍，地荒人亡，賦稅無征。順治三年（1646年）攝政王多爾袞諭戶部曰：“國計民生首重財賦，明季私征濫派，民不聊生。”……朝廷幾度刊行修訂《賦役全書》，明確章法條令、采取有效辦法催促課稅，制止亂攤派。康熙年間，鑒于土地的不斷集中和人口的不斷增長。無地、少地的農民越來承擔不起丁稅的情況，清政府又宣布以康熙五十年（1711年）全國的丁銀額為準。以后額外增丁，不再多征。但是“滋生人丁，永不加賦”只是固定了丁銀數額，并未廢除丁銀，丁役負擔不均的問題仍存在。為了徹底解決負擔不均問題，以緩和社會矛盾，清政府于雍正元年（1723年）下令將丁銀攤入地畝征收，即所謂“攤丁入畝”，又稱“地丁制”。規定把康熙五十年固定下來的丁銀（人丁2462萬，丁銀335萬余兩）攤入田賦銀中一并征收。——摘編自王士立主編《中國古代史》（1）根據材料并結合所學知識，說明清初賦稅制度改革的背景。（2）根據材料并結合所學知識，簡析清初賦稅制度改革的意義。32．閱讀材料，回答問題。材料元代統治者在疆域空前擴大、民族融合全面加深的時代背景下進一步完善文化管理，在保留部分草原游牧文化的同時也積極推行漢化，形成了頗具特色的多元文化政策。元代延續重儒政策，但未像前朝那樣對儒學予以獨尊，儒生仕途狹窄。元代實行兼容而防范的宗教政策，在優待佛教、伊斯蘭教、基督教等外來宗教的同時牽制漢地民間教派。元代重視文化交流，積極引進吸收不同地區的文化成果，形成了中西融匯的文化體系。通過文化政策的推行，元代統治者鞏固了少數民族建立的國家政權，在文化交流中擴大了漢文化的影響力，對明清文化政策的選擇與制定產生了深遠影響。——摘編自王或《元代文化政策研究》（1）根據材料并結合所學知識，概括元代文化改革的背景與特點。（2）根據材料并結合所學知識，對元代文化改革予以簡要評價。33．中華民族”——從自在發展到自覺聯合。閱讀材料，回答問題材料一春秋時期齊、魯、晉、鄭等文化先進的中原諸侯自稱為“中國”、“諸華”或“華夏”，居住在中原外緣的秦、楚、吳、越乃至于燕等，則被稱或自稱為“夷狄”。隨著秦、楚、吳、越等參與中原的爭霸，不斷交融，至戰國，七雄并稱“諸夏”，同列“中國”。與春秋時代以前“夏夷之防”、華夷貴賤尊卑的的觀念不同，當梁襄王問孟子何以安定天下時，孟子答曰：“定于一”。荀子也提出“四海之內若一家”。《史記》“天子稱本紀，諸侯曰世家”，“十二本紀”記載的是從五帝（黃帝——華夏始祖、顓頊、帝嚳、堯、舜）夏商周秦到漢武帝。司馬遷將原屬戎狄之秦納入“本紀”，讓蠻夷之楚、吳、越進入“世家”，為蠻夷之“匈奴”、“南越”、“東越”、“朝鮮”、“西南夷”等立傳。《史記·秦本紀》：“秦之先，帝顓頊之苗裔孫曰女脩。”《史記·楚世家》：“楚之先祖出自帝顓頊高陽。高陽者，黃帝之孫，昌意之子也。”《史記·越王勾踐世家》：“越王勾踐，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。《史記·匈奴列傳》：“匈奴，其先祖夏后氏之苗裔也，曰淳維。”材料二甲午戰后，華夏中心主義衰落。維新派號召保國、保種、保教，主張“滿漢平等”，“合舉國之民心”；立憲派主張“合族救國”。1902年，梁啟超首次引入了現代意義上的“民族”一詞，提出了“中華民族”這一現代觀念，指出中華民族自始本非一族，實由多民族混合而成。民國成立后，孫中山將“驅除韃虜”轉變為“民族平等，五族共和”，希望“仿效美利堅民族的規模，把漢、滿、蒙、藏、回五族同化成一個‘中華民族’，組成一個民族的國家”“使世界強國不敢輕視中國”。中國國民黨“一大”宣言指出：“國民黨之民族主義，有兩方面之意義：一則中國民族自求解放；二則中國境內各民族一律平等。”1940年，毛澤東提出“對外求中華民族的徹底解放，對內求中國各民族間的平等”。（1）依據材料一，概括司馬遷“華夷觀”的內容，分析其“華夷觀”形成的背景。（2）依據材料二及所學，概括近代中國民族主義形成的特點。

參考答案一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1、B【解析】

司馬遷認為秦王朝廢除了分封避免了諸侯相互征戰的出現，實際上是肯定了秦朝地方行政體制建設的功效，故選B項，排除C項；司馬遷肯定的是郡縣制，不是秦統一的意義，更沒有將郡縣制與分封制進行比較，排除AD項。故選B。2、D【解析】

智者學派提出人是萬物的尺度，不再思考世界萬物的本原這些問題，首次將目光轉向對人類社會的關注，肯定現世生活和人，故D正確；A是文藝復興，排除；智者學派很少有系統著作傳世，所以他們并沒有確立起了人文主義思想體系，排除B；智者學派產生于奴隸社會，不可能反映資產階級的世界觀，C錯誤。3、C【解析】此題考查蘇聯的外交政策。赫魯曉夫上臺后改變了斯大林對外戰略，提出同美國“平起平坐”、實現“蘇美合作”、爭奪世界霸權的對外政策，材料反映的正是赫魯曉夫的這種意圖，故C項正確。4、C【解析】

伯里克利執政時期公民大會召開次數以及重大事務決策時公民范圍的擴大，都體現了民主政治的進一步完善，而公民的參與程度也充分說明公民重視城邦公共利益，C正確；偏遠地區公民參加公民大會，說明其參政意識濃厚，排除A；克里斯提尼時期民主政治確立，排除B；D與題無關，排除。5、A【解析】

根據圖1西周初年通過分封制形成拱衛王室，諸侯管理地方的局面，到圖2秦朝時期用郡縣制管理全國各地可知，中國古代政治發展的趨勢為從地方分權到中央集權，A項正確；圖片中從鎬京到咸陽，政治中心沒有向東南遷移，B項錯誤；由西周到秦朝，中國土地制度的發展趨勢是從國有到私有，C項錯誤；從西周到秦朝，中國古代政治的發展趨勢是從貴族政治到官僚政治，D項錯誤。6、D【解析】

“左右共治”現象下總統和總理分屬不同黨派陣營，容易導致政黨間爭權奪利，影響政府的權威，不利于國家對社會的管理，也不利于社會問題的高效解決，故答案為D項；總統的權力是法律規定的，不是“左右共治”決定的，排除A項；法國是實行多黨制的典型國家，排除B項；材料并未體現與其他國家的比較，C項結論不能得出，排除。7、B【解析】

根據材料“規定一切非農業人口都必須加入消費合作社，由合作社分配站按照工種定量配售食品及日用品”結合所學知識可知，材料反映了蘇俄加強對社會物資的控制，體現的是戰時共產主義政策，戰時共產主義政策的實行主要是為了保護十月革命果實，B選項符合題意。提高了蘇俄的公有化程度和促進了蘇俄社會公平的說法不符合材料主旨，AD選項排除。戰時共產主義政策打擊了農民的生產積極性，C選項排除。【點睛】戰時共產主義是蘇俄在1918—1921年實行的經濟政策。主要內容為：進一步剝奪資產階級，對小企業普遍實行國有化；實行余糧收集制；禁止日用必需品的私人貿易，實行產品實物供應及主要消費品配給制；取消貨幣和核算制，實行總管理局制，國家直接給每個企業制定產、供、銷計劃；實行普遍義務勞動制。戰時共產主義是在帝國主義武裝干涉和國內戰爭爆發時期，為適應戰爭需要而采取的臨時措施，對集中國內一切人力、物力，粉碎外國武裝干涉，贏得國內戰爭勝利起了重要作用。8、D【解析】

依據材料中“賓客群臣有能出奇計強秦者，吾且尊官，與之分土”等信息結合所學可知，戰國時期士階層借助社會變革之際，成為了一支不可忽視的力量，社會階層出現了流動，沖擊了貴族政治體制，因此D選項正確。A選項錯誤，依據材料信息不能得出宗法分封制退出了歷史舞臺，結合所學可知，西漢初年和明朝初期仍然有分封制；B選項錯誤，材料并未體現法家思想的內容；C選項錯誤，材料并未體現王室統治基礎的動搖。故正確答案為D選項。9、B【解析】

材料體現了巴黎公社摧毀舊的制度，建立新的制度，其主要目的是建立無產階級專政，故選B項；A項表述只是“公務員的最高薪”規定的目的，不能反映材料的整體意圖，故排除A項；材料沒有體現資本主義財產私有制的相關信息，故排除C項；巴黎公社是建立無產階級專政的一次嘗試，故排除D項。10、C【解析】解題關鍵是抓住時間信息，20世紀初應為1900～1930年，此時的俄國十月革命勝利，人們稱之為蘇俄，1922年稱為蘇維埃社會主義共和國聯盟。十月革命之前稱沙俄，獨聯體和俄羅斯出現于蘇聯解體后，時間不符合題干條件。11、B【解析】

根據所學可知，材料體現的是英國的君主立憲制。國王統而不治。議會會為上院和下院，是權力中心，內閣對議會負責。故B項正確。12、B【解析】

從1978年和1998年的數據看，國家對經濟的干預越來越少了，說明資源逐漸由國家計劃轉由市場配置，故答案為B項。1992年我國確立市場經濟體制的目標，21世紀初基本建立，排除A項；C、D兩項從表格中不能體現，均排除。13、B【解析】

御史宋璟常常評論朝政得失，武則天多次想讓他離開朝廷去出使，宋璟提出御史不是國家重臣，如果出使中處事不當，恐怕違背朝廷的意愿，恕我不能遵命。皇帝也無可奈何，從而說明監察權具有獨立性，故選B；A不符合題意，排除；CD在材料中沒有體現，排除。14、C【解析】

材料“統治精英各具宗教傾向，常常依據個人偏好推行新教或天主教，一些野心勃勃的地方領主也會通過吸引某些宗教團體來梳理自己的權力基礎”體現的是在宗教改革的過程中，各國統治階級利用宗教來強化自身的權力，有利于集權國家的形成，C選項正確，符合題意；材料未涉及否定教會等級的問題，A選項錯誤，排除；新教改革主要矛頭是天主教，因此統治階級對天主教的推行不利于新教改革運動的推進，B選項錯誤，排除；促進人文主義的傳播屬于宗教改革的影響，與材料無關，D選項錯誤，排除。15、B【解析】

據地圖信息“韓趙魏”可知，這是戰國時期；圖中所示位置是關中地區，是秦國所在地，歷史上商鞅變法發生在這里，B正確；洛邑是今河南洛陽，與材料不符，A錯誤；靈渠位于今天的廣西興安縣境內，與材料不符，C錯誤；焚書和坑儒發生的地點是不同的，故D錯誤。16、C【解析】郡縣制是指對中國古代實行的中央集權體制下，郡、縣二級政權的地方行政制度的總稱，它形成于春秋戰國時期，排除A。封建經濟的發展推動了政治制度的變革，政治制度的穩定又推動了經濟的發展，排除B。和分封制相比，郡縣制的長官由皇帝直接任免，不得世襲，C項正確。和分封制相比，郡縣制的實施使君主有效地加強了中央集權，排除D。所以選C點睛：解決本題的關鍵是弄清“分封制”與“郡縣制”的比較，運用所學知識逐一排除選項即可。17、D【解析】

據材料“改舊志的《賦役志》為《田賦志》、……也改《戶役》為《戶口》”并結合所學可知，“役”需要為官方出勞力的事，對“役”的改動說明封建人身依附關系的松弛，D正確；A、B、C與材料無關。18、B【解析】

在明代政府發動民間力量賑災后，江淮（徐州、鳳陽、淮安、廬州）江西、山西等地響應程度最高，浙江、廣東、福建等地響應程度較低。明代，浙江、廣東、福建恰是商品經濟較為發達的地區，而江淮、江西、山西等地商品經濟發展程度相對較低，農業在經濟中的地位更高，受傳統耕讀思想、功名觀念影響更深,故選B；A選項不符合題意，CD選項題干中未涉及，均排除。故選B。19、D【解析】

根據材料“1906年，萍鄉煤礦工人、瀏陽會黨醴陵士兵發動大規模武裝起義，得到群眾的積極響應，起義隊伍迅速發展到3萬人”“1911年黃興、趙聲聯絡廣州新軍、防營、警察、民軍舉行起義”結合所學可知同盟會成立以后的各地武裝起義不但有新軍士兵，還有警察、民軍和群眾，表明辛亥革命的爆發具備了一定的社會基礎，故傳D；根據所學可知同盟會組織的武裝起義只有在武昌起義中獲得勝利，A錯誤；B是在武昌起義后，排除；C說法絕對，排除。20、C【解析】

題干材料強調人在有實踐技能的同時，還強調人的思考、判斷，突出體現人的價值，故C正確；智慧一詞的原意即注重勞動實踐，設問“詞義豐富"不僅限于此，非材料強調重點，排除A；“健全的判斷”能體現理性，但“理性占據主導”說法錯誤，希臘社會并非理性占據主導的社會，排除B；民主指人民按照平等原則和少數服從多數的原則來共同管理國家事務，材料并未體現民主政治，排除D。故選C。21、A【解析】

根據材料中的“20世紀80年代”“以國有化、權力下放和自治管理作為三大理論支柱”等信息可知，法國實行混合經濟體制，國家干預減少，故答案為A項，排除C項；材料主旨為經濟體制，未涉及中央與地方關系，也未涉及社會保障，排除B、D項。22、C【解析】

根據“有許多事情是必經廷推、廷議、廷鞫”可知，材料強調明朝時期的皇權一定程度上受到制度性的制約，故C正確；明朝實行封建君主專制制度，并不民主，排除A項；“廷推”、“廷議”、“廷鞫”都沒有最終的決策權，排除B項；材料與行政效率無關，排除D項。23、B【解析】

梁啟超譴責西方帝國主義和盲目崇拜科學是沖突的根源，梁漱溟主張國人發展本身的長處，結合所學，第一次世界大戰暴露了西方文明的弊病，使二梁重新認識中西文明，故B正確；新文化運動宣傳西方的思想文化，二梁主張理性對待中西文化，故A錯誤；材料信息與馬克思主義傳播無關，排除C；根據“到東方去！”可知，二梁主張發掘中國傳統文化的優點，D錯誤。24、D【解析】

試題分析：根據材料，漢文字應是我們先民們集體智慧的結晶。人們在長期的社會實踐中，不斷發現、不斷發明、不斷創造、不斷積累，而到了某個時期，由史官或哲人進行采集、整理、加工后，便產生了系統的較為成熟的文字。因此選D。考點：中國古代文化【詳解】25、D【解析】

由材料中“放入高爐煉鋼”“放個衛星”“一堆廢渣”可知，回憶錄反映的是以大煉鋼鐵為核心的“大躍進”運動，故答案為D項。材料雖然描述了對學校教育的沖擊，但當時并不是在“文革”時期，排除A項；材料中的“放衛星”不是指國防科技，排除B項；材料反映的是“大躍進”運動，不是人民公社化運動，排除C項。26、D【解析】

依據所學知識可知，材料信息“前人田土后人收；后人收得休歡喜，還有后人在后頭”反映了土地轉換的頻繁，土地私有化日益加強的趨勢，故D正確；材料體現不出租佃關系的日趨普遍，故A錯誤；均田制實行于北魏至唐朝前期，故B項錯誤；材料沒有農產品商品化的信息，故C錯誤。27、B【解析】

根據材料“瀕海大姓私造海艦”“聯結為寇，潰裂以出”“明王朝國庫日益空虛”可知，當時政府實行海禁政策，但私人出海現象仍屢禁不止。B正確。材料并沒有涉及當時朝貢貿易的情況，A排除；材料未體現貧富差距的擴大，C排除；材料沒有涉及外國侵略，D排除。故選B。28、D【解析】

依據結合所學可知，19世紀到20世紀，兩次工業革命基本完成，歐洲社會經濟發展需要大量的高素質產業工人，為了適應這一要求，必須普及“義務教育”，其目的是為了滿足工業生產需要，所以材料中的變化是由于工業革命對技術工人的巨大需求，D正確；“人文主義對個人素質的高度關注”可能因素，文藝復興、宗教改革和啟蒙運動都在推動人文主義思想的傳播，材料中“19世紀以前，教育主要是少數精英和富有階級的特權”說明，人文主義對個人素質的高度關注對教育發展的積極作用并不明顯，排除A；福利制度普遍推行是在二戰后，排除B；無產階級反抗資產階級的斗爭，其目的是要奪取政權，不僅是義務教育的普及，排除C。29、D【解析】

結合所學可知，美國獨立后建立了分權制衡的民主共和制度，開創了現代政體的新形式，D項正確；政黨制度、確立議會主權是英國，排除AC兩項；民族獨立不能說明創造“新及不同類型”的國家，排除B項。故選D。30、A【解析】

根據材料內容可知商王既是行政首腦，也是最大的祭師，負責吉兇的占卜，表面上看出早期政治制度帶有濃厚的神秘色彩，但實質上是商王通過神權為王權服務的，故選A，排除C；商王實行內外服制度，還沒有形成權力的高度集中，B錯誤；材料沒有體現君權神授思想，D錯誤。二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31、（1）背景：清初連年戰亂使經濟嚴重破壞，社會矛盾尖銳；借鑒明代相關經驗教訓；土地兼并，人口增長；農民負擔沉重，階級矛盾尖銳。（2）意義：廢除了人頭稅，是中國賦役制度的重大改革；使農民對封建國家的人身依附關系進--步松弛；賦稅負擔更公平，減輕了農民的負擔，緩和了社會矛盾（賦役的均平和合并簡化以減輕負擔）；客觀上起到了鼓勵人口增殖的作用。【解析】

（1）背景：根據“清軍初入關時，由于連年戰亂，留下滿目瘡痍，地荒人亡，賦稅無征”得出清初連年戰亂使經濟嚴重破壞，社會矛盾尖銳；根據“明季私征濫派，民不聊生”得出借鑒明代相關經驗教訓；根據“鑒于土地的不斷集中和人口的不斷增長”得出土地兼并，人口增長；根據“無地、少地的農民越來承擔不起丁稅”得出農