經典誦讀范文(篇一)經典誦讀范文(篇一)有人曾說：“讀經典猶如吃多種維生素片，雖每日一粒，亦可養身。”讓孩子在記憶的黃金時期，心靈最清澈的年齡階段誦讀經典美文、唐詩宋詞，既能提高孩子的人文素養，又能讓孩子學會做人。古韻聲聲，飄來校園書香;美文句句，加厚校園底蘊。誦讀經典如同永不停歇的小溪，猶如不可缺少的精神食糧，詠嘆著人生的華彩，凈化著學生的靈魂，充實著思想的血脈，更支撐著師生人格的大山。國學經典誦讀讓傳統文化走進孩子的日常生活，走進他們的家庭，規范著他們的日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。

我校作為重慶兩江新區開發中學校，伴隨著城鎮化建設的發展，校園文化愈來愈成為學校發展的靈魂和強大引擎，鮮明的文化性格，旺盛的文化生命力可成為學校和諧、可持續發展的助推器。為此，我校大力開展了“誦讀國學經典，滋養陽光人生”的校園文化建設。

一、開發經典誦讀校本教材

20xx年6月，我校組織成立了一支由分管教學的校長任組長、德育處主任任副組長、年級組組長任組員的校本課程開發和建設的領導小組。各年級根據學校編寫的《經典誦讀》校本課程綱要，認真編寫了本年級校本教材的初稿，經校本課程開發和建設領導小組嚴格審稿后，我們編撰了一套“誦讀國學經典、滋養陽光人生”的經典誦讀校本教材。該教材一共六本，一至六年級各一本。教材的內容分為五個篇章：山河風光篇——江山多嬌美如畫;愛國情懷篇——赤誠之心耀中華;勤學惜時篇——書山有路勤為徑;心靈悟語篇——大道無形明心智;品德行為篇——德行優良創和諧。配有“小光老師教你讀”、“我和陽陽誦經典”(里邊又包括“教你讀”、“我來讀”、“我樂背”)、“陽陽伴我行”、“精彩對對碰”等不同板塊，這些板塊增加了誦讀的趣味性，特別是“陽陽伴我行”這個版塊，在學生學會一章節經典詩詞后，結合自己平時的言行給自己一個評價(笑臉或星星)，這樣做的目的就是要讓學生用所學指導自己的言行，從而養成良好的行為習慣，把經典轉化為人文底蘊。20xx年，我校二年級校本教材《經典誦讀》在全國和諧德育實驗與研究成果評選中獲得一等獎。

二、營造氛圍，創設環境

有了教材就有了教學的依據，但這還不夠，如何引導我們的廣大師生走進廣博的古詩天地，這還得在環境建設上下一番功夫。首先，我們打造了“百米文化墻”和“經典走廊”，將古詩文中的經典詩文、書法作品、學生誦讀經典的活動圖片等雋刻在墻上或掛在畫框中，在綠樹的掩映下顯示出獨特的魅力。如;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”等名言警句琳瑯滿目，浸潤學生心靈，從而達到潛移默化、潤物無聲的效果。每天大課間和中午誦讀時間，全體師生在優美的古典音樂縈繞中大聲整齊誦讀，與經典對話，和圣賢交流，使學生的心情得以寧靜和舒暢。我們還提倡“讓班級的墻壁充滿書香”，讓班級詩意盎然，成為學生的精神家園。各班都建立了有自己特色的“經典誦讀樂園”，包括“精彩每一天，誦讀每一天”;“與經典同行”“我來讀經典”等。學生在詩化環境中受到感染，自然而然地親近經典。

其次，學校還充分利用黑板報、宣傳欄、國旗下講話、親子誦讀等展示師生誦讀成果，交流師生感受，共享誦讀帶來的心靈愉悅，使整個校園充滿濃郁的書香。

再則，號召家長也參與到這一活動中來。我們要求學生把在學校學習的經典詩詞背誦給家長聽，家長評出等級(作為學生評“誦讀之星”的條件之一)，并教自己的家長讀經典，同時，利用寒暑假開展“我與父母讀經典”活動，要求家長與孩子一起讀經典。在學校舉辦的“童聲詩韻，做陽光少年”經典誦讀活動中，由學生和家長一起演出的親自誦讀節目受到師生的好評，不僅展示了父母與孩子誦讀的成果、收獲，更在家長與孩子心與心的交融中體味生命本質的芬芳，感受共同成長的樂趣。有效促進了學校誦讀活動的開展和和諧家庭建設。

三、開展活動整體推進

學校利用“紅領巾”廣播站，開辟經典詩文誦

讀欄目，時間在每天中午13點40分準時播出。或請學生帶領大家朗誦，或播放主持人的朗誦古詩磁帶，或介紹詩人的奇聞逸事，讓學生耳聞目睹古往今來博大精深的文化精髓，在欣賞中得到情感陶冶。每學期評選一次“誦讀之星”，人人參與，不限制名額，只要達到規定要求，均可以成為經典誦讀之星，并根據掌握詩詞的篇數來確定“三誦讀之星”、“四誦讀之星”、“五誦讀之星”。同時評選“書香家庭”以此達到熟讀成誦和擴大誦讀范圍的效果。

一年多來，學校開展的豐富的大型經典誦讀活動：“童聲詩韻，做陽好少年”、“中華頌書寫經典比賽”、“經典誦讀主題班會”、“經典誦讀pk賽”、“經典誦讀詩畫展”、組織學生參加區里的經典誦讀精品節目展演等。學生們通過背、唱、演、說、畫等形式，從詩詞里感悟到了中華詩詞的精粹，感悟到了許多做人的真諦。

四、誦讀經典，收益匪淺

(一)形成了學校的特色文化

如今，經典誦讀已經作為學校一校一品特色項目來打造。在校園里，每天總能聽到經典詩詞的誦讀聲，一朝一夕，課內課外，校園處處散發著濃郁的書香氣息，到處閃現著一個個天真活潑、“滿腹經綸”的孩子，形成了以“經典誦讀”為主題的特色校園文化，學校真正成為了孕育儒雅少年的搖籃。

(二)豐盈了學生的精神世界

千百年來人們似乎已習慣于將讀書作為一種成就未來幸福的手段，中國人的傳統文化里有著“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”的理想憧憬;在應試教育背景下，讀書總是與考試聯在一起，這樣的讀書不僅機械、乏味，甚至是痛苦不堪的。經驗告訴我們，讓讀書變成一種享受，才能真正豐富學生的精神世界，這才是實施素質教育的最重要途經。只有讓學生在誦讀中找到了樂趣，體驗到了快樂，讀書才能真正成為學生的一種需要。

(三)提升了師生的人文素養

“孩子的心，就像春天的泥土，播什么種，就發什么芽。”“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，學生的人生之塔不是一磚一瓦構建的，需要從現在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在誦讀中華經典之路上，我們相信，一批彬彬有禮，團結友愛、尊老愛幼、自信自強的“陽光少年”在蔡家場小學這個充滿朝氣的陽光校園中將會不斷涌現!

經典誦讀范文(篇二)我曾經是個驕傲自大的孩子。我從來不知道謙虛意味著什么。來講個故事吧。

有一次，我的作文發表在校級刊物上，我高興地告訴父母分享我的快樂。他們聽了之后，一個勁的夸我，但也一個勁的跟我說：“你不能驕傲！”我聽不進去，因為我已經被驕傲“控制”了！

就在我興奮的時候，我的性格發生了很大的變化。——變得更加驕傲和暴躁。當我比別人更擅長寫作時，我會在他們面前炫耀，如果不滿意，我會“玩”我暴躁的脾氣；和同學聊天的時候也會炫耀自己的“光輝”歷史……會和同學比，最后沒有朋友，心里卻在想：你是不是只是嫉妒我的作文好？我還不想和你在一起！從此，我的驕傲成了癮，我的易怒成了性，一切都失控了。直到有一天，我徹底變了。那次考試，我以為只要開始寫就能寫一篇文章，結果錯了。上午兩節課，我居然就一個題目寫了幾句話。結果不僅被老師批評，還被父母教育。其實他們都很認真的對我說：“孩子！記住一句話‘滿虧，微利’，千萬不要驕傲！”我就不說出意思了。

自從我的學校開始了“閱讀《國學經典誦讀》”的活動，我也積極參加了活動，被《國學經典誦讀》中感人的故事所陶醉和感染。尤其是馮逸的謙虛讓我震驚。他被稱為“大叔”。他從小好學，率領的軍隊紀律嚴明，謙遜有禮。尤其是每次將軍們圍坐在一起領獎的時候，他是唯一一個從來不以自己為榮，總是一個人坐在大樹下思考戰斗的經驗教訓的人。正是因為他獨特的風格，才有了“大樹將軍”的美譽。在劉秀發現他的行為習慣和風格后，他更加受到重視。我從這個故事中學到了很多，比如：“當你詭計多端的時候，你會虛心受益，當你得意的時候，你會認識天堂。”“如果你擅長水，水對一切都有好處，不會打架。”“天下興亡，匹夫有責。”這些原則不僅讓我學會了戒驕戒躁，也讓我學會了誠實，有一顆純潔的心。

這本書不僅讓我從一個“游手好閑的小皇帝”變成了一個勤勞的“忠臣”，也讓我明白了一句中國古話“一切美德以孝為先”的含義：只有“孝”才能促進社會的和諧發展，才能成為一個可敬的人。現在我學會了給辛苦了一天的父母端上一杯香茶，給奶奶端上一碗熱騰騰的米飯，學會了做飯洗衣服等家務，父母的負擔減輕了一半。

《國學經典誦讀》這本書讓我脫離了驕傲和煩躁，終于讓我踏上了正直、謙虛、誠實、愛國的征途。讓我們從這本書里感受到真正的意義。

經典誦讀范文(篇三)為了進一步弘揚名族傳統，傳承國學經典，通過誦讀國學經典詩詞，感受祖國傳統文化的博大精深，我們學校在星期天舉行了國學經典誦讀表演活動。

早上，雖然天公不作美，天陰沉沉的，風兒呼呼的刮著，但是我和同學們六點半就早早的來到了學校。在教室里，我們先進行化妝，首先先往臉上抹了一些“香香”，然后擦了一些粉底，接著是擦腮紅，唇彩……化完了妝，老師強調了一下紀律和上場表演時的準備和注意事項，我們就在教室里等待著表演。

在此次經典誦讀表演活動中，形式多種多樣，我知道了這些經典不僅能誦，還能吟，也能唱。聽，同學們表演的歌舞《春曉》、《弟子規》、《游子吟》，不僅悅耳動聽，而且同學們還婀娜多姿的用舞姿表現出那些精美的詞句，給我們留下了深刻的印象。

最后是我們的壓軸表演《少年中國說》，我們一個個精神抖擻的排好扇形隊伍，整理好服裝，邁著堅定的步伐，個個昂首挺胸，雄糾糾氣昂昂的上了臺，我們微笑著面對觀眾，音樂一響，我們那響亮的聲音驚天動地，氣壯山河。在讀到“少年智，則國智”的時候，我們的同學威風凜凜的手持鮮艷的五星紅旗，用力地揮舞著，給我們的節目增加了一道亮麗的風景，并且在最后朗誦到“少年雄于地球，則國雄于地球！”的時候我們所有人都把右手往右上方高高的一舉。這一舉，體現出我們新一代的昂揚斗志與激情飛揚；這一舉，讓在座的所有同學們也堅定的揮起手來，讓我們更加明白“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”這是我們的心聲，這也使我們深刻的認識到要從小抓緊時間，好好讀書，為祖國的明天貢獻一份力量！

難忘的的經典誦讀大會在我們的精彩表演中圓滿的結束了。通過閱讀經典，仿佛讓我一下子長大了許多，懂得了許多道理，也讓我反思了許多。愿更多的人加入到我們的誦讀經典的行列，好好地了解我們偉大的祖國，了解我們燦爛的文化。與經典同行，讓經典滋潤我們的童年，讓書香溢滿我們的校園，把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。

經典誦讀范文(篇四)在平時，我有兩大愛好——看書、背經典古詩文，去感受中華傳統文化的博大精深，讓自己每天陶醉在“子曰”、“之乎者也”的海洋中。

因為家人的熏陶，我從3歲就踏上了經典誦讀之旅。現在想想，真覺得不可思議。經典誦讀，竟陪我走過了整整6年，它們是《大學》、《中庸》、《三十六計》、《三字經》、《道德經》、《易經》、《小學生必備古詩七十首》。

看到這么多經典，你一定驚訝得眼珠子都快要瞪出來了吧？更重要的是，從2005年到現在，我背誦經典從未間斷，連爸爸帶我出差的路上也要背誦。如果我沒有跟著爸爸出差，在家我也會很自覺地背誦，因為我已經養成了背誦經典的習慣。現在，我們的班開展了每日一詩經典伴我行活動，我的經典之旅就更豐富、更充實了。

自從參加經典誦讀后，我受益頗多：多讀多背的同時，可以增強記憶能力，在寫作文時也可以用上這些詞句，誦讀時還可以陶冶情操，了解歷史知識……有一次，我正在讀《中華經典誦讀本》，媽媽看到我身邊的杯子上有一句詩，就念了起來：“一枝墨香春風……”“嗯，好像不通呀？”我一邊想一邊隨口吟出：“一枝墨梅香春風。”爸爸聽后微笑地說：“經常誦讀經典就是不一樣。”聽后，我心里樂滋滋的。

正如笛卡兒說的，讀好書就如同與先世圣人交談。同學們，讓我們都行動起來，與經典誦讀中的“圣人”交談吧！

經典誦讀范文(篇五)今天是個十分重要的日子，因為今天是我們經典誦讀比賽，大家穿著整齊的校服，胸前戴著鮮艷的紅領巾，興高采烈地排著整齊的隊伍，來到學校的表演教室。我們是第一個表演的。

“叮鈴鈴……”

課間的鈴聲響徹校園的上空，激動人心的時刻到來了，我們站上了舞臺，我看見坐在場下的評委，個個臉上都是嚴肅的表情，緊張在我的心里蔓延開來。不光是我，連空氣中彌漫著緊張的氣息，我的心里好像有只活蹦亂跳的小兔噴噴直跳。

跟著同學們一直朗誦，我們為了給班級爭光，大家都振起精神，聲音洪亮，有感情的朗誦。讓全校師生都能體會到筍芽兒那奮發向上的精神，我們的表演結束了，臺下響起熱烈的掌聲，我們大家都感到無比的自豪。

走出表演的教室，我的心里終于平靜了下來，今天我真快樂，這次經典誦讀比賽真令我難忘！

經典誦讀范文(篇六)上一年級的時候，我有幸參加了班里組織的經典誦讀活動。

我們班表演的節目是《四季》，總共背誦四首描寫四季景色的詩：《村居》、《曉出凈慈寺送林子方》、《山行》、《別董大》。開始讀這些詩的時候，同學們因為不理解詩意而感到拗口，于是老師帶我們去了電教室，用幻燈片播放這四首詩的插圖。精美的插圖幫助同學們很快理解了這四首詩的含義，大家朗讀和背誦詩的熱情一下子提高了。

在老師的精心組織下，我們這些小演員們進行了刻苦的排練。很快，我們的《四季》在賽場嶄露頭角：當16個男生席地盤腿而坐，像古代小書童那樣搖頭晃腦地誦讀《村居》時，臺下的掌聲此起彼伏；接下來的三首詩由男生誦讀，女生根據詩意做動作表演，誦讀和表演的同學配合默契，觀眾嘖嘖稱贊的聲音不絕于耳。

在學校“經典誦讀”比賽中，我們班取得了好成績。從那以后，我和中國經典詩文結下了不解之緣，《論語》、《三字經》、《弟子規》、《唐詩宋詞》成了我的好朋友，我不斷地從經典詩文中學習知識、汲取力量。

誦讀經典，我的眼睛領略到了四季的美景；誦讀經典，我明白了做人的道理；誦讀經典，我受到了中華傳統美德的感染，體會到了“雅言”對生活中的影響……

我將繼續從“中華經典詩文”中汲取力量，為傳承中華文明盡一份自己的力量。

經典誦讀范文(篇七)如今的社會是越來越繁榮富強，這不，學校還開展了許多的新活動呢。第一個是經典誦讀，第二個是寫字，第三個是奧數。

我毫不猶豫的選擇了寫字，雖然我寫字很好看，但我覺得還要更加努力。可老師卻說，“張天嬌，你寫字很好看，不需要再練了，上經典誦讀吧！”我本想一口回絕，但她是老師，我只好乖乖點頭。

我先覺得上經典誦讀一點意思都沒有，可上著上著，我就對經典誦讀愛不釋手。一到上經典誦讀的時候，我就特別有精神，積極舉手，說出讓老師很滿意的答案。課余時間，我會把媽媽給我買的古詩之類的書拿出來看，一看就是一個中午，下課了我都不知道。等上課鈴打起時，我還是沒聽到，多虧有一位“好心”的同學，提醒了我，把我從詩境中拉了出來。要不是他及時的幫助，我早完蛋了。我在周末總會讓媽媽買一本詩集，回家時仔細地的品味書中的意境。

于是，從四年級開始，經典誦讀改變了我的為人。它，讓我變得勤奮好學；它，讓我越來越知書達理；它，豐富了我的知識……

現在的我，已不是從前那個調皮搗蛋的小女孩，而是一個積極進取，認真學習的好班干部，我的生活不再像以前那么乏味，而是充滿樂趣。這一切，都是因為經典誦讀的到來而改變，我就像一只迎著風浪努力前進的小帆船，一點一點地變的越來越堅強……

不經歷風雨怎能見彩虹……我不禁又輕輕哼唱起，那熟悉的旋律。

經典誦讀，是你改變了我，我由衷的感謝你！

經典誦讀范文(篇八)為實現“各類教育內涵發展”的濮陽教育夢，為鑄就“正氣、大氣、雅氣”的二實驗之魂，本學期我校開展了“誦讀經典”活動。活動分誦讀、抄寫、點評、比賽四個步驟進行。

活動之初，考慮到二年級學生年齡小、識字量少、理解力弱等特點，我們選取了“古詩誦讀”，每班15首必備古詩，20首自選古詩。學有余力者還可以自備內容來一個個性展示。歷時三個月，我們終于迎來經典誦讀二年級專場----“穿越時空，品讀經典”的舉行。

下午，學校五樓會議室盛況空前，與會的有選手、觀眾，也有校領導及諸評委，還有與孩子共同付諸努力的家長們。

二年級專場分集體誦讀和誦讀比賽兩大塊內容。集體誦讀匯集了必備詩篇、三字經和詩仙李白流傳千古、朗朗上口的名篇。誦讀比賽重點比自選篇目。為增加活動的趣味性，我們還設置了古詩接續、名句對接、我們一起來合誦形式。為了提高二年級學生誦讀積極性，為他們樹立身邊的榜樣，我們還為各班的誦讀能手設立了“個性展示”環節，既鼓勵這些小能手，又通過他們帶動一批人，進而形成濃厚的誦讀經典氛圍。

長達一個多小時的誦讀活動，會場自始至終秩序井然。課件唯美，追求詩情畫意；選手誦讀音韻鏗鏘，可圈可點；觀眾沉醉其間，兩向唱和；小主持人們靚麗靜雅，落落大方。得到了校領導和家長朋友的一致贊揚。

值得一提的是學生個性展示環節。年僅7歲的孩子竟能把長篇的《木蘭辭》、《春江花月夜》熟練誦讀，并能予人一份美的享受，實屬難得，以致李校長會后還連連夸贊。

經典穿越時空、流傳至今，肯定有它獨特的文化魅力和超強的生命力。孩子們在誦讀經典的同時，既儲備了知識，又凈化了心靈，從而指導自己的言行，體驗成長的快樂，也為自己創造了一份美好的童年回憶，真正做到了“以活動促成長”。

經典誦讀范文(篇九)這次有幸參加國學經典誦讀培訓學習，聽了華農的教授上了一節精彩國學經典誦讀課，使我受益匪淺，讀一本好書，能改造一個人的一生。一本寫有古人智慧的書，有古人精神的書，我讀完之后，感受頗深。讓我覺得這是一本值得讓人學習的古人的精神的書！

國學經典誦讀內容豐富，題材廣泛，有名言，古詩詞，經典故事，我覺得這本書特別適合我們小學生閱讀，因為每首古詩都有注釋，文章還配有插圖，所以它不僅使繁冗的文句變得淺顯易懂，而且生動有趣，更能讓我們深刻的讀懂文章的內涵，這不正是我們所喜歡的愉快閱讀嗎？在這本書中，有孔子的“溫故而知新，可以為師矣。”教給我學習的方法；有曾子的“吾日三醒吾身”教育我做人要多次反省自己；這本書蘊含了太多太多，一篇篇文章，一首首古詩向我描繪出一幅幅古老的圖畫，這本書中有很多精神是值得我們學習的。閱讀時，我還積累了不少的名言、成語，這些對我們拓寬知識，提高寫作都有很大幫助。

在讀誦中，強化記憶力，在孩子記憶的黃金時期，為他們補充大量有益的讓他們受益終生的東西。最為重要的是：讓孩子們汲取千年文化中的營養，讓他們在今后的成長中不斷體會、反芻，用正確的思想指引他們的生活，帶他們找到幸福生活的真諦！

總之，我要與孩子們一道走近國學經典，和孩子們一起體會和感悟！用經典指導自己的言行舉止，在與孩子們一起學習的過程中一同快樂收獲與成長

經典誦讀范文(篇十)中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經典，文化寶庫中的經典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發著彌久不散的幽香。從古至今那些文學經典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數心靈，使民族的精神升華。

我，作為一名普通的小學語文教師，在學校經典誦讀活動中，我感覺不僅是我，還有我的學生從中都受益匪淺。

我們班有個女生，她從懼怕語文課、作文能力一般的中等生生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學的優等生，而在經典誦讀學習過程中她的經歷讓我永遠難以忘懷的。

在她上二年級的時候學校開展了經典誦讀活動，要求各個年級同學根據不同年齡特點，選擇適合學習和誦讀的經典內容，早讀書和課外活動的學習誦讀。我為她找來《論語》《三字經》《唐詩三百首》等經典書籍，從中節選通俗易懂的內容教誦讀。一開始她和同學們對活動還蠻有興趣，能夠跟著老師抑揚頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天“子曰：學而時習之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習相遠……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時的思想開始游離于經典之外了。

我也發現了問題，那天特地組織大家開了班會，主題就叫“我愛經典誦讀”。在班會上，我為學生講述了民族的文化發展史，讓學生懂得了誦讀經典的意義，并為展示了全國各地小學生經典誦讀的優秀視頻，我告訴：“經典著作古代的學者用盡畢生的精力的，里面的一字一句都有很深的含意，閱讀，仔細領會才會品味出它的意蘊，讀到妙處會有身臨其境的感覺。只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解含義，又有意義？”這次班會，她和同學們對經典誦讀更深的認識，知道用心去讀，揣摩，才會領會經典中的精髓。

通過傳統經典文化誦讀活動的開展，使我們廣大農村的孩子們接受中華傳統文化的熏陶，培養了他們的觀察、審美、想像和創新能力，熱愛中華傳統文化的情感，提高了他們文化素養和道德修養，增強了民族自豪感，讓這些農村的孩子與城市的孩子站在同一起跑線上，讓文明的種子播向更廣闊的天地。

經典誦讀范文(篇十一)尊敬的家長、老師、同學們：大家上午好！

山口鎮中心小學經典誦讀、興趣小組慶六一文藝匯演，在各位家長，全校師生的大力支持、積極參與下，現已圓滿地完成了各項任務，借此機會，我代表學校向在活動中表現突出、成績優異的班集體和個人表示熱烈的祝賀！對大力支持、精心指導和積極參與節目演出的教師、家長表示誠摯的謝意！

在這次活動中，留下了孩子們茁壯成長的活潑身影，留下了孩子們充滿憧憬的夢想，留下了孩子們雛鷹展翅的藝術風采，更體現了孩子們蓬勃向上的精神風貌。在這次活動中，孩子們既培養了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力，培養了團隊精神，增強了集體榮譽感。

通過這次演出，看出我校的素質教育呈現出好的形勢，同樣我校經典經典誦讀課題實驗得到很好的落實，這次活動它不僅繁榮了校園文化，更把我校校園文化活動的層次提升到了一個嶄新的高度。

在本次演出中，全校老師付出了很多，有的老師犧牲了休息時間一次又一次的進行排練，工作熱情非常高漲。這次活動體現出全體教師度高的思想境界和一流的工作水準。在老師們的辛勤努力、周密策劃，精心組織下，對活動的每個環節都作了認真的思考和精心的安排，確保活動高效、有序地進行，出色完成了節目的演出。全體老師的敬業精神值得大家稱贊。

老師們、同學們，本次匯演即將落下帷幕，但是經典誦讀的課題試驗沒有結束。我真誠地希望全體老師、同學戒驕戒躁，不斷努力，以高度的主人翁精神和飽滿的工作熱情投入到今后的工作中去再創佳績，為學校的素質教育、經典誦讀的發展貢獻自己的勤勞和智慧，創造我校更加美好的明天！我也真誠地希望廣大家長能積極參與我校的各項教育教學活動，在家校之間架起溝通的橋梁！

最后，祝老師們身體健康，工作愉快！祝同學們節日歡樂、學習歡樂，天天進步！祝家長們：身體健康、萬事如意！謝謝大家！

經典誦讀范文(篇十二)各位老師、同學們：

大家好！我是山河小學六一班的魯鵬。首先歡迎大家參加我們學校“誦讀千古美文營造書香校園”的經典誦讀演講賽。“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。”“人之初，性本善。性相近，習相遠。”“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”一進校門，便聽見朗朗的讀書聲，讀書聲那么清脆，那么洪亮，回蕩在整個校園里……

這，便是我們每天晨誦午讀的樣子。我們學校開展經典誦讀活動的有形式多樣，每天的晨誦午讀至少也有二十分鐘，使我們誦讀中華經典，使優秀的民族精神在我們每一個人的血脈中流淌，使民族文化智慧支撐我們學生人格的脊梁。學校領導通過創建“書香校園”影響學生進而營造“書香家庭”，在不久的將來創建一個“書香國家”！為此校領導非常注意經典誦讀氛圍的創設。每周五下午，還有師生共讀活動。在學校中您處處見華夏經典文化——樓梯臺階上，門窗上有宣揚儒家文化的經典語句；教學區、墻壁上有宣揚古典文化的版圖……

對于這寶貴的晨誦午讀時間，同學們十分喜歡。有的時候同學們也會感到經典文章難懂，但是老師會用深入淺出的語言為我們講解，還會加入生動的事例。學校還組織了讀背小組、幫扶小組，形式多種多樣，在競爭中學習，在學習中競爭；在快樂中誦讀，在誦讀中體味快樂。這樣同學們就越來越喜歡誦讀了。走過歲月的長河，往事悠悠，仿佛就在昨天。我們品唐詩宋詞，我們誦優美的詩歌，中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響，中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。知識要靠積累，沒有記憶就沒有積累，記憶力訓練是智能開發的重要手段。只有使同學們通過讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、才能提高語文能力，養成讀書習慣。我們學校根據大家的年齡特點，給每個年級提出了誦讀篇目建議，使我們在朗朗書聲中成長！

在我們學校，在每一節課前誦讀經典已經成為一種習慣，而老師們深厚的文化底蘊更增添了孩子們的書墨之香。經典的誦讀，還推動了我們才藝的全面發展。經典誦讀，也為弘揚名族文化發揮了巨大作用，也成為我校一道亮麗的風景。

學校將沿著“親近中華經典，誦讀中華經典”的道路繼續品味中華經典的千年音韻，感受中華經典的萬世情懷。吟誦經典，使民族的精神在我們血脈中流淌；吟誦經典，使華夏文化撐起我們人格的脊梁。使中華詩文藝術之花在學生的生命中永遠芬芳，使五千年文化的血脈在九百六十萬的神州永久傳承！

經典誦讀范文(篇十三)時間過得真快，不知不覺間又到了期末，回顧這學期的經典誦讀情況，收獲很大，不足也很多，現將誦讀心得體會總結如下。

一、經典誦讀情況

1、本學期讀經時間有所調整，從以前的每課前讀十分鐘，改為一周讀三堂課，星期一和星期五的第五節，星期三的早讀課。這樣改變的好處是不占用學生義務教育的時間，缺點是孩子們似乎讀得不夠多，而且遺忘較快，得不到及時的鞏固。但即便如此，讀經的效果也是相當顯著的。

2、每節課，我采用多種形式的朗讀，如：教讀，齊讀，分小組讀，分男女讀，抽讀，領讀，賽讀等。孩子們尤其喜歡教讀，喜歡自己當小老師，他們預先把后面未教的部分讀了后，都積極來爭取當老師教其他的孩子。在讀經的過程中，他們感受到了讀書的快樂，感受到了被別人需要的幸福，感受到了成功的體驗。特別是學困生，通過讀經覺得其實讀書并不是一件困難的事情，從而增強了學習的自信心。在孩子們讀的時候，我也常常跟著他們一起讀。這學期，我們班把《論語》讀完了，現在正在讀《弟子規》。

3、除了在指定的課堂上讀，我還在家長會上向家長們宣傳誦讀經典的好處，讓家長督促自己的孩子多讀書。還在校訊通上安排讀經的作業，讓孩子們時時不忘經典。

二、經典誦讀效果

1、我的思想轉變了。

為人師表十多年，我常常感慨自己碌碌無為、平庸茫然，缺少教書育人的幸福感。有時出去學習，發現與別人的差距真是太大了，為什么會這樣？就是讀書少了，我們需要不斷地學習提高自己，光靠吃老本是肯定不行的。要想給學生一碗水，必須自己得有一眼源源不斷的泉水，所謂“腹有讀書氣自華”，國學經典是中華民族積淀了兩千多年的文化精萃，不僅是響應學校領導的號召去讀，更應該主動地自覺地去讀。所以，我的思想轉變了，我開始讀了。

2、經典教人誠信豁達。

“己所不欲，勿施于人”，“人而無信，不知其可也”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”像這樣的非常適用于我們學習生活中的《論語》名句，多得數不勝數。以前，我常常怨天尤人，常常憤世嫉俗，讀經以后，我的心態平和了，遇到事情常常站在對方的立場去想一想，常常先反思自己不對的地方。而學生們在我的眼里也變得可愛多了，我也不再像以前那樣過分的急躁和過分的恨鐵不成鋼了。

3、學生是最大受益者。

學生學習文化科學知識固然重要，而經典的誦讀在小學階段更是重要，既鍛煉了他們的記憶力，又讓他們學到了很多為人處世、學習生活的方法，潛移默化地學到了內心的安靜而充實，如果長此以往，將有效地去除現代青少年的普遍浮躁、貪圖享受的不良品質。經典教人孝順，教人平和，教人勤勞，教人惜時，教人仁義，教人禮儀，教人誠信，這些，正是我們現在的孩子們迫切需要學習和糾正的。

4、經典誦讀讓孩子們懂事了。

我們班有幾個特別的調皮的男生，如：鄧君潔、陳鑫、范俊溢、巫恩藍，他們性格魯莽沖動，暴躁易怒，有的愛動手，愛爆粗口，有的不愛學習，不守紀律，不愛勞動。通過兩期的經典誦讀，他們也改變了，即使有沖動和懶惰的時候，稍用一些經典名句提醒，特別是“己所不欲，勿施于人”等，他們也會自覺收斂，自感慚愧。像鄧君潔，以前從來都不會好好做作業，寫作文那些全是敷衍，字數從來不夠，這學期就嚴謹多了，字也寫好了，以前特別愛打架惹事生非，現在竟然開始主動承擔管理班上紅領巾的佩戴工作了，陳鑫以前最愛沖動，動不動就發怒發狂，現在都彬彬有禮，學會寬以待人了，范俊溢主動地愛學習了，服裝也變得整潔多了，巫恩藍以前很懶惰，現在還常常幫助別人了在這學期的老師搬辦公室的過程中，我們班的同學義不容辭地承擔了學校大哥哥大姐姐的角色，非常熱心積極地幫助老師們完成了搬家工作，不僅是這一次，只要是學校老師和領導叫我們班的同學去幫忙，他們總是毫無怨言地無私奉獻，還主動幫一、一班的小同學搞了好幾次大掃除，他們把幫助別人當成了一件快樂的事，而不是單純地完成任務。在這學期的運動會中，我們班的孩子又一次體現了自身的價值，體現了團結互助、頑強拼搏、永不放棄、奮勇爭先的精神，創造了許多可歌可泣的事跡，最終獲得了團體總分第一名的好成績。我始終覺得，作為一個老師，既要教書，又要育人。而且，教會學生做人比考得一時的高分更為重要，分數是暫時的，人格是一輩子的。同時，既然有完善的人格，那么，他必定會懂得努力去學習。

三、不足之處和發展方向

雖然經典誦讀的開展讓我們收獲了很多，但也有不足之處，就是讀的時間還不夠多，不夠連續，容易遺忘，讀的內容也不夠多，讀得較慢，課外閱讀雖然布置了，但落實得不夠好。因此，要讀得多和讀得快，就是將來我應該思考和實踐的方向。

經典誦讀范文(篇十四)中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取精神的營養。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學校，如何讓學生被經典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用活動時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一段《弟子規》的內容，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在“讀經典，學做人”活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

以前，班級偶爾發生丟東西的現象，可自從學習了《弟子規》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，班上失竊的.行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。公共場合，你會發現我們的同學也在隨時隨地實踐著經典的教誨——公共汽車上，有同學在給年老的人讓座位，因為他知道“長者先，幼者后。”袁爾迪的家長在“家長來信”中寫到：“經典誦讀活動舉辦以后，我的孩子確實發生了巨大的變化，每天回家后，隨口誦出來的是一些經典格言，有時讓我們作父母的都深感啟迪，一個具有優秀品質的人，永遠都會是社會的財富，家庭的驕傲。”

閆鵬的家長在來信中寫到：“以前孩子特別好玩，完全是一種衣來伸手、飯來張口的小皇帝狀態，現在變化很多，對待長輩表現的非常有禮貌，能夠在上學和放學時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯，懂得孝敬父母了；和鄰里的小伙伴也能和睦相處，團結友愛，所有這些都讓我們家長看到孩子的健康成長而喜在心里，非常感謝學校和老師為教育孩子而作出的這么多的努力，讓學生學習誦讀經典美文，實在是一種極佳的教育方式。“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學生們在經典中獲益，我們欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

經典誦讀范文(篇十五)尊敬的各位領導，各位評委：

大家下午好！

今天我演講的題目是《誦讀經典，愛我中華》。

翻開傳統文學的經典著作，指腹悄無聲息地掠過一個個溢滿靈動的字符。伴隨著幽幽的墨香，在五千年書海中徜徉，追尋中華五千年民族精神的脈動，捕捉那刻骨銘心的心靈感觸。

翻開《詩經》，攀登這座我國現實主義詩歌的巔峰，令人心馳神往。看吧，“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”這是對心上人執著的思慕；“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”這是常年在外的征人離家日久的感懷；“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？”這是故都顛覆后的錐心泣血；“豈曰無衣？與子同袍，王于興師，修我戈矛，與子同仇！”這是戰士同仇敵愾的熱血，共御敵辱的決心！這樸實敦厚的詩歌巨著，讓中國詩歌獨特的藝術之旗，在整個文學史上空獵獵揚起。

翻開《離騷》，徜徉在這片我國浪漫主義詩歌的瀚海，令人魄動心驚。“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”這是屈原保