在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力【摘要】創(chuàng)新是人類進(jìn)步的階梯，是人們更新觀念、活躍思想、啟迪思維、不斷進(jìn)取的源泉。人類依靠創(chuàng)新認(rèn)識世界、改造世界，也改造了自己。世界的繁榮、人類的進(jìn)步都源于人類自己的創(chuàng)新，青少年中間蘊藏著無窮的創(chuàng)造力。長期以來課堂上教師往往把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，一味“加工”成同一模式的“標(biāo)準(zhǔn)件”。其結(jié)果使學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造性以及本應(yīng)得到發(fā)展的聰明才智和個性特點都喪失殆盡。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重教改，靈活地運用各種教學(xué)方法，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，為喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識而教學(xué)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)創(chuàng)新能力教學(xué)方法信息技術(shù)課是一門創(chuàng)新性、知識性和技能性相結(jié)合的學(xué)科。信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法是溝通教與學(xué)共同活動的中介，是完成教學(xué)任務(wù)的“橋”和“船”；是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機的必要手段，是發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要因素。經(jīng)過近幾年的教學(xué)，摸索出以下幾種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、玩中學(xué)學(xué)中玩，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中國偉大的教育家陶行知先生主張：“讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗參與活動的樂趣”。在信息技術(shù)課中，把游戲請進(jìn)來，開展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)中玩，是值得我們進(jìn)行探究的。例如：Windows系統(tǒng)自帶的掃雷和空檔接龍等游戲能夠讓學(xué)生迅速地掌握鼠標(biāo)的左擊、右擊、拖動、移動和雙擊操作。四年級下冊，用電腦聽更多的音樂這一課時，我先在每一臺電腦中放置一首《26個字母歌》，通過這一課不僅讓學(xué)生學(xué)會了播放音樂的步驟，還欣賞了一曲動聽的兒歌，同時為學(xué)習(xí)指法練習(xí)作下了鋪墊。在指法練習(xí)課中，教師在課前可演示《金山畫王》中的《警察抓小偷》的聯(lián)機游戲，就很好地激勵學(xué)生本節(jié)課的練習(xí)。通過不斷的思考、歸納游戲中的規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力也有很大幫助。而一些情景類游戲不僅能讓學(xué)生理解、掌握其它學(xué)科的知識，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。玩是人的天性，只要善于、合理安排游戲時間，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅能夠讓學(xué)生迅速入門，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維方法。二、激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。“好奇”是學(xué)生的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力，創(chuàng)新意識的萌芽。江澤民總書記指出：“每一個學(xué)校，都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。”學(xué)生的好奇往往表現(xiàn)在對一些新穎的事物，自己不懂的東西，有一種突如其來的感覺，他們總是愛問給為什么，或者異想天開。興趣是最好的老師，是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)過程本身引起的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因。課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入質(zhì)量是直接誘發(fā)學(xué)生的興趣和好奇新的動力因素之一。例如，在講解Windows系統(tǒng)畫圖軟件和一些簡單動畫制作軟件時，教師詢問學(xué)生，你們愛看動畫片嗎？學(xué)生回答“愛”，你們知道動畫片是怎樣做的嗎？我們自己能做一集動畫片嗎？我們逛街的時候經(jīng)常收到一些商品或商鋪廣告，你能制作一份介紹學(xué)校或家長的宣傳廣告嗎？通過制造懸念或引發(fā)興趣等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。以舊引新，引發(fā)興趣；揭示矛盾，設(shè)疑生趣；故事開場，引發(fā)興趣；制造懸念，激發(fā)興趣等，這些方法都充分抓住學(xué)生的好奇心。三、與各學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在信息技術(shù)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上采集知識、擷取信息、歸納信息的能力。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，先利用多媒體展現(xiàn)森林中的小豬、小狗、小兔、小熊等小動物分別騎著裝有圓形、方形、橢圓形等不同形狀車輪的自行車賽跑的情景，精彩的畫面，一下把學(xué)生吸住了；四年級上冊《綜合實踐活動》書中《垃圾的新生》這一課中，隨著垃圾回收技術(shù)不斷發(fā)展，世界各國大力開發(fā)垃圾利用的新項目，培養(yǎng)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)外垃圾回收利用的最新進(jìn)展，從而激發(fā)學(xué)生我將采用什么方法來回收垃圾和對垃圾的處理；語文課中《頤和園》這課，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可知道其園林概況、設(shè)計初稿、傳說故事、歷史沿革等，數(shù)學(xué)課中知識的延伸和數(shù)學(xué)廣角，英語課上了解異國風(fēng)情及文化等，均可要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，從而增加自己知識的深度和廣度。四、與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力德國歌德說：“相信生活，它給人的教益比任何一本書籍都好”。學(xué)習(xí)了計算機的基本知識后，學(xué)生開始學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的使用。這時要注意與實際生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如：小學(xué)信息技術(shù)第四冊中使用Word2000時，讓學(xué)生設(shè)計精美的日歷、圖文并茂的電子小板報和五彩繽紛的課程表等，充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們能夠綜合應(yīng)用Word2000中的文字編輯、排版、圖形編輯等功能，創(chuàng)作具有自己個性的作品。第三冊中Windows里面的“畫圖板”時，讓學(xué)生充分利用畫圖軟件工具箱中不同的工具，將“畫圖”軟件中的簡單圖形有機組合，創(chuàng)造出新穎的畫面，有的則用“噴槍”、“填充色”等工具，制作一張張色彩鮮艷的明信片或賀卡，一起共享我們彼此設(shè)計的作品，相互借鑒，共同提高。像這樣，教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，可提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新能力。五、利用課外活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開展課外活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑，尤其信息技術(shù)課外活動。沒有課外活動的信息技術(shù)教育，不但剝奪了學(xué)生自我成長的機會和空間，而且對學(xué)生來說缺乏足夠的吸引力，培養(yǎng)出來的學(xué)生只有接受信息的能力，卻沒有駕馭信息的能力。開展信息技術(shù)課外活動能激發(fā)興趣、培養(yǎng)意志、活躍思維、陶冶情操。在活動中，用Word設(shè)計精美的日歷、圖文并茂的電子小板報和五彩繽紛的課程表；用畫圖軟件制作一張張色彩鮮艷的明信片或賀卡等。通過對同一知識點不同方向、不同側(cè)重點的多次重現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。課外活動對發(fā)展學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉各種才干創(chuàng)造了極好的機會。例如，六年級上完《制作簡單的網(wǎng)頁》這一章后，組織一次網(wǎng)頁制作大賽，要求參賽選手在賽前反復(fù)練習(xí)，熟練掌握制作及展示技巧。在這次活動的設(shè)計安排上，要以一種新的思路去引導(dǎo)學(xué)生，點然學(xué)生的思索之火，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新思維，大膽提出自己的設(shè)想，對同一問題必須從多方面，多渠道去獲得解決問題的途徑。制作“成語典故”網(wǎng)頁，學(xué)生可以通過從網(wǎng)上、書籍等處收集自己喜歡的成語故事，背景圖案可以自己設(shè)計也可以從網(wǎng)上收集切合成語故事內(nèi)容的色彩和版式。鍛煉了學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新思維能力，無形中挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，拓寬了學(xué)生創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的才能。通過近幾年的不斷摸索、實踐，我們深刻地體會到：教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，只要我們教師創(chuàng)新性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，貴在激勵學(xué)生參與創(chuàng)新，把信息技術(shù)學(xué)習(xí)