2024秋八年級道德與法治上冊第一單元學習文明禮儀第1課以禮相待第3框《入鄉隨俗》教案蘇教版主備人備課成員教學內容《入鄉隨俗》選自蘇教版2024秋八年級道德與法治上冊第一單元學習文明禮儀第1課以禮相待。本節課主要內容包括：

1.禮儀的概念與重要性；

2.我國各地的傳統禮儀與習俗；

3.如何在不同場合遵循禮儀，做到入鄉隨俗；

4.分析身邊的不文明現象，探討如何改進；

5.培養學生尊重他人、謙遜有禮的品質。

教學內容緊密結合教材，旨在讓學生了解和掌握文明禮儀知識，提高道德素養，為實際生活中的交往打下良好基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞道德與法治課程的核心素養展開，具體包括：

1.增強學生的社會文明素養，培養尊重、謙遜、有禮的品質，使學生能夠理解并尊重不同文化背景下的禮儀習俗，提升人際交往能力；

2.培養學生的文化意識，通過了解和學習我國各地的傳統禮儀，增強民族自豪感，樹立正確的民族觀和文化觀；

3.提高學生的法治意識，使學生認識到遵守社會公德、維護公共秩序的重要性，養成遵紀守法的良好習慣；

4.培養學生的批判性思維，使學生能夠分析身邊的不文明現象，并提出合理的改進建議，激發學生的社會責任感；

5.培養學生的團隊合作能力，通過小組討論、分享經驗，促進學生之間的交流與合作，提高解決問題的能力。

本節課的核心素養目標與教材內容緊密結合，旨在全面提升學生的道德素養、文化素養、法治素養和思維能力，為培養具有全面發展的人才奠定基礎。學情分析八年級學生在道德與法治課程的學習中，已具備一定的道德認知和法治意識，但在實際運用中仍需加強。以下是針對學生在層次、知識、能力、素質方面及行為習慣的學情分析：

1.學生層次分析：

八年級學生正處于青春期，身心發展迅速，獨立意識逐漸增強。他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。在此基礎上，學生對文明禮儀的認識和踐行存在一定差異，部分學生能夠主動遵守文明禮儀，表現出良好的道德素養；而另一部分學生則對文明禮儀重視程度不夠，行為習慣有待改善。

2.知識方面：

學生在七年級的學習中，已經接觸過一些基本的道德與法治知識，對于禮儀的概念和重要性有所了解。但在本節課中，涉及到各地傳統禮儀和習俗的深入學習，部分學生對這些知識掌握不足，需要教師在課堂上進行引導和拓展。

3.能力方面：

八年級學生的分析、判斷和表達能力逐漸提高，但批判性思維能力尚待加強。在分析身邊不文明現象時，可能難以提出具有針對性和可操作性的改進建議。此外，學生在團隊合作中，溝通協調能力、解決問題的能力也有待提高。

4.素質方面：

學生在道德素養方面表現參差不齊，部分學生尊重他人、謙遜有禮的品質較為突出，但部分學生仍存在自私、任性等不良品質。此外，學生的法治意識有待加強，對法律法規的遵守意識和自覺性有待提高。

5.行為習慣分析：

八年級學生在日常行為中，存在以下問題：

a.部分學生對文明禮儀重視程度不夠，如亂扔垃圾、大聲喧嘩等；

b.部分學生缺乏團隊合作意識，不愿意與他人分享和交流；

c.部分學生面對不文明現象時，缺乏勇氣和責任感去糾正；

d.學生在家庭和學校中，對禮儀教育的接受程度不同，影響了他們的行為表現。

6.對課程學習的影響：

學生的上述特點對課程學習產生了一定的影響：

a.學生在課堂上的參與度不同，可能導致教學效果差異；

b.部分學生對課程內容的興趣不足，影響學習積極性；

c.學生在行為習慣方面的差異，影響課堂紀律和教學活動的展開；

d.學生在團隊合作中的表現，影響課堂氛圍和教學目標的實現。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-教室多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-實物展示（如各地傳統禮儀用品、圖片等）

-學生用書、筆記本、文具等

2.軟件資源：

-道德與法治教材

-教學課件（包含課程相關圖片、視頻等）

-禮儀規范教學視頻

3.課程平臺：

-學校教學管理系統（發布預習任務、課后作業等）

-課堂互動平臺（如投票、討論等）

4.信息化資源：

-電子教案

-互聯網上關于各地禮儀習俗的資料（不含網址）

-社會實踐案例分享

5.教學手段：

-講授法

-案例分析法

-小組合作學習

-角色扮演

-課堂討論

-社會實踐教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校教學管理系統，發布關于“入鄉隨俗”的預習資料，包括PPT和預習問題清單，明確要求學生了解各地禮儀習俗的背景和意義。

-設計預習問題：圍繞“為什么我們要入鄉隨俗”，設計問題引導學生思考。

-監控預習進度：通過系統后臺查看學生預習資料下載和作業提交情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀教材相關內容，觀看預習視頻，了解基本禮儀知識。

-思考預習問題：針對問題清單，獨立思考并記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：將筆記和問題通過教學管理系統提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養自主學習習慣。

-信息技術手段：利用教學管理系統，實現資源共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的獨立思考和問題提出能力，突出本節課的重點——理解禮儀的重要性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于“入鄉隨俗”的小故事，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解教材中的各地禮儀習俗，結合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的發現，進行角色扮演，模擬不同場合的禮儀行為。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，思考案例中的禮儀行為。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發言，通過角色扮演體驗不同禮儀。

-提問與討論：對不理解的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例分析，幫助學生深入理解禮儀習俗。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習禮儀。

-合作學習法：小組討論促進學生的交流與合作。

作用與目的：

-加深學生對禮儀知識的理解，突破難點——如何在不同場合做到入鄉隨俗。

-通過實踐活動，培養學生的實際應用能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的課后作業，如讓學生觀察并記錄身邊的不文明現象，提出改進建議。

-提供拓展資源：向學生推薦有關文明禮儀的書籍和視頻資源。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成課后作業，將理論知識應用到實際中。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習和思考禮儀文化。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和總結。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對禮儀知識的掌握，并將其運用到實際生活中。

-通過拓展學習，提高學生的文化素養和道德修養。

-培養學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了禮儀的基本概念和重要性，能夠理解不同場合下的禮儀要求。

-學生了解了我國各地的傳統禮儀和習俗，增強了對民族文化的認識和理解。

-學生學會了在實際生活中遵循禮儀，做到入鄉隨俗，提高人際交往能力。

-學生能夠分析身邊的不文明現象，并提出合理的改進建議，培養了批判性思維。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索、課堂討論、角色扮演等多種教學活動，提高了自主學習能力和合作能力。

-學生在實踐中掌握了解決問題的方法，學會了將理論知識運用到實際生活中。

-學生通過預習、聽講、討論、作業等環節，形成了良好的學習習慣和思考習慣。

3.情感態度與價值觀：

-學生在了解和尊重各地禮儀習俗的過程中，培養了尊重他人、謙遜有禮的品質。

-學生認識到遵守社會公德、維護公共秩序的重要性，增強了法治意識和社會責任感。

-學生在團隊合作中，學會了分享、溝通、協作，培養了團隊精神和集體榮譽感。

具體表現如下：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確地解釋禮儀的概念，并舉例說明禮儀在日常生活中的重要性。

-學生能夠列舉出我國不同地區的傳統禮儀和習俗，并分析其背后的文化內涵。

-學生在模擬不同場合的活動中，能夠遵循相應的禮儀規范，表現出入鄉隨俗的能力。

-學生針對身邊的不文明現象，提出了具體的改進措施，展示了批判性思維和解決問題的能力。

2.過程與方法方面：

-學生在預習階段，通過自主閱讀、觀看視頻等方式，主動獲取知識，培養了自主學習能力。

-在課堂討論中，學生能夠積極參與，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

-通過角色扮演等活動，學生將理論知識與實際情境相結合，提高了實踐操作能力。

-學生在完成課后作業時，能夠獨立思考、查閱資料，形成了良好的學習習慣。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生在學習和踐行禮儀的過程中，逐漸形成了尊重他人、謙遜有禮的態度。

-學生認識到遵守社會公德的重要性，自覺維護公共秩序，展現出良好的道德品質。

-學生在團隊合作中，學會了相互支持、共同努力，培養了團隊協作精神和社會責任感。典型例題講解例題1：

題目：小明去朋友家做客，在朋友家吃飯時，小明應該如何表現才能做到入鄉隨俗？

解析：此題考查學生對于入鄉隨俗的理解。小明在朋友家做客時，應該尊重朋友的飲食習慣和家庭規矩，按照朋友的安排就座，不隨意更換座位，不在飯桌上大聲喧嘩，不隨意翻動盤子里的食物，不浪費糧食，飯后主動幫忙清理餐桌，這些都是表現出入鄉隨俗的禮儀。

答案：小明在朋友家吃飯時，應該尊重朋友的飲食習慣和家庭規矩，按照朋友的安排就座，不隨意更換座位，不在飯桌上大聲喧嘩，不隨意翻動盤子里的食物，不浪費糧食，飯后主動幫忙清理餐桌。

例題2：

題目：小華去外地旅游，入住一家當地特色的民宿。在民宿中，小華應該如何表現才能做到入鄉隨俗？

解析：此題考查學生對于入鄉隨俗的理解。小華在民宿中，應該尊重當地的風俗習慣，遵守民宿的規定，不在室內大聲喧嘩，不在床上吃東西，不在房間內吸煙，不隨意翻動民宿內的物品，這些都是表現出入鄉隨俗的禮儀。

答案：小華在民宿中，應該尊重當地的風俗習慣，遵守民宿的規定，不在室內大聲喧嘩，不在床上吃東西，不在房間內吸煙，不隨意翻動民宿內的物品。

例題3：

題目：小李去參加一個民族風情的慶典活動，在活動中，小李應該如何表現才能做到入鄉隨俗？

解析：此題考查學生對于入鄉隨俗的理解。小李在參加慶典活動時，應該尊重當地的風俗習慣，遵守活動規定，不在活動現場大聲喧嘩，不在活動現場亂扔垃圾，不在活動現場隨意走動，這些都是表現出入鄉隨俗的禮儀。

答案：小李在參加慶典活動時，應該尊重當地的風俗習慣，遵守活動規定，不在活動現場大聲喧嘩，不在活動現場亂扔垃圾，不在活動現場隨意走動。

例題4：

題目：小王去參加一個國際會議，在會議中，小王應該如何表現才能做到入鄉隨俗？

解析：此題考查學生對于入鄉隨俗的理解。小王在國際會議中，應該尊重國際禮儀，遵守會議規定，不在會議中大聲喧嘩，不在會議中隨意走動，不在會議中打瞌睡，這些都是表現出入鄉隨俗的禮儀。

答案：小王在國際會議中，應該尊重國際禮儀，遵守會議規定，不在會議中大聲喧嘩，不在會議中隨意走動，不在會議中打瞌睡。

例題5：

題目：小張去參加一個婚禮，在婚禮中，小張應該如何表現才能做到入鄉隨俗？

解析：此題考查學生對于入鄉隨俗的理解。小張在婚禮中，應該尊重婚禮習俗，遵守婚禮規定，不在婚禮中大聲喧嘩，不在婚禮中隨意走動，不在婚禮中打瞌睡，這些都是表現出入鄉隨俗的禮儀。

答案：小張在婚禮中，應該尊重婚禮習俗，遵守婚禮規定，不在婚禮中大聲喧嘩，不在婚禮中隨意走動，不在婚禮中打瞌睡。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及課堂紀律表現都是評價學生學習效果的重要指標。通過觀察學生的課堂表現，教師可以了解學生對知識點的理解和掌握程度，以及他們的思維活躍度和表達能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生需要合作討論并展示他們對知識點的理解和應用。教師可以通過觀察學生的討論過程和成果展示，評估學生的團隊合作能力、溝通能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以了解學生對知識點的掌握程度。測試題目可以涵蓋各個知識點，以選擇題、簡答題和案例分析題等形式出現。通過測試結果，教師可以及時了解學生的學習情況，并進行針對性的輔導和指導。

4.課后作業：課后作業是學生對課堂所學知識的鞏固和應用。教師可以通過批改學生的作業，了解學生