畢業班假期補課報告范文第1篇畢業班假期補課報告范文第1篇誰消費了學習班經濟?學生和家長們各是從什么動機出發的?這種社會現象是如何形成的?這都令人深思。我就家鄉河南省偃師市的暑假學生參加學習班的情況進行了一系列的社會實踐調查。

調查的人群主要是分為學齡前,小學生,中學生,家長。

調查二：7月25日上午8點半，商都路中段一棟大樓3樓某英語補習學校，10多個小屋子內，擠滿了前來補課的中小學生，他們從小學一年級到高中不等。

暑假對我們來說，是個難得的休息長假。可是假期全被枯燥的學習占據，沒有放松的空間，過起來真沒味兒。一個在英語學習班上課的小學四年級學生小蒙抱怨說。暑假我最想學習跆拳道了，但是我媽看我數學成績不高，非得讓我把跆拳道換成數學班，煩死了!旁邊的小強說。還有幾個孩子也七嘴八舌的嚷開了：你才報了兩個班，我還有電子琴和繪畫呢!連一點玩的時間都沒有了我還學了街舞，很厲害的!

嘿嘿，我媽只給我報了英語班。一個孩子的話，引來了一片羨慕的嘖嘖聲。

調查三：小區的一位阿姨把自己4歲的孩子也送進了學習班，當問起問什么把還在上幼兒園的孩子也送進學習班時，阿姨滿臉的無奈。正值放暑假期間，大多數的公立幼兒園也紛紛放暑假了，大人們白天要上班沒時間帶孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送進學習班孩子有人玩，還有專門的人帶安全。

調查四：某重點中學的月月，開學后就要上高三了。她對自己要求非常嚴格，學習自覺主動，希望能考上自己心儀的大學。放暑假她制定了詳細的學習計劃，參加了一系列的補習班，時間安排很滿，除了周日休息的一天，其他時間都是學習，甚至連周六晚上都沒有休息。

通過了許多的調查和了解，我分析了參加學習班有以下幾種情況：

1.積極主動：好學的學生希望能夠好好利用暑假的時間好好補習，為了超越別人，積極上進。這其中包括因為興趣愛好,參加各種培訓班,如繪畫班,書法班,鋼琴班乒乓球班等。

2.跟風學習:就是看到周圍的學生都去上學習班吧.自己也跟風去學習.不愿輸在起跑線上。

3.老師鼓勵:老師鼓勵暗示參加某個學習班.是個別老師在自己家里私自開辦的暑假補習班。這類補習班隱蔽性強，較為分散，一般是中小學班主任老師或者小學數科教師動員自己所教班級進行的補課。

4.家長鼓動:家長要求孩子參加學習班.許多的家長鑒于目前高考、中考強烈競爭給學生帶來的壓力，主動聯系個別有特長的老師給自己孩子補習薄弱科目，這類補課多為家長的自愿行為。

5.學校組織集中補課：面臨升學和學校間的競爭，有重點高中講高中組織起來集中補課一個月，也有獎校內的重點班、實驗班學生組織起來集中補課。據悉，這類補課沒有向學生收取補課費。

一、家長對于暑假輔導班的態度

在調查中發現，把孩子送往輔導班的家長50%都是這樣考慮的：孩子在輔導班中學習，那么在暑假期間，他有個地方可以去，又有老師從旁邊教導他，幫他輔導假期作業，同時不會出什么事。這樣家長比較放心所以他們對于孩子的學習情況不會多做了解。

二、學生對參加輔導班的態度

大約80%的孩子都參加過至少一個學習班。有一部分的有從眾心理,學生家長隨大流,別人家孩子干什么我家孩子也要干什么,如果是以這種心理去報輔導班,未必會取得良好效果.攀比心理,如果學生是這種心理,則會在學習上產生良好效果,而家長有這種心理,這孩子就會產生不良的負面情緒。還有一些學生上課消極，效率低下。

三、暑期學習班的情況

老師的教學水平是一個十分重要的問題。在調查的過程中發現有許多打著新概念英語，劍橋少兒英語的幌子，實際師資十分有限。但是不排除還有許多的輔導班擁有豐富教學經驗的在職老師任教。調查一老師，她說專門請了一些經驗豐富的老師來教課，想讓學生能真正學習到知識，不能浪費時間與精力。另一個問題就是教學設備問題。在教學設施上，城鎮和鄉村的差別很大，城鎮學習班條件相對較好，鄉村的學習班條件相對差了一點。同樣城鎮的收費相對高了一些，一般都是一學科300元，大都是一個月600元左右。而鄉鎮收費是300元左右一個月。

四、參加學習班利弊

暑假學習班可以充分利用好暑假的時間補習薄弱的科目，有利用培養學生的學習興趣，增強自信心。充實暑假生活。同時也可以培養學生的各種興趣愛好，豐富業余生活有利于學生的身心健康發展。也為了能在競爭激烈的社會中獲得更多的優勢。

但是過多的學習班會給青少年的身心造成傷害。剝奪了孩子的娛樂時間，而違背學生意愿的補課會極大挫傷孩子們的主觀能動性。會把學習當成累贅，造成厭學、棄學、逃學等情況。不利于學生的健康發展。也違背了素質教育的初衷。同時大量的補習班也會加重學生家長的經濟負擔。

還有一個重要的問題就是安全隱患問題。一方面學生的高度集中再加上設備的不合理，例如私拉電線，違規建筑等因素會造成許多的安全隱患。另一方面，天氣炎熱學生容易中暑。還有學習班的老師精力有限，而學生的高中集中容易產生矛盾，如果老師不能及時發現給予制止容易產生安全問題。

五、解決建議

1.行政主管部門應該加強監管。對教學設施不合格存在安全隱患的學習班要堅決要求整改或者給予取締。

2.家長要學會適當放權，讓孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成長，但孩子在不同年齡階段，身體，心理等方面的發育都有相應的特征。家長可根據孩子不同階段的特征適當放權。

3.輔導班也要加強自身的規范性管理。輔導班在課表及作息時間的安排上進一步強化。讓學生能在快樂中學習，提高學習效率。培養學習興趣。促進學生的全面發展。

畢業班假期補課報告范文第2篇各位家長：

為了確保您的孩子在我校周六補課期間的安全，特制定《趙堡中學六、九年級周六補課安全責任書》以明確責任，請各位家長積極配合。

1、畢業生的教育問題是學校和家庭最重要的工作，我們必須時刻放在心上。星期六上課的學生，要自覺遵守學校紀律，自覺養成安全自護能力。同時家長要教育孩子遵守學校紀律，要對孩子進行安全常識、安全自護的教育。

2、畢業生的家長要全力支持自己的孩子的學習，多關心孩子的學習、生活、紀律表現，經常到學校了解學生在校表現情況，及時掌握孩子的思想動向形成學校與家長共同抓學習，關心學生安全及身心健康發展的合力。

3、畢業班學生周六上課時間為每周六上午7：30—12：00，在校安全由任課教師負責，其余時間安全由學生家長負責。

4、周六補課如遇特殊情況不能上時，另行通知。學生在家安全由家長負責。

5、本責任書經學生、家長簽字、學校蓋章后生效，有效期為學生和家長簽字之日起到本學期末。

責任人：xuexila

日期：20XX月XX日

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畢業班假期補課報告范文第3篇各位家長：

大家好!

為了彌補學生學習的不足，強化學生基礎知識訓練，提高學生知識水平和考試成績，全面提高學校的教育教學質量，經學校校委會研究決定：利用雙休日和節假日對六年級學生進行無償補課，但為了確保學生在補課期間的安全，敬請家長積極配合學校管理學生，學校共同承擔教育責任，特要求學生和家長明確以下要求：

1、嚴禁在校內追逐打鬧、不做危險游戲，不跨越欄桿，不爬圍墻，集體活動時一切行動聽指揮。如有違反，造成傷害的由學生自己負責。

2、學生之間違紀造成傷害的由肇事方負責，并承擔一切費用。

3、學生不準騎自行車、乘機動車上學，否則，如發生意外事故，一切責任由家長負責。

4、學生在上學或放學途中，家長應督促他們準時到校或回家，不準在途中玩耍。否則，如發生意外，責任在學生方。

5、學生亂吃亂喝造成意外后果的，由學生自己負責。

6、嚴禁學生擅自到溝塘、江河游泳、洗澡，否則造成意外事故一切由學生方負責。

7、學生在校外造成社會危害，由學生方負責經濟賠償，觸犯法律的由_門依法處理。

8、學生嚴格遵守交通規則，出現事故的由肇事方負責。

9、嚴禁學生玩火、玩電、玩炮、玩銳利器具等，一旦出現后果，由學生自己負責。

10、學生在校內外遭受到不法侵害，由司法部門追究當事人責任。

11、學生應嚴格遵守《小學生守則》《小學生日常行為規范》和學校安全制度。因違反上述規定造成的.后果學生自己負責。

12、凡學生在校外發生的一切事故，責任概由學生家長負責。

13、本責任書學生、家長自簽字之日起生效。

14、不參加任何宗教活動，如有發現一切后果家長負責。

如果學生和家長同意學生補課，請在下面簽字確認，并履行以上條款。

畢業班假期補課報告范文第4篇為了強化學生的安全意識，杜絕不安全事故的發生，根據有關法律法規和學校安全管理的有關規定，羅江中學家長委員會和學校共同制訂本安全責任書：

1、學校與家長應當共同做好對學生假期補課期間的安全教育與保護工作，并且緊密配合，互相信任，互通信息。

2、家長為學生的法定監護人，負有對學生進行安全教育和安全管理的責任與義務。

3、家長要經常對學生進行安全教育并教給學生一些安全自我防護知識，教育學生遠離各種危險環境，不參加各種危險活動。

4、家長和學校共同教育學生遵守《中學生日常行為規范》，遵守《學校門衛制度》(進出憑班主任簽寫的假條和出入證出入)，《消防制度》(不用明火或玩火)，《用電制度》(不私拉亂接電線，不準使用各種電器設備)，《交通安全制度》和《不準私自下塘堰河渠洗澡》等制度。若學生不聽從教育和管理所造成不良后果，由學生和家長負全部責任。

5、家長與學校共同教育學生按時到校，按時離校，學生因病因事不能到校，家長必須向班主任老師辦理請假手續出具請假條，學生上學或放學，原則上要求家長接送，確保學生上學或放學途中的安全。

6、學生在校期間，有事請假，必須具備請假條，經老師簽字、學校同意后方可準假，凡偽造簽字外出、不假外出或以撒謊的方式外出所發生的一切后果，由學生和家長負責。

7、家長與學校共同教育學生在上(放)學時不乘坐“五小”車輛(農用車、拖拉機、貨運三輪車、摩托車、農用機械車)和“三無”車輛(無牌、無證、報廢車);不在途中逗留，更不能到經營性的娛樂場所和網吧;遵守交通規則及國家法律、法規和社會公德，如在此期間不聽勸告，不服從教育而發生安全事故，應由學生本人及家長承擔責任。

8、家長與學校共同加強對學生進行飲食衛生安全教育，勸阻學生不買無照(證)商販出售的盒飯及食品，不食來歷不明的食品，不吃過期、變質、霉爛、有毒的食品。

9、住校生要嚴格遵守《住校生管理規定》，禁止夜不歸宿、賭博、點蠟燭、私拉亂接等違規違紀行為。

10、家長和學校共同教育學生防雷擊、防震等知識。

11、家長和學校共同對學生進行防溺水教育，嚴禁私自下河、湖、塘、堰等地游泳。

12、本責任書自簽定之日起生效，有效期為本次學生暑假補課時間。

羅江中學高(初)級班學生(簽名)：

家長(簽名)：

四川省羅江中學校

羅江中學家長委員會

畢業班假期補課報告范文第5篇關于中學生補課狀況調查內容摘要：隨著科技的發展和現代教學設備的逐步完善，中學或是大學的入學要求也發生了翻天覆地的變化，因此，隨之演變而生的補課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來了利與弊的思量。

一、引言

（一）研究背景

近年來，補課教育已成為非常龐大的行業，與正規教育體系相伴而生，被稱為正規教育的影子體系。雖然對于學校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學校領導也大有人在，可補課之風不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用暑假時間，對部分中學的學生進行了相關的調查。

（二）研究內容

1、問卷設計

補課教育已成為非常龐大的行業，與正規教育體系相伴而生。那么此次我們小組對補習生對補習的態度及補習結果等進行了一次調查，我們針對這些情況分別設計了若干個問題來體現大學生在這些方面的選擇情況。

2、研究對象和方法。

（1）研究對象。本研究的研究對象為我們小組各個成員所認識的補習生和相關一部分陌生同學。我們原本計劃多調查一些學生，但鑒于自身條件的限制，不能夠實現。不過，各小組成員居于各地，因而調查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通過對數據的分析可推論當代大多數補習生總體的一般情況。調查采用一傳十，十傳百的方式，是調查面更加廣泛合理。此次調查學生共200人。對男女沒有限制。

（2）問卷發放和回收過程。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨調查的形式完成，資料收集采用自填式無記名調查方式。本次發放問卷共200份，回收問卷196份，有效率達98%。問卷發放過程中做到解除調查對象的思想顧慮，不可以違心選擇，保證調查結果的真實性卷要求明確。

（3）研究方法。本研究以調查問卷法為主，以當面咨詢為輔。

二、中學生補課狀況的概述

（一）學生為什么要補課？

國家教育主管部門大力提倡素質教育，倡導減輕學生負擔，三令五申禁止占用學生課余時間給學生補課，可為什么這種現象呈越演越烈之勢呢？

1、目前教育體制的產物。雖然政府大力倡導素質教育，但是唯分論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學校的辦學質量，另外我國目前的招生，入學，就業體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不享受在上重點高中時因差一分而付高學費的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打預防針。

2、家長的安慰劑。日益激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質教育的呼聲越來越高，正說明應試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫于此壓力孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”啊！

3、學生的鎮定劑。有的學生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現下降，產生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調整學習方法，一般都可以趕上。

4、老師的新產業。一些老師故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向學生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創收”的“新產業”。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心啊！

（二）補課方式

國家明令禁止學校利用雙休日，寒暑假等時間給學生補課，那么學生是以怎樣的方式進行補課的呢？

1、學校設新班。一些學校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關政策唱反調，開設課外提高班。說是學生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學到正常課堂上發現老師的進度是按提高班進行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。

2、老師開私塾。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調查中，100%以上的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業班學生。

3、家長請家教。一些家長由于工作關系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業。于是就請一些學校的大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調查中我們發現，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數。以英語、數學為主。

三、關于中學生補課狀況的調查結果及其分析

（一）中學生補課的現狀

根據問卷調查的結果，我們發現有61名中學生在補課。眾所周知，初二學生要參加地理、生物的會考，初三學生要參加中考，因此，有些學生透露說，一進中學就要“充電”，要不以后就跟不上了。參加補課的同學成績一般的占，平時考試即輪不到好名次，也坐不了倒數的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學占41%，他們面對的是能不能升學，能不能跟上班的問題，用補課來調節成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占，他們為有更好的成績也去參加補課。

據了解，現在補課時間每一科每次約2小時，調查結果顯示的學生每周補課時間在4小時以上，說明一半學生補課每周在兩次以上。以此類推，每周補課1—2次的學生也有1/3，只有不到1/5的學生每周補課一次。更有些學校的學生以從高一起每周六到少要到校上半天的課，有些甚至要上一天的課。將近一半學生的補課內容都局限于書本，無非是指導老師上課的東西再復習一遍；另外的學生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。補課的原因，有的學生自愿通過補課提高成績，有的學生是受父母的安排，還有

的隨大流，說明學生及家長都對補課的效果十分信任。補課關鍵是要看補課的'實質效果。由調查來看，補課的效果是可以肯定的，因為的同學成績都有不同程度的提高，可以說達到了目的。

我們在問卷中作了一個假設，如果補課后成績沒提高，同學們會怎么辦？85%的同學將會更加努力，繼續補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學，和放棄補課失去信心的同學為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數人的選擇。

（二）中學生補課的根源

如今，“補課”已成為不少中學生的必備大餐，剛進中學，學習上較大的跨躍無疑會讓一些同學難以適應，于是“補課”便成了他們適應學習的催化劑。

讀到二年級，大家的學習基本上步入了正軌，競爭越來越激烈，“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰斗力，大多數同學拿起了“補課”這種銳利的武器。我們小組通過調查、分析，發現中學生補課熱與以下三方面有密切的關系。

1．現代中學生的課業負擔十分繁重。

2.中學生的學習競爭日益激烈。

3．分數高低是衡量中國中學生能力高低的唯一尺度。

(三)家長的看法

盡管現代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求，但一方面重點大學的畢業生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標準之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。因此，作為學生家長而言，也希望孩子能夠“金榜題名”。而想考上好大學就必須在高考中取得好成績，要取得好成績就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點。因此就有了那么一群到處“趕學”的孩子們，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補習班，直至考上大學。

（四）學校和教育部門

教育部門和學校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績。教育部門要求學校、學校要求班主任、班主任要求學生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺，讓每個人都繃緊神經。然而，對于學校而言，自己的學生考取重點高中或大學的數量越多越好。因此，很多學校又回到了應試教育的老路，只為高分而教育。與家長達成一致，紛紛希望學生能多上補習班。

四、相關成因的反思

我們可以從許多不同的補課經歷中抽象出一條線索：當考試沒有達到某定分數時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分數出來，如果達到了預定分數，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達到預定分數，則說明你的成績仍然很差，那么你得別無選擇地繼續補課。在這條線索中，人們的出發點是為提高成績，而成績最直接的體現方式就是分數，提高分數的最佳辦法便是去補課。

可見，分數是補課的原動力。同時，我們能夠學習的負擔以及競爭最終為是分數，而它們的產物就是補課。隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學生補課的規定，可是規定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現象發生質的改變，因為高考是擺在中學生眼前最迫切的問題。對200名中學生的隨機調查中，有47名中學生認為學習說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分數，補課熱就不會因某種規定而降溫。

研究表明，補課的根源就是應試教育。應試教育決定了中國中學教育的基本模式，在這個模式中的許多小環節也不得不順著應試的大方向去發展。補課的畸形發展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應該體制，單純地依靠一些很難執行的規定規范這一問題，是行不通的。

因為目標沒有變，那么發展的總趨勢是不會改變的。但是，在短期內我們無法改變應試教育的模式，因此我們只能在現行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規范這一問題。教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關人士認為，補課的普遍性是極不正常的，我們應該盡早扭轉這個時局。許多老師認為，補課熱擾亂了正常的教學秩序，因此要對內容進行規范。

當補課學生限定成績較差的同學后，補課內容就應是最基本的知識點，充分體現“補”的特點。如果將補課內容不斷提升，就會使學生的程度普遍提高，超過常規水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學生成績差距。

大部分學生及家長認為，應該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應將它當成一種平常的學習方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學校授課聯系起來，加強“補”與“學”的貫通，包括補課老師與學校教師的溝通及補課內同學和沒補課同學的交流，進而，掌握“補”與“學”的特點，才能對補課學生因材施教。而這個過程需要“補”與“學”中各環節的透明化。

五、總結

學習不是為了壓抑天性，但社會逼迫人壓抑天性。學習沒有錯，那也許是社會，是制度出了問題。現在的學生學得很苦很累，學習的同時還背負著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對未來的擔憂。

在對于學習這個問題上，我們應該勞逸結合，針對自己的弱科，專門請家教或參加補習班加強訓練，對學習進行整理加強。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當的調整。總之，中學生應好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發.認真考慮，對學習有沒有幫助，需要不需要加強.。仔細規劃好時間安排，這樣才能有最好的學習效果！收獲體會首先，通過對家長們的調查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學合理的計劃。

在和孩子的交流上，家長們都是希望能了解孩子的，但時常因為方法的不太得當而難以達到理想的效果。其次，我體會到從制作計劃到做調查到完成這個過程中組員之間團結合作的重要性，感覺我們做這些研究性學習很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳的計劃，親力親為的去做調查。自己的學習能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創新意識、探究能力等得到了很大提高。

畢業班假期補課報告范文第6篇今天媽媽陪我到老師家去補習數學。

“給你補習的老師姓周，他是男的，61歲了，他本該退休的，可他教的很好，又不兇……聽見了嗎？”這就是在路上介紹給我補習的周老師。“周老師家養寵物嗎?”我好奇地問。“他家里養了兩條狗。”聽到這兒，我頓時精神百倍，恨不得一下子沖到周老師家去看那可愛的小狗。

“鈴――”“鈴――”我們按了周老師的門鈴。“啪！”得一聲，門開了，接著我們上了三層50年代造的樓梯，一層80年代造的樓梯。啊，終于到了，周老師正在門口迎接我們呢！兩個小時很快就過去了，周老師說：“好，下課了。”我有些不敢相信。“怎么那么快呀！”周老師聽了，不禁笑起來。

下課后，周老師讓我看了他養的小狗，真可愛，它們真像姐妹倆在玩耍。但周老師告訴我:它們倆是母女倆！呀，真看不出呀！

畢業班假期補課報告范文第7篇高思學校應廣大學生和家長的要求，在寒假特為初二學生補課，為了確保學生上課期間的人身安全，學校要求家長對學生的安全負責，以下是家長必須做到的：

1、嚴禁在校內追逐打鬧，不做危險游戲，不跨越欄桿，不翻圍墻，集體活動是一切行動聽指揮，如有違反，造成的傷害由學生自己負責。

2、學生之間違紀造成傷害的有肇事方負責，并承擔一切費用。

3、學生在上學或放學途中，家長應督促學生盡快到校或回家，不準在途中玩耍，否則，如發生意外，責任在學生方。

4、學生上學不準騎自行車、電動車、摩托車等。否則，如有意外，一切責任由家長負責。

5、學生亂吃亂喝造成的后果由學生自己負責。

6、學生嚴格遵守交通規則，發生意外事故由肇事方承擔一切責任。

7、學生在校外造成危害社會的由學生自己承擔相關責任，與學校無關。

8、嚴禁學生玩火，玩電，玩炮，玩鋒利的利器等，一旦出現后果有學生自己負責。

9、學生在校內外遭受不法侵害，由司法部門追究當事人的刑事責任。

10、凡學生在校外發生的一切事故，責任概由學生家長負責。

11、學生應嚴格遵守學生行為準則和學校的安全制度，因違反上述規定造成的后果由學生負責。

12、校方不允許學生參加任何宗教活動，如有意外一切后果由家長負責。

13、本責任書在學生、家長簽字之日起生效。

學生簽字:

家長簽字：

年月日

畢業班假期補課報告范文第8篇假期到來的檢討書

尊敬高貴嫻淑可愛的小熊媽媽：你好

由于本人近期犯了一個讓鬼神罵，萬人唾，老婆恨的大錯誤，直接導致老婆大人心情郁悶，失眠多夢，傷心生氣，一肚子的委屈與怨恨，對老婆的身心健康造成了極大的傷害，影響了小熊媽媽在這個美好假期的愉快心情，加重了老婆的心理負擔。故，我作為老婆大人的準老公，理應承擔全部責任，并毫無怨言的接受老婆的懲罰，只求小熊媽媽消消氣，氣大傷身，身體要緊，就是不考慮老公，也要為我們的小熊找想啊，你說是不？不然氣壞了身體，小熊我們孤兒寡夫的多可年啊。親愛的，別生氣了，好嗎？

經過徹夜反思與深刻反省，我也真切的認識到自己所犯的錯誤，認識到了事情的嚴重性。現總結反省如下，請小熊媽媽審查：

1．隨著假期的到來，放松了思想上，行動上對自己要求，沒有抵擋住哥們的拉攏、電視劇和dota的誘惑以及中國移動破信號的考驗。辜負了小熊媽媽對我的好，現在想起，小熊媽媽整晚苦等，失眠難安的情景，我就倍感愧疚。尤其看到小熊媽媽更新的日志，浮想你這兩天又為我而哭的情景，真的很心疼，千不該萬不該，不該讓小熊媽媽為我再哭了，不該讓小熊媽媽傷心，更不該辜負你對我的好！

2．思想上放松了警惕，沒有認識到自己錯誤的.嚴重性。一直以來，總是想自己這只是小毛病，小問題。卻不知道，給小熊媽媽造成了這么大的心理傷害。其實我不怎么信星座測試這些東西，我也下定決心了，一定要改，好好的珍惜小熊媽媽，珍惜我們來之不易的這段緣分！

3．大男子主義情節嚴重，古人說，男子無氣節者不成大事。但是社會在發展社會在進步，現在老公也越來越意識到，二十一世紀，自己該做一個有理想，有抱負的社會主義好青年，但是對待老婆，大男子主義太重必然有損于我們小熊之家的和平穩定與安定和睦。因此，在今后的日子里，不，是今后的一輩子里，一定要堅定不移的堅持民主集中制的原則，尊重小熊媽媽的感受，多溝通，多交流！

通過這次事件，我真正認識到我的不足和老婆對我的愛！現在回想，大一時便與小熊媽媽相識，大學四年，可以說在人生一輩子最美好的時光，我們共同走過，最終我們走在了一起，其中也有很多波折。為此，我們更應該珍惜這段感情。像我說的，首先我們要做的就是該堅定信心，我們不輕易說，說了，就會相守，一輩子！在這個過程中，難免會有摩擦，有分歧，我們要做的就是多交流多溝通，加深相互了解（其實咱們了解的也比較透徹了，對不？）。男人有時，不輕易認錯，不輕易說愛，但是都在心里面。請小熊媽媽放心，我們以后一定會好好的，美好的明天在等著我們，你-我-還有我們可愛的小熊哦。

您親愛的小熊爸爸

畢業班假期補課報告范文第9篇編者按：

夏令營，多么溫馨而又美好的詞匯！對于剛剛經過了一學期緊張學習的青少年學生來說，如果能選擇一個自己喜歡的夏令營，去放松心情、陶冶情操、體驗生活、增長實踐能力，這將對他們的全面成長起到重要作用。但在分數和升學率的重壓下，夏令營成了學校補習班的代名詞，很多校外培訓機構也盯準了夏令營這塊肥肉，推出了各類變相的“夏令營”，把原本美好的夏令營辦成了學習“集中營”，扭曲了的夏令營如何回歸其本來面目，我們需要怎樣的夏令營，這不僅是中小學生關心的，也是在全社會呼吁為學生減負、呼吁素質教育的當下，學校教育及社會教育應認真思考的課題。今年的暑假正邁著輕盈的腳步向孩子們走來，今年的暑假學生應當怎么過？夏令營又能不能回歸其本來面目？

敬請關注本期“熱點爭鳴”――不要讓夏令營變成補課“集中營”。

《中國教師》：吳老師，在您的印象中，學生的夏令營應該是什么樣子的？而到了您當家長的時候，夏令營還是不是當時的模樣呢？

吳維煊：回想起自己30年前的夏令營活動，游戲、文藝活動、老紅軍的報告、篝火晚會，工廠里目睹工人叔叔熟練的操作，田野里綠油油的莊稼散發出的沁人芳香，五大連池火山口眺望曾經爆發過的火山，喝一口澀嘴的礦泉水，到溫泉里洗把臉泡泡腳，與老師零距離的接觸……一切的一切，至今想起還覺得其樂融融，令我倍感溫暖。30年后，到我的孩子參加夏令營的時候，此時的夏令營已經絲毫沒有過去的影子，孩子們在夏令營期間除了上課、做習題，沒有任何課外活動，夏令營似乎成了補習班的代名詞。

愉快的假期本來是每個孩子都十分期待的，那是一種與學校生活完全不同的生活與學習方式。我們小的時候非常盼望放暑假，在暑假里我們可以痛痛快快地玩，可以走親訪友，可以看自己上學時沒時間看的小說……那么多美好的計劃都可以在暑假里實施。可是現在的孩子有幾個對暑假有期盼呢？放暑假了，有多少孩子的暑假真正像個暑假呢？應試教育不僅讓孩子們失去創新精神，甚至剝奪了孩子培養自主學習能力的機會。家長上班或在外地打工，把孩子一個人放在家里，孩子沒有學習能力，自然用電視和電腦打發時間，哪個家長能放心？在我們的學生時代，去親戚家過暑假是很平常的事，但現在生活方式及生活節奏變了，誰不在忙忙碌碌掙鈔票？怎么好意思讓孩子去親戚家過假期？給孩子報補習班，把孩子時間填滿，自然成為唯一的暑假生活方式。暑假就這樣被扭曲了，扭曲的暑假把豐富多彩的夏令營也扭曲了。

《中國教師》：那據您了解，現在的夏令營私下里都在做些什么呢？

吳維煊：有一種形式就是有些學校組織優生以“夏令營”的名義集體補課。既然上級主管部門下發了“禁補令”，學校校長當然不敢碰這條高壓線。但因上級對學校及校長的考核依據、學校的社會聲譽等，都與升學率密切相關，校長們實在不想“耽誤”學生近兩個月的寶貴時光，少數學校讓成績處于中下等的學生放假，把成績好的學生組織起來，到外地進行為期一個多月的“夏令營”。名為“夏令營”，實際上是到某大學租教室上課。由于參加“夏令營”的都是成績好、升學有望的優秀學生，學校自然要把優秀的師資拿出來。在炎熱的暑假，在陌生的異鄉，從未離開過父母的孩子們由于想家、水土不服等原因，身體狀況和精神狀況嚴重不佳。學生、老師們不僅在假期得不到休息，而且因為夏令營更加疲憊。

暑假是各校送走畢業生，招收新生的時候，對學校而言，招生是一場輸不起的戰爭。完成招生計劃，招到優質生源是各校的共同目標。少數優質學校可憑借自身優勢，坐等好學生上門，大多數學校卻要想方設法吸引優秀學生。學校招生時通常兵分兩路：一路想盡辦法把外校的優秀學生招到自己的門下；另一路想方設法把本校畢業班的優生留下，以“夏令營”的名義，將這部分學生帶到外地租教室上課，這樣既可避免外校與這些優生的直接接觸，防止學生外流，又可進行假期補課，且舉著“夏令營”的大旗，與“禁補令”無任何沖突，可謂“一舉兩得”“一箭雙雕”。在這樣的背景下，“夏令營”成了留住本校優生的補習班的代名詞。

還有一些魚目混珠的興趣班打著“夏令營”的旗號攬財。家教是按小時收費的，根據老師的名氣及學生就讀年級的不同，每小時費用在幾十到幾百元不等。即使每小時幾十元，也有很多家庭難以承受。去校外培訓機構參加集體補課，是普遍“流行”的補課方式。很多地方禁止校外培訓機構給學生補課，培訓機構就以“科學創新夏令營”為名招生，進行數理化和外語等科目的補課。各種花樣翻新的超前啟蒙班、創新班、財商班、少年MBA班等，在暑假里都打著“夏令營”的旗號，盯上了家長的錢包。很多培訓機構只是個臨時性的單位，沒有固定的師資。上課教師都是從中小學聘請的。有的機構甚至不惜花大價錢聘請名師，打著名師的招牌吸引生源。有的培訓機構為了搶生源，紛紛打出“承諾班”“名師講學班”“考前壓題班”等招牌，其規模大幅增加，帶來巨大的經濟效益。

“禁補令”的下發，校內補課沒有了，學生、教師都轉到了校外，這使得某些校外培訓機構人員爆滿。可憐的孩子們像無頭蒼蠅一樣，培養著家長強加的、被功利扭曲的興趣及愛好，穿梭在各種“夏令營”之間，為的是不能輸在起跑線上。家長、教師們把自己的意愿強加在孩子們的身上，在竭盡全力打開孩子“超前學習”的一扇窗的同時，也悄然關閉了孩子們精神及心靈上的另外幾道門。孩子學什么，一看興趣，二看才能，有興趣無才能行之不遠，有才能無興趣學之則乏。少年兒童在成熟前就要像兒童的樣子，如果打亂了這個次序，就會造就一些早熟的果實，這樣的果實不僅長得既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛。

《中國教師》：寒暑假本來是學生在緊張的一學期學習后休閑放松的時間，可是現在變相補課的夏令營、小學期給學生和教師增添了很大的負擔，這會不會讓夏令營從此成為學生的噩夢呢？這對教師和學生會造成怎樣的影響？這種情形，又是不是教師們所真正希望的呢？

吳維煊：當前社會上這種扭曲的夏令營嚴重破壞學生的誠信教育。青少年時期，作為人生之河的上游，它的清澈與否，它的水土資源的保持，它的生物、植物的保護等，都和人生的下游息息相關。多上一個多月的課，對孩子的人生幾乎不產生任何影響，但以“夏令營”的虛名補課，對孩子誠信造成的危害是巨大的。在德育課堂上，在班會課上，老師們苦口婆心地教育學生要做個誠實的人，不撒謊、講誠信。可是，學校和社會培訓機構，以“夏令營”做掩護組織學生補課時是否想過：你為了不被教育主管部門追查，而對補課巧立名目設置“夏令營”，對學生的誠信教育會產生什么樣的影響？學生會認為，教書育人的學校都能在教育行為及方式上，用謊言欺騙上級主管部門，一個人撒撒謊、騙騙別人又算得了什么呢？

孩子的身心本不成熟，需要逐漸成長的時間，外界迫不及待地強加給孩子的學業壓力，已經是孩子身心不可承受之苦。如果學校及校外培訓機構“掛羊頭賣狗肉”，用虛假的教育形式掩蓋違規行為，打著素質教育的旗號，走著應試教育的路，硬是把補課說成夏令營，在孩子幼小的心靈里種下老師也在撒謊、學校也可以不講誠信的種子，在匆忙與浮躁中，讓孩子遠離天真與誠實，侵擾了孩子的生活，讓孩子的心靈沒有片刻寧靜，教育在孩子成長的起點處就偏離了正確的方向，必然因其本末倒置而南轅北轍，不僅阻礙孩子精神之花的綻放，也可能讓孩子未來的生活變得一片渾濁。

同時，無論參加夏令營、找家教，還是去校外培訓機構，都折射出一個問題：家長們不能讓孩子閑下來，要時時刻刻有老師向孩子傳送知識。許多家長及教師都知道，成績好的孩子是學出來的，不是教出來的，但嚴重的從眾心理，使得家長們顧不了那么多了：別人家的孩子補課，我的孩子要是不補，豈不落后于人家？在家長的強烈期待下，在沉重的學業負擔的重壓下，那些看不完的課本，做不完的習題集，即使在暑假也終日伴隨在孩子們左右。孩子們日復一日地機械地學習升學考試必考科目，沒有片刻的喘息；老師們日復一日地在考試知識點上打轉，也沒有片刻的安寧。

學校及家長在安排孩子補課時，有沒有認識到這樣一個道理：即使是再高級的營養品，終日惡補，也會嚴重敗壞孩子們的學習胃口！由于各種需求及利益的刺激，本應該在假期里放松身心，提升自己的內涵的老師們哪能閑下來？教師是一份具有創造性的工作，現在還有多少老師能靜心坐下來，看看書，搞搞教研？無論老師和學生，在浮躁的社會中，沒有片刻的安寧。為什么學生的學習負擔越來越重，而教學質量卻越來越差？為什么我們的教育難以培養出創新型人才？答案很簡單：以功利教育為目的的學校教育體制下，分數與升學率耗盡了師生們的精力，如此疲憊的師生們是打不出勝仗的。

《中國教師》：吳老師，能不能幫我們分析一下，當前的夏令營變成補習班的現象為什么會出現，根源在哪里？

吳維煊：為什么要放暑假、寒假？這是自然規律和青少年身心發展規律的一種結合。如果非要孩子暑假補課，是違反自然規律和孩子生長發育規律的。孩子的假期要以休息為主，以文化娛樂為主，以做些上學時不能做的事情為主。完成老師布置的假期作業，也是暑假的一項重要內容。而如今的暑假，有幾個學生能過一個真正的假期呢？

近年來，每逢暑假各地教育主管部門都會下發禁止暑假補課的各種通知。2009年7月，教育部等幾部委聯合下發“禁補令”，禁止假期給學生補課。下發“禁補令”的初衷是好的，目的是把時間還給學生，讓學生過一個有意義的假期。可是，由于社會沒有做好準備，未能對孩子的假期做好對接。家長們也不可能在兩個月的暑假里放棄工作，在家陪孩子。在應試教育模式下成長起來的這些孩子，只能被動聽課，等著老師往自己的大腦里塞東西，自學能力嚴重缺失，沒有幾個孩子能自主學習。如果不去補課，在假期里學生的大多數時間只能與電視和電腦游戲相伴。很多家長都認為，與其讓電視和電腦游戲陪伴孩子，不如把孩子送到某個補習班，這樣既能為孩子找個托管，也能讓孩子多少學點。在整個社會未能做好迎接暑假的準備的情況下，學生們就無法擁有真正的暑假，一切巧立名目的假期活動都會被各種目的所異化。

同時，家長無法陪伴孩子，只能讓暑假成為孩子的第三學期。假期還沒到，社會上的各種補習班就早已摩拳擦掌、虎視眈眈地盯著每個學生。走在大街上，不時會有人塞給你一張補習班的招生廣告；走進社區，告示欄上貼的也是各種補習班的招生廣告；在很多都市類報紙上，有時竟然整整一個版面都是假期輔導班的招生廣告。有些補習班甚至毫不避諱地利用名師打牌子。孩子們好不容易盼來的暑假，由于無人看管等原因，剛出校門就進了補習班，休息不成也玩不成，硬是被家長“逼”去補課。有的孩子竟然一個班接一個班地“趕班”“加班”，平時上學還有個雙休日可以期待，奔波在各補習班之間的孩子們，暑假