試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁河南省信陽市高級中學2021—2022學年高一3月月考語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①“君子不器”，孔子認為君子作為價值的承擔者，不能僅滿足于掌握某種技能來實現個人物質追求，還要能夠胸懷天下，所謂“君子謀道不謀食，憂道不憂貧。”因此教育之重，首要在“君子務本，本立而道生。”“務本”，首先要塑造人格，做一個“泛愛眾”“博施于民而能濟眾”的人。一個人值得稱贊的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的培養，在某種程度上其意義要重于技能的培養。因此教育的重心應該放在“成人”“成德”上，并始終貫穿這一目標。②孔子認為，技能培養必須以人格培養為基礎。他說：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”一個人如果沒有完善的人格，那么即使他掌握了一定的技能，卻僅僅用來為自己謀事、謀食的話，也未必能為社會做出什么貢獻，甚至若缺乏完善的人格，一個人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。這從孔子對弟子的評價可以清晰地看出。比如他認為以“言語”著稱的子貢不如以“德行”著稱的顏淵。對同樣以“言語”著稱的宰我，孔子更是因其不行三年之喪而斥之“不仁”。冉有精于“政事”但他幫助季氏搜括錢財，孔子號召弟子群起而攻之：“非吾徒也，小子鳴鼓而攻之可也。”子夏以“文學”著稱，孔子告誡他“汝為君子儒，無為小人儒。”這說明孔子評價弟子的首要標準是人格而非技能，絕不會因為其某方面的技能而對人格缺陷姑息遷就。孔子把培養學生人格作為教育首要目標，強調以完善人格為目標，重視群體和諧一致的個人發展而不是獨善其身的個人主義發展。這是孔子教育思想的偉大之處。③孔子不僅把人格教育作為教育的終極目的，還提出了完整的人格體系理論。“圣人”是孔子的人格體系中的最高層次，但圣人的境界即便堯舜也做不到，遑論普通人。但孔子依然提出圣人的目標，意在使人始終具有提升的目標。但這種幾乎達不到的要求可能會使人產生畏難心理，從而放棄提升努力，甚至連較低的人格層次也達不到。因此孔子提出了比較現實的人格層次——君子——作為現實的目標：“圣人，吾不得而見之矣，得見君子者，斯可矣。”④君子是相對比較現實的理想人格，是實踐禮樂文明和體現仁義價值的精英。具體來講，“君子之道者三：仁者不憂，智者不惑，勇者不懼。”君子是具有通過修身努力培養仁、智、勇品格的人。君子還有四道，有九思，君子還須做到“博學于文，約之以禮”等。概言之，君子的品格可分為兩方面：不僅要對己能“修己”，還要對人能“安人”。作為普通民眾的先進分子甚至領袖，君子應擔當領導人們實現“仁”的責任。所以孔子努力培養學生樹立君子風范來引導社會形成良好風氣，他說：“君子之德風，小人之德草，草上之風，必偃。”君子與小人涇渭分明：在做人上，“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。”“君子喻于義，小人喻于利。”在處理人際關系上，“君子周而不比，小人比而不周。”“君子成人之美，不成人之惡；小人反是。”在個人胸襟上，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”“君子泰而不驕，小人驕而不泰。”君子是政治文化的承傳者，在社會上起到榜樣的作用，對普通百姓的言行舉止、思想行為具有重要的影響作用。（摘編自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.孔子說“君子不器”，意思是君子必須有廣闊胸懷，不是靠某種技能來實現個人追求。B.孔子認為人格的培養是基礎，技能的培養是次要的，僅有技能是無法為社會做貢獻的。C.人格教育是孔子教育思想的終極目的，君子這種高尚人格則是人格教育的終極追求。D.君子有“修己”和“安人”兩方面品格，是孔子人格教育體系中體現仁義價值的精英。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章第三段首句有重要的作用，既巧妙銜接了上下文，也概括了文章的中心思想。B.文章結尾以君子和小人構成對比，論證了君子是比較客觀現實的理想人格層次目標。C.文章從“教育的終極目標”和“人格教育的體系”兩方面展開論證，邏輯上成遞進結構。D.文章大量引用孔子名言為論據，讓整篇文章既顯得論證充分，也顯得文采飛揚。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.孔子對弟子的評價極其重視人格層面，因此我們能看到他批評子貢、宰我、子夏，甚至否認冉有是自己的徒弟。B.孔子既確立了教育的“理想目標”，又建立了教育的“現實目標”并闡釋了具體要求，對現代教育具有啟示作用。C.君子是政治文化的承傳者，是社會的榜樣，對整個社會風氣具有重要的影響作用，因此孔子把弟子努力往君子方向培養。D.孔子認為一個人不能只是憑借自己掌握的技能為自己謀事、謀食，更要努力修君子之德，去為社會做出貢獻。【答案】1.D2.B3.A【解析】1.本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。A.“不是靠某種技能來實現個人追求”以偏概全，文本第1段中“‘君子不器’，孔子認為君子作為價值的承擔者，不能僅滿足于掌握某種技能來實現個人物質追求，還要能夠胸懷天下”強調的是“不能僅滿足于”“實現個人物質追求”，此處概括片面。B.“技能培養是次要的”說法錯誤，“無法為社會做貢獻”說法過于絕對。文本第2段沒有說“技能培養是次要的”，只是強調須以“人格培養為基礎”；“未必能為社會做出什么貢獻”說成“無法為社會做貢獻”太絕對。C.“君子這種高尚人格則是人格教育的終極追求”說法錯誤。第3段中“君子”不是“終極追求”，而是“人格教育”中的“圣人”。故選D。2.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.“論證了君子是比較客觀現實的理想人格層次目標”說法錯誤。文章末段闡述了君子與小人三方面區別，不是“論證了君子是比較客觀現實的理想人格層次目標”，而是強調樹立君子風范對社會形成良好風氣有重要的引導作用。故選B。3.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“因此我們能看到他批評子貢、子夏”屬于無中生有，文章未見“對子貢和子夏的批評”。文本第2段闡述了孔子評價弟子的首要標準是人格而非技能，絕不會因為弟子某方面的技能而對其人格缺陷姑息遷就。故選A。二、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：2021年的互聯網投資圈里，“元宇宙”堪稱“最靚的崽”，相關概念股備受資金追捧。“元宇宙”其實是互聯網的下一個階段，是由增強現實（AR）、虛擬現實（VR）、三維技術（3D）、人工智能（AI）等技術支持的虛擬現實的網絡世界。它脫胎于現實世界，又與現實世界相互影響，能達到真假難辨、虛實混同的境界。對于資本市場來說，“元宇宙”成為火爆新概念，是由一系列因素決定的。從社會因素看，2020年開始的新冠肺炎疫情，讓發布會、演唱會等許多真實場景被搬到虛擬世界中，加速了人類社會數字化遷徙的速度，也加速了“元宇宙”時代的到來。從技術因素看，“元宇宙”需要通過AR、VR、腦機接口等交互技術，提升虛擬世界的沉浸感；需要通過5G、云計算技術，支撐大規模用戶同時在線；需要通過區塊鏈、AI技術降低內容創作門檻，提升用戶參與度，實現“元宇宙”與現實社會高度同步……目前構建一個初級、原始版“元宇宙”的技術基礎已經具備，但離構建一個令人沉浸其中的理想“元宇宙”還相距甚遠。（摘編自佘惠敏《“元宇宙”究竟是不是新科技》、《經濟日報》2021年9月12日）材料二：“元宇宙”概念確實畫了一張行業發展的“大餅”，它將虛擬世界與現實世界在經濟系統、社交系統、身份系統上密切融合，可能帶來長期投資機會。但反觀國內被熱炒的“元宇宙”概念股，卻發現公司多為游戲軟件公司，與國外互聯網公司的“元宇宙”概念相去甚遠。當A股中某上市公司表示將推出一款“元宇宙”概念游戲后，其股價隨之大幅度拉升。難道國內資本對“元宇宙”概念的認識僅停留在游戲層面？一個讓游戲更加真實的“元宇宙”恐難以吸引資金的持續流入。個人投資者應對當前被熱炒的“元宇宙”概念股保持清醒認識，切莫貿然為一個剛剛興起且不成熟的概念買單。判斷行業的成長性，首先要看應用終端是否普及，能否建立虛擬和現實的聯系。其次要有真實的內容建設和落地場景。當“元宇宙”終端產品的銷量提升，帶動終端廠商、代工廠需求提升；內容公司開始提供出其他具有社交屬性的內容產品；不斷有新技術和公司對“元宇宙”的各個組成部分進行優化時，這個行業才真正開始走向成熟。（摘編自彭江《熱炒“元字宙”概念股不可取》，《經濟日報》2021年11月12日）材料三：谷歌前CEO施密特說，“元宇宙”意味著“整個世界將變得更加數字化而非現實化，這對人類社會來說未必是最好的事”。從商業上說，互聯網巨頭總是希望人們整天上網，沉迷其中。本質上它不是吸引人們的眼球，而是想盡可能多地占有人們的時間。“元宇宙”號召人們進入其中進行“沉浸式體驗”，它幾乎是需要人人上癮、人人流連其間，從而更大程度上消解人的真實存在。但一個根本性原則是，互聯網、“元宇宙”是服務于人的目的的，在人與“元宇宙”的關系中，人是目的，“元宇宙”是工具和手段。在建設“元宇宙”之前，所有“元宇宙”平臺必須明白：虛擬的“平行世界”不可能代替真實世界。（摘編自楊于澤《“元宇宙”只能以人為本》，《長江評論》2021年11月6日）4.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.“元宇宙”是由多種先進技術支持的虛擬現實網絡世界，是互聯網發展的最高階段，能達到真假難辨、虛實混同的境界。B.許多真實場景因新冠疫情而被搬到虛擬世界里，使“元宇宙”時代加速到來，可見“元宇宙”概念的火爆受社會因素影響。C.區塊鏈技術有助于降低內容創作門檻，提升用戶參與度，實現“元宇宙”與現實社會高度同步，提升虛擬世界的沉浸感。D.“元宇宙”將虛擬世界與現實世界在經濟系統、社交系統、身份系統上密切融合，這是相關概念股備受資金追捧的原因。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.“元宇宙”概念在國內僅僅被游戲軟件公司用于游戲軟件開發的熱炒，這與國外互聯網公司的做法存在著很大的差異。B.“元宇宙”行業的成熟需從應用終端、內容建設等方面努力，也需不斷有新技術和公司對“元宇宙”各組成部分進行優化。C.如果“元宇宙”使整個世界更加數字化而非現實化，更大程度消解人的真實存在，那么對人類社會來說未必是最好的事。D.科技的進步必須考慮人的因素，人不應當為“元宇宙”所控制，而應當控制“元宇宙”，讓其成為服務于人的工具和手段。6.請結合材料，談談如何正確看待“元宇宙”。【答案】4.B5.A6.（1）“元宇宙”雖已具備構建的技術基礎，但達到理想狀態為時尚早；（2）“元宇宙”可能帶來長期投資機會，但目前還應當保持清醒認識；（3）“元宇宙”應當以服務于人為目的，不可能代替真實世界。【解析】4.本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“是互聯網發展的最高階段”錯，原文在材料一第一段，“‘元宇宙’其實是互聯網的下一個階段”，“下個階段”不等于“最高階段”；C.“區塊鏈技術有助于降低內容創作門檻”表述不全，原文在材料一第二段，“需要通過區塊鏈、AI技術降低內容創作門檻”，可見還有“AI技術”；另外“提升虛擬世界的沉浸感”的不是區塊鏈技術，原文說“需要通過AR、VR、腦機接口等交互技術，提升虛擬世界的沉浸感”，可見是AR、VR、腦機接口等交互技術能夠“提升虛擬世界的沉浸感”；D.“這是相關概念股備受資金追捧的原因”不合文意，原文在材料二第一段，表述是“可能帶來長期投資機會”。故選B。5.本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“在國內僅僅被游戲軟件公司用于游戲軟件開發的熱炒”錯，原文在材料二第一段，“反觀國內被熱炒的‘元宇宙’概念股，卻發現公司多為游戲軟件公司，與國外互聯網公司的‘元宇宙’概念相去甚遠”，可見是“多為游戲軟件公司”。故選A。6.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度及分析問題、提出見解的能力。材料一最后一段說，“從技術因素看，‘元宇宙’需要通過AR、VR、腦機接口等交互技術，提升虛擬世界的沉浸感……目前構建一個初級、原始版‘元宇宙’的技術基礎已經具備，但離構建一個令人沉浸其中的理想‘元宇宙’還相距甚遠”，可概括出：“元宇宙”雖已具備構建的技術基礎，但達到理想狀態為時尚早。材料二第一段說“反觀國內被熱炒的‘元宇宙’概念股，卻發現公司多為游戲軟件公司，與國外互聯網公司的‘元宇宙’概念相去甚遠”“難道國內資本對‘元宇宙’概念的認識僅停留在游戲層面？一個讓游戲更加真實的‘元宇宙’恐難以吸引資金的持續流入”，可概括出：“元宇宙”可能帶來長期投資機會，但目前還應當保持清醒認識。材料三第一段谷歌前CEO施密特說，“‘元宇宙’意味著‘整個世界將變得更加數字化而非現實化，這對人類社會來說未必是最好的事’”“更大程度上消解人的真實存在”，第二段說“但一個根本性原則是，互聯網、‘元宇宙’是服務于人的目的的，在人與‘元宇宙’的關系中，人是目的，‘元宇宙’是工具和手段”，可概括出：“元宇宙”應當以服務于人為目的，不可能代替真實世界。三、文學類閱讀—單文本閱讀下面的文字，完成下面各題。冰雕連①王筠風停雪住，曙光再次降臨在北朝鮮的長津湖。蒼白無力的日頭慢慢升起到群山上以后，里茲伯格②的部隊開始往黃草嶺1081高地運動。高地上靜悄悄的，寒冷的陽光灑在雪原上，視野之中是一片陰森森的銀白。沒有槍聲，沒有喊聲，也沒有黃蜂般飛舞的手榴彈彈雨，大地上一片安詳。里茲伯格團長有點莫名其妙，因為這種安詳過于反常，中國人的無聲無息也叫他摸不著頭腦。以基本的常識而言，中國人不可能不向1081高地這個最后的關隘派出阻擊部隊，他心里想也許有不同尋常的事情要發生。里茲伯格命令他的陸戰隊員加倍小心，占領山頭上的陣地。美國人終于小心翼翼爬上了山頭，他們被眼前的景象驚呆了。積雪覆蓋的塹壕之中是一具具中國軍人僵硬的身體，他們一個挨著一個趴在自己的戰斗位置上，有百十號人，都據槍而待，槍口全都指向下面的道路，那是陸戰隊將要經過的地方。這些中國人的衣著都非常單薄，沒有大衣，多數人還戴著單帽、穿著單鞋。冰雪在他們的臉上凝結成了寒霜，每個人的眉毛胡子上都掛著密集的細小的冰凌，微風拂過，錚錚有聲。陣地上的中國人好像都睡著了，聽任美國人來到身旁而無動于衷，他們就那樣趴臥著，每個人的武器都已凍結在自己的手中，而每個人臉上又是那樣神態安詳。里茲伯格聽到陸戰隊的報告以后也爬上了1081高地，他為同一幕景象所震撼。這就是與他們鏖戰了二十多天的中國軍隊，就是層層包圍著他們、一波又一波不斷向他們進攻的中國人，就是這些人，他們寧愿凍死也決不放棄自己的陣地。這是些什么人啊？他們從哪里來，要到哪里去？他們為什么如此頑強，為什么具備著這樣非同尋常的意志力？里茲伯格搖了搖頭，雖然他不能完全理解這些人，但是他知道他們都是些無畏的勇士，是真正的軍人。里茲伯格微微并攏的手指在鋼盔的邊沿上碰了碰，對著靜靜趴臥在陣地上的中國人行了個莊重的軍禮——美國海軍陸戰部隊的軍禮。里茲伯格對他的陸戰隊員們說：“讓他們待在這里吧，不要打擾他們。”陸戰隊排起了長長的隊列，他們一路路一隊隊從1081高地的下面通過，每個人都把并攏的手指放在鋼盔或是兜頭大衣的帽檐上，向沉睡在山頭上的中國人，向他們的對手致意。……吳鐵錘一路緊趕，夕陽西下時趕到了黃草嶺1081高地。他沒有想到這個高地是他這支部隊最后的歸宿，也沒有想到竟然會以這種方式來跟自己的老搭檔歐陽云逸告別。百十號凍僵的人都從塹壕里抬了出來，抬到了平緩的坡地上。他們的身體彎曲著，保持著據槍射擊的姿勢，彎也彎不平，扳也扳不直，槍支抱在他們的懷中，凍結在他們的手上，拽也拽不下來。每個人的臉上都凝結著寒霜，頭發和眉毛胡子上密布著晶瑩細小的冰粒，在夕陽昏黃余暉的照射下晶瑩剔透。吳鐵錘看到了歐陽云逸，他好像完全睡著了，閉著眼睛，睡得很踏實、很安詳。他的手上戴著藍色的毛線手套，肩膀上背著他的帆布挎包，他的眼鏡片凍裂了，眼鏡架掉落在胸口上。吳鐵錘把他的眼鏡拿起來，解開歐陽云逸的挎包，用毛巾將凍裂的鏡片擦了又擦，然后重新把它戴在了歐陽云逸的鼻梁上面。吳鐵錘看著面前睡熟的歐陽云逸，他還從來沒有這樣仔細看過他。白天黑天，晴天雨天，不論酷暑還是嚴寒，他跟這個人形影不離朝夕相處。多少年了？好像還是抗戰的時候，在蘇北，在他的老家吳家集，這個人帶著他參加了新四軍的抗日支隊，他們一起打鬼子，打走了日本鬼子，他們從蘇北北上魯南打國民黨，他們打了魯南戰役、萊蕪戰役、孟良崮戰役、淮海戰役等許許多多的大仗，然后過長江，打上海，最后跨過鴨綠江來到這個冰天雪地的朝鮮半島打美國鬼子陸戰1師。這么多年了，他從沒有想到過會同這個人分開，哪怕是在這個長津湖畔最殘酷、最惡劣的環境中，他也從來沒有想過。可是現在，這個他非常熟悉和非常敬重的人卻在極度的嚴寒之中徹底睡了過去，他睡在自己的陣地上，沒有離開自己的戰斗崗位。吳鐵錘知道這個人再也不會醒來了。（有刪改）［注]①摘自王筠長篇小說《長津湖》，該書是第一部描寫朝鮮戰爭中長津湖戰役的文學作品。②里茲伯格，美軍軍官，真實人物。下文的我軍指揮員吳鐵錘與歐陽云逸為虛構人物。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭兩段的環境描寫交代了故事發生的自然環境與社會環境，引出了下文里茲伯格的猜測。B.小說通過寫冰雕連在凍死的情況下依然保持著戰斗姿態，表現了我志愿軍堅不可摧的意志。C.在面對冰雕連之時，小說對里茲伯格與吳鐵錘都進行了肖像描寫、心理描寫、動作描寫等。D.最后一段吳鐵錘回憶他和歐陽云逸從抗戰到解放戰爭經歷過的歷次戰役，拓展了小說的時空。8.小說從中美兩國軍人的不同視角對冰雕連進行了描寫，描寫內容的側重點有何不同？這樣寫有什么作用？請結合作品簡要分析。9.有人評論《長津湖》“以‘非虛構’式的客觀性完成極富現場感的歷史真實”，請結合作品簡要分析。【答案】7.C8.（1）側重點：美國軍人視角側重于寫他們的驚訝、震撼與一連串不可理解的疑問；中國軍人視角側重于寫他們對戰友的深厚情誼。（2）作用：①敵我兩方所見同一場景，能增強作品的真實性；②使事件敘述更全面、更具體；③使人物形象更鮮明，突出了志愿軍堅韌不拔、英勇無畏的精神。9.①“非虛構”式的客觀性指小說具有紀實性。它背景真實（抗美援朝）、事件真實（冰雕連犧牲）、人物真實（里茲伯格）。②“極富現場感”指小說細節描寫和環境描寫具有真實性。如冰雕連“每個人的眉毛胡子上都掛著密集的細小的冰凌，微風拂過，錚錚有聲”，以視聽結合使人身臨其境。再如開頭部分環境描寫細膩真實。③“以‘非虛構’式的客觀性完成極富現場感的歷史真實”能使讀者深度觸摸歷史，真切感受歷史，深受觸動和震撼。【解析】7.本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“肖像描寫”分析錯，沒有肖像描寫。故選C。8.本題考查學生理解分析人物形象塑造內容側重點及作用的能力。內容側重點不同：美國軍人視角側重于他們的驚訝，“美國人終于小心翼翼爬上了山頭，他們被眼前的景象驚呆了”“里茲伯格聽到陸戰隊的報告以后也爬上了1081高地，他為同一幕景象所震撼”。與一連串不可理解的疑問，“這就是與他們鏖戰了二十多天的中國軍隊，就是層層包圍著他們、一波又一波不斷向他們進攻的中國人，就是這些人，他們寧愿凍死也決不放棄自己的陣地。這是些什么人啊？他們從哪里來，要到哪里去？他們為什么如此頑強，為什么具備著這樣非同尋常的意志力？”中國軍人視角側重于對戰友的深厚情誼，“白天黑天，晴天雨天，不論酷暑還是嚴寒，他跟這個人形影不離朝夕相處。多少年了？好像還是抗戰的時候……他們一起打鬼子，打走了日本鬼子，他們從蘇北北上魯南打國民黨，他們打了……許許多多的大仗……這么多年了，他從沒有想到過會同這個人分開，哪怕是在這個長津湖畔最殘酷、最惡劣的環境中，他也從來沒有想過。可是現在，這個他非常熟悉和非常敬重的人卻在極度的嚴寒之中徹底睡了過去，他睡在自己的陣地上，沒有離開自己的戰斗崗位”。作用：從敵（里茲伯格）我（吳鐵錘）兩方所見同一場景，能增強作品的真實性；從不同的角度和側面全面、詳細具體地對事件進行敘述；點面結合，豐富文章內容，突出主題思想；戰友的回憶使歐陽云逸這個人物形象更鮮明，展示了人物英勇無畏堅韌頑強同仇敵愾、誓死不屈的風險和犧牲精神。9.本題考查學生賞析文章藝術特色的能力。“非虛構”式的客觀性指小說具有紀實性。它背景存在，“風停雪住，曙光再次降臨在北朝鮮的長津湖”“高地上靜悄悄的，寒冷的陽光灑在雪原上，視野之中是一片陰森森的銀白。沒有槍聲，沒有喊聲，也沒有黃蜂般飛舞的手榴彈彈雨，大地上一片安詳”、事件存在，“陣地上的中國人好像都睡著了，聽任美國人來到身旁而無動于衷，他們就那樣趴臥著，每個人的武器都已凍結在自己的手中，而每個人臉上又是那樣神態安詳。里茲伯格聽到陸戰隊的報告以后也爬上了1081高地，他為同一幕景象所震撼。這就是與他們鏖戰了二十多天的中國軍隊，就是層層包圍著他們、一波又一波不斷向他們進攻的中國人，就是這些人，他們寧愿凍死也決不放棄自己的陣地”的冰雕連犧牲的官兵們、人物存在，蒼白無力的日頭慢慢升起到群山上以后，里茲伯格的部隊開始往黃草嶺1081高地運動，注釋中說“里茲伯格，美軍軍官，真實人物”。“極富現場感”中“極富”點明小說具有虛構性，注釋中說“我軍指揮員吳鐵錘與歐陽云逸為虛構人物”“摘自王筠長篇小說《長津湖》，該書是第一部描寫朝鮮戰爭中長津湖戰役的文學作品”；“現場感”指小說細節描寫具有真實性，如冰雕連“每個人的眉毛胡子上都掛著密集的細小的冰凌，微風拂過，錚錚有聲”“每個人的臉上都凝結著寒霜，頭發和眉毛胡子上密布著晶瑩細小的冰粒，在夕陽昏黃余暉的照射下晶瑩剔透”，以視聽結合使人身臨其境，“百十號凍僵的人都從塹壕里抬了出來，抬到了平緩的坡地上。他們的身體彎曲著，保持著據槍射擊的姿勢，彎也彎不平，扳也扳不直，槍支抱在他們的懷中，凍結在他們的手上，拽也拽不下來”。“以‘非虛構’式的客觀性完成極富現場感的歷史真實”能使讀者深度觸摸歷史，真切感受歷史，“好像還是抗戰的時候，在蘇北，在他的老家吳家集，這個人帶著他參加了新四軍的抗日支隊，他們一起打鬼子，打走了日本鬼子，他們從蘇北北上魯南打國民黨，他們打了魯南戰役、萊蕪戰役、孟良崮戰役、淮海戰役等許許多多的大仗，然后過長江，打上海，最后跨過鴨綠江來到這個冰天雪地的朝鮮半島打美國鬼子陸戰1師”。四、文言文閱讀閱讀下面的文育文，完成下面小題。李林甫柔佞多狡數，深結宜官及妃嬪家，伺候上動靜，無不知之，由是每奏對常稱旨，上悅之。初，上欲以李林甫為相，問于中書令張九齡，九齡對曰：“宰相系國安危，陛下相林甫，臣恐異日為廟社之憂。”上不從。時九齡方以文學為上所重，林甫雖恨，猶曲意事之。是時，上在位歲久，漸肆奢欲，息于政事。而九齡遇事無細大皆力爭，林甫巧伺上意，日思所以中傷之。李林甫欲蔽塞人主視聽，自專大權，明召諸諫官謂曰：“今明主在上，群臣將順之不暇，烏用多言。諸君不見立仗馬乎？食三品料，一鳴輒斥去，悔之何及？”補闕杜琎嘗上書言事，明日，黜為下邽令。自是諫爭路絕矣。牛仙客既為林甫所引進，專給唯諾而已。二人皆謹守格式百官遷除各有常度雖奇才異行不免終老常調其以巧諂邪險自進者則超騰不次自有他蹊矣。二十七年，以牛仙客為兵部尚書兼侍中，以李林甫為吏部尚書兼中書令，總文武選事。李林甫為相，凡才望功業出已右、為上所厚、勢位將遇己者，必百計去之。尤忌文學之士，或陽與之善；啖以甘言而陰陷之。初，上自東都還，李林甫知上厭巡幸，乃與牛仙客謀增近道粟賦及和糴以實關中，數年，蓄積稍豐。上從容謂高力士曰：“朕不出長安近十年，天下無事，朕欲高居無為，悉以政事委林甫，何如？”對曰；“天子巡狩，古之制也。且天下大柄，不可假人。”上不悅。力士頓首自陳：“臣狂疾發，妄言，罪當死。”故事，宰相午后六刻乃出，林甫奏今太平無事，已時即還第。軍國機務皆決于私家。凡在相位十九年，養成天下之亂，而上不之寤也。（節選自《通鑒紀事本末·李林甫專權》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.二人皆謹守/格式百官遷除/各有常度/雖奇才異行/不免終老常調/其以巧諂邪險/自進者則超騰不次/自有他蹊矣/B.二人皆謹守格式/百官遷除/各有常度/雖奇才異行/不免終老常調/其以巧諂邪險/自進者則超騰不次/自有他蹊矣/C.二人皆謹守/格式百官遷除/各有常度/雖奇才異行/不免終老常調/其以巧諂邪險自進者/則超騰不次/自有他蹊矣/D.二人皆謹守格式/百官遷除/各有常度/雖奇才異行/不免終老常調/其以巧諂邪險自進者/則超騰不次/自有他蹊矣/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.中書令，古代官職名。隋唐時中書令與侍中、尚書令共議國政，俱為宰相。B.巡幸，本指帝王巡視各地，此處指唐玄宗帶領中央政府移駕洛陽處理政務。C.頓首，作排點頭，古代的一種交際禮儀，也用于書信、表奏的首尾以示恭敬。D.我國古代擅一晝夜分為干二時辰，對應十二地支，已時是上午9時至11時。12.下列對原文有關內容的概述不正確的一項是（）A.李林甫奸詐狡猾，善于迎合玄宗的心意；最奏獲得重用；張九齡認為宰相身系社稷安危，擔憂李林甫為相會成為國家之患，玄宗不聽。B.李林甫假意鼓勵眾諫官言事，而隨后杜琎因言事被貶，諍諫的言路就此斷絕}他在私宅決斷軍政要務，長期獨攬大權，導致天下混亂。C.李林甫舉薦了牛仙客，牛仙客因此對他唯唯諾諾，諸事順從；他為相卻嫉賢妒能，對可能危及他權勢和地位的人總是想方設法除掉。D.李林甫用增加粟賦、和乘等辦法使關中的糧食充實起來，玄宗非常賞識他，意欲把國家政事都托付給他，并對高力士的勸阻表示不滿。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）而九齡遇事無細大皆力爭，林甫巧伺上意，日思所以中傷之。（2）尤忌文學之士，或陽與之善，啖以甘言而陰陷之。【答案】10.D11.C12.B13.（1）而張九齡遇事無論大小都極力爭辯，李林甫卻狡猾地窺探皇上的意圖，天天琢磨用來誣蔑張九齡的辦法。（2）（李林甫）尤其憎恨擅長詩文學術的大臣，或者表面上與他們友善，用好聽的話來引誘他們，暗地里卻陷害他們。【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。句意為：李林甫、牛仙客二人都嚴格遵守官吏處事的規則，所有官吏的調動任命，各有固定的規則法度，即使是有出眾才華、優異品行的人，仍然不免到老都陷于官員的常規遷選之中；那些憑借敲詐逢迎、歪門邪道自謀升遷的人，卻能不按次序越級提拔，自有其他的門路。“格式”指作（官吏處事的）規則。作“謹守”的賓語，意思是“嚴格遵守官吏處事的規則”，中間不能斷開。排除AC兩項；“以巧諂邪險”作“自進”的狀語，意思是“憑借敲詐逢迎、歪門邪道自謀升遷”，中間不能斷開。排除B項。故選D。11.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“頓首，作排點頭”錯。頓首，叩頭，以頭叩地而拜，古代“九拜”之一。故選C。12.本題考查學生分析理解文言文內容的能力。B.“假意鼓勵”理解有誤。原文為“李林甫欲蔽塞人主視聽，自專大權，明召諸諫官謂曰：‘今明主在上，群臣將順之不暇，烏用多言。諸君不見立仗馬乎？食三品料，一鳴輒斥去，悔之何及？’”可見李林甫是公然恐嚇諫官，要諫官像不言不動的“立仗馬”一樣保全祿位。故選B。13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“無”，無論；“伺”，窺探，揣測；“日”，名詞作狀語，天天；“所以”，用來……的辦法；“中傷”，誣蔑，惡意攻擊或陷害他人。（2）“忌”，忌恨，憎恨；“陽”，表面上，假裝；“與……善”，與……交好；“啖”，利誘，引誘；“陰”，陷害，誣陷。參考譯文：李林甫偽善諂媚，擅長狡詐的權術，與宦官及妃嬪的家人結交密切，打探皇上的一舉一動，對皇上的情況無不知曉，因此每次向皇上進言或回答皇上的問題，往往能符合皇上的心意，皇上對他非常滿意。當初，皇上想任命李林甫為宰相，向中書令張九齡征詢意見，張九齡回答道：“宰相關系到國家的安危，陛下如果任命李林甫為宰相，我恐怕他將來會成為國家的禍患。”皇上沒有采納張九齡的意見。當時張九齡正憑借詩文學術之才被皇上看重，李林甫雖然心里痛恨張九齡，但仍然違背自己的真實意愿去侍奉他。這時，皇上在位的時間已經很長了，漸漸放縱自己奢侈的欲望，對政事懈怠。而張九齡遇事無論大小都極力爭辯，李林甫卻狡猾地窺探皇上的意圖，天天琢磨用來誣蔑張九齡的辦法。李林甫想蒙蔽皇上耳目，以便自己獨攬大權，就公開召集眾諫官，對他們說：“現在有英明的君主在上，諸位大臣順從他都來不及，怎么用得著多提意見呢？諸位不見作儀仗的馬嗎？雖然給它們喂的是三品食料，但是它們一旦鳴叫就會被廢棄，后悔怎么來得及？”補闕杜琎曾經向皇上上書論及國事，第二天，被貶為下邽令。從此向皇上直言進諫的道路斷絕了。牛仙客在被李林甫引薦之后，對李林甫的行事都表示卑恭順從。李林甫、牛仙客二人都嚴格遵守官吏處事的規則，所有官吏的調動任命，各有固定的規則法度，即使是有出眾才華、優異品行的人，仍然不免到老都陷于官員的常規遷選之中；那些憑借敲詐逢迎、歪門邪道自謀升遷的人，卻能不按次序越級提拔，自有其他的門路。開元二十七年，玄宗任命牛仙客為兵部尚書兼侍中，李林甫為吏部尚書兼中書令，二人總管國家文官和武官的選拔之事。李林甫擔任宰相，對凡是才能、威望、功勞、業績高于自己的人，被皇上器重的，權勢、地位即將逼近自己的人，必定用各種辦法除掉他們。尤其憎恨擅長詩文學術的大臣，或者表面上與他們友善，用好聽的話來引誘他們，暗地里卻陷害他們。當初，皇上從東都洛陽返回西京長安，李林甫知道皇上厭倦在兩京之間來回移動處理政事，于是與牛仙客謀劃多征收長安鄰近諸道的粟賦和用和糴之法來充實關中，幾年之后，中央政府的糧食儲蓄逐漸豐足。玄宗從容地對高力士說：“我不出長安城已經將近十年了，天下沒有什么事，我想居住在宮中，什么事都不管，把政事完全委托給李林甫，怎么樣？”高力士回答說：“天子到各地巡行，是自古以來的制度。況且管理天下大事的權力，不能給予他人。”皇上不高興。高力士就向玄宗叩頭，自己陳述道：“我瘋癲病發作，胡言亂語，該當死罪。”按以往的先例，宰相在官署辦理公務，午后六刻才出去，而李林甫卻向皇帝說現在天下太平，沒有什么事，他在巳時就從官署回到自己的住宅了。軍政方面的機要事務都由李林甫在自己家中決斷。他居宰相之位共十九年，釀成天下混亂的局面，而皇上對此昏然不知。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。春題湖上白居易湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。【注】白居易原在長安任中書舍人。面對國事日荒，民生益困的現實，屢屢上書言事而不被采納，眼見時局日危，朋黨傾軋加劇，便自求外任，來到杭州。這首詩是作者在杭州任期將滿，回京之前所作。14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩前六句寫景，突出西湖景色之秀美，后兩句寫情，突出一個“戀”字，做到借景抒情，情景交融。B.西湖的春天，像一幅醉人的風景畫，湖水澄澈、千山蒼翠、明月如珠、早稻新發，如此美景讓詩人留戀。C.這首詩善用比喻，如頸聯寫早稻初生，似一塊巨大的綠色地毯，上面鋪滿厚厚的絲絨線頭，貼切又新穎。D.“青羅裙帶展新蒲”一句，寫在稻田里勞作的少女飄曳的裙帶，以少女勞動之美映襯了春日的西湖之美。15.有人評價此詩“以不舍意作結，而曰‘一半勾留’，言外正有余情。”請結合詩歌具體分析。【答案】14.D15.①尾聯說“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖，”西湖美景如畫，是詩人不舍離開杭州的原因之一；②而“言外余情”則與詩人的遭遇有關，與其回到京城朋黨傾軋的官場，不如在杭州任上做點實事。【解析】14.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“以少女勞動之美映襯了春日的西湖之美”錯誤，這一句是比喻，寫新生的蒲草在風中搖曳，就像是少女的身上的羅帶，并非實寫少女的勞作之美。故選D。15.本題考查學生評價作者的觀點態度的能力。解答此題，要審清題干。詩人因何“不舍”，為何又說“一半勾留”？從詩歌內容來看，西湖美景正是這不舍的原因之一；“言外余情”又是什么？則要結合注釋，知人論世。由原文注釋“白居易原在長安任中書舍人。面對國事日荒，民生益困的現實，屢屢上書言事而不被采納，眼見時局日危，朋黨傾軋加劇，便自求外任，來到杭州。這首詩是作者在杭州任期將滿，回京之前所作。所以白居易到杭州是因為“國事日荒，民生日困，而自請外任”。所以他留戀杭州的另一原因自然是不愿回到朋黨傾軋的官場，想要在杭州任上再為百姓做點實事。六、情景默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中用借喻的手法寫小船，描繪想象中越過那茫茫江面的輕盈與瀟灑，寫出一種曠達情態的句子是“_________，_______”。（2）白居易宦途坎坷，失意惆悵，再加上對不幸者命運的同情，積蓄在心中，使他淚流不止。在《琵琶行》中，表現他這種狀態的詩句是“________？_____”。（3）《送東陽馬生序》中，宋濂說，他年幼時就喜愛學習，因為家中貧窮，常向藏書的人家借書并親手抄錄，天氣酷寒時，“___，___”，他仍不懈怠。【答案】縱一葦之所如凌萬頃之茫然座中泣下誰最多江州司馬青衫濕硯冰堅手指不可屈伸【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：“葦”“凌”“座”“硯”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題。關于中國傳統文化的現代轉化與溯源挖掘，成為近年來學界研究到公眾傳播的熱潮。2021年涌現的對中國傳統文化進行視覺演繹的出色案例不勝枚舉，如央視綜藝《典籍里的中國》、河南衛視節目“奇妙夜”系列、B站制作的國風舞蹈綜藝《舞千年》等，都讓人，產生強烈的精神共鳴。由此，我們將視野上推到久遠的時間尺度上，不難注意到，近年來，對中華文明進行，探求文明精神的根系脈絡，成為引發公眾關注的熱點。二里頭、良渚、三星堆，這些著名考古遺址成了“網紅”；以前往往的博物館，現在到了周末人流如織。央視直播三星堆考古挖掘過程，讓觀眾在大呼過癮的同時，也產生跨越時空的觸動與感動——“破防了”。放眼整個人類社會，（）。今天，我們在現代化的、枝繁葉茂中，反過來可以更加深刻地感受到文明根系的深遠與厚重。中國歷史是一個兼容并蓄、多元一體的建構過程，同時蘊含著仁善為本、天下為公的價值理想與精神追求，這是我們這個古老文明能夠綿延至今且長盛不衰的強大內在動力。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.心滿意足追根究底無人問津日新月異B.耳目一新追根究底無人問津蒸蒸日上C.耳目一新追本溯源門可羅雀日新月異D.心滿意足追本溯源門可羅雀蒸蒸日上18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.在歷史長河中凋零的，幾乎都是中國之外的文明古國B.除了中國之外的文明古國，幾乎都在歷史長河中凋零C.幾乎中國之外的文明古國，都已經在歷史長河中凋零D.已在歷史長河中凋零的文明古國幾乎都是中國之外的19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.對于中國傳統文化的現代轉化與溯源挖掘，成為近年來從學界研究到公眾傳播的熱潮。B.關于中國傳統文化的溯源挖掘與現代轉化，成為近年來學界研究到公眾傳播的熱潮。C.對于中國傳統文化的溯源挖掘與現代轉化，成為近年來從學界研究到公眾傳播的熱潮。D.對于中國傳統文化的現代轉化與溯源挖掘，成為近年來學界研究到公眾傳播的熱潮。【答案】17.C18.B19.C【解析】17.本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，心滿意足：非常滿足。耳目一新，聽到的看到的都換了樣子，感覺很新鮮。語境中的《典籍里的中國》等都是讓人觀聽的，用“耳目一新”更合語境。第二處，追根究底：追究某事發生的根本原因。追本溯源：追究事物產生的根源。語境中有“久遠的時間尺度”，則顯然不是在找原因，而是要追究本源，且對象是“中華文明”，故用“追本溯源”。第三處，無人問津：沒有人來打聽渡口。比喻無人過問或嘗試，受到冷落。門可羅雀：大門前面可以張網捕雀。形容賓客稀少，十分冷落。此處“無人問津”的可能性小，用“門可羅雀”更合乎實際情況。第四處，日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步、發展很快。蒸蒸日上：形容事業天天向上發展，十分興旺。“現代化”與“蒸蒸日上”搭配不恰當，故選用“日新月異”。故選C。18.本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。括號前后都是在講中國文明昌盛，則與之形成對比的是調零，可見“在歷史長河中調零”應放在最后加以強調，由此排除AD.“幾乎”置于“都”前，較之置于“中國”前，更恰當一些，所以排除C.故選B。19.本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有三種語病：一是用詞不當，“關于……”作句子的主語，“關于”應改為“對于”；二是語序不當，“溯源挖掘”應在前，“現代轉化”應在后；三是成分殘缺，“學界研究到公眾傳播”缺介詞，應在“學界研究”前加“從”。把這三種語病都修改了的是C.故選C。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成各題。盛唐之音本是一個相當含糊的概念，拿詩來說，李白與杜甫都稱盛唐，①。拿書來說，張旭和顏真卿俱稱盛唐，但也是兩種不同的美。如果說，以李白、張旭等人為代表的“盛唐”，是對舊的傳統規范和美學標準的沖決和突破，其藝術特征是內容溢出形式，不受形式的束縛拘限。那么，以杜甫、顏真卿等人為代表的“盛唐”，則②，其藝術特征是講求形式，要求形式與內容的嚴格結合和統一。產生在盛中唐之交的藝術典范的共同特征是，把盛唐那種雄豪壯偉的氣勢納入規范，即嚴格地凝煉在一定形式、規格、律令中。從而，不再是可能而不可習的天才美，而成為人人可學而至的人工美了。但又保留了前者那種磅礴的氣概，只是③。20.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過16個字。21.請分別用一個句子概括上文兩段話的主要意思，并使之形成整句。每句不超過16個字。【答案】20.①但兩種美完全不同②是對新的社會規范、美學標準的確定③加上了形式上的嚴密約束和嚴格規范。21.盛唐之音呈現出突破與規范的區別。盛中唐之作體現出突破與規范的結合。【解析】20.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，仔細觀察發現，“拿詩來說，李白與杜甫都稱盛唐，”與“拿書來說，張旭和顏真卿俱稱盛唐，但也是兩種不同的美”是兩個并列句，故此處可填“但兩種美完全不同”。第二處，前文說“如果說，以李白、張旭等人為代表的‘盛唐’，是對舊的傳統規范和美學標準的沖決和突破，其藝術特征是內容溢出形式，不受形式的束縛拘限”，后文一個遞進“那么”，暗示我們后文與前文有一定的關聯，結合后文的“以杜甫、顏真卿等人為代表的“盛唐”，則，其藝術特征是講求形式，要求形式與內容的嚴格結合和統一”，此處可填“是對新的社會規范、美學標準的確定”。第三處，前文說“產生在盛中唐之交的藝術典范的共同特征是，把盛唐那種雄豪壯偉的氣勢納入規范，即嚴格地凝煉在一定形式、規格、律令中。從而，不再是可能而不可習的天才美，而成為人人可學而至的人工美了”，強調了形式的重要性，結合“但又保留了前者那種磅礴的氣概，只是”，此處可填“加上了形式上的嚴密約束和嚴格規范”。21.本題考查學生壓縮語段之概括要點的能力。第一段，開頭說“盛唐之音本是一個相當含糊的概念，……”，暗示我們話題是“盛唐之音”；中間部分“如果說，以李白、張旭等人為代表的‘盛唐’，是對舊的傳統規范和美學標準的沖決和突破，其藝術特征是內容溢出形式，不受形式的束縛拘限”，強調了盛唐之音的“沖決和突破”，最后的“以杜甫、顏真卿等人為代表的‘盛唐’，則……其藝術特征是講求形式，要求形式與內