九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析《九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（3a-SelfCheck）》是人教新目標版英語教材中的一課，旨在讓學生通過閱讀、聽力練習及討論，掌握關于青少年自主選擇權的相關表達，同時培養他們獨立思考和批判性思維的能力。本章節內容緊貼學生生活實際，以青少年是否應該被允許選擇自己的衣服為話題，引導學生探討家庭規則與社會規范。通過本課學習，學生能夠熟練運用情態動詞“should”表達觀點，掌握一般現在時的被動語態，并能在實際情境中進行有效交流，提高語言綜合運用能力。核心素養目標本節課的核心素養目標致力于培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習Unit7的內容，學生將提升以下能力：首先，語言能力方面，學生能夠準確運用情態動詞“should”表達個人觀點，掌握一般現在時的被動語態，提高口語和書面表達能力；其次，思維品質方面，學生通過小組討論，學會分析、評價家庭規則，培養批判性思維和解決問題的能力；再次，文化意識方面，學生理解不同家庭文化背景下的規則差異，尊重多元文化，增強跨文化交際意識；最后，學習能力方面，學生能夠運用所學知識進行自我檢測，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。通過本節課的學習，使學生全面提高英語學科核心素養，為終身學習奠定基礎。學情分析本節課的教學對象為九年級學生，經過前兩年的英語學習，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠運用簡單的英語進行日常交流。在此基礎上，對學生進行以下方面的分析：

1.學生層次

（1）知識層次：學生對情態動詞“should”的用法有一定的了解，但對于一般現在時的被動語態掌握不夠熟練，需要通過本節課的學習加以鞏固。此外，學生在閱讀和聽力方面存在一定的差距，部分學生能夠快速獲取信息，而另一部分學生則較慢。

（2）能力層次：學生在小組合作學習中能夠積極參與討論，但在獨立思考、分析問題時，部分學生缺乏深度和廣度。此外，學生的口語表達能力參差不齊，有的學生能夠流暢地表達觀點，而有的學生則較為緊張。

（3）素質層次：學生具備一定的團隊協作精神，能夠尊重他人意見，但在批判性思維方面，部分學生較為保守，不敢于表達不同觀點。

2.行為習慣

（1）學習習慣：大部分學生養成了良好的學習習慣，能夠按時完成作業，積極參與課堂活動。但部分學生存在依賴心理，對教師的引導依賴程度較高。

（2）生活習慣：九年級學生正處于青春期，獨立意識逐漸增強，對家庭規則和社會規范有一定的抵觸情緒，這對本節課的學習產生了一定的影響。

3.對課程學習的影響

（1）知識方面：學生對情態動詞“should”和一般現在時的被動語態掌握程度將直接影響到本節課的學習效果。因此，教師需要針對這兩個知識點進行重點講解和鞏固。

（2）能力方面：學生的閱讀、聽力、口語表達能力將影響他們在課堂活動中的表現。教師應關注學生個體差異，給予不同層次的學生適當的指導。

（3）素質方面：學生的批判性思維和跨文化交際意識對于本節課的學習具有重要意義。教師應引導學生積極思考，敢于表達觀點，尊重他人意見。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、教具（如卡片、掛圖等）。

2.軟件資源：人教版新目標英語教材、同步練習冊、相關聽力材料、PPT課件。

3.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布預習資料、課后作業及拓展學習資源。

4.信息化資源：電子白板、教學APP（如用于詞匯復習、語法練習的互動軟件）、在線語音評測系統。

5.教學手段：任務型教學法、小組合作學習、情景模擬、角色扮演、討論法、反饋與評價。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解Unit7的學習內容，特別是關于青少年自主選擇權的話題，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“Shouldteenagersbeallowedtomaketheirowndecisions?Why?”激發學生思考，為課堂學習新課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點，即情態動詞“should”的用法和一般現在時的被動語態。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如小組討論和角色扮演，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的情態動詞用法，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解情態動詞“should”的用法和一般現在時的被動語態，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“Shouldteenagersbeallowedtochoosetheirownclothes?”問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與青少年自主選擇權相關的拓展知識，如不同文化背景下的家庭規則。拓寬學生的知識視野，引導學生關注學科前沿動態。

情感升華：

結合內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《青少年心理發展與家庭教育》一書中關于青少年自主選擇權的內容。

-《跨文化交際》一書中關于不同文化背景下家庭規則與青少年成長的內容。

-《現代英語語法教程》中關于情態動詞“should”用法及其在交際中的應用。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集有關青少年自主選擇權的新聞報道，分析不同家庭和社會對這一問題的看法及處理方式。

-學生可以通過閱讀英文原版書籍、雜志，了解西方文化中青少年成長過程中所面臨的選擇與挑戰。

-學生可以結合自己的生活經歷，用英語撰寫一篇關于“Shouldteenagersbeallowedtomaketheirowndecisions?”的議論文，要求觀點明確，論據充分。

-學生可以通過網絡查找有關青少年成長過程中家庭教育方面的成功案例，與同學分享，共同探討適合自己的家庭教育方式。

-學生可以針對本節課所學的情態動詞“should”和一般現在時的被動語態，進行課后練習，鞏固語法知識。重點題型整理1.翻譯題：

-英譯漢：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesbecauseithelpsthemdeveloptheirtasteandindependence.

-漢譯英：我們應該允許青少年選擇自己的衣服，因為這有助于他們培養審美觀和獨立性格。

答案：

-英譯漢：青少年應該被允許選擇自己的衣服，因為這有助于他們發展自己的品味和獨立性。

-漢譯英：Weshouldallowteenagerstochoosetheirownclothesbecauseithelpsthemcultivatetheiraestheticsandindependence.

2.句子改寫題：

-原句：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

-改寫：Permissionshouldbegiventoteenagerstoselecttheirownattire.

答案：Permissionshouldbegiventoteenagerstoselecttheirownattire.

3.語法填空題：

-題目：Teenagersshould_______(be)allowedtochoosetheirownclothesbecauseithelpsthemdeveloptheirtasteandindependence.

-答案：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesbecauseithelpsthemdeveloptheirtasteandindependence.

4.情景對話題：

-題目：Imagineyouarehavingadiscussionwithyourparentsaboutwhetherteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.Writeadialogueexpressingyouropinions.

-答案：

-Son:Mom,Ithinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.It'sawayforustoexpressourselves.

-Mother:ButI'mworriedthatyoumightmakesomeinappropriatechoices.Don'tyouthinkit'sbetterforustoguideyou?

-Son:Iunderstandyourconcerns,butIbelieveit'simportantformetolearntomakedecisionsonmyown.Besides,Iwillstillconsideryouradvicewhenmakingchoices.

5.議論文寫作題：

-題目：Writeanessayonthetopic"Shouldteenagersbeallowedtochoosetheirownclothes?"Stateyour觀點,providereasonsandexamplestosupportyour觀點.

-答案：

-Topic:Shouldteenagersbeallowedtochoosetheirownclothes?

-Introduction:Intoday'ssociety,whetherteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclotheshasbecomeacontroversialtopic.Inmyopinion,theyshouldbegrantedthisfreedom.

-Body:

-Reason1:Encouragingindividualityandself-expression.

-Example:Whenteenagerschoosetheirownclothes,theycanexpresstheiruniquepersonalities,whichisessentialfortheirself-esteemandconfidence.

-Reason2:Fosteringindependenceanddecision-makingskills.

-Example:Bymakingdecisionsabouttheirattire,teenagerslearntotakeresponsibilityfortheirchoicesanddevelopimportantlifeskills.

-Reason3:Preparingforadulthood.

-Example:Allowingteenagerstochoosetheirownclothespreparesthemforthegreaterindependencetheywillexperienceasadults.

-Conclusion:Inconclusion,teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.Itnotonlyhelpsthemdeveloptheirindividualityandindependencebutalsopreparesthemforfuturechallenges.板書設計①重點知識點：

1.情態動詞"should"的用法

2.一般現在時的被動語態

3.青少年自主選擇權

②重點詞匯：

1.teenager

2.allow

3.choose

4.develop

5.taste

6.independence

7.decision

8.responsibility

③重點句型：

1.Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

2.Ithelpsthemdeveloptheirtasteandindependence.

3.Parentsshouldtrusttheirteenagersandgivethemmorefreedom.

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。課堂在課堂上，教師將通過提問、觀察和測試等方式來了解學生的學習情況。教師可以通過提問來檢查學生對課堂內容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問學生關于情態動詞“should”的用法，或者要求學生用一般現在時的被動語態構造句子。通過學生的回答，教師可以評估學生對這些知識點的理解和應用能力。同時，教師還可以通過觀察學生的課堂表現來評估他們的學習態度和參與度。教師可以觀察學生在小組討論中的積極參與程度，以及他們對課堂活動的投入程度。此外，教師還可以進行一些小測試來評估