2024新教材高中化學(xué)第2章第3節(jié)第2課時氧化劑和還原劑教案魯科版必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024新教材高中化學(xué)第2章第3節(jié)第2課時，主要涉及氧化劑和還原劑的概念、特點以及判斷方法。本節(jié)課的內(nèi)容與魯科版必修第一冊教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念，提高學(xué)生對化學(xué)知識的運用能力。

具體內(nèi)容包括：

1.氧化劑和還原劑的定義：氧化劑是指在化學(xué)反應(yīng)中能夠接受電子的物質(zhì)，而還原劑是指能夠提供電子的物質(zhì)。

2.氧化劑和還原劑的特點：氧化劑在反應(yīng)中得到電子，化合價降低；還原劑在反應(yīng)中失去電子，化合價升高。

3.氧化劑和還原劑的判斷方法：通過觀察反應(yīng)中元素的化合價變化，化合價降低的物質(zhì)為氧化劑，化合價升高的物質(zhì)為還原劑。

4.實例分析：結(jié)合具體的化學(xué)反應(yīng)實例，分析氧化劑和還原劑的作用及判斷方法。

5.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用：介紹氧化還原反應(yīng)在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解和運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下幾個方面展開：

1.科學(xué)探究：通過觀察和分析化學(xué)反應(yīng)實例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)氧化劑和還原劑的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗分析能力。

2.證據(jù)推理：學(xué)生需要根據(jù)反應(yīng)中元素的化合價變化，判斷氧化劑和還原劑的作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和判斷能力。

3.模型建構(gòu)：學(xué)生需要通過實例分析，構(gòu)建氧化還原反應(yīng)的基本模型，理解氧化劑和還原劑之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

4.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

5.交流與合作：學(xué)生在課堂上需要進行討論和分享，通過合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.氧化劑和還原劑的概念及特點。

2.氧化還原反應(yīng)的基本判斷方法。

3.氧化還原反應(yīng)在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

難點：

1.氧化劑和還原劑的判斷方法。

2.氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)理解。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過具體的化學(xué)反應(yīng)實例進行講解，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握氧化劑和還原劑的概念及特點。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，共同分析實例，以集體的智慧來突破難點。

3.邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或者企業(yè)代表，分享氧化還原反應(yīng)在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用案例，幫助學(xué)生更好地理解知識的重要性。

4.利用多媒體教學(xué)工具，如動畫、視頻等，形象地展示氧化還原反應(yīng)的過程，幫助學(xué)生直觀地理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將系統(tǒng)地講解氧化劑和還原劑的概念、特點以及判斷方法，為學(xué)生提供扎實的理論基礎(chǔ)。

（2）案例研究法：通過分析具體的化學(xué)反應(yīng)實例，讓學(xué)生在實際案例中理解和掌握氧化還原反應(yīng)的基本原理。

（3）小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，共同分析實例，以集體的智慧突破判斷氧化劑和還原劑的難點。

（4）實驗法：安排學(xué)生在實驗室進行氧化還原反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生在實踐中感受和理解氧化還原反應(yīng)的過程。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演氧化劑和還原劑，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解兩個概念的特點和作用。

（2）實驗活動：安排學(xué)生進行氧化還原反應(yīng)的實驗，如鐵絲燃燒、氫氣還原氧化銅等，讓學(xué)生在實驗過程中觀察和分析氧化還原反應(yīng)的特點。

（3）游戲設(shè)計：設(shè)計一個關(guān)于氧化還原反應(yīng)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

（4）小組競賽：組織學(xué)生進行小組競賽，鼓勵學(xué)生相互討論、合作，共同完成氧化還原反應(yīng)的相關(guān)題目，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧化劑和還原劑的概念、特點以及判斷方法，同時通過動畫形式展示氧化還原反應(yīng)的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：播放相關(guān)的教學(xué)視頻，如氧化還原反應(yīng)的實驗視頻、氧化劑和還原劑在實際應(yīng)用中的案例視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解知識。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具進行氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，如氧化還原反應(yīng)模擬軟件等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實驗室設(shè)備：確保實驗室設(shè)備的完好，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境，讓學(xué)生在實驗中更好地理解和掌握知識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧化劑和還原劑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧化劑和還原劑內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧化劑和還原劑教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氧化劑和還原劑教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧化劑和還原劑的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入氧化劑和還原劑學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧化劑和還原劑相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課氧化劑和還原劑新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧化劑和還原劑知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧化劑和還原劑問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗氧化劑和還原劑知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在氧化劑和還原劑新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對氧化劑和還原劑知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氧化劑和還原劑問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氧化劑和還原劑內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧化劑和還原劑內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧化劑和還原劑的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧化劑和還原劑內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧化劑和還原劑內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用》：介紹氧化還原反應(yīng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在實際生活中的重要性。

《氧化劑和還原劑的發(fā)現(xiàn)史》：回顧氧化劑和還原劑的發(fā)現(xiàn)歷程，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

《氧化還原反應(yīng)的數(shù)學(xué)模型》：介紹氧化還原反應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生結(jié)合拓展閱讀材料，進一步深入了解氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域，嘗試尋找生活中的氧化還原反應(yīng)實例，并撰寫一篇短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）組織學(xué)生進行氧化還原反應(yīng)的實驗研究，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

（3）鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解氧化劑和還原劑在醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，思考氧化還原反應(yīng)在解決實際問題中的作用，提高學(xué)生的知識運用能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，思考氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，如食物的氧化、金屬的腐蝕等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（5）鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論，如加入學(xué)校的化學(xué)學(xué)術(shù)社團，參加化學(xué)知識競賽等，與他人分享氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的交流能力和團隊合作精神。課堂1.提問：通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂上，我會提出與氧化劑和還原劑相關(guān)的問題，如“氧化劑和還原劑的特點是什么？”“如何判斷氧化劑和還原劑？”等，觀察學(xué)生的回答情況，了解他們對知識的掌握程度。

2.觀察：在課堂上，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否積極參與討論、實驗等活動，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也會觀察學(xué)生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，是否能夠正確判斷氧化劑和還原劑。

3.測試：在課堂的最后，我會安排一個小測試，以檢查學(xué)生對氧化劑和還原劑的掌握情況。測試題目包括選擇題、判斷題和解答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行解決。

4.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時，我會根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的習(xí)題，如判斷氧化劑和還原劑的實例分析、設(shè)計氧化還原反應(yīng)的實驗方案等。在批改作業(yè)時，我會認(rèn)真檢查學(xué)生的解答，了解他們是否掌握了氧化劑和還原劑的知識，是否能夠正確判斷和應(yīng)用。同時，我會在作業(yè)上標(biāo)注學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)布置：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如氧化劑和還原劑的判斷實例分析、設(shè)計氧化還原反應(yīng)的實驗方案等。作業(yè)應(yīng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，以促進學(xué)生的思考和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行指導(dǎo)。在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生的解答思路和方法，了解他們是否能夠正確應(yīng)用氧化劑和還原劑的知識，是否能夠準(zhǔn)確判斷和分析實例。

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，提供具體的改進建議。在作業(yè)評價中，我會指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，給出具體的改進建議，如“你的分析思路很清晰，但要注意細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性。”、“你的實驗設(shè)計很有創(chuàng)意，但在操作步驟上需要更加細(xì)致。”等。通過具體的反饋，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確改進的方向。

4.鼓勵進步：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中取得的進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在作業(yè)評價中，我會關(guān)注學(xué)生的進步，給予積極的鼓勵和表揚，如“你在這道題目上的解答非常準(zhǔn)確，繼續(xù)努力！”、“你的實驗設(shè)計很有創(chuàng)意，繼續(xù)保持！”等。通過鼓勵，學(xué)生可以感受到自己的進步，增強學(xué)習(xí)的自信心和動力。

5.作業(yè)講評：針對作業(yè)中的共性問題進行講解和分析，幫助學(xué)生鞏固知識。在課堂上，我會針對學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題進行講解和分析，幫助學(xué)生理解和掌握知識。例如，如果學(xué)生在判斷氧化劑和還原劑時出現(xiàn)錯誤，我會通過具體的實例進行講解，讓學(xué)生了解判斷的方法和技巧。通過講評，學(xué)生可以更好地理解知識，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計一、氧化劑和還原劑的概念

1.氧化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能夠接受電子的物質(zhì)。

2.還原劑：在化學(xué)反應(yīng)中能夠提供電子的物質(zhì)。

二、氧化劑和還原劑的特點

1.氧化劑：在反應(yīng)中得到電子，化合價降低。

2.還原劑：在反應(yīng)中失去電子，化合價升高。

三、氧化劑和還原劑的判斷方法

1.觀察反應(yīng)中元素的化合價變化。

2.化合價降低的物質(zhì)為氧化劑，化合價升高的物質(zhì)為還原劑。

四、氧化劑和還原劑的應(yīng)用

1.工業(yè)生產(chǎn)：鋼鐵制造、石油煉制、電池制造等。

2.環(huán)境保護：廢水處理、空氣凈化等。

3.日常生活：食物的保存、金屬的防腐蝕等。

五、氧化還原反應(yīng)的實例分析

1.鐵絲燃燒：鐵（Fe）→鐵氧化物（Fe2O3）+氧氣（O2）

2.氫氣還原氧化銅：氫氣（H2）+氧化銅（CuO）→銅（Cu）+水（H2O）

六、總結(jié)反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如PPT、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗教學(xué)：通過組織學(xué)生進行實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中感受和理解氧化還原反應(yīng)的過程，提高了學(xué)生的實踐能力和觀察能力。

3.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和實驗過程中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動性和積極性。

2.實驗操作不規(guī)范：在實驗教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生實驗操作不規(guī)范，可能存在安全隱患。

3.教學(xué)評價不夠全面：在教學(xué)評價中，過于側(cè)重于學(xué)生的考試成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：在課堂上，我將通過更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.加強實驗教學(xué)管理：在實驗教學(xué)中，我將加強對學(xué)生的指導(dǎo)，確保他們的實驗操作規(guī)范，避免安全隱患。

3.完善教學(xué)評價體系：在教學(xué)評價中，我將注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。重點題型整理1.判斷氧化劑和還原劑

【例題】判斷下列物質(zhì)在下列反應(yīng)中充當(dāng)?shù)难趸瘎┗蜻€原劑：

（1）反應(yīng)：2H2+O2→2H2O

（2）反應(yīng)：2C+O2→2CO

（3）反應(yīng)：2Na+Cl2→2NaCl

【答案】

（1）氧化劑：O2

（2）還原劑：C

（3）氧化劑：Cl2

2.判斷氧化還原反應(yīng)

【例題】判斷下列反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)，并說明理由：

（1）反應(yīng)：NaOH+HCl→NaCl+H2O

（2）反應(yīng)：CaO+CO2→CaCO3

（3）反應(yīng)：2Al+3H2SO4→Al2(SO4)3+3H2↑

【答案】

（1）非氧化還原反應(yīng)，因為反應(yīng)中沒有元素化合價的升降。

（2）非氧化還原反應(yīng)，因為反應(yīng)中沒有元素化合價的升降。

（3）氧化還原反應(yīng)，因為反應(yīng)中鋁的化合價由+3降低到+3，硫酸氫根的化合價由+5升高到+6。

3.計算氧化還原反應(yīng)的還原產(chǎn)物或氧化產(chǎn)物

【例題】計算下列反應(yīng)的還原產(chǎn)物或氧化產(chǎn)物：

（1）反應(yīng)：Cu+H2SO4→CuSO4