教師教態體態基本功培訓教師的教態和體態語言是教學語言的重要組成部分，良好的教態和體態體現教師的人格修養，氣質和整體素質。良好的教姿教態對發展學生的形象思維以及聽說能力有著重要的影響。教態是教師講課時的心情、表情、動作、神態、姿態等體態的表現，是伴隨教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上不僅要通過教師有聲語言的講解而”察其容”，而且還會通過教師的教態而”觀其色”。因此，教態對教學的效果，起著非常重要的作用。

在日常的課堂教學中，不少教師很容易忽視自己的教態會給學生留下什么樣的印象。實際上，教師的一言一行，一舉一動，都會表現出自己內心的情感。如教師的面部表情，會不由自主地告訴學生他此刻的心情，教師的動作意味著他將要利用它來輔助說明什么問題；教師的姿勢，將會使學生判斷出教師當時的心理狀態。由此可見，教師課堂上的教態能夠表明教師的內心世界、將教授什么知識、傳遞什么信息，同時也直接影響著課堂教學的效果。為了弄清教師教態與課堂教學效果之間的關系，我們在學生中間搞了一些調研后發現，教師上課的教態如何直接影響學生學習的效果。那么，一個教師應該具備哪些得體的教態呢？

一、得體大方的飾態

教師的服飾狀態是教師文化素養和精神面貌的反映，它不僅反映一個人的外表，而且還可以用來交流思想、增進情感和傳送信息。一般而言，教師的課堂服飾要整齊、清潔、莊重、大方。如果一位教師衣著不整，又不修邊幅，那么，學生就會對這位教師產生一種自由散漫、事業心不強的印象。雖然，外表與心靈并不都是完全統一的，但教師要為人師表，就必須注意自身的一舉一動，以免給學生的身心發展帶來不必要的負面影響，正所謂”學高為師，身正為范”。那么，教師的服飾狀態有什么要求呢？

1、衣著要得體，不別扭，不濃妝。教師穿奇裝異服，打扮妖冶，一來有損于教師形象，二來會分散學生的課堂注意力，使其對教師的服飾狀態評頭論足、議論不休，從而影響課堂教學內容的吸收和消化。刺鼻強烈的香水等化妝品，在課堂上與教學氣氛很不協調。尖底高跟鞋與地面的碰擊聲也容易分散學生的注意力。例如身體胖的教師不宜穿緊身衣，身體瘦的教師也不宜穿過于寬松的衣服。教師在課堂上是學生注意的中心，如果教師穿上不得體的衣服，勢必給學生造成一種很別扭的感覺。這種感覺也必將影響到聽課的情緒。所以，教師必須注意衣著的得體，使學生看了舒服，不產生任何消極情緒。

2、課前應適當整衣理容。有的教師比較隨便，不注意自己的儀表，常常會出現系錯了扣子、衣領未翻、戴歪了帽子、頭或是臉上多了點什么等鬧笑話的問題。如果學生能及時指出來，教師及時改正，便也罷了。由于該教師比較嚴肅，學生不敢當面指出來，只好不停地默默地偷笑。這樣，在堂課內學生的注意力就會有一半被轉移到教師的飾態或奇異點上去了。如果教師在課前養成良好的整理衣容的習慣，那么就會避免這些意想不到的現象或笑話的產生。所以，與課堂教學不協調的因素，教師都應盡量避免，以免分散學生的聽課注意力，影響聽課情緒和效果。

二、恰如其分的姿態

人們常說:”情動于中而形于外”．一個人的思想感情往往有意無意地通過外部的姿態流露出來，而一個人的身體姿態還傳遞一定的信息。同樣的道理，根據教師站或坐的姿勢、手勢和動作，學生可以推斷他對這堂課大概的態度、情感和興趣，主動地配合教師搞好課堂教學工作。在調查中我們發現:74的學生希望教師站在講臺上講課，因為教師來回的走動會無意識地增加他們心理上的壓力；87的學生希望教師提問時，距離他們遠一些，這是因為他們能夠較“安全”地思考問題。從心理學的角度看，這種現象就是人體學中“個人空間”產生的效應。還有88的學生要求教師在上課時注意姿勢和手勢表達的準確度和合理性，避免其不良的習慣性動作給學生留下不好的印象。由此可見，教師課堂上的姿態對課堂教學效果會產生不可低估的影響。那么，教師正確的姿態應該怎樣來體現呢？

1、取開放式姿勢。

沉、郁悶的不良心態下授課，則精神萎靡、情感壓抑、思路閉塞，原來準備好的教學內容，往往講得不好，程序顯得有些紊亂，語言呆板、詞不達意，這樣一來勢必導致課堂氣氛壓抑、沉悶和緊張，教學效果當然不佳。

那么，怎樣才能使教師在講課時具有良好的心態呢？心理學家認為:制約人們心態的根本原因在于人的理想信念。首先是學校尋求在新形勢下如何加強教師的思想政治工作，提高他們的素質，樹立堅強的社會主義信念，同時教育好學生，尊師重教；其次是建設良好的情境，創一流的校容校貌，建立良好的校風學風，引發和培養教師愉悅情感；第三是了解每一位教師的理想信念、工作能力、知識水平、思想素質、健康狀況、性格愛好、家庭生活等，全方位的考慮、合理的安排工作、用其所長；第四要隨時注意發現每一位教師的閃光點，運用精神的、物質的方式進行激勵，特別突出的給予重獎；第五要關心教師的生活，解決他們的困難，滿足他們的合理要求，解除他們的后顧之憂，使每位教師始終自覺地處于學校主人翁的地位和光榮的職責上。

另一方面，作為教師也要充分發揮自己的主觀能動性，要善于自我調節，有意識地引發、培養和掌握好自己良好穩健的心態，尤其是在課前，可以進