［摘要］隨著新時代的到來，高職院校思政教育面臨著前所未有的機遇與挑戰。旨在探討新時代背景下高職思政教育的創新與發展，分析當前存在的問題，并提出相應的創新策略與發展路徑。通過對思政教育內容、方法、手段等方面進行深入研究，以期推動高職思政教育與時俱進，更好地服務社會主義現代化建設。［關鍵詞］新時代；高職；思政教育；創新；發展新時代是科技迅猛發展和社會變革加速的時代，也是高職院校思政教育不斷創新與發展的時代。高職院校作為培養高素質技能型人才的重要基地，其思政教育的質量直接關系到學生的成長成才和國家的未來發展，“推動思政教育轉型是新時代落實立德樹人根本任務、助力高職高質量發展的重要改革行動”[1]，因此，如何在新時代背景下創新高職思政教育并提高其針對性和實效性，成為當前教育領域亟待解決的問題。隨著科技的飛速進步和全球化的深入發展，社會對人才的需求也日益多元化和全面化。高職院校作為高等教育的重要組成部分，其思政教育不僅關乎學生的思想道德素質，還影響著國家的未來發展和社會的和諧、穩定。因此，高職思政教育必須緊跟時代步伐，通過不斷創新與發展，適應新時代的社會需求。通過積極探索思政教育的新模式與新方法以及加強理論與實踐的結合，培養學生的社會責任感和創新能力，進而為社會培養出更多德才兼備的高素質人才，其不但是高職院校的使命所在，而且是推動社會進步和發展的重要力量。一、高職思政教育的現狀分析（一）教育內容較為陳舊當前，高職思政教育在教育內容方面存在較為陳舊的問題。雖然思政教育的基本理念和核心價值觀相對穩定，但隨著時代的發展和社會的進步，一些傳統的教育內容已經難以適應新時代的需求。這些陳舊的內容往往過于注重理論和概念的灌輸，缺乏與現實生活的緊密聯系，導致學生難以將所學知識與實際應用相結合。具體來說，一些高職思政教材的內容更新緩慢，未能及時反映新時代的思想觀念和價值取向。同時，教育內容過于側重政治理論，缺乏對學生思想道德、人文素養等方面的培養，其容易使學生在面對現實生活中的道德困境時，難以作出正確的判斷和選擇。此外，教育內容的陳舊還體現在對新時代社會問題的關注度不夠。隨著社會的快速發展，網絡安全、環境保護、創新創業等一系列新的社會問題和挑戰不斷涌現，然而當前的高職思政教育內容對這些問題的涉及較少，導致學生缺乏對這些問題的深入了解和思考。綜上所述，高職思政教育在教育內容方面的陳舊問題亟待解決。為了適應新時代的需求，教師需要不斷更新教育內容，通過加強與現實生活的聯系，注重對學生思想道德、人文素養等方面的培養，同時關注新時代的社會問題，并引導學生積極思考和解決現實問題。（二）教育方法較為單一當下的高職思政教育在取得一定成就的同時，在教育方法上顯得較為單一。首先，傳統的灌輸式教學仍然占主導地位，其中教師的機械式講解以及學生的被動聽講，很容易忽視學生在學習過程中的主體性和參與性，其不僅難以激發學生的學習興趣，還無法有效地培養他們的思辨能力和創新精神。當然，單一的教育方法還體現在對實踐教學環節的忽視。思政教育不僅僅是對理論知識的傳授，更應該是對學生價值觀的塑造和思想道德品質的培養。然而，當前的高職思政教育往往忽視了通過實踐活動加深學生對理論知識的理解和應用，導致學生難以將思政理論與實際生活相聯系。此外，教育方法單一還表現在缺乏個性化的教學。每個學生都有自己獨特的學習方式和興趣點，而傳統的教學方法往往采用“一刀切”的模式，沒有充分考慮到學生的個體差異。可見，這種缺乏個性化的教學方法不利于發揮學生的特長和潛力，也無法滿足他們多樣化的學習需求。因此，高職思政教育在教育方法上的單一性是一個亟待解決的問題。為了提升教育效果，教師應該積極探索案例教學、小組討論、角色扮演等多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性。同時，還應加強實踐教學環節，讓學生通過親身參與加深對思政理論的理解和認同。只有這樣，高職思政教育才能真正發揮其應有的作用，從而培養出具備高素質和高尚品德的人才。（三）教育手段落后在高職思政教育中，教育手段的落后也是一個不容忽視的問題。隨著科技的飛速發展以及現代教育技術的日新月異，一些高職院校在思政教育上仍然沿用黑板板書、紙質教材等傳統的教學手段，不僅限制了教學信息的傳遞速度和范圍，還降低了教學效果和學生的學習體驗。傳統的教育手段往往以教師為中心，缺乏互動性和趣味性，難以激發學生的學習興趣。例如，一些教師仍然采用照本宣科的方式進行教學，進而導致學生只能被動接收知識，而無法主動參與到學習過程中。此外，傳統教育手段在呈現復雜概念和抽象理論時也存在局限性，難以幫助學生形象地理解和掌握。與此同時，現代教育技術的發展為思政教育提供了多媒體教學、網絡教學平臺、虛擬現實技術等更多的創新手段，這些新技術能夠豐富教學內容，增強教學的直觀性和互動性，同時提高學生的學習興趣和參與度。但是，由于一些高職院校教育投入不足、教師技術應用能力有限等原因，這些先進的教育手段并未得到廣泛應用。因此，高職思政教育在教育手段上的落后問題亟待解決。高職院校應加大教育投入，引進和推廣現代教育技術，提升教師的技術應用能力。同時，教師也應積極學習和掌握新技術，將其運用到思政教育中，以提高教學效果和學生的學習體驗。只有這樣，高職思政教育才能跟上時代的步伐，培養出符合社會需求的高素質人才。二、新時代高職思政教育面臨的機遇與挑戰（一）新時代高職思政教育面臨的機遇新時代為高職思政教育帶來了前所未有的機遇。隨著信息技術的飛速發展，特別是互聯網、大數據、人工智能等前沿科技的普及，高職思政教育獲得了更加廣闊的平臺和更加豐富的資源。可見，這些技術不僅極大地拓寬了思政教育的傳播渠道，還使教育內容更加生動、形象，便于學生理解和接受。首先，網絡技術的廣泛應用使思政教育能夠突破時間和空間的限制，實現了遠程教學和在線學習。學生可以通過網絡平臺隨時隨地學習思政知識，通過與教師進行實時互動的方式，大大提高了學習的靈活性和效率。其次，大數據技術的應用使思政教育能夠更加精準地滿足學生的個性化需求。通過對學生的學習行為、興趣偏好等數據進行分析，教師可以為每個學生提供定制化的學習方案，從而提升教學效果。最后，人工智能技術的引入為思政教育注入了新的活力。例如，智能教學助手能夠幫助學生解答疑難問題，提供學習建議；虛擬現實技術則可以為學生創造沉浸式的學習體驗，進而增強學習的趣味性和實效性。因此，新時代的技術發展為高職思政教育帶來了諸多機遇。高職院校應緊緊抓住這些機遇，充分利用現代科技手段開展思政教育，以提高學生的思想道德素質和政治覺悟，為培養社會主義建設者和接班人打下堅實基礎。（二）新時代高職思政教育面臨的挑戰新時代高職思政教育雖然面臨著前所未有的機遇，但同時也伴隨著諸多挑戰。首先，隨著信息的爆炸式增長，學生接觸到的信息更加多元和復雜，這就對思政教育的引導力提出了更高的要求。如何在紛繁復雜的信息中引導學生樹立正確的價值觀，成為高職思政教育的重要任務。其次，新時代的學生思維更加活躍，對傳統灌輸式的教學方式產生抵觸情緒。他們渴望在平等、開放的環境中探討問題，這就要求思政教育必須轉變教學方式，更加注重學生的主體性和參與性，激發學生的學習興趣和創造力。再次，高職思政教育還面臨著師資隊伍建設的挑戰。新時代的思政教育要求教師不僅具備扎實的專業知識，還要有豐富的實踐經驗和創新能力。然而，一些高職院校的思政教師隊伍在數量和質量上都存在不足，難以滿足新時代思政教育的需求。最后，對教育工作者來說，如何有效利用現代科技手段提升思政教育效果也是一大挑戰。雖然現代科技為思政教育提供了更多的可能性，但同時需要教師具備相應的技術應用能力和創新思維，否則即使擁有先進的技術手段，也難以發揮出其應有的效果。因此，新時代高職思政教育面臨著多方面的挑戰，其需要教育者不斷創新教育理念和方法加強師資隊伍建設，同時通過有效利用現代科技手段，應對這些挑戰并推動高職思政教育持續發展。三、新時代背景下高職思政教育的創新策略（一）更新教育內容在新時代背景下，“思想政治教育和職業素養這兩方面是高職教育的主要方面，兩者相結合更有助于高職院校對高素質技術人才的培養，同時助推高職教育向創新發展”[2]；高職思政教育必須緊跟時代步伐，不斷更新教育內容，以適應社會的發展和學生的需求。首先，教育內容應更加注重時代性和現實性，及時將黨的最新理論成果、國家的大政方針以及社會熱點問題納入教學內容，使學生能夠及時了解并深入思考這些問題，增強他們的時代感和使命感。其次，高職思政教育還應加強對學生創新精神和實踐能力的培養，其可以通過引入創新創業教育、職業素養教育等內容，幫助學生樹立創新意識和提高實踐能力。同時，可以通過開展社會實踐、志愿服務等豐富多彩的實踐活動，讓學生在實踐中感悟思政理論，進而提升自我修養。當然，教育內容還應關注學生的個性化需求。每個學生都有自己的特點和興趣，這就決定了高職思政教育應提供多樣化的課程選擇，以滿足不同學生的需求。例如，可以開設選修課程，讓學生根據自己的興趣選擇學習方向，提高他們的學習積極性和自主性。最后，更新教育內容還需要教師不斷更新知識結構，提高自身素質。教師是教育內容的傳授者，他們的知識水平和教學能力直接影響教育效果。因此，教師應不斷學習新知識，關注學術前沿，同時提高自己的專業素養和教育教學能力。只有這樣，才能確保高職思政教育的內容始終與時俱進，從而為學生的全面發展提供有力支持。（二）改進教育方法隨著高職教育理念的更新換代，改進教育方法成為高職思政教育創新的關鍵一環。傳統的教學方法往往注重知識灌輸，而忽視了學生的主動性和實踐性，其不利于培養學生的思辨能力和創新精神。因此，教師必須積極探索并實踐更加符合新時代要求的教育方法。首先，可以引入案例教學法，通過分析具體的社會事件或歷史案例，引導學生深入思考，培養他們分析問題和解決問題的能力。這種方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們將理論知識與實際應用相結合。其次，采用小組討論和角色扮演等互動式教學方法，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達能力和團隊協作能力。這些教學方法有助于營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在互動中學習，進而提升學習效果。此外，還可以利用多媒體教學、網絡教學平臺等現代科技手段，豐富教學手段。例如，通過制作生動的課件、視頻等教學資源，幫助學生更好地理解抽象的概念和理論。最后，應注重實踐教學環節，通過組織學生參加社會實踐活動、志愿服務等，使他們在實踐中感悟思政理論，進而提升自我修養。實踐教學能夠幫助學生將所學知識轉化為實際行動，培養他們的社會責任感和公民意識。因此，改進教育方法是新時代背景下高職思政教育創新的重要策略之一。通過引入新的教學方法和手段，教師可以更好地激發學生的學習興趣和主動性，從而更好地培養他們的思辨能力和創新精神。（三）創新教育手段在新時代各項事業蓬勃發展的引領下，創新教育手段對高職思政教育的提升具有至關重要的意義。隨著科技的迅速發展，傳統的教育手段已經無法滿足當代學生的需求，因而教師必須尋求創新，采用更多元化、現代化的教育手段。“在高職教育中，以校園文化建設為載體落實思政教育，可以更好地促進學生的人格發展，在推動學生專業能力、專業素養提升的同時完成對學生的道德培育，為社會培養出更多符合時代發展需要、能擔當歷史重任的新型人才。”[3]首先，教師應該充分利用信息技術和網絡資源。例如，可以建立在線教育平臺，為學生提供豐富多樣的思政課程和學習資源。通過開展網絡教學，學生可以隨時隨地進行學習，打破時間和空間的限制，以提高學習效率。其次，可以引入視頻、音頻、動畫等多媒體教學手段，使思政教育內容更加生動、形象。可見，這些多媒體元素能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，使思政教育更加貼近學生的生活，易于被接受和理解。此外，虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術也可以被引入思政教育中。通過這些技術的應用，學生可以身臨其境地體驗歷史事件或社會場景，從而更深刻地理解思政教育的內涵和意義。最后，教師還應注重實踐教學手段的創新。可以組織學生參與社會調研、志愿服務等社會實踐活動，讓他們在實踐中親身體驗和感悟思政教育的價值。這種實踐教學手段能夠使學生更加深入地了解社會，培養他們的社會責任感和公民意識。因此，創新教育手段是新時代背景下高職思政教育創新的重要方向。通過充分利用現代科技手段和實踐教學方法，教師可以使思政教育更加生動、有趣，進而提高學生的學習興趣和參與度。四、新時代背景下高職思政教育的發展路徑（一）加強師資隊伍建設高職思政教育的發展首要任務是加強師資隊伍建設。優秀的教師是思政教育質量的根本保證，因此，高職院校必須從源頭上提升教師隊伍的整體素質。首先，高職院校應提高思政教育教師的入職門檻，確保新入職的教師具備扎實的專業基礎和良好的教育教學能力。同時，針對在職教師，應定期組織培訓和學習，使他們能夠不斷更新知識結構，跟上時代發展的步伐。其次，高職院校應積極引進優秀人才，特別是那些具有豐富實踐經驗和創新能力的思政教育專家，其不僅可以為思政教育注入新的活力，還可以帶動整個教師隊伍的提升。此外，高職院校還應建立完善的激勵機制，為思政教育教師提供良好的工作環境和待遇，激發他們的工作熱情和創新精神。定期的教學評估和獎勵可以視為對教師優秀表現的肯定，進而鼓勵他們繼續為思政教育事業貢獻力量。最后，加強師資隊伍建設還需要注重教師的師德師風建設。思政教育不僅僅要傳授知識，更要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，其需要教師以身作則，用自己的言行去影響和感染學生，成為他們健康成長的引路人。因此，加強師資隊伍建設是新時代背景下高職思政教育的主要發展路徑。通過提升教師隊伍的整體素質、引進優秀人才、建立激勵機制和注重師德師風建設等措施，教師可以為高職思政教育的發展奠定堅實的基礎。（二）完善教育評價體系完善高職思政教育評價體系是推動其發展的重要路徑。一個科學而全面的評價體系不僅能準確反映教育效果，還能為教育改進提供有力的依據。首先，評價體系的完善需要注重多元性。除了傳統的筆試成績，還應將學生的實踐能力、團隊協作能力、創新思維等多方面納入評價范圍，其可以更全面地評估學生的綜合素質，避免單一評價方式帶來的片面性。其次，評價過程應注重過程性評價與結果性評價的結合。過程性評價關注學生在學習態度、參與度等學習過程中的表現，而結果性評價則側重于學生的最終學習成果。二者相結合可以更準確地反映學生的整體學習狀況。此外，完善評價體系還需引入外部評價。通過企業、行業等外部機構的評價，可以了解社會對高職學生的需求和期望，從而調整教育內容和方式，更好地滿足社會需求。最后，教育評價體系的完善需要與時俱進。隨著時代的發展和社會的變化，評價體系也應隨之調整，以適應新的教育目標和要求。因此，完善教育評價體系是新時代背景下高職思政教育發展的關鍵一環。通過構建多元、全面、動態的評價體系，教師可以更準確地評估教育效果