（蘇少版）一年級美術下冊《雪》教案教學目標1.讓學生了解雪的基本特征，如顏色、形狀等。2.培養學生對雪的觀察力和想象力，能夠用語言和繪畫表達自己對雪的感受。3.培養學生的審美情趣，激發學生對大自然美的熱愛和欣賞。教學內容1.雪的基本特征：顏色、形狀、質地等。2.雪的形成過程和雪的作用。3.雪在不同場景下的描繪方法。教學重點與難點1.教學重點：雪的基本特征和描繪方法。2.教學難點：如何用繪畫表達對雪的感受，如何描繪雪在不同場景下的變化。教具與學具準備1.教具：關于雪的圖片、視頻、繪畫工具等。2.學具：繪畫紙、彩筆、水粉等。教學過程1.引入：通過展示關于雪的圖片和視頻，讓學生對雪有一個直觀的認識。2.講解：講解雪的基本特征，如顏色、形狀、質地等，以及雪的形成過程和作用。3.練習：讓學生用繪畫表達自己對雪的感受，描繪雪在不同場景下的變化。4.展示：讓學生展示自己的作品，分享自己的創作思路和感受。板書設計1.《雪》2.內容：雪的基本特征、雪的形成過程和作用、雪在不同場景下的描繪方法。作業設計1.讓學生回家后，觀察身邊的雪，用繪畫表達自己的感受。2.讓學生收集關于雪的詩歌、故事等，下節課分享。課后反思1.教學過程中，學生對雪的基本特征和描繪方法掌握良好，但對用繪畫表達對雪的感受有一定難度。2.在今后的教學中，應加強對學生觀察力和想象力的培養，提高他們的繪畫表達能力。3.通過本節課的學習，學生對雪有了更深入的了解，對大自然的美有了更深的感受，達到了預期的教學效果。重點關注的細節是“教學過程”中的“練習”環節。這個環節是學生將理論知識轉化為實踐操作的關鍵步驟，也是培養學生觀察力、想象力和繪畫表達能力的重要環節。教學過程之練習環節的詳細補充和說明一、觀察與感受在練習環節的開始，教師應引導學生進行細致的觀察。可以通過提問的方式激發學生的思考，例如：“你們看到的雪是什么樣子的？”“雪落在地上會怎樣？”“你們觸摸雪的時候有什么感覺？”這樣的問題能夠幫助學生將注意力集中在雪的特征上，為后續的繪畫表達打下基礎。二、表達與創作在學生對雪有了初步的觀察和感受后，教師應鼓勵學生用繪畫的方式來表達自己的感受。這里的關鍵是讓學生自由發揮，不必拘泥于現實中的雪的具體形態，而是要鼓勵他們將自己的感受和想象融入作品中。例如，有的學生可能會畫出雪是溫暖的，因為他們覺得雪能夠帶來快樂；有的學生可能會畫出雪是彩色的，因為他們想要表達雪的美麗。三、指導與反饋在學生繪畫的過程中，教師應巡回指導，及時給予反饋。對于學生的創意和努力，教師應給予充分的肯定和鼓勵，同時對于學生在繪畫技巧上的不足，教師應給予適當的指導和建議。例如，教師可以提示學生如何通過顏色的深淺和線條的粗細來表現雪的質感，或者如何通過背景的描繪來表現雪落在大地上的場景。四、分享與討論繪畫完成后，教師應組織學生進行作品展示和分享。這個環節不僅能夠讓學生相互學習，還能夠增強學生的表達能力和自信心。在分享的過程中，教師應鼓勵學生說出自己的創作思路和感受，同時也鼓勵其他學生給予回應和評價。這樣的討論能夠幫助學生更好地理解和欣賞雪的美，也能夠激發他們對美術創作的興趣。六、個性化指導在學生繪畫的實踐過程中，教師應當注意觀察每個學生的個性和興趣，提供個性化的指導。由于一年級的學生在繪畫技巧和表達能力上存在差異，教師應當根據每個學生的實際情況，提供不同程度的幫助。例如，對于繪畫基礎較弱的學生，教師可以鼓勵他們先從簡單的雪的形狀畫起，而對于繪畫能力較強的學生，教師則可以引導他們嘗試更復雜的雪景創作，如雪中的樹木、雪地上的腳印等。七、情境創設為了增強學生對雪的感受，教師可以通過創設情境來幫助學生更好地進入創作狀態。例如，教師可以播放輕柔的背景音樂，描述一個雪后的寧靜世界，或者講述一個關于雪的故事，讓學生在繪畫時能夠有一個清晰的想象空間。這樣的情境創設有助于激發學生的情感，使他們的作品更加生動和有感染力。八、安全與衛生在繪畫活動中，教師應當強調使用顏料和畫筆的安全性和衛生習慣。由于一年級的學生年齡較小，教師需要提醒學生在使用畫具時要注意不要弄臟衣物，不要將顏料弄到眼睛或其他敏感部位，以及使用完畢后要妥善清洗畫具，保持教室的整潔。九、作品展示與評價在學生完成繪畫作品后，教師應當組織一次作品展示，讓每個學生都有機會展示自己的作品。展示可以是在教室內設置一個展示區，也可以是通過電子屏幕展示。在展示的過程中，教師應當引導學生進行相互評價，鼓勵他們用積極正面的語言來表達對同伴作品的看法。同時，教師也應當對每個學生的作品給予評價，強調每個作品的獨特之處，給予學生正面的反饋和鼓勵。十、延伸活動為了讓學生對雪的主題有更深入的理解，教師可以設計一些延伸活動。例如，教師可以引導學生收集關于雪的詩歌、故事或者科學知識，讓學生在課后進行閱讀和分享。這樣的延伸活動不僅能夠豐富學生的知識，還能夠激發他們對雪的興趣，培養他們的自主學習能力。通過上述的詳細補充和說明，我們可以看到，教學過程中的練習環節是一個復雜而細致的過程，涉及到觀察、表達、指導、分享、安全、評價和延伸等多個方面。教師需要